六年級年的作文

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的六年級年的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級年的作文 篇1

　　新年到了，每個人都有自己的愿望，我也有我的新年愿望。最好我能瘦一點，這樣體育課上我就能跑得更快、跳得更遠了，可是那樣我要少吃多少好吃的東西呀！我想成為一個笑話大王，等小朋友惹老師生氣的時候，我就講一個笑話逗老師開心。我希望我能當上班級干部，老師說我當值周班長時有板有眼可認真了，可我就是有時候管不住自己，下學期我一定要加油！要不然就讓媽媽幫我在嘴巴上裝個拉鏈吧，不就不會講空話了嗎？哈哈。

　　圣誕節(jié)有圣誕老人幫助小朋友實現(xiàn)愿望，那過新年有新年老人嗎？如果有的`話，他會不會幫我實現(xiàn)愿望呢？還是會嫌我太貪心呢？我想，只要我努力，愿望一定能實現(xiàn)。要是實現(xiàn)不了，我就去睡上一大覺，不就能美夢成真了嗎？

六年級年的作文 篇2

　　成長就是一次旅行。旅程中有朋友、同學的正確指引，也有父母、老師的點點關(guān)愛，有大自然的美麗風光，也有令人陶醉的書香。

　　下課鈴響了，我又拿起了自主作業(yè)本和口算本，在心中盤算著如何在不被人發(fā)現(xiàn)的.情況下把它們做完，要知道，提前做作業(yè)是很慘的。

　　趁人不注意，我飛快地從書桌里抽出課本，以閃電般的速度，做了起來。此時，一個人走了過來，我急忙停下，用書本壓住作業(yè)本。他只是徑直地走過了，絲毫沒有注意到我，我心中的大石頭總算落了下來。

　　可是，百密一疏，我忙著做作業(yè)，并沒有察覺出他的到來，他只是站在我身后看著我，一動不動。

　　我終于發(fā)現(xiàn)了他的存在，我的臉瞬間變得慘白慘白，嚇出了冷汗。他只是一臉不高興地看著我，眼神中充滿了失望。他說：“你不應(yīng)該提前做的，你有閑工夫做，還不如復習其他功課�！蔽抑皇菓袘械幕貞�(yīng)道：“我知道了。”

　　可他又接著問我，他問了我英語單詞，可我表明不知道意思，他就開始教訓我，說我這也不知道，那也不知道。我羞愧地低下了頭，任他批評。

　　他告訴我，我應(yīng)該復習英語，因為初中英語很難，憑我現(xiàn)在的詞匯量，根本不夠。

　　他就把我從錯誤的邊緣，拉回了安全的中心，并給了我正確的指引，他就是我的同學錢晟。這一次正確的指引，使我成長了許多許多，也讓我明白了要趁現(xiàn)在有時間，趕緊學習，以后就沒空了。

　　人生就像一次溫暖的旅程！

六年級年的作文 篇3

　　國慶長假到了，我和弟弟單獨座著公交車去姑姑家做客，我們座上了23路公交車向大橋二村進發(fā)。

　　一路上我和弟弟歡聲笑語，觀賞著外面的風景，隨著經(jīng)過的站數(shù)越多上來的人也也更多了，把原本寬敞的車間，擠的滿滿的，我不禁心里報怨起來：哇，這次真是倒霉，公交車上擠得這么兇。

　　這時，我隱約看到一個年邁80多的老人走上公交車，他艱難的從擁擠的人群中擠了進來，一開始，我沒再意，隨看時間流逝站著的.人也寥寥無幾，這時，我應(yīng)睛一看，那位老人還站在那，沒人給他讓座。我腦子一轉(zhuǎn)，想：老師不是讓我們給老人幫助嗎，我不是可以給老人讓座�？晌肄D(zhuǎn)念又想，這樣不是我沒座嗎，對了，我可以勸弟弟給他讓座，這樣不是一舉兩得嗎�？墒虑槟挠羞@么簡單，弟弟一口回絕了。我無可奈何，只好讓老人自己站著。

　　市政府到了，正當車子停時，老人身子向前一仰，差點摔倒，我看到了，很想去幫助他，我的心里真是自相矛盾，不知該怎么辦，最后，我鼓起勇氣，向那為老人招招手讓他到我這來座，他走了過來，對我笑了笑，那位老人的微笑映在了我心里。大橋二村到了，我和弟弟默默地走下車。

　　去姑姑家的路上，我一直回想著那件事，我沉默了很久。

六年級年的作文 篇4

　　“玩”是另一種學習，“玩”需要智慧，“玩”也能給人帶來智慧。

　　星期六上課，課間休息時，一位同學對我說：“我們來玩拿棋子的游戲吧！”他在棋盤上放了七顆棋子，告訴我：“由你決定誰先拿，一次只能拿一顆或兩顆，誰拿到最后一枚誰就獲勝！”我一聽完，便說：“那我先拿！”說著拿走了兩顆棋子，他也取走兩顆，自然，最后一顆是他的啦！他勝了。第二盤我們又往棋盤上放了兩顆，我想了想，說：“這次你先拿！”他拿了一顆，我拿了兩顆，他還拿一顆，我也跟著拿一顆。不用說，這一次又是他贏了。我很氣憤。

　　“為什么我總是贏不了呢？”我問他。“因為你不知道游戲中的智慧。允許我們拿的數(shù)相加是三，只要拿到三前面的一顆或二顆就必勝無疑，以此類推，拿到三的倍數(shù)的前一顆或二顆也一定會贏。三是個奇妙的數(shù)，如果要拿的棋子總數(shù)是三的倍數(shù)，后拿的人掌握主動權(quán)，先拿的取一顆，你就取二顆，先拿的取二顆，你就取一顆，這樣總能搶到下一個三前的'數(shù)；如果要拿的棋子總數(shù)不是三的倍數(shù)，則是先拿的占主動，拿一顆或二顆，有意使剩下的數(shù)目為三的倍數(shù)，再拿時就能搶到下一個三前的數(shù)了。”哦，原來如此！

　　我聽明白后，我們又玩了幾盤，這下互有勝負。上課時，我對他說：“謝謝你，我回去還要和其他同學玩玩這個游戲！”

　　通過這個游戲，，我第一次在“玩”中得到了智慧。

【六年級年的作文】相關(guān)文章：

六年級年的作文02-05

六年級年的作文02-05

六年級年的作文02-05

六年級年的作文02-05

六年級年的作文02-05

六年級年的作文02-05

六年級年的作文02-05

六年級年的作文02-06

六年級年的作文01-30

六年級年的作文01-30