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    小學(xué)班級管理日志

    時間:2023-05-31 18:29:21 日志日記 我要投稿

    小學(xué)班級管理日志3篇

      在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對日志都再熟悉不過了吧,是時候認(rèn)真地寫好日志了。日志寫什么內(nèi)容才新穎、豐富呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)班級管理日志,希望對大家有所幫助。

    小學(xué)班級管理日志3篇

    小學(xué)班級管理日志1

      去年以來,我國連續(xù)發(fā)生多起校園傷害案件,不僅讓廣大小學(xué)生驚惶失措,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工和學(xué)生家長憂心忡忡,各級政府、教育主管部門措手不及,也引起了社會的廣泛關(guān)注,因此學(xué)校加強小學(xué)生的日常安全管理顯得尤為重要。

      一、加強小學(xué)生日常安全管理的必要性

      加強小學(xué)生日常安全管理,是開展素質(zhì)教育的需要。教育本身是為了培養(yǎng)、提高學(xué)生全面素質(zhì),而不是單純地灌輸科學(xué)文化知識。

      加強小學(xué)生日常安全管理,是復(fù)雜的社會治安形勢的需要。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識的同時,學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自己不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

      加強小學(xué)生日常安全管理,是提高小學(xué)生安全意識的需要。因年齡特點,小學(xué)生的安全意識普遍比較淡薄,他們接觸社會少,辨別是非能力弱,容易被不法分子欺騙、利用。還有的小學(xué)生不注意用電、用火、出行安全。因此,學(xué)校加強安全教育,可以提高小學(xué)生的`安全防范意識。

      二、小學(xué)生日常安全隱患的表現(xiàn)

      學(xué)校方面存在的安全隱患主要有:學(xué)生之間的打斗行為;校外不良人員對在校學(xué)生的侵害;校園死角學(xué)生聚伙吸煙;商店、食堂、小賣部食品安全;學(xué)生的實驗課或?qū)嵺`課,體育活動或體育課上的意外傷害;課間、室外活動時行走、上下樓或違紀(jì)攀爬造成的傷害等。

      家庭方面存在的隱患主要有:家長法制意識淡薄,教育方法簡單粗暴對學(xué)生的傷害;家長處理問題有失公正造成學(xué)生心理失衡,出現(xiàn)偏激;家長期望值過高給學(xué)生帶來心理壓力;單親、空巢留守、私租房屋引發(fā)的不安全因素。

      社會方面存在的隱患主要有:校門外交通事故;學(xué)校周邊發(fā)生的暴力、打斗、敲詐、侵權(quán)行為等;校外不良人員對在校學(xué)生的言行和心理威脅;學(xué)生因曠課、逃學(xué)、離家出走在社會上發(fā)生的不安全因素;社會不法分子對學(xué)生的引誘、拉攏、教唆等。

      三、存在隱患的原因分析

      學(xué)校方面。學(xué)校安全管理職責(zé)一般要區(qū)分為安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)及校長、德育主任、教務(wù)主任、班主任、任課教師安全工作職責(zé)。如果學(xué)校能做到領(lǐng)導(dǎo)有力,組織嚴(yán)密,職責(zé)明確,履行到位,分工合作,就能最大限度預(yù)防安全事故的發(fā)生。但現(xiàn)實的情況往往是組織不嚴(yán)密,職責(zé)不明確,警惕性不高,得過且過。

      家庭方面。主要是安全常識普及不夠。由于家長缺乏一些必備的安全常識,致使孩子安全常識空白。

      社會方面。社會是學(xué)校和家庭的外延環(huán)境,所以社會環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生安全系數(shù)的高低。給學(xué)生營造一個安定、和平的生存環(huán)境,保障學(xué)生人身安全,不僅是學(xué)校的責(zé)任,也是全社會的共同責(zé)任。

      四、加強小學(xué)生日常安全管理的策略

      1 學(xué)校要建立一套完善的安全管理制度。學(xué)生安全管理,光靠校長、校領(lǐng)導(dǎo)不行,光靠一時心血來潮抓一下也不行,要有一套完善的安全管理制度,持之以恒,才能抓出成效。如博白縣博白鎮(zhèn)桂花村小學(xué)霧水嶺教學(xué)點擋土墻倒塌事故就是一個血的教訓(xùn),學(xué)校自力更生、勤儉辦學(xué)的出發(fā)點無可非議,但安全意識淡漠、安全管理制度缺失,讓他們付出了慘痛的代價。

      2 班主任要成為班級安全管理的主角。班主任是一個班級的靈魂,在學(xué)校,最直接管理學(xué)生的是班主任,學(xué)生、家長最依賴的也是班主任,班主任在管理好班級,抓好教學(xué)質(zhì)量的同時,也應(yīng)該做好班級安全管理。班主任要本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度,細(xì)致耐心、嚴(yán)格地做好班級安全管理工作。班級安全管理主要靠教育、制度和監(jiān)督,制度要堅持不懈、重在落實,監(jiān)督要及時到位。同時還要密切聯(lián)系其他科任老師,培養(yǎng)學(xué)生干部,形成安全管理的有效網(wǎng)絡(luò)。要注意堅持以法執(zhí)教,規(guī)范教育行為以減少或避免安全責(zé)任事故。要以生動形象的方式向?qū)W生宣講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,引導(dǎo)學(xué)生逐步增強安全防范意識。

      3 每個教師都是學(xué)生安全管理的責(zé)任人。安全管理,只有齊抓共管,才能形成合力。校領(lǐng)導(dǎo)的工作較忙,班主任的教學(xué)任務(wù)相對繁重,有時確實顧不上,這就需要每個教師都要主動承擔(dān)學(xué)生的安全管理責(zé)任,見到不安全的事就要管,發(fā)現(xiàn)不安全的苗頭要及時處理。

      4 家庭和社會應(yīng)該重視學(xué)生的安全管理。學(xué)生家庭安全應(yīng)從平時養(yǎng)成,家庭安全要從平時抓起,一點一滴抓養(yǎng)成。還要加強“演習(xí)”,從易到難,由淺入深,不能因噎廢食,也不能放任自流。社會要形成共同關(guān)心學(xué)生安全管理的氛圍。政府要在宣傳上起主導(dǎo)作用,輿論導(dǎo)向的作用很重要,政府要全方位介入,在輿論宣傳上達(dá)成共識,在制度上形成長效機制。

      總之,“安全第一”,學(xué)校教育把安全放在頭等位置是必要的。學(xué)生安全管理策略多種多樣,學(xué)校、教師、家長、社會都必須付出努力,共同為學(xué)生營造一個安全、和諧的成長環(huán)境。

    小學(xué)班級管理日志2

      所謂管理就是為了實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),有不同類型及不同層次的管理。我認(rèn)為管理包含了管人和理事兩個方面。班級管理雖然是最基層的管理,同樣適用這一原理。下面我談?wù)勗诠苋朔矫娴淖鞣ā?/p>

      (一)管理學(xué)生

      小學(xué)班主任工作的對象是活潑好動、可塑性強的小學(xué)生。如果我們把握得好,能享受童真童趣,否則就會受到困擾,覺得工作很煩惱,被工作所累。所謂親其師,信其道,我特別重視與學(xué)生的情感培養(yǎng),與他們聊天,一起游戲。孩子們稱我為“蘇大哥”“蘇爺”,我都無所謂,甚至有可愛的孩子來摸我的大肚子,我會告訴他別摸了,會嚇壞肚子里面的小bb的。正是這樣和諧融洽的師生關(guān)系,讓我的班主任工作得以順利開展。

      “授之以漁”一直是我們的追求。不難想象,一個整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),忙得昏頭轉(zhuǎn)向的班主任的工作效率有多高。這樣的班主任只能說是精神可嘉,但方法欠佳,因此,我們必須加強學(xué)生自主管理。這學(xué)期,我按照紀(jì)律、成績等方面將本班的44名學(xué)生分為相對均衡的11個小組,實行組長負(fù)責(zé)制。各小組的座位每周輪換,小組內(nèi)的座位由組長安排。我還結(jié)合學(xué)校的爭章活動制定獎懲規(guī)定,在測試、課堂表現(xiàn)、各類活動競賽等方面既有個人獎勵,又有小組的綜合獎勵,甚至各位組長如果覺得本組成員在哪個方面表現(xiàn)比較突出或者進(jìn)步比較明顯,都可以申請爭章,然后經(jīng)老師和各位組長討論后予以蓋章。這樣做,能有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識,他們在平時的學(xué)習(xí)生活中互相幫助、互相督促,效果特別明顯。我每月至少召開一次組長會議,分析得失,給予方法指導(dǎo),讓他們自主管理,大大減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。另外,在早讀、午讀前的管理,黑板報的出版,班級文化布置等方面的工作我也放手給學(xué)生,即使我自己有了主意,也不輕易說出來,引導(dǎo)他們來完成,由扶到放,充分挖掘他們的潛能,讓他們品嘗成功的喜悅。

      (二)協(xié)調(diào)科任

      小學(xué)班主任一般由主科老師擔(dān)任,應(yīng)協(xié)調(diào)好與其他科任老師的關(guān)系,不應(yīng)該為了提高自己本學(xué)科的教學(xué)水平,利用自己的特殊身份擠掉其他科目的學(xué)習(xí)時間,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理分配時間,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我對本班學(xué)生參與其他學(xué)科活動是大力支持的,平時還關(guān)注他們的發(fā)展情況,鼓勵他們好好訓(xùn)練,爭取出成績。除了協(xié)調(diào)科任老師的工作,我還善于樹立其他老師的威信。制定的各項班規(guī)班約都與科任老師協(xié)調(diào),統(tǒng)一要求,統(tǒng)一執(zhí)行,對其他老師反映的問題及時處理,不分是否是自己的學(xué)科問題,因為我知道,班主任就好像班級的大管家,選擇了當(dāng)班主任就不能計較個人得失那么多了。

      (三)溝通家長

      大家都看到,今年六一節(jié)的文藝匯演中,我們班有幾位家長過來幫忙布置舞臺,我們班表演的舞蹈自始至終都是家長在操持,連化妝品都是他們購買。也許有人疑問:究竟是什么魅力吸引他們呢?其實秘密就在于我善于與家長溝通。

      大家都知道,家庭、社會、學(xué)校教育三者是相互影響、相互關(guān)聯(lián)的,如果能有機結(jié)合起來,將會達(dá)到事半功倍的效果。我們沒有能力改變外在的社會環(huán)境,但我們可以跟家長溝通,改變家長的教育觀念,特別是唯分?jǐn)?shù)論觀念,統(tǒng)一對孩子的要求。我創(chuàng)建了一個家長q群,與家長們在里面交流。我主張別太看重分?jǐn)?shù),更重在習(xí)慣的培養(yǎng)、興趣愛好的激發(fā),要求家長引導(dǎo)孩子課外閱讀。特別是我將近幾年來參加初中學(xué)校家長會的感受與家長們分享,反響特別好,工作上得到了廣大家長的支持。隨著社會的發(fā)展,會有更多的家長越重視孩子的教育,只要我們善于溝通,會有更多的家長支持我們,我們的工作會更順利開展。

      回想這兩年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,當(dāng)然這其中有苦也有甜,下面我想談?wù)勛约簩Π嘀魅螌嵺`工作的感悟:

      第一,要學(xué)會在工作中尋找快樂。

      人長大了,快樂也走遠(yuǎn)了。每天面對幾十個學(xué)生,聽話的,調(diào)皮的,習(xí)慣有好的也有不好的,不完成作業(yè)的,和老師頂嘴的,應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理,你就無法從工作中尋找快樂。

      記得有句話說:和成年人在一起,領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽,和孩子們在一起,感染的是他們的快樂和純真,從他們的身上我常常能找到自己童年的影子,這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報的同時,也使自己的精神得到愉悅,只有在快樂中工作,工作才不會成為一種負(fù)擔(dān),不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身,我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)下課休息的時候,會有幾個膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰,使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛,一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多:比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生,他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯(lián)歡會時,學(xué)生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師”時;在我們當(dāng)班主任工作生涯中,這樣的事情太多了,這樣的感動也太多了,這就是當(dāng)班主任的快樂之處。

      第二變“說教”為“獎勵”,無聲勝有聲

      以前學(xué)生犯錯誤時,自己總是苦口婆心,說教5分鐘以上,可是一轉(zhuǎn)眼學(xué)生又忘了,屢教屢犯,直到有次我問學(xué)生“為什么我強調(diào)了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧,橫沖直撞”學(xué)生很無辜的對我說“老師我知道這樣不對,可是我控制不了自己”,過后我就在想孩子愛玩的天性導(dǎo)致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了,所以我們應(yīng)該要采取一些措施,對他們進(jìn)行正強化,而口頭表揚似乎已經(jīng)滿足不了四年級的孩子了,這時孩子圈子盛行到小賣部去抽獎,既然大家對抽獎這么有興趣,不妨我也設(shè)置一個抽獎活動,把所有學(xué)生需要養(yǎng)成的習(xí)慣量化,在班里選8個得力的小組長,其他同學(xué)自己選擇自己信任的'小組長成為該組的成員,每天由小組長給自己成員計分,如按時按質(zhì)完成作業(yè)加1分,積極舉手回答問題加0.5分,認(rèn)真做ai眼體操,體操等都有加分,等成員積到10分了,就可以來我這抽獎。通過這個措施的實施,很多孩子會盡量控制自己的不良習(xí)慣,努力做得更好來接受老師的表揚,很多時候或許只需要運用眼神學(xué)生就能明白他做得不錯再堅持一下就可以受到表揚了,還是要加油做到更好才不會受到批評,比以前的苦口婆心的說教有效果多了,真有種無聲勝有聲的感覺!

      孩子總是千變?nèi)f化的,我們只有用時間去接近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,班主任之路才會走得更開心,更成功!

      20xx年9月3日,我迎來了我教師生涯中年齡最小的一批學(xué)生——一群天真可愛的二年級學(xué)生。都說二年級和三年級完全不是一個級別,我確實領(lǐng)略到了。剛開學(xué)幾天,下來排隊練廣播操時,孩子們竟無所適從,也不知道排隊,只是你看我,我看你,亂作一團(tuán),對我這個新來的老師似乎還沒有接受,望著他們,感覺自己是一個剛參加工作的老師,我很無奈,委屈得想哭,還好后來有老師解了圍。在此之后,我努力學(xué)習(xí)怎樣和低年級的孩子打交道。

      20xx年9月10日,第9個教師節(jié),我收到孩子們送我的花和卡片,還有一聲聲的祝福,我感動了,我知道孩子們已經(jīng)接受我這個老師了,我想我的努力沒有白費。

      20xx年11月,當(dāng)期中檢測成績(對內(nèi))公布時,我傻眼了。雖然之前已經(jīng)有老師給我打了預(yù)防針了,但我還是為之震驚,平均分與年級最高相差10分左右。我在想:這是怎樣的一個班。∥乙鯓硬拍茏尦煽兘o他們帶來的負(fù)面影響降到最低。雖然成績并沒有向家長公布,但家長之間會有一些傳言,有幾個甚至問我:“老師,聽說二(1)班在年級里面是最差的。”我總是會對他們說:“誰說的呀!我們班只是有幾個基礎(chǔ)差一點的學(xué)生,但不能代表全部都差!痹诿鎸Π嗌系耐瑢W(xué)時,我從來都不會說他們差、笨。總是讓他們學(xué)會自我暗示,傳遞正能量,培養(yǎng)他們的自信心。比如:“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”“我一定能管好自己”等。同時,我還經(jīng)常與任課老師溝通,與家長溝通,對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),加強個別指導(dǎo),幫助學(xué)生分析問題所在,有針對性地提出改進(jìn)措施。作為班主任,我深知不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響,后進(jìn)生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法,當(dāng)教師難,當(dāng)一個稱職的老師更難。我們要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過來的,對他們要報以滿腔的熱情,要與其他同學(xué)平等對待,有些后進(jìn)生看似倔強不溫順,甚至和老師頂撞。其實他們的內(nèi)心是脆弱的。他們非常需要別人的認(rèn)可和尊重,而這種認(rèn)可和尊重有時是很低的,只要一個欣賞的眼神,一句你聽懂了嗎之類的問候,他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中,不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。不要認(rèn)為偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你,有時恰恰相反,好學(xué)生也不一定買你的帳。所以我們千萬不要歧視任何學(xué)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程,必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備,也要有只能勝利不能失敗的堅定。

      20xx年12月29日,學(xué)校舉行元旦合唱比賽,中午一點不到,孩子們就早早地來到學(xué)校,我請來兩位家長義工和我一起,手忙腳亂地給大家化妝,下午,孩子們拿著和老師一起制作的道具上場了,雖然,音響效果不是很好,聲音不太大,但我們形式新穎,服裝統(tǒng)一,我們最終獲得了最佳組織獎。孩子們聽到獲獎時特別開心。我也借此機會大力肯定我們班同學(xué)的能力,增強集體榮譽感。

      20xx年期末,孩子們的成績對比之前有了一定的進(jìn)步,我的心里稍微有一些欣慰。

      20xx年2月9日,收到一條條孩子家長們發(fā)來的新年祝福信息,倍感欣慰,這是家長對我工作的支持與肯定,我要繼續(xù)努力,不負(fù)眾望。

      20xx年4月,學(xué)校舉行春季運動會。我們班的入場式拿了優(yōu)秀方陣獎,但運動會比賽的成績卻突破了個位數(shù),打破了黃埔最低記錄,但孩子們快樂的心情似乎沒有什么影響,依舊樂陶陶,有的同學(xué)甚至炫耀,我們班拿獎了。我想:這些單純的娃呀!這么容易就能滿足了,那就讓你們樂吧!至于體育鍛煉的事,我們逐步在日后的生活中慢慢加強吧!急也急不來呀!

      20xx年6月5日,早操完畢后我們班被通知全體留下。我想:這是借此機會教育他們的時候到了。就因為幾個人做操不認(rèn)真,讓全班同學(xué)一起受累。這幾個同學(xué)平時做操就懶懶散散,交頭接耳,多次教育都沒有改正過來,看著全班同學(xué)陪著他們一起曬太陽,他們幾個的心靈也倍受煎熬,從他們的眼神可以看出他們知錯了,影響到了班集體,為班級抹了黑。在后來的出操中,他們都能較好地管理自己。

      像這樣的日子,這樣的事情還有很多,這里只是記錄了很少的一部分。做一名班主任不容易,做一名優(yōu)秀的班主任更不容易。也正因為如此,有很多人都不愿意當(dāng)班主任。我覺得不要抱怨,要有一顆平常心,要從苦中尋求快樂,快樂地工作,快樂地生活,凡事要換一種角度著想,合理排解自身的消極情緒,要學(xué)會自得其樂,以良好的情緒感染學(xué)生,使自己的教育教學(xué)收到教好的效果。

      總之,班主任是一項復(fù)雜而全面的工作,只有從點滴做起。從小事踏踏實實地做起,做到潤物細(xì)無聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去。

    小學(xué)班級管理日志3

      對于那些離開幼兒園踏進(jìn)小學(xué)課堂的孩子們來說,多少帶著新奇與興奮。而當(dāng)新奇感逐漸褪去,新環(huán)境帶給這些六七歲的孩子的,或許更多的是不適應(yīng)與失落感。 因此,一年級學(xué)生有許多地方需要引導(dǎo),需要教育。這就需要一年級的老師要有愛心和耐心,若發(fā)生事情,簡單的幾個“你不能……”或“你要……”來教育學(xué)生,將會收效甚微。要不適時機地創(chuàng)設(shè)情境來感染學(xué)生,讓學(xué)生自己感悟到自己的不足,學(xué)生良好的行為習(xí)慣就能很快地養(yǎng)成。以下就是在一年級教育過程中的三種情境教育法。

      一、小故事情境感染法

      愛聽故事是孩子的天性,通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容感染他們的言行,將會取得事半功倍的成效。曾有一堂事先沒有提醒而臨時又需要蠟筆畫畫的`課堂:有的學(xué)生蠟筆帶來了,興高采烈,那些蠟筆沒有帶來的學(xué)生卻坐在位子上東看看,西看看,無從下手。我就奇怪了,為什么不向同學(xué)借呢?接著我走向他們,鼓勵他們向同學(xué)借,答案出乎我的意料:“他不借給我的!薄盀槭裁茨?”“他向我借東西時,我也沒有借給他。”……問了幾個學(xué)生,答案大同小異。我就順勢給學(xué)生分析了當(dāng)時的情景。當(dāng)然,明白其中道理的學(xué)生沒幾個,緊接著我就給他們講了一個《公雞的臉紅了》(這是高年級語文中的一篇文章)的故事,讓他們懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,互相關(guān)心。

      二、身邊事例引導(dǎo)法

      在學(xué)生身邊也常會發(fā)生一些小事,這些小事也是很好的教育例子。一次,一個學(xué)生寫字時,發(fā)現(xiàn)同桌占了他的桌子好大一塊面積,他就拿起手中的筆向同桌刺去。結(jié)果同桌的手就給他刺出了血。面對全班學(xué)生,我就夸大了事情的結(jié)果,讓學(xué)生引以為鑒,不能用尖利的東西刺他人,那是會發(fā)生嚴(yán)重后果的。同時教育學(xué)生要學(xué)會原諒他人無意的過失,同學(xué)間還應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)友愛。

      身邊的事例比比皆是,班主任應(yīng)用自己的智慧去引導(dǎo),為學(xué)生所用。

      三、根據(jù)情況自創(chuàng)情境導(dǎo)行法

      有時候?qū)W生的一些行為是不正確的,可又沒有馬上發(fā)生問題。如果就直接跟他們說不能怎樣做,學(xué)生聽了后,印象也是不深刻的。我就會自己編創(chuàng)情境來引導(dǎo)學(xué)生。比如,學(xué)生愛買小攤上的零食吃。特別是天氣暖起來的時候,連一些小店里的食物的質(zhì)量也難以保證。為此,我就說某一天某某班的一位同學(xué)吃了小店里不衛(wèi)生的食物,肚子痛得滿頭是汗,送到醫(yī)院后,醫(yī)生還要他住院呢!你們說慘不慘?接著再談?wù)劼愤呅偵系氖澄镉卸嗖恍l(wèi)生,有些小店里的食物也是難保質(zhì)量關(guān)的。大家還是少吃為妙,能不吃最好。我們小朋友間比一比,看看哪些小朋友是懂事的好孩子。就這樣,學(xué)生上了心,他們還會相互監(jiān)督呢。

      在對學(xué)生有利的情況下,班主任編一些善意的謊言,就是被發(fā)現(xiàn)了,也是能讓人理解的。

      一年級學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,需要一個較長的過程。班主任耐心地創(chuàng)設(shè)情境,就能讓學(xué)生在寬容的環(huán)境下成長,并讓他們很快地喜歡上這個新的學(xué)習(xí)環(huán)境,為以后的努力學(xué)習(xí)奠下了基礎(chǔ)。

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