《方山子傳》表格教案設(shè)計(jì)
| 主備 | 二備 |
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教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用推斷法，弄懂詞意，疏通文句； 2、學(xué)習(xí)文章通過(guò)言行細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的手法； 3、理解作者隱藏在字里行間對(duì)方山子及其同類(lèi)人生活的向往之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 深層理解打動(dòng)作者蘇軾的方山子之“異”的內(nèi)涵。 教學(xué)方法： 誦讀法 推斷法 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) |
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一、導(dǎo)入新課 蘇轍《黃州快哉亭記》：“夫風(fēng)無(wú)雄雌之異，而人有遇不遇之變。”意思是“那風(fēng)本沒(méi)有雄和雌的差異，可人卻有得志和不得志的區(qū)別。”那么，假如人生“不遇”，生命該如何取向？方山子有一份答卷，而這份答卷深深地感動(dòng)了大文豪蘇軾。今天，我們就來(lái)看看這是怎樣的一份答卷。 二、誦讀課文，整體感知 1、朗讀指導(dǎo) （要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語(yǔ)氣） 字音： 少時(shí) 著帽 見(jiàn)于眉間 陽(yáng)狂 儻見(jiàn)之 句讀： （1）晚/乃遁于光、黃間/曰岐亭 （2）此/豈古/方山冠之遺像乎 （3）方山子/怒馬獨(dú)出 語(yǔ)氣： （以第二段為例） （1）寫(xiě)和方山子意外相遇，所以總的語(yǔ)氣應(yīng)是驚喜。 （2）飽含驚喜的`具體詞句 “嗚呼！”——表驚訝； “何為而在此？”——讀出不解之意，探詢(xún)語(yǔ)氣； “俯而不答，仰而笑，呼余宿其家”——讀出看破紅塵，超然物外之意，感到奇怪； “環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意”——讀出不可思議，奇怪的語(yǔ)氣。 2、整體感知 掩卷而思，說(shuō)說(shuō)讀出了那些內(nèi)容。 3、齊讀鞏固 三、疏通文意，質(zhì)疑討論 1、疏通文意 要求：邊讀邊譯，標(biāo)出疑難 2、互學(xué)互助，解決疑難 要求：同座位討論，解決部分疑難 3、質(zhì)疑討論 要求：（1）聲音洪亮清晰，說(shuō)清問(wèn)題出處； （2）有意識(shí)地運(yùn)用推斷法，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難； 字音推斷法： 猶見(jiàn)于眉間 同“現(xiàn)”，顯現(xiàn) 陽(yáng)狂垢污 同“佯”，假裝 儻見(jiàn)之 同“倘”，或許，可能 語(yǔ)境推斷法： 光、黃間隱人 “光”“黃”皆是地名，“間”表示不確定，譯為“一帶”； 稍壯 uu前面有“少時(shí)”，后面有“晚”，所以“壯”應(yīng)表示年齡，譯為“年紀(jì)漸漸大了” 馳騁當(dāng)世 前面有“折節(jié)讀書(shū)”，后有“然終不遇”，所以“馳騁”應(yīng)有“縱馬奔跑”引譯為“放開(kāi)手腳，施展才華” 余既聳然異之。獨(dú)念方山子從兩騎 “既”和“獨(dú)”分別引導(dǎo)的是兩個(gè)動(dòng)作行為，所以“既”譯為“之后”，“獨(dú)”（又）只想起 當(dāng)?shù)霉�，使從事于其間，今已顯聞 上文寫(xiě)“應(yīng)當(dāng)能夠做官”，下文寫(xiě)“現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)有名望有地位的人了”，所以“使”譯為“假使”，表假設(shè)關(guān)系 而其家在洛陽(yáng) 本段是些方山子的家世既富又貴，所以“而”譯為“并且” 語(yǔ)法推斷法： 庵居蔬食 應(yīng)為“居庵食蔬” 所著帽 所后應(yīng)為動(dòng)詞，所以讀“著”，譯為“戴”，戴的帽子 方山子怒馬獨(dú)出 “怒”形容詞作動(dòng)詞，使馬怒，猛抽坐騎 成語(yǔ)推斷法： 環(huán)堵蕭然 四壁蕭然， 空無(wú)所有 獨(dú)來(lái)窮山中 窮鄉(xiāng)僻壤，偏僻 對(duì)位推斷法： 棄車(chē)馬，毀冠服 “冠服”與“車(chē)馬”相對(duì)，譯為帽子和衣服 使酒好劍 “使”和“好”相對(duì)，譯為“喜歡”“愛(ài)好” （3）總結(jié)歸納推斷法 字音 語(yǔ)境 語(yǔ)法 成語(yǔ) 對(duì)位 4、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯 （1）稍壯，折節(jié)讀書(shū)，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。 （2）余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。 （3）皆棄不取，獨(dú)來(lái)窮山中，此豈無(wú)得而然哉。 四、閱讀與探討 1、文章通過(guò)細(xì)節(jié)突出了方山子的不同常人，列舉兩三處細(xì)節(jié)，并作簡(jiǎn)要分析。 指導(dǎo)：細(xì)節(jié)：作品中描繪人物性格、事件發(fā)展、自然景物、社會(huì)環(huán)境等最小的組成單位。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要求真實(shí)、生動(dòng)，并服從主題思想的表達(dá) 明確：“余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。”——“俯而不答，仰而笑”表現(xiàn)他對(duì)世俗生活的深刻認(rèn)識(shí)。 “環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。”——“妻子奴婢皆有自得之意”表現(xiàn)他的思想對(duì)妻子兒女奴婢的影響。 “從兩騎，挾二矢，游西山。……一發(fā)得之。”——寥寥幾筆，就畫(huà)出了方山子的卓然不群、俠氣彌胸的形象。 2、作者邂逅方山子之后“聳然異之”，說(shuō)說(shuō)方山子有哪些異人之處，作者對(duì)此是什么樣的態(tài)度。 指導(dǎo)：“聳然異之”在第三段的第一句，根據(jù)它的位置推斷，應(yīng)該在上下文。 明確：異人之處：（上文）（1）老朋友遭貶，竟不答而笑；（2）方山子家“環(huán)堵蕭然”，而“妻子奴婢皆有自得之意”；（下文）（3）做隱士而又面顯“精悍之色”（4）既富又貴，卻棄之如草芥，“獨(dú)來(lái)窮山中”，過(guò)“環(huán)堵蕭然”的生活。 態(tài)度：“余聞光、黃多異人……方山子儻見(jiàn)之與？”表達(dá)了作者對(duì)方山子及其同類(lèi)人生活的向往之情。 五、小結(jié) 這節(jié)課，我們從語(yǔ)境、語(yǔ)法、成語(yǔ)、對(duì)稱(chēng)等角度，對(duì)文言詞義進(jìn)行了推斷，疏通了文意； 我們學(xué)習(xí)了文章通過(guò)言行細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物形象的手法； 初步了解了方山子的獨(dú)特個(gè)性與人生取向，體會(huì)到了蘇軾借傳主形象體現(xiàn)自己情志的筆法。 六、閱讀拓展 1、讀一讀“評(píng)語(yǔ)選粹” 前幅自其少而壯、而晚，一一順敘出來(lái)。中間“獨(dú)念方山子”一轉(zhuǎn)，由后追前，寫(xiě)得十分豪縱，并不見(jiàn)與前重復(fù)，筆墨高絕。末言舍富貴而甘隱遁，為有得而然，乃可稱(chēng)為真隱人。 ——清·吳楚材、吳調(diào)侯《古文觀止》 2、寫(xiě)一段點(diǎn)評(píng) 隨物賦形，因人而傳。家族世系，履歷生平，皆避而不言；只取其隱，其俠，彼此互見(jiàn)，相得益彰。傳主之個(gè)性、神情全賴(lài)細(xì)節(jié)傳出，甚是生動(dòng)，甚是感人。 七、教學(xué)反思 |
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