教學(xué)要求：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀為主，抓住文中描寫(xiě)青頭的詞句進(jìn)行理解、體會(huì)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1、體會(huì)青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來(lái)的朋友間真摯的情感。

　　2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。

　　2、體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　 第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

　　3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的?

　　4、教師梳理問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、分段指名讀課文。

　　3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　4、出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。

　　5、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。

　　6、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記。

　　7、回到文中，同桌一起讀課文。

　　三、讀文解疑，整體感知。

　　1、誰(shuí)在牛肚子里旅行?

　　2、紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行?

　　(1)學(xué)生默讀課文1—4自然段。

　　(2)指名反饋。

　　(3)引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。

　　(4)學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。

　　3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?

　　(1)學(xué)生自由讀課文5—17自然段。

　　(2)從文中畫(huà)出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來(lái)，來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。

　　四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)。

　　1、學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。

　　2、說(shuō)說(shuō)：從紅頭的旅行過(guò)程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?

　　2、導(dǎo)言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)?

　　二、再讀課文，了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)

　　1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。

　　2、找出描寫(xiě)青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。

　　(1)指名反饋找句子。

　　(2)練習(xí)說(shuō)話(huà)：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭……;當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭……;當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭……;當(dāng)紅頭

　　重新來(lái)到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭……;當(dāng)紅頭流著淚感謝它時(shí)，青頭……

　　(3)組織談話(huà)：從青頭的所作所言中，你感受到了什么?

　　3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。

　　三、總結(jié)想像，拓展延伸

　　1、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇跡啊!

　　2、引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后，還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)了些什么?

　　3、拓展：你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎?