個(gè)人學(xué)習(xí)少先隊(duì)改革方案心得體會(huì)
黨委政府要重視關(guān)心少先隊(duì)工作，加強(qiáng)團(tuán)教協(xié)作和全團(tuán)帶隊(duì)，確保改革措施落地見效。下面是語文迷小編搜集的個(gè)人學(xué)習(xí)少先隊(duì)改革方案心得體會(huì)，歡迎大家閱讀參考!
【個(gè)人學(xué)習(xí)少先隊(duì)改革方案心得體會(huì)1】
在學(xué)校日常行為規(guī)范的管理中，我們常遇到這樣的現(xiàn)象：孩子們違反紀(jì)律卻屢教不改;衛(wèi)生情況一團(tuán)糟卻熟視無睹，但制造垃圾的本領(lǐng)孩子們一個(gè)比一個(gè)更有創(chuàng)意……諸如此類，舉不勝舉。身為少先隊(duì)輔導(dǎo)員常常是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)卻毫不見起色。從早上一進(jìn)校門就會(huì)在孩子們身邊小心謹(jǐn)慎地看著護(hù)著，直到放學(xué)送走最后一位孩子才能稍稍松口氣。在如此一種保姆式的管理模式下，隊(duì)員作為被管理者，對老師越來越依賴，同學(xué)之間一出現(xiàn)小摩擦就會(huì)來找輔導(dǎo)員幫忙，根本不會(huì)自己動(dòng)腦筋解決問題。由于老師的全權(quán)管理，寶貴的時(shí)間就被大量的瑣事占據(jù)一空。其實(shí)，這樣的管理方式存在的弊端還不止這些，最主要的是它不能充分發(fā)揮隊(duì)員們的自主性和積極性，嚴(yán)重忽視隊(duì)員自我管理能力的培養(yǎng)，忽視了隊(duì)員們內(nèi)心渴求在自我管理中取得發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。
蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”真正的管理不應(yīng)是約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束，現(xiàn)代少先隊(duì)教育要以隊(duì)員全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)隊(duì)員的自主教育意識(shí)和能力。隊(duì)員作為班級(jí)隊(duì)伍的主人，只有主動(dòng)參與到中隊(duì)管理中去，民主治班，為隊(duì)員發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間，有利于落實(shí)新課程改革的要求。實(shí)踐證明，隊(duì)員中渴望自我調(diào)控進(jìn)行主動(dòng)探索班級(jí)管理的學(xué)生還是占絕大多數(shù)，因?yàn)樽晕夜芾砟茏屗麄儷@得一種自我滿足感。他們不喜歡停留在被管制的層面，可往往又沒有約束自己的能力，而且他們也不能做出合理的自我管理規(guī)劃方案，因此在引導(dǎo)隊(duì)員們進(jìn)行自我管理能力培養(yǎng)的實(shí)踐中，輔導(dǎo)員應(yīng)該把教育的過程留給隊(duì)員們，引導(dǎo)他們在已有的認(rèn)識(shí)上，不斷地反思，不斷規(guī)范自己，在體驗(yàn)中逐漸感悟，進(jìn)行自我管理，達(dá)到自我教育的理想狀態(tài)。
一、建立完善的隊(duì)干部制度，強(qiáng)化自我管理意識(shí)
首先，選拔和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的隊(duì)干部隊(duì)伍非常重要。少先隊(duì)小干部在少先隊(duì)組織中擔(dān)負(fù)著集體管理、活動(dòng)組織、服務(wù)隊(duì)員等職責(zé)，在少先隊(duì)員中發(fā)揮著不可替代的團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)廣大少先隊(duì)員的作用。所以，我們要充分發(fā)揮少先隊(duì)員的自主精神，讓隊(duì)員成為真正的主人。因此，我們本著公平公正的原則，推行競爭上崗制度。并在隊(duì)活動(dòng)課上通過讓隊(duì)員作自我介紹，根據(jù)自己的愛好和特長申請不同的隊(duì)干部職務(wù)、隊(duì)員互相推薦上臺(tái)演講、民主投票等方式選舉第一批隊(duì)干部。并在新隊(duì)干部上崗前，作好崗前培訓(xùn);在隊(duì)干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理解決。同時(shí)，通過每周的隊(duì)活動(dòng)會(huì)和其他途徑，對中隊(duì)現(xiàn)狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴(yán)而有度。并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整下一步工作。這樣才能使隊(duì)員們的創(chuàng)新能力得到煅煉，使隊(duì)員的素質(zhì)得以提高。
此外，自我管理是指隊(duì)員自己管理自己，是作為中隊(duì)成員的每個(gè)隊(duì)員自身的個(gè)體管理。為了使每個(gè)隊(duì)員的潛能得到挖掘，強(qiáng)化隊(duì)員的自我管理意識(shí)，所以我實(shí)行了隊(duì)干部競爭上崗制，每三周競選一次。打破隊(duì)干部終身制，為每個(gè)隊(duì)員搭建鍛煉自我的舞臺(tái)，使每個(gè)隊(duì)員都得到發(fā)展。為了給每一位隊(duì)員以平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，使每一位隊(duì)員主動(dòng)參與中隊(duì)事務(wù)，嘗試創(chuàng)造性地組織活動(dòng)，我還實(shí)行全員性的隊(duì)干部輪換制。其目的是讓每個(gè)隊(duì)員都成為班集體建設(shè)的主人，給每位隊(duì)員提供嘗試當(dāng)隊(duì)干部的機(jī)會(huì)，提供其施展才能與使用權(quán)力的機(jī)會(huì)。該制度按座位進(jìn)行輪流，輪到時(shí)從早到晚對班級(jí)工作負(fù)責(zé)。在常規(guī)方面要做好以下幾點(diǎn)：記錄出勤、檢查教室環(huán)境;維護(hù)課間秩序、處理偶發(fā)事件;督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生等。其次是做好反饋 ，總結(jié)一天工作。因此輪到的每個(gè)隊(duì)員都十分認(rèn)真，處處以身作則，不起眼的隊(duì)員也會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。在值日中，隊(duì)員不僅學(xué)會(huì)管理，更重要的是在管理的同時(shí)，促使隊(duì)員的“主體意識(shí)”確定，達(dá)到了我們的教育目的。
二、理論實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)隊(duì)干部的培訓(xùn)管理
少先隊(duì)干部雖然是少先隊(duì)員中的佼佼者，但同時(shí)他們也是孩子，孩子畢竟年齡小、自制力差、鍛煉少，有可能產(chǎn)生盲目甚至錯(cuò)誤的行為。所以，少先隊(duì)干部的培訓(xùn)是做好隊(duì)干部任職工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著少先隊(duì)活動(dòng)的開展。要想每位隊(duì)員具有自我管理能力，首先要使他們具備參與中隊(duì)管理的意識(shí)，做中隊(duì)的主人。參與中隊(duì)管理的意識(shí)要從隊(duì)員入學(xué)時(shí)開始培養(yǎng)。剛踏入校門的孩子們雖然具備差異，但這是一個(gè)新的起點(diǎn)，輔導(dǎo)員給予隊(duì)員熱情，他們就會(huì)擁有自信心。從隊(duì)員本身來說，幾乎沒有一個(gè)孩子不愿意成為中隊(duì)干部，想管別人是孩子們潛意識(shí)里的一種欲望，是自己成功的表現(xiàn)，是孩子展示炫耀的資本。輔導(dǎo)員所能做的就是給每個(gè)隊(duì)員一個(gè)機(jī)會(huì)，為他們搭建一個(gè)平臺(tái)。因此，崗前培訓(xùn)尤其重要，主要是加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，樹立平等、自律、互助、創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)對隊(duì)干部進(jìn)行隊(duì)史、隊(duì)章知識(shí)教育和“雛鷹行動(dòng)”“雛鷹爭章”等方面的培養(yǎng)，提高了干部的綜合素質(zhì)，并讓隊(duì)干部在模仿中學(xué)習(xí)，在模仿中創(chuàng)新，發(fā)揮自動(dòng)化作用。
當(dāng)然，單靠崗前培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對他們的培訓(xùn)主要靠平時(shí)，讓他們在實(shí)踐中得到鍛煉。在這里，必須要摒棄過去的觀念，把隊(duì)干部當(dāng)做學(xué)生的“好幫手”，協(xié)助輔導(dǎo)員工作，從而缺乏主見，只會(huì)一味地接受和服從。所以，新時(shí)期下，應(yīng)該把隊(duì)員的自主性和獨(dú)立性激發(fā)培養(yǎng)出來，主張?zhí)峁└嗟臋C(jī)會(huì)，讓每個(gè)隊(duì)員成為真正的主人，讓他們通過自己的實(shí)踐做出抉擇，為隊(duì)干部大膽工作發(fā)揮其潛能構(gòu)建廣泛的空間。設(shè)置各種類型的干部服務(wù)崗位，鼓勵(lì)隊(duì)員根據(jù)自身的優(yōu)勢，主動(dòng)承擔(dān)集體中的某一項(xiàng)工作，增加他們參加少先隊(duì)管理的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓隊(duì)員在集體里找到自己的位置，挖掘他們的潛力，鍛煉他們的能力。
當(dāng)實(shí)踐中碰到困難和挫折時(shí)，輔導(dǎo)員更要給予他們信任和鼓勵(lì)。這樣有助于他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折。當(dāng)然，大膽放手并不等于放縱不管。而應(yīng)該善于把自己在組織活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)授傳給隊(duì)干部，減少他們摸索的過程。輔導(dǎo)員在這當(dāng)中就應(yīng)該是他們的朋友和指導(dǎo)者，而不是行政長官。輔導(dǎo)員要以自己的努力幫助大隊(duì)委們當(dāng)好“一隊(duì)之長”，引導(dǎo)他們“各負(fù)其責(zé)，相互配合”，引導(dǎo)他們當(dāng)好隊(duì)員們的“火車頭”。只有這樣，才不會(huì)把小干部當(dāng)成輔導(dǎo)員的助手，才知道如何引導(dǎo)、幫助少先隊(duì)員健康成長。
三、挖掘每個(gè)孩子的潛能，真正做班級(jí)自主管理的主人
每個(gè)孩子都渴望能獲得成功，都希望自己在隊(duì)伍內(nèi)發(fā)揮作用，得到價(jià)值認(rèn)可。為了使每個(gè)隊(duì)員都有展示才能，獲得成功的機(jī)會(huì)，在班集體中根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、能力、需要等把班級(jí)內(nèi)的各種管理職能分解為一個(gè)個(gè)具體明確的崗位，如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律管理方面等，甚至細(xì)致到將班級(jí)瑣碎工作分為十多個(gè)小方面。除每個(gè)四人小組選派一人負(fù)責(zé)前后兩桌的地面及抽屜衛(wèi)生外，其余的如圖書管理、清潔用具的擺設(shè)、各類書籍的保管、擺齊桌凳成線、資料上交等均設(shè)立了相應(yīng)的崗位，我增加了很多班級(jí)管理的職位，對學(xué)生負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行細(xì)化，從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、其他四個(gè)方面各負(fù)其責(zé)，進(jìn)行分工。通過對班級(jí)管理工作的細(xì)化，每個(gè)小干部知道自己在什么時(shí)候該做什么，也使隊(duì)干部有時(shí)間考慮自己怎樣能夠把自己負(fù)責(zé)的工作做好。
總之，我力求使每一個(gè)隊(duì)員都能在中隊(duì)管理中找到了自己滿意的位置，做到“人人有事做，事事有人管”，讓隊(duì)員看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)其參與中隊(duì)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性�？紤]到培養(yǎng)隊(duì)員合作和角色改變能力的需要，有些崗位還采用了交替制和合作制。交替制即兩個(gè)或幾個(gè)隊(duì)員輪流擔(dān)任某一角色;合作制即兩個(gè)或幾個(gè)隊(duì)員合作擔(dān)任一個(gè)角色。這種方式，分工細(xì)致具體，頗受隊(duì)員喜歡。隊(duì)員在參與集體管理中進(jìn)入主體角色，承擔(dān)責(zé)任和接受監(jiān)督，逐步學(xué)會(huì)與人合作協(xié)調(diào)。因而，促進(jìn)了隊(duì)員自我意識(shí)、主體意識(shí)的深化和多方面實(shí)踐能力的提高。我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓隊(duì)員自己去做，在民主地對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。也就是說在中隊(duì)管理中的一切設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而進(jìn)行的。提倡隊(duì)員以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中�？傊�，少先隊(duì)管理工作中，我盡量發(fā)揮隊(duì)員們的優(yōu)勢特長，發(fā)掘潛能，并給予信任和支持。在表現(xiàn)的過程中，他們不僅發(fā)揮自身的能力，而且在管理中起到表率作用，也使整個(gè)中隊(duì)的全面素質(zhì)在不同程度上提高。
四、完善評(píng)價(jià)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
一個(gè)健全的隊(duì)干部制度當(dāng)然少不了考核制度。恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)督管理，規(guī)范科學(xué)的評(píng)價(jià)，不管對教師還是學(xué)生干部都具有鑒定、促進(jìn)、激勵(lì)作用，但它的評(píng)價(jià)方式方法，不同于學(xué)科的終結(jié)性評(píng)價(jià)，教師要以形成性評(píng)價(jià)，評(píng)估少先隊(duì)小干部可以從工作態(tài)度、工作能力、工作效果等幾方面進(jìn)行，可以將其分成一些易操作的小項(xiàng)，如責(zé)任感、上進(jìn)心、帶頭作用、聯(lián)系群眾、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、組織活動(dòng)能力、精神面貌等等，并逐項(xiàng)打分，從而對少先隊(duì)干部進(jìn)行綜合評(píng)估。促使隊(duì)員平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行自我調(diào)整，增強(qiáng)隊(duì)員的自我教育的能力。
心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“人類本質(zhì)最殷切的需求是：渴望被肯定。”所以當(dāng)隊(duì)干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時(shí)，我會(huì)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，讓他們向其他隊(duì)員介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，顯示出他們的帶頭作用;當(dāng)他們的管理取得成效時(shí)，我也會(huì)在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們在班上的威信。而當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我們切不可在其他隊(duì)員面前進(jìn)行大肆批評(píng)。因?yàn)殛?duì)干部各方面都比較優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，況且在集體面前批評(píng)，也會(huì)降低他們在其他隊(duì)員心中的威信，不宜于管理中隊(duì)。所以我總是采用課下單獨(dú)談話的方式，用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步接受。
此外，無論你的制度有多嚴(yán)、多細(xì)，缺少了監(jiān)督就不會(huì)得到好的管理效果，為了讓制度得到落實(shí)，讓他們得到真正的鍛煉，形成一個(gè)良好的隊(duì)風(fēng)，讓隊(duì)員學(xué)到更多的知識(shí)，建立了一個(gè)由輔導(dǎo)員領(lǐng)頭參與的督察小組，對各項(xiàng)管理進(jìn)行隨時(shí)抽查，并采用輔導(dǎo)員意見箱的形式向輔導(dǎo)員反應(yīng)情況，讓輔導(dǎo)員能在最快的時(shí)間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的信息。這樣隊(duì)員違紀(jì)的'不敢輕舉妄動(dòng)，促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使管理形成良性循環(huán)。隊(duì)員在積極參與中隊(duì)管理中，成為真正的主人。實(shí)施隊(duì)員自主管理，解放隊(duì)員的個(gè)性，培養(yǎng)隊(duì)員們的主體意識(shí)，隊(duì)員的自主管理水平得到了顯著的提高。通過讓隊(duì)員參與管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)其自主性、創(chuàng)造性，真正給予一片屬于他們自己的天空。
新時(shí)期下的少先隊(duì)小干部們，他們有強(qiáng)烈的自尊心、榮譽(yù)感，有為大家服務(wù)的愿望，有搞好工作的熱情，他們見識(shí)廣，自信高，有主見，能主動(dòng)，這給少先隊(duì)工作提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持，但同時(shí)他們年齡小，尚屬學(xué)習(xí)階段，離不開成人的精心輔導(dǎo)。所以，學(xué)校需要建立完善的少先隊(duì)小干部的管理和培訓(xùn)制度，輔導(dǎo)員們要處處當(dāng)有心人，注意觀察、分析、研究他們的心理和個(gè)性特點(diǎn)形成的原因，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，才能有效教育各種類型的隊(duì)干部。
總之，中隊(duì)管理的自主動(dòng)性化改革是一個(gè)在探索中曲折前進(jìn)的過程。在改革過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困難，少先隊(duì)小干部的隊(duì)伍建設(shè)要我們輔導(dǎo)員協(xié)同各位老師共同努力，有恒心有方法地去做，只要我們堅(jiān)信改革方向的正確性，不斷研究、探索新的教育改革理論和工作方法，班級(jí)管理自主化的改革，一定能夠走出一條成功之路，相信在小干部們和輔導(dǎo)員們的一起努力下，新時(shí)期里我們一定會(huì)碩果累累。
【個(gè)人學(xué)習(xí)少先隊(duì)改革方案心得體會(huì)2】
少先隊(duì)組織是整個(gè)教育事業(yè)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分,也是學(xué)校教育的得力助手.而農(nóng)村學(xué)校的少先隊(duì)工作更不能脫離學(xué)校工作的實(shí)際和教育工作的規(guī)律.在全國各地施行新課程改革的新形勢下,農(nóng)村少先隊(duì)如何根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況,充分利用獨(dú)特的鄉(xiāng)土風(fēng)情和農(nóng)村優(yōu)勢,開展有新意、有實(shí)效的特色活動(dòng)是每一位農(nóng)村少先隊(duì)工作者應(yīng)積極探討的問題.
建設(shè)與配備
我校的隊(duì)室建立得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，無論是人力支持還是資金投入，學(xué)校一直都給“亮綠燈”。
為了使隊(duì)室的裝修設(shè)計(jì)更人性化，更富有童趣，我查找了大量的相關(guān)圖片資料，并參考其他學(xué)校的特色，憑借自己的家裝經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要在隊(duì)室墻面上合理地布置了隊(duì)徽、呼號(hào)、作風(fēng)、少先隊(duì)制度、入隊(duì)誓詞、隊(duì)歌、大隊(duì)組織機(jī)構(gòu)等，充分體現(xiàn)了少先隊(duì)特色。在隊(duì)室裝飾色彩上更是充滿兒童氣息，從窗簾到所有柜子、桌椅的色彩搭配，都給人以活潑、清新的感覺。
“好馬配好鞍”，在隊(duì)室設(shè)備、器材配備方面，學(xué)校嚴(yán)格按照市示范化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了配備。規(guī)范、到位的硬件設(shè)施為少先隊(duì)工作的開展提供了很好的前提條件。
管理與使用
學(xué)校廣播站設(shè)備都是由經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)生負(fù)責(zé)操作管理，學(xué)校每周進(jìn)行1次廣播節(jié)目。并且大隊(duì)部制定了廣播站的演播制度，非工作人員不能隨意動(dòng)用所有廣播設(shè)備。
隊(duì)室經(jīng)常要召開隊(duì)干會(huì)議，關(guān)于隊(duì)室的整理我多次在會(huì)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，現(xiàn)在所有同學(xué)都已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，每次開完會(huì)都將椅子擺放好，桌上整理干凈。大隊(duì)委員還每天輪流值日進(jìn)行隊(duì)室衛(wèi)生打掃。正是因?yàn)閳?jiān)持每天整理、打掃，所有設(shè)備都做到了責(zé)任到人，大隊(duì)部被學(xué)校老師和同學(xué)們公認(rèn)為最漂亮、最整潔的地方，大隊(duì)干部也經(jīng)常自豪地說：我們大隊(duì)部不用“大掃除”!不信，你隨時(shí)去看!
學(xué)校少先隊(duì)隊(duì)室自建立以來，多次迎接了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的視察，也經(jīng)常聽到領(lǐng)導(dǎo)們夸贊“北高余小學(xué)少先隊(duì)的各方面配備是一流的”;聽著這樣的評(píng)價(jià)，在感到自豪的同時(shí)，也讓我感到了工作的壓力，更進(jìn)一步提升少先隊(duì)的軟件也迫在眉睫。以后，我還要多向各位學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)和方法，爭取學(xué)校少先隊(duì)工作更上臺(tái)階。
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