高二語文教師教案
以新課程標準為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊(中國文化經(jīng)典研讀)的學(xué)習(xí)進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。下面是小編為您整理的關(guān)于高二語文教師教案的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
高二語文教師教案 第一篇
【學(xué)習(xí)目標】
1、積累“亡”、“壁”等文言字詞，提高文言文閱讀能力。
2、梳理情節(jié)，通過對人物語言、動作描寫的分析，準確概括項羽的形象。
3、學(xué)會客觀地評價歷史人物。
【學(xué)習(xí)重點】梳理情節(jié)，通過對人物語言、動作描寫的分析，準確概括項羽的形象。
【學(xué)習(xí)難點】學(xué)會客觀地評價歷史人物。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、 認真閱讀課本，結(jié)合注釋，疏通文意，用紅筆勾畫出不懂的字、詞、句。
2、 用紅筆勾畫出描寫項羽語言、動作的句子，概括項羽的性格特點。
3、結(jié)合文本的故事情節(jié)及描寫人物的語句，客觀地評價歷史人物。
【使用說明】
1、獨立完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，并對合作探究部分獨立思考，積極嘗試，用紅筆做好筆記。
2、學(xué)科班長收集并記錄學(xué)案完成過程中存在的問題，隨學(xué)案一起上交老師。
3、課后及時改正完善導(dǎo)學(xué)案，把自己的疑難問題和解題方法總結(jié)到典題本上。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、解釋下列句子中加點的字。
項王軍壁垓下：
項王乃復(fù)引兵而東：
此天亡我 ：
地方千里：
眾數(shù)十萬人，亦足王也 ：
縱江東父兄憐而王我：
此天之亡我 ：
無以渡：
我何渡為：
二、合作探究
1、翻譯下列句子。
(1)夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!”項王則夜起，飲帳中。
(2)于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣�，馳走。
(3)然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。
(4)江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。
(5)天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?縱彼不言，籍獨不愧于心乎?
2、在垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎這三個場景中，你最喜歡哪一個?從中你讀出了項羽的什么性格特點?
要求：(1)明確場景，有感情地誦讀相關(guān)語句。
(2)結(jié)合動作、神態(tài)、語言或心理分析項羽的性格特點。
【學(xué)后訓(xùn)練】
回顧我們學(xué)過的《鴻門宴》，其中表現(xiàn)了項羽性格中的哪些特點?《鴻門宴》和對項羽的寫法有什么不同?
高二語文教師教案 第二篇
設(shè)計思想
1 文本維度。這首詞被安排在人教版高中《語文》必修四宋詞單元。詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性，語言富有張力�！蹲砘帯窂浡鴿鉂獾南嗨�，濃濃的愁緒，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入品味。
2 學(xué)生維度。時下的中學(xué)生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠離了文學(xué)經(jīng)典，很難再被一首首古詩詞感動。很難再與古人的思想感情融合。語文教師有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生在美麗的古典詩歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。
3 教學(xué)理念。依著本真閱讀的理念。引導(dǎo)學(xué)生實實在在地與詩詞語言親密接觸，去感悟詩詞內(nèi)在的意義和神韻，發(fā)現(xiàn)其魅力，獲得恒久的感動。
教學(xué)目標
1 反復(fù)吟詠，體會詞的聲律之美。
2 運用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟情景渾然交融的意境。
3 品味語言，充分感受相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。
教學(xué)重難點
重點：反復(fù)誦讀，品味語言，使學(xué)生人情入境。
難點：深人品讀詞中的意象，領(lǐng)悟意境。
教學(xué)設(shè)想
1 課型：品味鑒賞課。
2 教學(xué)方法：誦讀、品評、點撥。
3 學(xué)習(xí)方式：自主發(fā)現(xiàn)、自主品味、自主表達。
4 運用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)時數(shù) 1課時
徐北文主編《李清照全集評注》(濟南出版社，2005年第1版)
傅興林《情深調(diào)苦意雅技高》(《漢中師范學(xué)院學(xué)報?社會科學(xué)版》，1996年第2期)
陶文鵬《簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦》(《古典文學(xué)知識》，2008年第3期)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示幻燈片一：
一日不見，如三秋兮。(《詩經(jīng)》)
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。(王維《相思》)
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。(柳永《風(fēng)棲梧》)
你最喜歡哪一句詩?請先讀一讀，然后說一說理由。
現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞一幅相思的圖畫，品讀李清照獨守空閨時向遠在山東的丈夫趙明誠寄去的濃濃的相思。
二、活動之一：誦讀——感受韻律之美
1 學(xué)生自由誦讀。
要求注意字音，注意韻腳，注意節(jié)奏。
誦讀提示：
�、僮⒁庵匾�。例如“佳節(jié)又重陽”中“又”字要重讀。
②注意韻腳。這首詞運用了“晝”“獸”“透”“后”“袖…瘦”等六個仄聲韻，一韻到底，表現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一的音樂美。仄聲字短促急迫，從音樂效果看，仄聲韻較沉悶，容易傳達愁苦的情緒。
③注意節(jié)奏。例如“有暗香盈袖”為12式，應(yīng)讀成“有，暗香，盈袖”。
�、茏⒁庹Z調(diào)。讀時要緩慢低沉，氣徐聲凝。
2 請一位學(xué)生誦讀，另一位學(xué)生評價。
3 再請全班學(xué)生靜靜地閱讀。
三、活動之二：品味——體悟情感之美
1 了解學(xué)生的閱讀感受，可以拈取“愁”這個情感基調(diào)。
2 學(xué)生活動：自主發(fā)現(xiàn)、自主品味“愁”的具體表現(xiàn)。
3 結(jié)合誦讀，品味語言。根據(jù)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)相機點撥，師生、生生完成對話交流。例如：
�、佟氨§F濃云”勾畫一種暗淡陰沉的天氣，烘染出一種陰郁的氛圍。也襯托出女詞人煩悶的心緒。“薄霧濃云”，可以說是抒情主人公心境過濾、染色后的景象，也可以說是她心中之愁云慘霧外化所產(chǎn)生的“幻景”。其實，暗淡陰沉的自然景觀與孤獨傷感的情懷已完全融為一體。
②“永”，白晝?nèi)绱寺L，著實令人發(fā)愁!重陽佳節(jié)，即農(nóng)歷九月初九，已是深秋時節(jié)，依地理常識看，白晝應(yīng)是越來越短，怎么會是“永晝”呢?原來是“剪不斷、理還亂”的愁思把它拉長為“永晝”。
�、邸颁N”字寫出香料慢慢燃燒，煙霧緩緩騰起：騰起的又何嘗不是愁、不是苦?!時光悄然流逝，而相思之苦何時有個盡頭!
�、堋坝帧弊直砻髋c親人離別已久，獨過佳節(jié)已非一回。重陽節(jié)又是親人團聚、共登高處、飲酒賞菊之時，而“每逢佳節(jié)倍思親”。一個“又”字包含多少美麗的回憶，而又包含多少委屈與無奈，傷感與愁苦!也有人認為，“又”字可以理解為“卻又是”，在此處起遞變和加重語氣的作用。索然寡居時，碰上一般性的節(jié)日，譬如說端午節(jié)，也還罷了，可恰巧遇上重陽節(jié)。詞人意在突出這個佳節(jié)思親懷人之情的熾烈。
�、荨鞍胍埂焙汀皶儭薄包S昏”聯(lián)系起來思考，委婉地表達了對丈夫思念之殷切，已達到了每時每刻之地步。
⑥“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”何以成為千古名句?“瘦”字又包蘊怎樣的情感?
這三旬一方面暗示自己在離別中的憔悴與期待，另一方面顯示自己的芳華與清品。
有一種版本為“人似黃花瘦”�！氨取迸c“似”孰優(yōu)孰劣?
答案不求統(tǒng)一，自圓其說即可�！氨取保卦诔潭�，超過幾分，意味更勝；“似”，重在物我合一。憐菊即憐人。
引用名家論述(出示幻燈片二)：
李清照先是忘了自己，同情于菊花之之瘦，次又發(fā)現(xiàn)自己之瘦，最后才見出自己之瘦還有過于菊花者，她的生命似早已與菊花化而為一了。(李長之《論李清照》)
結(jié)尾一句是高潮，也是千古名句。人們都公認其言美妙無比。一則，以簾外之黃花與簾內(nèi)之玉人相比擬映襯，境況類似。形神相似，創(chuàng)意極美；再則，因花瘦而觸及己瘦，請賓陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新；三則，用人瘦勝似花瘦，最深至最含蓄地表達了詞人離思之重，與詞旨妙合無間，給人以余韻綿綿，美不勝收之感。(劉乃昌《李清照詞鑒賞》)
4 再請學(xué)生誦讀。
日本作家池田大作說：“每一個詞、每一句話都是一顆心�！闭b讀時，要求學(xué)生把自己放進去。
四、活動之三：想象——感悟意境之美
1 詞主要通過什么抒發(fā)愁情的?
“黃花”“黃昏”“酒”“西風(fēng)”等意象極力傳達相思之愁情。
2 播放背景音樂，請學(xué)生閉目想象。學(xué)生充分想象后，教師隨著背景音樂輕吟此詞。
3 師生交流：想象到了一幅怎樣的畫面?
古代文人的感傷往往通過一幅幅美麗的畫面去表現(xiàn)。你想到的也許是，薄霧迷蒙，彌散四周，濃云凝重，堆浮天際，一位才女，獨守空房，情思脈脈；也許是，夜半時分，涼意襲人，一位佳人，獨宿紗櫥，孤枕難眠，愁腸百結(jié)；也許是，夕陽西下，東籬秋菊，暗香盈袖，一位詞人，形單影只，思夫情弦，再次撥動；也許是，西風(fēng)卷簾，黃菊清瘦，一位少婦，玉容憔悴，楚楚可憐……
五、活動之四：練筆——表達詩意之美
以“相思”為話題寫一個句子。寫好后讓學(xué)生逐一朗讀。形成一首首現(xiàn)代詩。
例句(出示幻燈片三)：
相思是風(fēng)箏，飄飛的你，永遠在我的視線里。
相思是暗夜里那盞不眠的燈，醒亮著寂寞。
相思是眼角悄然流下的紅淚，染紅了西邊的天空。
六、齊背全詞
七、總結(jié)(出示幻燈片四) “無一字不秀雅。深情苦調(diào)。元人詞曲往往宗之�！�(清代陳廷焯評《醉花陰》)
相思是如此美麗，而又如此凄苦。但是，在今天這樣一個物欲橫流的時代。還有多少相思?你如果在現(xiàn)實中體驗不到相思，那么請到《詩經(jīng)》《古詩十九首》，到唐詩、宋詞里去尋找吧!
八、教師改詩相贈(出示幻燈片五)
相 思
晚來的風(fēng)搖曳燭影
驚醒了
蜷縮在夢里的冷
北去的雁銜去相思
傷感了多少西風(fēng)
系在窗欞上的眼神
枯瘦一地的黃花
寂寞了一個人的黃昏
卻盛開著滿野的柔情
九、布置作業(yè)
1 從課外搜集有關(guān)相思的詩詞作品進行賞析。
2 將《醉花陰》改寫為一首散文詩或現(xiàn)代詩歌。
高二語文教師教案 第三篇
教學(xué)目標
1、 通過比較，使學(xué)生初步認識漢語。
2、 了解漢語區(qū)別于其他語言的主要特征。
3、 使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力。
教學(xué)重點
了解漢語區(qū)別于其他語言的主要特征：
�。�1） 漢語有區(qū)別意義的聲調(diào)；
�。�2） 漢語沒有詞的形態(tài)變化；
�。�3） 漢語的虛詞和語序很重要。
教學(xué)難點
同重點
教學(xué)設(shè)想
語言文字應(yīng)用的第一節(jié)，除了要落實本節(jié)內(nèi)容外，還要能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本書其他章節(jié)內(nèi)容，形成進一步走進漢語、探究漢語、更好地應(yīng)用漢語的學(xué)習(xí)欲望。為此，本課試著穿插多種故事，安排有趣的練習(xí)，使教學(xué)顯得生動活潑。
教學(xué)流程
一、 課堂導(dǎo)入
身為中國人，是什么使我們能夠知千年之事，觀四海風(fēng)云？是什么使我們能夠在與人交流時吐納珠玉之聲，抒發(fā)感情時揮灑精美之詞？又是什么使我們能夠自由地判天地之美、析萬物之理？漢語。唯有漢語！是漢語賦予我們表達意志的權(quán)利和自由，是漢語賦予我們超越時空的.本領(lǐng)和才能。今天，讓我們一起走進博大精深的漢語世界，共同去翱翔，去探索�！綪PT】
二、 課堂活動
�。ㄒ唬� 漢語的美麗和奇妙
首先讓我們一起來領(lǐng)略漢語的美麗和奇妙，
1、請看屏幕，這是寫在茶杯上的五個字，請問，它可以組成幾句話？
以
可清
也心
�。ǹ梢郧逍囊�；以清心也可；清心也可以；心也可以清；也可以清心）
2、請再看,
湯和燙，這兩個字從字形上看，區(qū)別在哪？你能以解說詞之類的形式用一句話來概括它們的區(qū)別嗎？
�。珜C說：哥們，快點回家吧，你們家后院起火了。）
3、紀曉嵐與和珅對話
紀巧妙的利用漢語諧音這個特點給予了強有力的回擊。讓我們在笑過之余，把目光收回到課本中來，想一想比爾為什么會鬧笑話。
�。ǘh語的特點
通過具體的例子和一些饒有興趣的活動，讓學(xué)生去探索，從而歸納出其特點}
1、閱讀討論：比爾為什么會鬧笑話？
2、分析講解：教師分別講解比爾鬧笑話的原因。故事杯子？被子？主要說明漢語音節(jié)聲調(diào)的重要；男狗？女狗？主要說明漢語詞語搭配特點；我給了他一刀主要說明漢語量詞的用法。
正因為漢語在人稱、數(shù)量、表示時間的詞語、聲調(diào)等方面與外國語的不同，使?jié)h語具有委婉含蓄的特點。這決定了漢語是一種極富表現(xiàn)力的語言，她在語音、詞匯和語法等方面表現(xiàn)出了自己獨到的特性。
那么她到底有哪些特點呢？讓我們先來欣賞語言學(xué)家趙元任偶一為之的別有風(fēng)味的《施氏食獅史》
3、舉例思考：引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對漢語特點的認識。
（1）現(xiàn)代漢語語音的特點
【每個音節(jié)都有聲調(diào)】
【舉例：施氏食獅史】語言學(xué)家趙元任偶一為之的《施氏食獅史》，也別有風(fēng)味：
石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事。
4、生讀、翻譯、評價
�。ㄗ≡谑^做的屋子里的姓施的詩人，喜歡獅子，發(fā)誓要吃十頭獅子。姓施的常常到市集里看獅子。十點鐘，剛好十頭獅子來到市集。這時，剛好姓施的（也）來到市集。姓（施）的看這十頭獅子，仗著箭的力量，使這十頭獅子死了。姓（施）的收拾這十頭獅子，到石頭做的屋子。石頭做的屋子潮濕，姓（施）的命令侍者擦拭石頭做的屋子。石頭做的屋子擦（好了），姓（施）的開始嘗試吃這十頭獅子。吃的時候，才知道這十頭獅子，實際上是十座石頭做的獅子的尸體。試解釋這件事）。全文共九十三字，每字的普通話發(fā)音都是shi，卻構(gòu)成了一篇奇妙的短文。
【舉例：唐人街開店；】
通過這兩個例子，你能否概括出漢語的哪個特點？
生歸納漢語語音特點，師出示PPT：
每個音節(jié)都有聲調(diào),其高低升降,都有區(qū)別意義的作用。
5、課堂練習(xí)
1）按要求讀下列句子：
寶玉，寶玉，你好
A表親切感情
B表怨恨感情
2）按要求讀下列句子：
一個季度就生產(chǎn)了四百輛汽車。
A表示生產(chǎn)速度快
B表示生產(chǎn)速度慢
A重音應(yīng)落在四百上
B重音應(yīng)落在就上
3）按提問閱讀下列句子：
昨天，他偷偷溜出校園去看電影。
A什么時間？
B誰，哪一個？
C干什么？
【注意重音落實】
做完練習(xí)，再回過頭來看看課文引子部分的兩個事例。
提問：這兩個例子又說明了漢語具有什么特點呢？
【對比說明了漢語沒有嚴格意義的形態(tài)變化】
�。˙、音節(jié)構(gòu)造簡單而有規(guī)律
�。�2）現(xiàn)代漢語詞匯的特點
A、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢
B、詞的構(gòu)造形式多種多樣
C、有獨特的量詞和語氣詞）
�。�3）現(xiàn)代漢語語法的特點
A、詞沒有形態(tài)變化
B、虛詞重要而豐富
【舉例：洪承疇自擬聯(lián)：君恩深似海，臣節(jié)重如山】
這是明朝大臣洪承疇的自擬聯(lián)，他后來降了清朝，有人在這幅對聯(lián)上加了兩個字，意思完全相反
C、語序的作用重要【舉例：李九溪評語；曾國藩奏文；公司年終報告】
歸納出語序有重要作用。再舉例
三、小結(jié)
師生共同歸納其特點后，讓我們來試試身手
四、鏈接高考
1．（08浙江卷）下列詞語中加點字的讀音，完全相同的一組是
A．刪除 膻味 秈米 潸然淚下
B．信箋 殲滅 緘默 間不容發(fā)
C．飆升魚鰾 剽悍 彪炳青史
D．血緣 戲謔 噱頭 空穴來風(fēng)
B【解析：A．刪、膻、潸都讀shān，秈讀xiān；B．箋、殲、緘、間、都讀jiān；C．飆、彪念biāo，鰾念biào，剽念piāo；D．血、謔讀xuè，噱、穴讀xué。】
2、（07江蘇卷）下列各句中，沒有語病的一句是
A．一代代藝術(shù)家通過對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。
B．國家知識產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負責(zé)人認為，國內(nèi)專利申請的持續(xù)快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發(fā)水平不斷提高。
C．蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義。
D．全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。
答案：D
解說：A中介詞通過位置錯誤導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂，B搭配不當，意識與提高搭配不當。樹立意識C句式雜糅，可用介詞對放到進一步前，或者在具有十分重要的意義前加這。虛詞重要
3、（08遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線出的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是
紅星小學(xué)門衛(wèi)王然被區(qū)教育局評為十大感動校園人物，他的事跡中最突出的一條是認識全校500多個學(xué)生并能叫出他們的名字，為家長提供了很多方便。，。，。，。門衛(wèi)感動校園，體現(xiàn)的就是一種服務(wù)育人的精神。
�、賹W(xué)校里的教師是在教書育人
②這不只是像背書那樣背出來的
�、垡谐鋈W(xué)生的名字，實在不容易
�、苄@內(nèi)的管理、服務(wù)也無不在體現(xiàn)育人的功能
�、菽芙谐鰩讉�學(xué)生的名字，很簡單
⑥這是關(guān)愛學(xué)生、日積月累的自然結(jié)果
A．①④⑤②③⑥ B.②⑥①④⑤③
C.③⑥②①⑤④D.⑤③②⑥①④
【答案】D基本上采取排除法。從題目的填空上，應(yīng)該是兩兩對句，其中③⑤很明顯應(yīng)該連在一起，而中間不能插入其他，排除A、C項，從B項看②句顯然與文段接不上。
五、結(jié)束語
語言是根植于民族靈魂與血液間的文化符號，真實記錄了一個民族的文化蹤跡，成為延續(xù)歷史與未來的血脈。作為我們這個四大文明古國中唯一有幸保存本國語言文字的國家，在經(jīng)歷了數(shù)千年的歲月風(fēng)雨之后，如今卻不得不面對有著霸權(quán)稱號的英語語種的嚴峻挑戰(zhàn)。不少的專家都說過：過去不識漢字是文盲的話，那么今后不懂英語的人就是新的文盲。而我認為英語固然重要，但漢語是華夏民族最主要的語言，也是全世界最美麗的語言，它的一個字里面就可能蘊藏著一句話或一個故事，可以這么說，全世界只有漢語才能稱得上是學(xué)無止境，世界上沒有什么語言可以與漢語的博大和精深相比，如果丟棄了母語、冷落了母語，我們以及我們的后人都將會愧對列祖列宗，成為千古罪人。
以后中國強大了,全叫老外考中文四六級漢語。文言文太簡單，全用毛筆答題這是便宜他們，惹急了一人一把刀一個龜殼，刻甲骨文，論文名字就叫做"論三個代表",到了考聽力的時候全用周杰倫的歌�！峨p節(jié)棍》聽兩遍，《菊花臺》只能聽一遍。告訴他們這是中國人說話最正常的語速。
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