班級安全管理日志

　　在我們平凡的日常里，大家都接觸過日志吧，讓我們一起認真地寫一篇日志吧。如何寫好日志呢？下面是小編整理的班級安全管理日志，希望對大家有所幫助。

班級安全管理日志1

　　一、指導思想

　　以區(qū)、局、鎮(zhèn)教育組和學校的指導思想為依據(jù)，專心貫徹落實各級教育安全工作的法律法規(guī)和會議精神，落實安全教育內(nèi)容，努力創(chuàng)建班級安全氛圍。

　　二、教育內(nèi)容支配:

　　1、交通安全教育，交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在非常突出的位置、必需每周進行集中教育，以及做好放學路對的管理。

　　2、防溺水教育，要進行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護為主要內(nèi)容的教育。

　　3、防觸電的教育，對同學們進行電的基本學問講座，預防觸電事故的發(fā)生以及對觸電后急救常用學問的了解和應用。

　　4、防食物中毒的教育，邀請醫(yī)生來校進行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學們食物中毒的.事件發(fā)生。

　　5、防病、防體育運動傷害的教育;重視同學們身體健康教育，建立個人健康檔案，進行一次健康檢查，體育活動應重視安全保護措施，積極做好運動前的預備操，盡量避免運動傷害事故的發(fā)生。

　　三、措施

　　1、教育學生嚴格遵守學校的作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，不允許不經(jīng)家長允許跟同學去了，讓家長隨時了解其子女的去向。

　　2、在校內(nèi)外，不允許學生做危急的游玩。如;相互追打、奔跑等。

　　3、教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃生疏人給的東西。

　　4、教育小學生不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木。

　　5、教育學生不爬墻，不爬樹，不爬學校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿。

　　6、教育學生不玩火、不玩電、不玩爆竹。

　　7、教育學生不帶危急的物品到學校(如:木棒、小刀、匕首等利器進入校園。)不在井唇、變壓臺旁、高壓電線下等危急的地方玩耍。

　　8、無論是集體活動還是體育課，都必需在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨便離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要準時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。

　　9、只有在家長或老師的帶領(lǐng)、伴隨下方可到游泳池游泳。千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、游泳池里戲水、游泳。

　　安全工作是班務工作中的重中之重，需要我們做到每天講、時時講，平常重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育每天講，時時講，到處講，努力營造“平安班級”，做到無意外事故發(fā)生，確保學生在學校中能安全、歡樂地生活、學習，健康的成長。

班級安全管理日志2

　　我班在學校和老師的領(lǐng)導下，堅持預防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增加學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造安全學習的局面，從而切實保障學生人身安全。

　　一、制度保證措施到位

　　1、建立安全領(lǐng)導責任制和責任追究制。由組長和副組長負責，施行記分制。

　　2、簽訂責任書。班主任和學生、學生家長，明確了家長應做的工作和應負的責任到人。

　　3、不斷完善班級安全規(guī)章制度。建立各項規(guī)章制度，并依據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學生管理、、防火防災、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁學生參與商業(yè)性慶典活動，嚴禁組織學生從事不符合國家有關(guān)規(guī)定的危急性工作，嚴禁個人利用假期(日)私自外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及班級安全的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

　　二、齊抓共管群防群治

　　學生安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的親密協(xié)作。我們積極與市公安、衛(wèi)生、綜合治理、學校等部門通力合作，做好班級安全工作，學校組織開展一系列道德、法制教育活動，取得了良好的教育效果。

　　三、加強教育，促進自護

　　要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育。我們以安全教育周為重點，經(jīng)常性地對學生開展安全教育，特殊是抓好交通、大型活動、日常生活等的安全教育。

　　1、專心做好安全教育周工作。學校安全教育周以"校園安全"為主題，在安全教育周期間，班里組織學習安全教育工作文件，對班內(nèi)和校內(nèi)內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護、工作薄弱環(huán)節(jié)、安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消退隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

　　2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的.防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全學問和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及進行主題班會、講座、安全征文與學問競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行一周安全提示，學校利用周前會議和周一升旗活動時間，小結(jié)上周安全工作，強調(diào)安全事項。通過《加強節(jié)假日對子女監(jiān)護》的公開信，增加家長的安全意識。通過教育提高廣闊學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

　　3、提倡走讀學生步行上學，對學生騎車上學狀況進行清查，嚴禁學生騎“三無”（無剎車、無鈴、無牌照）自行車上學

　　四、加強檢查，準時整改

　　開展常規(guī)檢查，班工作把安全教育工作作為重點檢查內(nèi)容之一。汛前，班內(nèi)對校舍進行全面的安全檢查，并準時報告。同時對飲水衛(wèi)生進行檢查；班內(nèi)對電線和防火安全進行經(jīng)常性地檢查。

　　五、存在的主要問題和下步的準備

　　1、社會育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。近幾年來，在各級黨委政府的領(lǐng)導下，通過有關(guān)職能部門的集中綜合整治，學校周邊環(huán)境有明顯的好轉(zhuǎn)。但是，社會上的擔心定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，試圖干擾學校及學生的社會惡勢力和人員還存在，社會上的黃、賭、毒、非法出版的圖書、音像及網(wǎng)吧和游玩室對學生的影響還特別大，學校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

　　2、學校安全工作的難度不斷增大。學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經(jīng)驗。學生作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。

班級安全管理日志3

　　一、幼兒園班級健康管理的定義

　　健康管理是指一種對個人或人群的健康危險因素進行全面管理的過程。

　　健康管理就是基于個人健康檔案基礎(chǔ)上的個體化健康事務管理服務，它是建立在現(xiàn)代營養(yǎng)學和信息化管理技術(shù)模式上，從社會、心理、環(huán)境、營養(yǎng)、運動的角度來對每個人進行全面的健康保障服務。它幫助、指導人們成功有效地把握與維護自身的健康。這個涉及到具體的每個人對自身健康的管理。

　　結(jié)合以上，對幼兒園班級健康管理下了定義。廣義的說，是指具有相關(guān)健康理論實踐知識的保教人員對自身及班級內(nèi)幼兒的身心健康的管理。狹義地說，是指具有相關(guān)健康理論實踐知識的保教人員對班級中幼兒的身心健康的管理。

　　二、幼兒園班級健康管理的意義和目的

　　從班級的角度來說，有效的幼兒園班級健康管理可以預防控制疾病的發(fā)生，有效地保護和促進幼兒的健康成長，使班級正常運作。

　　從幼兒的角度來說，教師通過幫助、指導，調(diào)動幼兒的自覺性和主動性，使其成功有效地把握與維護自身的健康。

　　三、健康管理的內(nèi)容

　　幼兒健康是指幼兒期各個器官、組織的正常的生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急慢性疾��；性格開朗，情緒樂觀，無心理障礙，對環(huán)境有較快的`適應能力。根據(jù)上述概念，我們認為幼兒園班級健康管理包括生理健康管理，心理健康管理。

　　（一）、心理健康管理

　　1、定義: 幼兒心理健康是指心理發(fā)展達到相應年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應能力。我國的兒科專家、幼兒心理和教育專家認為幼兒心理健康有五大標志：（1）動作發(fā)展正常；（2）認知發(fā)展正常；（3）情緒積極向上；（4）人際關(guān)系融洽；（5）性格特征開朗；（6）沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題。

　　2、內(nèi)容及方法:

　　（1）.選擇合適的內(nèi)容進行健康教學活動，并在生活中滲透。

　�、僮⒅赜變鹤孕判慕逃�、意志品質(zhì)教育。

　　教師可以主要運用榜樣激勵法。榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。人們常說，榜樣的力量是無窮的，對愛模仿、易受暗示的幼兒來說更是如此。教師在班級管理中利用具體的健康形象和成功的行為做示范，培養(yǎng)幼兒的自信心和意志品質(zhì)。（如童話故事《丑小鴨》）平時該表揚鼓勵的時候不吝嗇，來樹立幼兒的自信心。

　�、谧層變簩W習適度表達情緒。

　　教師可以主要運用目標指引法。目標指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標，引導幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預期結(jié)果出發(fā)，引導幼兒自覺識別行為正誤是目標指引法的基本特點。教師可以通過活動告訴幼兒生氣等等情緒是常見的，但是不能亂發(fā)脾氣，可以通過一些手段來表達不好的情緒。

　�。�2）.注意個別幼兒的特殊行為。

　　幼兒園孩子情感較成人外露，易受暗示和感染，教師主要可以運用情感溝通法。情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。教師通過觀察情緒、表情卡片很容易把握幼兒的情感特點，容易從幼兒情感著手，對幼兒的行為加以影響和引導，既能加強對幼兒的管理，又能促進幼兒情感的發(fā)展。

　　另外，幼兒不健康的心理往往以各種行為方式表現(xiàn)出來，諸如吮吸手指、遺尿、口吃、多動等問題行為。教師只有了解這些問題行為背后的原因，從根本上解決問題，才能達到有效的管理。

班級安全管理日志4

　　學生安全，牽動萬家。而當今生活環(huán)境的千變?nèi)f化，社會諸多的不確定因素，家庭的過多保護，使很多學生面對詳細問題時顯得束手無策。無論是教師、父母或者警察等，都不可能給任何孩子安全一生的承諾和保護，只有學生自身具備了安全意識和能力，方可一生平安。因此，安全教育的落腳點應是培育學生的安全意識，形成自救自護能力。

　　鑒于此，我對班級的一日安全教育作了如下支配：

　　早讀前：提前到校指導學生做好區(qū)域和教室工作，準時糾正學生不足的地方，打掃衛(wèi)生（如：擦玻璃，抬凳子，工具的堆放）時留意安全。部分學生剛剛從家里過來，而有的學生還在打掃衛(wèi)生，沒有值日的學生顯得無所事事，喜歡追逐打鬧，這時班主任需要組織這部分利用早上的時間讀書。

　　早讀：早讀的黃金時間是最好的學習時間，也是學生最易記憶的時候。所以需要老師維持紀律，監(jiān)督其學習。

　　眼保健操：這個時候是第二節(jié)課下課的`時候，有少數(shù)的學生老是一邊做操，一邊在搞小動作，影響到其他學生，或者就是擺擺樣子給老師看。我會監(jiān)督第二節(jié)課的老師，要求每位老師專心檢查學生做操的時候動作規(guī)不規(guī)范、到不到位（指派班長在講座前示范），盡量做到不離崗。午餐：排好隊列，按順序就餐，老師伴隨學生一起就餐。

　　午休：六年級的學生比較淘氣，基本在教室玩耍，所以常常利用這個時候說許多的話，甚至是在教室嬉戲、打鬧。這樣就影響了其他同學的學習。因此我隨時去巡查學習狀況。

　　下午放學：排隊出校門，不擁擠，下樓梯靠右行，回家路上不追逐打鬧，遵守交通規(guī)則

　　教室衛(wèi)生清潔：雖然每天都有支配學生打掃衛(wèi)生，但是還是要看看是不是潔凈。特殊是個別學生愛亂丟垃圾，剛剛掃潔凈的教室立刻就是滿地紙，我每堂課一進教室，就會查看衛(wèi)生。如有垃圾立刻支配學生下課撿紙。

　　每周召開主題班會，整頓班風，提高學習氛圍。每日強調(diào)安全問題，包括飲食、交通、衛(wèi)生等如下內(nèi)容：

　　嚴禁打架、罵人、說臟話，遇事不冷靜、感情沖動。

　　嚴禁帶刀具、棍棒、危急玩具及易燃、易爆、腐蝕性物品進校。嚴禁亂動吊扇、用電插座、開關(guān)、電器設(shè)備，玩火、放鞭炮。嚴禁攀趴、騎坐護欄，踢墻踢門，搖攀門窗，向樓下扔東西，跨越綠籬、花壇，上下樓梯不靠右行、不緩行，在教室內(nèi)、走廊上、樓道、校園追逐打鬧、相互擁擠，參與集會和活動時不聽從領(lǐng)導及老師的支配與指揮。

　　嚴禁私自下河塘游泳。

　　嚴禁抽煙喝酒，吃霉爛變質(zhì)食物和“三無”食品。

　　嚴禁住校生擅自離校、夜不歸宿，該回家時滯留學校，在寢室點蠟燭、生火，留宿外界人員。

　　嚴禁與生疏人交談、外出，接受生疏人饋贈，輕信外人的哄騙。讓學生做一件事前線想想是否存在安全隱患。以及面對地震、火災等自然災難時的自救方法和安全留意事項。

　　總之，力求讓學生樹立防患于未然的安全意識，學會自救與防范、確保一生平安是我們的共同愿望。

班級安全管理日志5

　　安全問題是我們最關(guān)心的問題，所以，我們學校在機制

　　上成立了安全辦公室，有安全辦主人專人負責安全這一塊。我們學校的學生分布廣，我們學校有校車接送學生，乘車安全也很關(guān)鍵。

　　一、安全責任狀的簽署

　　學校每學期開學，都要和相關(guān)人員簽訂相關(guān)的安全責任狀。我們班主任有班主任安全責任狀、值周老師有值周老師安全責任狀、跟車老師有跟車老師安全責任狀。各種責任的簽訂，督促每個老師準時做好自己的分內(nèi)之事，督促每個老師更好的關(guān)心學生的安全問題。

　　二、安全夕會課

　　周一到周四的放學前非常鐘安全夕會課，每天都要給學生重復那些重復過許多的安全問題：飲食安全、交通安全、學校的課間安全、假期安全每天的安全夕會課都會做好相關(guān)記錄。

　　其實，對學生的安全教育不僅僅局限于非常鐘的安全夕會課，只要發(fā)覺安全問題，就應當準時告誡學生，因為有的時候可能會遺忘。還有，每個周最好有個安全主題，因為安全是個很廣很泛的一個話題，就班主任一個人，可能會有忽視的地方。關(guān)于安全夕會的記錄最好有一個特地的記錄本，這樣學校查起來也清楚，班主任記錄時也便利。

　　建議我們的安全辦最好每一周或者兩周對安全問題開一個總結(jié)的會議。每個班主任，可以借此機會相互交流各自對安全管理的經(jīng)驗和竅門，使班主任之間可以相互學習學習，一起進步。

　　三、乘車安全

　　我們學校乘車的學生有300多人，并且大多數(shù)都是低年級的小學生。在乘車的過程中，擠擠碰碰是在所難免的事，有的時候就因這種小的摩擦而大動干。所以，我們跟車的教師很辛苦。對于低年級的學生，對老師還是很尊敬的，對跟車老師的話還是言聽計從的。但是，有極個別的高年級學生，頑固、叛逆、不聽老師教育，甚至和老師頂嘴動手，這使得我們跟車老師很惱火。做為老師，我們不能和學生動武力，但是憑嘴巴是根本不能說服他們。所以，期望我們學校對此類學生應當賜予處分，否則，他們很簡單影響那些小學生的.。每趟車都設(shè)有路隊長，路隊長會在校車回來之前，協(xié)助值周老師排好隊，管好紀律。在乘車時，協(xié)助跟車老師，管好乘車紀律。路隊長要以身作則，還要有責任心。所以，建議，每學期對這些路隊長賜予一定的嘉獎。

　　四、值周的支配和輔警的值班

　　從周一到周五，都有一名校領(lǐng)導和三名老師值周。值周老師來的最早回去的最晚。早上值周老師，負責到校學生的安全問題，還要留意校外人員的進入。下午，要組織乘車學生的排隊并管好紀律。我們有輔警留意校外人員的進校登記。

班級安全管理日志6

　　去年以來，我國連續(xù)發(fā)生多起校園傷害案件，不僅讓廣大小學生驚惶失措，學校領(lǐng)導、教職員工和學生家長憂心忡忡，各級政府、教育主管部門措手不及，也引起了社會的廣泛關(guān)注，因此學校加強小學生的日常安全管理顯得尤為重要。

　　一、加強小學生日常安全管理的必要性

　　加強小學生日常安全管理，是開展素質(zhì)教育的需要。教育本身是為了培養(yǎng)、提高學生全面素質(zhì)，而不是單純地灌輸科學文化知識。

　　加強小學生日常安全管理，是復雜的社會治安形勢的需要。小學生在學校學文化、學知識的同時，學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自己不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權(quán)益。

　　加強小學生日常安全管理，是提高小學生安全意識的需要。因年齡特點，小學生的安全意識普遍比較淡薄，他們接觸社會少，辨別是非能力弱，容易被不法分子欺騙、利用。還有的小學生不注意用電、用火、出行安全。因此，學校加強安全教育，可以提高小學生的安全防范意識。

　　二、小學生日常安全隱患的表現(xiàn)

　　學校方面存在的安全隱患主要有：學生之間的打斗行為；校外不良人員對在校學生的侵害；校園死角學生聚伙吸煙；商店、食堂、小賣部食品安全；學生的實驗課或?qū)嵺`課，體育活動或體育課上的意外傷害；課間、室外活動時行走、上下樓或違紀攀爬造成的傷害等。

　　家庭方面存在的隱患主要有：家長法制意識淡薄，教育方法簡單粗暴對學生的傷害；家長處理問題有失公正造成學生心理失衡，出現(xiàn)偏激；家長期望值過高給學生帶來心理壓力；單親、空巢留守、私租房屋引發(fā)的不安全因素。

　　社會方面存在的隱患主要有：校門外交通事故；學校周邊發(fā)生的暴力、打斗、敲詐、侵權(quán)行為等；校外不良人員對在校學生的言行和心理威脅；學生因曠課、逃學、離家出走在社會上發(fā)生的不安全因素；社會不法分子對學生的引誘、拉攏、教唆等。

　　三、存在隱患的原因分析

　　學校方面。學校安全管理職責一般要區(qū)分為安全工作領(lǐng)導小組職責及校長、德育主任、教務主任、班主任、任課教師安全工作職責。如果學校能做到領(lǐng)導有力，組織嚴密，職責明確，履行到位，分工合作，就能最大限度預防安全事故的發(fā)生。但現(xiàn)實的情況往往是組織不嚴密，職責不明確，警惕性不高，得過且過。

　　家庭方面。主要是安全常識普及不夠。由于家長缺乏一些必備的安全常識，致使孩子安全常識空白。

　　社會方面。社會是學校和家庭的外延環(huán)境，所以社會環(huán)境的好壞直接影響學生安全系數(shù)的高低。給學生營造一個安定、和平的生存環(huán)境，保障學生人身安全，不僅是學校的責任，也是全社會的共同責任。

　　四、加強小學生日常安全管理的策略

　　1 學校要建立一套完善的'安全管理制度。學生安全管理，光靠校長、校領(lǐng)導不行，光靠一時心血來潮抓一下也不行，要有一套完善的安全管理制度，持之以恒，才能抓出成效。如博白縣博白鎮(zhèn)桂花村小學霧水嶺教學點擋土墻倒塌事故就是一個血的教訓，學校自力更生、勤儉辦學的出發(fā)點無可非議，但安全意識淡漠、安全管理制度缺失，讓他們付出了慘痛的代價。

　　2 班主任要成為班級安全管理的主角。班主任是一個班級的靈魂，在學校，最直接管理學生的是班主任，學生、家長最依賴的也是班主任，班主任在管理好班級，抓好教學質(zhì)量的同時，也應該做好班級安全管理。班主任要本著對學生終身負責的態(tài)度，細致耐心、嚴格地做好班級安全管理工作。班級安全管理主要靠教育、制度和監(jiān)督，制度要堅持不懈、重在落實，監(jiān)督要及時到位。同時還要密切聯(lián)系其他科任老師，培養(yǎng)學生干部，形成安全管理的有效網(wǎng)絡。要注意堅持以法執(zhí)教，規(guī)范教育行為以減少或避免安全責任事故。要以生動形象的方式向?qū)W生宣講《小學生日常行為規(guī)范》，引導學生逐步增強安全防范意識。

　　3 每個教師都是學生安全管理的責任人。安全管理，只有齊抓共管，才能形成合力。校領(lǐng)導的工作較忙，班主任的教學任務相對繁重，有時確實顧不上，這就需要每個教師都要主動承擔學生的安全管理責任，見到不安全的事就要管，發(fā)現(xiàn)不安全的苗頭要及時處理。

　　4 家庭和社會應該重視學生的安全管理。學生家庭安全應從平時養(yǎng)成，家庭安全要從平時抓起，一點一滴抓養(yǎng)成。還要加強“演習”，從易到難，由淺入深，不能因噎廢食，也不能放任自流。社會要形成共同關(guān)心學生安全管理的氛圍。政府要在宣傳上起主導作用，輿論導向的作用很重要，政府要全方位介入，在輿論宣傳上達成共識，在制度上形成長效機制。

　　總之，“安全第一”，學校教育把安全放在頭等位置是必要的。學生安全管理策略多種多樣，學校、教師、家長、社會都必須付出努力，共同為學生營造一個安全、和諧的成長環(huán)境。

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