二年級語文要是你在野外迷了路教學設計3篇
作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的二年級語文要是你在野外迷了路教學設計,希望能夠幫助到大家。
二年級語文要是你在野外迷了路教學設計1
教學目標
知識與能力:正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌;理解課文內(nèi)容,學習一些辨別方向的方法。
過程與方法:讓學生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識,引導學生結合實物和圖片理解詞語的基本方法。
情感與態(tài)度:培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣,養(yǎng)成留心周圍事物的意識和習慣。
教學重點:掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學難點:討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源:1、CAI、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學過程:
一、 設疑導入,揭示課題
師:同學們,如果你在城市迷了路,會怎么辦呢?
生1:找叔叔、阿姨問路。
生2:可以看路牌或是站牌找方向。
生3:我找交警叔叔幫忙。
生4:打出租車回家。
師:你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路,到處荒蕪人煙,身邊也沒帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?
生1:看太陽找方向。
生2:晚上可以看北極星。
生3:向日葵也能幫助找方向。
師:大家說的這些都可以當作什么呢?
生:天然的指南針。
師:對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生:想。
師:那我們繼續(xù)來學習第20課《要是你在野外迷了路》。(板書課題)
師:上節(jié)課我們還認識了一些字詞朋友,一起來再讀一讀吧。(多媒體出示字詞,學生以開火車形式認讀。)
二、 創(chuàng)設情境,自讀自悟
1、當別人有困難時,你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青,本來是多么快樂的一件事呀?烧鏇]想到,三三兩兩結伴游玩時,這幾組小朋友忘記時間,也找不到集合地點了。(出示:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1,中午,太陽在南,樹影、人影在北。圖2,晚上,北極星高掛。圖3,陰雨天,大樹枝葉一面稠密,一面稀疏。圖4,溝渠里一面雪快化盡,另一面雪還很厚。)他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?(能)請大家仔細讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學生自由讀課文,尋找指路方法。可動筆在書上勾畫。
3小組內(nèi)交流自己的好辦法。
三、 精讀課文,朗讀感悟
師:你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學愿意幫助迷路的小朋友指方向?
(根據(jù)學生的選擇,隨機指導學生學習)
。ㄒ唬⿲W習第三小節(jié)。
1、生1:我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示,放大北極星圖)我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方,找到了它,就找到了方向。
生2:但是怎樣才能找到北極星呢?
生3:聽我爸爸說,要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子,勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。
2、師:你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。(生自由讀文)誰愿意站起來大聲地讀一讀?(指名讀)
生:我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些,因為北極星很亮。
師:你說得太好了,能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節(jié))同學們也來這樣讀讀好嗎?
3、全體學生齊讀第三小節(jié)。
4、填空練習:夜晚,有星星時,北極星高掛在(北)方。
。ǘ⿲W習第二小節(jié)。
師:那一組同學愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1:我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。(出示,放大太陽圖)因為中午的太陽在南方,樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2:我也想到了這個辦法,書中的第二小節(jié)就告訴我們了。
2、師:那我們就同桌之間互相讀一讀,看誰讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習:(出示)中午,太陽高掛在(南)房,地上的影子正指著(北)方。
。ㄈ⿲W習第四小節(jié)。
師:兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生:我來幫助看到大樹的小朋友找方向。(出示,放大大樹圖)大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密,很稠的一面是南方,因為陽光足;樹葉長得稀的一面是北方,因為陽光少。
2、師:仔細看圖,這位同學說得對不對?(對)書中哪一小節(jié)寫了樹?認真讀一讀,準備分男女生比賽讀好嗎?(好)
3、男女生比賽讀課文。互相評議。
4、填空練習:(出示)陰雨天,樹葉稠的一面是(南)方,樹葉稀的一面是(北)方。
。ㄋ模⿲W習第五小節(jié)。
師:還剩一組小朋友需要幫助,快來幫忙。ㄉ鸂幭瓤趾笈e手)
1、生:我來幫忙。當溝渠里有雪時,看看哪邊化得快,哪邊化得慢,就能找到南方和北方了。
師:可是,雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。(生自由討論)誰來說一說?
生1:我認為雪化得快的那邊是南方,因為太陽在南邊。(生七嘴八舌附和)
生2:你說的不對?纯磮D吧,這是溝渠里的雪,北面正好朝南,所以化得快;南面背著太陽,化得慢。所以化得快的一面是北方。
師:你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來,溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧!
2、學生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。
3、填空練習:(出示)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方,化得慢的一面是(南)方。
四、 課外延伸,拓展能力
1、師:這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。!我收到了信息,迷路的小朋友已經(jīng)回來了。(生歡呼)咦!請同學安靜一下,發(fā)生了一點意外,有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩,又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來一張圖片,(出示樹樁年輪圖)他們發(fā)現(xiàn)了大樹樁,你們能想辦法幫幫他們嗎?
生:我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方,寬的一面是南方。
師:你是怎么知道的?
生:我是從書上查到的。
師:看書真的能知道很多知識呀!相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。
2、師:同學們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢?(生思考,交流)
生1:大樹上有年輪,年輪就能找方向。寬的一面是南方,窄的一面是北方。
生2:要是碰上大樹樁,年輪也能來幫忙。密的一面是北方,疏的一面是南方。
師:你們真是寫作小能手,我為你們自豪。崃艺坡暎┠銈冞收集了那些天然指南針?
生1:向日葵早晨頭朝東,中午朝南,晚上朝西。
生2:可以根據(jù)螞蟻的洞穴識別方向,因為螞蟻的洞口總是朝南。
生3:野蜂巢喜歡筑在樹的南面。
生4:巖石上布滿苔蘚的一面是北側,干燥光禿的一面是南側。
生5:我們北方房屋的門一般是向南開的。
……
師:大家真的了解很多這方面的知識。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎?(好)
五、朗讀全文,嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師:讓我們把這首優(yōu)美的詩歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節(jié)讀。)
2、嘗試背誦。師:誰記住了這些好辦法?能背誦給大家聽嗎?(生嘗試背誦)
六、總結全文,推薦好書
師:課文學完了,同學們都有什么收獲呢?
生1:我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2:我還學會了一些好詞:溝渠、稠、忠實的向導等。
師:那就快點把它們寫進積累本中,看看誰最會用。孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動腦筋,就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那里獲取更多關于大自然的知識。
二年級語文要是你在野外迷了路教學設計2
教學目標:
1、 會認4個生字,會寫9個字。
2、 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
3、 掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
教學過程:
第一課時:
一、談話導入
在野外迷了路,我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學習的這首小詩,就藏著許多秘訣,齊讀課題。
二、初讀課文
1、 自讀課文,讀準字音,讀順句子。
2、 認讀生字:盞做量詞時候,說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)
稠找個同義詞,密,合起來就是稠密;反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片,簡單介紹它的作用。
4、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、寫字:
針和稠都是左右結構的字,周的撇在豎中線上。忠和盞,盞上半部分和誰接近(淺)
第二課時:
一、復習導入
認讀生字組詞的詞語
二、理解課文
1.學習課文第一節(jié)。
。1)指名讀第一節(jié),說說這節(jié)說了什么?
。2)理解課文中的“指南針”。
2.學習課文第2~5節(jié)。
(1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
。2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點詞語,并畫下來。(板書:時候位置指什么方向)
(3)回答問題,并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
。4)讀一讀第一節(jié)詩,并試著背誦下來。
(5)小結第二節(jié)的學習步驟,按照這個步驟學習第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點:第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么時候 觀察什么 怎么辨別
白天 太陽 中午時,太陽在南邊,樹影正指著北邊。
要是在野外迷了路
什么時候
觀察什么
怎么辨別
白天
太陽
中午時,太陽在南邊,樹影正指著北邊。
(6)分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學習課文最后一節(jié)。
。1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的異同。
(2)回答:怎樣才能找到天然指南針。
(3)背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學習你學到了什么?受到了什么啟示?(細細觀察,多多去想)
四、背誦全文,教師小結。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
到了秋季,蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚,布滿苔蘚的一面是北側,苔蘚稀少的一側是南面。竹身顏色較為青綠的.一面,是南方,較為青黃的一面,是北方,在無風的狀態(tài)下,竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁,年輪寬免是南方。螞蟻洞穴,洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球,中午太陽在南邊,樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚,可以按“日出東方,日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結隊在空中飛翔,它們是()的指南針,秋天來了,他往(),春天來了,它往()。廟宇是固定的指南針,廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽,早,東;中,南;傍,西。房屋,一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針,并仿照課文中的一個小節(jié)寫一寫。
20、要是你在野外迷了路
太陽
北極星
天然的指南針 大樹 觀察、思考
積雪
……
二年級語文要是你在野外迷了路教學設計3
【學習目標】
。薄J“針”等4個生字,會寫“忠”等9個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。
。、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
【課前準備】
。薄⒅改厢。
。、課件:天然的指南針。
。场⑸衷~卡片。
。、了解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入,揭示課題
。、故事導人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學們走散,迷了路)
。病⒃O疑:這時該怎么辦?(請學生想各種可能)
。、揭示課題,老師板書。
二、初讀課文,隨機識字
。薄⒆宰x課文,要求讀準字音,讀通課文。
。、檢查自學,隨機識字:
先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音,要指導學生讀準字音。
3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。
。础⒊鍪局改厢,簡單介紹它的作用。
5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、細讀課文,自主學習
。、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學習)
讀一讀,想一想,說一說,問一問。
。、小組派代表在全班交流。
結合學生的回答,理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。
。、指導朗讀。
四、總結課文,指導書寫
。薄R讀課文。
。病㈧柟躺郑海ㄗ鰪纳挚ㄆ姓易值挠螒颍
、 我有一顆中國心。(忠)
、 左右結構的字。(稠、針)
⑶ 找找上下結構的字。(忠、盞)
、瓤陬^填空:一( )燈。
。场⒅笇鴮懀
、 引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個字是上下結構,三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結構,而且都是左窄右寬)
、 讓學生說說寫這些字應該注意什么。
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