五年級(jí)上冊(cè)《金獎(jiǎng)?wù)隆氛n文
《金獎(jiǎng)?wù)隆?/strong>
天已經(jīng)亮了，可鳥國(guó)的王宮(gōng)大廳里依然靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過(guò)生日，鳥兒們喝得酩酊(mǐngdǐng)大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘?jiān)?zhā)碎屑。
太陽(yáng)出來(lái)了，鳥兒們紛紛醒了。突然，鴿子風(fēng)塵仆(pú)仆地從外面飛了進(jìn)來(lái)，雪白的衣服上沾了不少灰塵。大家的目光不由自主地投向了鴿子。
鴿子跑到鳥王面前，氣喘吁吁地說(shuō)：“大……大王，好消息，地球環(huán)保組織要派使者到鳥國(guó)來(lái)，還要頒發(fā)一枚金獎(jiǎng)?wù)履?”
這個(gè)消息太令人驚喜了，大家都?xì)g呼起來(lái)。能得到地球環(huán)境保護(hù)組織頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)�，該是多么榮耀啊!
喜鵲清了清嗓子，大聲說(shuō)：“恭喜大王!”
“是啊，金獎(jiǎng)?wù)路谴笸跄獙?”大伙兒異口同聲地說(shuō)。
鳥王得意地仰仰脖子，好像脖子上已經(jīng)掛上了金獎(jiǎng)?wù)�。人類給鳥國(guó)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)�，�?dāng)然只有鳥王才配獲得。
鴿子搖搖頭，說(shuō)：“不，不是頒發(fā)給大王的。我聽(tīng)他們說(shuō)，這次要把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥。我沒(méi)顧得上打聽(tīng)，就急著回來(lái)報(bào)信了。”
黃鶯一聽(tīng)，馬上嚷開(kāi)了：“準(zhǔn)是頒發(fā)給我的。我唱的歌最動(dòng)聽(tīng)!”
百靈不服氣了：“唱得最動(dòng)聽(tīng)的要數(shù)我!”他們倆你一言我一語(yǔ)地吵了起來(lái)。
喜鵲平時(shí)總夸他倆歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，這時(shí)卻說(shuō)：“歌唱得好有啥用，我天天向人類報(bào)喜訊，獎(jiǎng)?wù)庐?dāng)然是我的。”
老鷹說(shuō)：“我看還是搶吧!誰(shuí)搶到手就歸誰(shuí)。”
鳥兒們一掃平時(shí)彬(bīn)彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼。鳥王看著它們，又傷心又失望，一時(shí)竟不知所措。突然，喜鵲大聲說(shuō)：“要是我得了獎(jiǎng)?wù)�，就獻(xiàn)給大王。”鳥王聽(tīng)了這句話，像喝了一杯甘露，精神一振，心想：“喜鵲真是忠心耿(gěng)耿!”于是，他連忙高聲宣布：“我決定推薦(jiàn)喜鵲領(lǐng)金獎(jiǎng)?wù)?”
鳥王一聲大喊，大廳里立即安靜了下來(lái)。等大伙兒回過(guò)神來(lái)，都不由得暗暗贊嘆喜鵲的乖巧。
隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了!只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金獎(jiǎng)?wù)碌暮凶?鳥兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。
鳥王趕忙迎上去，說(shuō)：“歡迎您，尊敬的使者!”
使者笑著說(shuō)：“謝謝鳥王!我是來(lái)向貴國(guó)的一位公民頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌?”
鳥王快活地說(shuō)：“太好啦，我鄭重向您推薦，金獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)授(shòu)予勞苦功高的喜鵲!”
鳥兒們都屏[bǐng]住呼吸，大廳里安靜極了。喜鵲心里怦(pēng)怦亂跳：金獎(jiǎng)?wù)戮鸵獟煸诓弊由狭�，這多么值得自豪啊!更何況這還是地球環(huán)保組織頒發(fā)給鳥國(guó)的第一枚獎(jiǎng)?wù)履?
使者笑了笑，說(shuō)：“謝謝您的推薦。不過(guò)，這次的獎(jiǎng)?wù)芦@得者已經(jīng)確定了，是我們組織調(diào)查后作出的決定。”
使者打開(kāi)盒子，拿出獎(jiǎng)?wù)�。大廳里頓時(shí)就像炸開(kāi)了鍋，鳥兒們嘰嘰喳喳的，個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，盼望著使者把金燦燦的獎(jiǎng)?wù)聮斓阶约旱牟弊由稀?/p>
“金獎(jiǎng)?wù)率谟?mdash;—”使者清了清嗓子，大聲宣布，“烏鴉!”
烏鴉大吃一驚，抬起頭來(lái)。使者已經(jīng)走到他面前，把金獎(jiǎng)?wù)聮煸诹怂牟弊由�。烏鴉連忙說(shuō)：“您大概弄錯(cuò)了!我既不像黃鶯和百靈那樣會(huì)唱歌，又不像喜鵲那樣會(huì)說(shuō)好聽(tīng)的話，也不像老鷹那樣有力氣……我怎么可能得到獎(jiǎng)?wù)履?”
使者說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)。你看，獎(jiǎng)?wù)律峡讨?lsquo;地球的清道夫——烏鴉’。大家知道嗎?烏鴉每天把腐爛的動(dòng)物尸肉、別人吃剩的殘?jiān)樾�，都收拾得干干凈凈，還默默地捕捉害蟲。他對(duì)凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓(màn)延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn)!”
鳥兒們不再爭(zhēng)了。大家用敬佩的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎(jiǎng)?wù)屡渖夏巧砗谝路�，顯得格外端莊、高雅。在大家的眼里，他一下子變得美麗起來(lái)。
【五年級(jí)上冊(cè)《金獎(jiǎng)?wù)隆方贪浮?/strong>
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字;會(huì)寫16個(gè)字。掌握10個(gè)詞語(yǔ)。
2.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。
4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片 掛圖
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢，今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示?
二、新課
1、自學(xué)課文
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事?
二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段
2、檢查自學(xué)效果
讀詞語(yǔ)：蔓延注意讀音màn這個(gè)字還念wàn，你能組詞語(yǔ)嗎?
脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(脖、頸這兩個(gè)字意思相同。)
在本課詞語(yǔ)中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語(yǔ)嗎?(腐爛、推薦)想想生活中還有這樣的詞語(yǔ)嗎?
彬彬有禮：什么意思?
怦怦亂跳：這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同之處?AABC
這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些?
3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。
(1)指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事?老師為什么讓同學(xué)這樣讀?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1——14當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的`殘?jiān)樾肌?5——25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。
(2)你能照著板書，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?在小組內(nèi)交流�？凑l(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要問(wèn)題。
梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專題——群鳥為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)�，最后都十分尊敬烏鴉?為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉?
5、作業(yè)：書寫生字、生詞
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆�。回憶課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事?
二、細(xì)讀課文，明白道理。
1.以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。
群鳥開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履?
默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲�，烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(1)群鳥
群鳥圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。
�、傩〗M分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
�、谥该x。
�、墼u(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么?
(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng);喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng);老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥王……)
(2)烏鴉
出示第一自然段。
�、僦攸c(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
對(duì)比：烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
體會(huì)到什么?(體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。)
�、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么?(默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……)
讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。
(3)小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉?(教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。)
2.分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。
(1)為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉?默讀課文，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。
(注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào))
�、偃壶B：15——21
A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了!只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶?鳥兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥兒們什么樣?你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?
B抓人物對(duì)話、心理描寫
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥兒們的急切心情。
分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
②烏鴉
A十分謙虛
出示：第二十三自然段烏鴉的話。
朗讀。
烏鴉大吃一驚地說(shuō)——
烏鴉著急地說(shuō)——
B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。
b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)
�、劢巧珦Q位，明白道理。
鳥兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時(shí)此刻你就是鳥王國(guó)里的一員，你尊敬他什么?
對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥或大家說(shuō)些什么?
忠心耿耿：什么意思?在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)?課文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎?(風(fēng)塵仆仆、金光閃閃)你還知道有哪些詞語(yǔ)是這種構(gòu)詞形式?
小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么?(群鳥爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……)
(明確：榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬)
拓展延伸
如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)�，你還打算給誰(shuí)?說(shuō)明理由。
板書設(shè)計(jì)：
金獎(jiǎng)?wù)?/p>
地球環(huán)保金獎(jiǎng)
烏鴉
默默奉獻(xiàn)、辛勤勞作
教后反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先，基本較好地運(yùn)用了三勤四環(huán)節(jié)教法，如自學(xué)階段以兩個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)攝，對(duì)比群鳥和烏鴉前后表現(xiàn)，思路較為清晰，但由于課文內(nèi)容淺顯，自學(xué)階段交流比較充分，就沒(méi)有安排討論解疑環(huán)節(jié)，這是欠缺的一處，也是設(shè)計(jì)時(shí)感到無(wú)從下手的一處。其次，教學(xué)內(nèi)容比較充實(shí)，兼顧了讀、說(shuō)、寫，但對(duì)于一個(gè)課時(shí)的課堂又顯得多而無(wú)法全部充分訓(xùn)練。再次，設(shè)計(jì)比較平實(shí)樸素，關(guān)注了語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，包括詞句、朗讀、情感體驗(yàn)與寫作方法等，但都不夠深入，有些地方只是點(diǎn)到即止。除此之外，此課設(shè)計(jì)上并沒(méi)有明顯的亮點(diǎn)和新意，也設(shè)想了一些諸如借助教具情景導(dǎo)入、當(dāng)場(chǎng)為學(xué)生頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)�、設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞等環(huán)節(jié)，但幾次考慮，最終還是刪去了這些并沒(méi)有太大意義的“花邊”。
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