五年級上冊《金獎?wù)隆氛f課稿
【五年級上冊《金獎?wù)隆氛f課稿】
各位老師：
大家早上好!
我執(zhí)教的課文是五年級上冊第2課《金獎?wù)隆废旅嫖襾碚f課。
一 說教材
《金獎?wù)隆肥蔷拍炅x務(wù)教育語文S版第九冊第一單元的一篇精讀課文。課文一共25個自然段，語言淺顯，通俗易懂。這篇美麗奇妙的童話講的是：鳥國的鳥兒們在得知地球環(huán)境保護組織要派使者到鳥國頒發(fā)金獎?wù)潞螅B王和群鳥紛紛爭說獎?wù)碌臍w屬。只有烏鴉在一旁不聲不響地收拾大家吃剩的殘渣碎屑。當(dāng)使者把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉時，大家都把敬佩的目光投向了烏鴉。
二 說教學(xué)目標(biāo)
認識能力目標(biāo) ：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的神態(tài)、語言、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
情感目標(biāo)：通過理解課文，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人才配得到榮譽，最受人尊敬。激發(fā)學(xué)生了解動物對人類的好處，從而保護動物，保護環(huán)境。
教學(xué)重點：通過理解課文，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人才配得到榮譽，最受人尊敬。
教學(xué)難點：通過課文對鳥的神態(tài)、語言、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。
三 說教法
本節(jié)課以讀貫穿全文，運用課件直觀教學(xué)，采用情景教學(xué)法。
四 說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。把課堂這一個廣闊的舞臺，還給學(xué)生。學(xué)生采用看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的`過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
五 說教學(xué)過程
我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶在鳥國里發(fā)生了一件什么事?
(二) 細讀課文理解感悟
1.指名讀描寫群鳥爭獎?wù)碌牟糠帧Ｆ渌瑢W(xué)邊聽邊畫出在獎?wù)旅媲傍B兒們和烏鴉有什么不同表現(xiàn)，讀出來，再談?wù)勼w會，學(xué)生匯報。相應(yīng)出示百鳥爭獎的圖片，讓學(xué)生感受鳥兒們各顯其能爭獎?wù)碌臉幼樱w會品讀。
2. 此時烏鴉在做什么?生匯報，體會烏鴉在默默地做事。
3. 使者來到鳥國后，鳥兒的表現(xiàn)有什么變化?邊讀15---25自然段邊找出相應(yīng)的語句，分組討論，為什么會有這種變化?學(xué)生匯報，并假設(shè)此刻你就是鳥國的一員，對于自己剛才的表現(xiàn)，想對自己對烏鴉對其他鳥或大家說什么?
(三) 發(fā)揮潛能創(chuàng)造設(shè)計
1. 分角色朗讀
2. 在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演童話故事。在表演前先讓學(xué)生思考：你決定扮演哪個角色?根據(jù)課文內(nèi)容加上自己的理解，想想怎樣才能演好這個角色(可適當(dāng)添加一些語言、動作、表情)。目的是讓學(xué)生在理解感悟課文的基礎(chǔ)上來表演故事。
(四) 拓展延伸
其實在大自然中對人類有益的動物太多了。你認為地球環(huán)境保護組織還應(yīng)把金獎?wù)骂C發(fā)給哪種動物?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
六 說板書
本節(jié)課的板書最大的特點是靈活、簡潔。根據(jù)學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)的過程來完善。
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