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班級管理日志范文（精選11篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過日志吧，不知不覺中一天又要結(jié)束了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認真地為此寫一篇日志了。如何寫好日志呢？以下是小編收集整理的班級管理日志范文，歡迎大家分享。
班級管理日志 篇1
話說“家和萬事興”。作為一個班級，男男女女幾十人，就像一個復雜的大家庭，那么，班主任該如何讓這個大家庭和，然后再興呢？
帶班將近20年，我一直秉承一個觀點：把女生捧在手心，男生拴在腰上。這個觀點屢試屢勝，百用百中，可以說，這是我?guī)О嗟目醇冶绢I(lǐng)了。
有專家說，一個好女孩可以帶好十個男孩，相反，一個壞女孩也可以帶壞十個男孩。我不敢說這位專家的話百分之百正確，但我不得不承認女孩在某些方面確實有此魔力。所以，我在帶班時一貫秉持“重女輕男”的思想。這里的所謂“重”，并非放縱、溺愛、姑息、遷就，而是看重、倚重、尊重、關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛。
所謂的“輕”也并非輕視、踐踏、打擊、謾罵，而是用平常、平和的心態(tài)告訴男孩要有紳士風度，要能擔當、包容，有責任感，要懂得吃苦在前，享受在后。每逢我組建一個新班級時，我第一件事就是下死命令：任何男生不得謾罵、諷刺、打擊女生，更不能在女前面前粗言穢語；任何男生不得將暴力（包括語言暴力和肢體暴力）施于女生；班里的重活、臟活等體力活一切由男生包辦。命令一頒布，女生興奮得“耶、耶”大叫，男生則小聲地故作不服。
這樣一來，所有女生都被我捧在了手心里，均成了我的“心腹”。男生呢，是不是就成了我的敵對勢力了呢？不會，因為我手中有了王牌軍，男生難以挑起事端，最后都會乖乖地“臣服”。
我想說的是，把女生捧在手心，融注的是愛，是真情。我還想說的是，培養(yǎng)女生的過程中，千萬不要有利用之心，因為只有引導得法，一切都會變得水到渠成、順理成章。
費盡心力把女生培養(yǎng)好了，是不是就完全指望女生來帶領(lǐng)男生向前跑呢？以我的經(jīng)驗，羊兒放得太散，牧羊人不易管理。所以，我要把男生拴在腰上。那么，如何拴呢？
一、用規(guī)章制度約束男孩的不良行為
只要不是惡搞的犯錯，一般的規(guī)章制度就能把孩子的劣性治住。男孩一般不如女孩感性。所以，男生犯錯，不必像對待女生那樣輕言細語、推心置腹，而是言簡意賅地說完道理，然后一切按規(guī)則辦事。干脆利落、言出必行、執(zhí)法如山，往往會讓他們心服口服。當然，如果是遇到惡搞的男孩，就只有不按牌理出牌了。
二、用責任感去引導男孩要做一個敢擔當?shù)年杽偰腥?/strong>
一個沒有責任感的男孩，也就沒有擔當?shù)挠職猓灰f陽剛之氣了。他們犯錯會抵賴，他們往往外強中干，甚至猥瑣。我的訓練方法就是讓男生做事。比如，輪到打掃最臟最臭的公地，一定是男生做；遇到班里要搬桌凳，一定是男生做。總之，凡是體力活，全部是男生做；凡是受氣活，全部是男生做。
三、用俠義精神去激發(fā)男孩的保護欲望
我做學生時，特別喜歡讀金庸和古龍的小說，所以我很喜歡那種仗義走江湖的俠客。我甚至渴望自己有一個渾身是膽，一身俠義的兄長來保護自己。當我做了教師時，我非常重視培養(yǎng)男孩的俠義精神。我告訴他們“路見不平，拔刀相助”。我不是鼓動他們?nèi)ゴ蚣�，我是希望我班上的男孩養(yǎng)成一種俠義精神。因為只有具備這種精神的男孩，才會把自己當成“護花使者”去保護女孩子，今后也才會為人民的利益奔走呼號。所以，我的班級，一旦女生惹了男生，男生一般都是滿不在乎地說：“好男不與女斗！”要是外班的男生欺負了我班的女生，那是絕對不行的，我班男生非找他論理不可，論完理，他們還撂一句：“我們班的女生是神！誰都不準欺負！”
四、用手足之情去引導孩子，把班級變成一個家
現(xiàn)在的孩子私下喜歡結(jié)拜兄弟姐妹。我何不順應潮流，大張旗鼓地告訴他們，每個同學都是我們的手足，都是我們的兄弟姐妹，想怎么結(jié)拜就怎么結(jié)拜，但不準拉小圈子。與其讓孩子們與外班的同學結(jié)拜，或者是與社會上的混混結(jié)拜，我還不如讓他們在自己班級里尋找志同道合、意氣相投的同學結(jié)拜。孩子們之間彼此稱兄道弟，或者是呼姐喚妹，有何不好呢？當孩子們之間有了手足之情，他們會不愛自己的同學嗎？不愛自己的班級嗎？一個團結(jié)、互助、和諧、相幫的集體，就是一個溫暖的家啊！有幾個人不愛自己的家呢？
我把女生捧在手心，與她們成了心靈距離最近的人，而她們幫我把男生管理得服服帖帖；男生呢，被我拴在腰上，時不時拉他們一下，他們既自由又守規(guī)矩，幫我把女生保護得妥妥當當。我呢？每天都掛著一張燦爛的笑臉，幸福地看著孩子們健康快樂地成長。
班級管理日志 篇2
又快開學了，真好！
還是和這些孩子在一起，真好！
上午參加了開學工作會議，下午打掃教室。本想今年偷點懶，因為孩子們已經(jīng)二年級了�？墒且贿M教室看到那臟樣，還是改變主意，自私點，讓自己先活動一下筋骨算了。這個暑期學校大裝修，教室里可不是普通的臟，孩子們的新書也放得亂七八糟，桌上、地上、講臺上，一堆一堆的，每套書也沒放整齊，都亂掉了。我先把講臺上的書搬到地上，然后把講臺擦干凈，再把地上、課桌上的書搬到講臺上，一套一套理好。擺不下的書暫時先靠邊堆堆一起。本想先掃地，但一看課桌上的灰塵，算了，等地掃好桌一擦，地上準又是白茫茫一片，白辛苦。于是先擦桌，我只擦桌面、桌肚和椅子的正面，那些桌腳啊，椅子背啊就留給孩子們來擦了。中間換水若干，苦干N時，終于全部擦洗完畢。稍稍休息一會兒，開始掃地，掃地倒省力，除了灰塵，其他沒什么，只是有些掃不掉。于是又打算拿拖把拖，可是這些沾在地上的墻粉太頑固了，拖也拖不干凈。
沒辦法，學隔壁兩個班老師接上自來水管加大馬力沖，可是，不一會兒我就后悔得要死。沖得時候是痛快，沖好之后那些地上的積水清除起來真是要命。我先用拖把拖，不行，慢得要死。后來貝兒向我建議用大掃帚掃。于是，掃水浩大工程開始。我不知自己掃了多長時間，反正掃完后的后遺癥就是腰酸背疼，大拇指上磨出了一個水泡又磨破了，干活的時候倒不覺得，一停下來，就火辣辣的疼。我看著自己手上的水泡，嘆一聲：低段老師真是命苦啊！陸老師──我們辦公室的強人從對面走來，她也是一幅極度疲憊的樣子，見到我苦笑一下，說：“我不行了，腰酸死了。”她也是剛剛打掃完畢，我們低段老師個個如此，每個新學期學生報到前都要經(jīng)受這樣一場折磨，我稱之是“高強度魔鬼減肥訓練”。
兩個聯(lián)系老師要幫忙，一個正待產(chǎn)，一個背不好，我想還是算了。數(shù)學老師小程要幫忙，她穿著一條白色長裙，弱不禁風。我看看自己高高卷起的褲管，瞅瞅紫色上衣上的污漬，也還是搖了搖頭，可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個人減，再說下周要參加一個徒步旅行，就當是提前進行體能訓練了。
苦干一下午，我終于清掃完畢，看看略顯整潔的教室，我真是佩服自己，原來我也有這么牛的時候啊。正在我自我陶醉的時候，小程又婀娜的過來了，原來她在我孤軍奮戰(zhàn)的時候，已經(jīng)幫我開好了午餐發(fā)票，無形中又幫我減輕了負擔�，F(xiàn)在她過來是幫我一起分書，雖然我原先擺得不科學，以致造成兩人分書時走得暈頭轉(zhuǎn)向，但那畢竟不是力氣活，很輕松的就完成了。
呵呵，忙碌了半天，教室總算可以走進人了。對了，今天還有兩件喜事：我們班的日記書《樹娃娃》已經(jīng)印好拿來，雖然粗糙，可卻是我花了很大精力編成的，所以還是很有成就感；另外王姝媛的兒童詩刊登在《快樂作文與閱讀》上，樣刊也在今天拿到了，非常漂亮，為小姑娘驕傲。
班級管理日志 篇3
就像我們學校管理每個班級一樣，我在班級內(nèi)部也進行了量化管理，事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個人，而不是互相推諉。由組長負責檢查。某個區(qū)域如果打掃不徹底，組長就能找到負責人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩，但是進入正軌以后就會很輕松地管理了。并且各組之間也進行評比，評比結(jié)果會出現(xiàn)在每周的衛(wèi)生評比欄中。
在平時的班級管理中，我用加分和減分的方法來調(diào)動大家的積極性。在每個學期初，每個學生的分數(shù)都是100分，為班級做貢獻、樂于助人或者考試成績出色都會得到加分;打架，罵人，違反紀律、或者是不寫完作業(yè)就會得到減分。每周班會公布一次成績。這樣也為每次的星級評比提供了依據(jù)。每個學生都很關(guān)心自己的分數(shù)，無形之中就形成了積極向上的班風，也使學生養(yǎng)成了文明健康的好習慣。
俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，并且愛你所教的學科。教育孩子不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照你的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量保證的產(chǎn)品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那么師生之間的互動就是良好的，否則就會是惡劣的。如果心中有愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到。如果你從心里討厭孩子，為了教學不得不夸獎他們時，你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣一個道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構(gòu)架起心靈的橋梁。班主任答應孩子們的事情或者做的什么決定，一定要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發(fā)生而沒有辦到，也要認真地向同學們解釋原因，把他們當做小大人一樣看待，這樣不僅不會降低你的威信，還會得到孩子們的理解和信任。
小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：第一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";第三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
班級管理日志 篇4
其實，從年前開始我就特別注意到了八年級五班。
這個班的班容總是特別好。不管何時進入教室，地面總是非常潔凈，衛(wèi)生工具擺放有序，桌凳排列整齊，窗明幾凈，令人爽心悅目。
如果是自習時間從教室門口走過，你會發(fā)現(xiàn)八(5)班非常安靜。透過門窗看過去，同學們都在專心地看書或書寫，鮮有無所事事者。秩序和學習氣氛非常好。
這個班級又是活躍的。迎新年時，他們班的節(jié)目可謂豐富多彩，演小品的，跳舞的，唱歌的，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅和歡笑，很讓人感受到這是一個團結(jié)向上凝聚力很強又富有活力的團隊。
這個班人才濟濟：像藝術(shù)天才房欣欣，寫作高手紀文娟，藍球明星賈玉杰，品學兼優(yōu)魏青鸞等等。當然，還有很關(guān)鍵的一個人，用同學們的話說，就是他們的老班(注意，這個字在此要發(fā)板音)&&張汝民老師。
我特意查了一下檔案，張老師1960年8月出生，這在我校教學一線的教師中，是年齡最長的了。
這是一位讓我們怎樣敬佩的前輩啊!
去年暑假后，張老師臨危受命，擔任了八(5)的班主任。在最早到校和最晚巡查學生宿舍的教師中，常見他的身影;在探索構(gòu)建高效和諧課堂的大潮中，他是勇敢的弄潮兒，有瘋狂英語的美譽;在師生朝夕相處管理與被管理的矛盾沖突中，他是和藹可親的長者，學生信得過的朋友……
其實，又何止是張老師一人呢?級主任張景春，任課教師劉紅蕊、崔國麗、彭愛真、耿同菊、魏秀芹、韓艷、張新婷、魏愛蓮、吳晉平、隋麗娜、尚海霞、蔣金華等，哪一個不是如此呢?
俗話說上下一心，其利斷金繼上學期期末考試后，這次期中考試八(5)班總成績再次列全級第一，各項工作也都走在了級部的前列。
我想，大概是老師對同學們的期盼和要求以及那種來自心底的關(guān)愛，被學生們真切地感受到了，于是，八(5)班的所有人就融為一體形成積極向上的班級氛圍，就迸發(fā)出了一種昂揚向前、奔騰激越、無往不勝的生命活力!
教育，大體就是如此吧!
班級管理日志 篇5
隨著教育的不斷改革，教師與學生的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，那么班主任如何處理好與學生的關(guān)系對于班級的發(fā)展尤為重要。我認為要在學生中逐步建立起威信。
要抓好幾個“第一”：第一次上課，第一次班會，第一次談心，第一次道歉等。每年開學時，尤其是班級剛剛組建時，校長都會語重心長的說：“你們說過的話，做出的規(guī)定，一定要說到做到，不然以后很難開展活動”。是的，如果我們說過的不去兌現(xiàn)，久而久之，學生肯定認為老師言而無信，更別談威信了。我們班以前有個學生，比較調(diào)皮，上課約束不了自己，喜歡講話睡覺，嚴重影響到班級的紀律。我找他談了幾次，效果都不是很理想，他就認為反正犯了錯你老師只會找我談談心，又不會怎么樣，無所謂。針對這種情況，我總結(jié)經(jīng)驗，后來我跟他約法三章。只要他違反了我們的約定，對他的“教育”是言出必行。所以后面他犯錯的次數(shù)是越來越少，而且每過一段時間他還能跟我匯報下最近的情況。
我們處理事件，一定要客觀公正心平氣和，有同情心，讓學生直接感受到班主任的人格。在我們以往的班級中，部分學生就會做出試探，犯點小錯，然后看你班主任如何處理。比如經(jīng)常早上打鈴后進班，有的學生就是故意的逗老師，而有的學生的確是因為突發(fā)事件。那么像這種你一起處理，好像不公平，不處理其他學生又會效仿。為了防止這樣的事情再發(fā)生，我首先都會了解情況，然后根據(jù)不同的情況進行處理，讓他們心服口服。我的目的不是懲罰而是讓他們知道，我們制定班級制度是為了班級，不是為老師一個人，我們是一個整體，是一個家。班級的榮譽需要我們大家一起爭取維護，只有所有同學一起努力才會有所成就。之后只要有遲到的學生都會主動到我那說明原因，然后接受適當?shù)慕逃?/p>
班主任工作是繁重而艱巨的，班主任工作方法也千差萬別。以后的工作更艱辛，我將踏著“以學生為本的思想道路不斷前進”，繼續(xù)探索班主任的管理方法，讓班主任工作得到一個新的提升。
班級管理日志 篇6
班級工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個方面談談。
一、做好每一個第一次
俗話說“萬事開頭難”。第一節(jié)課是教學的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的'全面成長。
二、樹立有個性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。
其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時撿果皮紙屑，結(jié)合自已的表現(xiàn)教育學生講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學生很少有人偷懶或�；模辉谡劶皩W習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態(tài)度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據(jù)，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。
班級管理日志 篇7
班里新進兩個孩子，讓本來還好的常規(guī)稍顯混亂，對此，我們迅速最作出班級管理方案，同時通過這次整改，頗有一些感悟泛濫心頭。幼兒園的班級是一個小社會，它是孩子們首次集體生活的地方。孩子是班級工作的主體，我們的一切工作都是為了孩子的成長與發(fā)展。我們整理常規(guī)，不是為了限制孩子或者讓他們成為聽我們話的機器，而是在于給孩子更大的空間，掌握必要的規(guī)則，更好的去適應社會。
首先，了解和關(guān)愛班級孩子是班級管理工作的前提。我們班是小班，孩子年齡在3～4歲，他們愛模仿，愛聽故事，愛玩游戲，體質(zhì)方面稍顯薄弱，所以我們開展的活動要適應幼兒的特點，滿足他們的情感需求，在幫助他們的同時要充分發(fā)揮它們的自主性。幼兒園的活動以游戲為主，玩中學、學中玩。因此在游戲中建立必要的意識和觀念，特別是良好的行為。這一周由于各種雜事新進幼兒的不適應，我們?nèi)鄙倭伺c孩子的游戲，去模仿新進幼兒的一些不好行為，那么在日常生活中我們就要先以新進幼兒為重點，培養(yǎng)良好的行為習慣，再帶動其他幼兒回歸正常。
其次是，加強家園溝通。孩子的性格生活習慣等還是家長最熟悉，而且幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位。比如我及時和新進幼兒的媽媽聯(lián)系，得知孩子注意力不集中，比較膽小，那么我就會在活動中多鼓勵他、多注意他，這樣更快的讓孩子適應班級。而且許多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作。他們有事情會積極的通過電話或者微信與我聯(lián)系，互通有無。
最后就是班級老師的配合。班內(nèi)的老師共同承擔班級的保教任務，如果兩個老師配合默契，那么班級管理勢必會很圓滿，我們因為都是新任教師，所以是輪流班主任制度，每人輪流一周。這樣的情況下，每個老師都會有班級主人翁意識，隨時建言獻策。比如這次，我們不約而同的認為要先把整理常規(guī)作為這兩周的重點工作，再做其他安排。達成共識之后就不斷的想辦法去做，這樣心往一處想，勁兒往一處使，僅一天，我就覺得班級有所改善。
班級管理是很復雜的一件事情，見諸于班級生活的細枝末節(jié)，我將不斷反思總結(jié)，最后付諸于班級并期望達到良好效果。
班級管理日志 篇8
大家都知道，我們學校對于抓班級管理的重視絲毫不亞于抓學習。在學校領(lǐng)導和老師們的關(guān)心下，雖然沒有取得值得驕傲的成就，但也是在老師和全班同學的努力下不斷進步。下面我權(quán)當是班門弄斧，把我的一些做法說出來供大家討論。
一、抓好學生各方面習慣的培養(yǎng)，促進班風班貌整體發(fā)展。
良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關(guān)鍵期？我認為，以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。
學生的行為習慣表現(xiàn)在平時的坐姿行走是否端正，桌凳和衛(wèi)生工具的擺放是否整齊等等。如有些學生由于習慣不好，四條腿的凳子總是喜歡斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖晃著，這樣一不小心就是“咚！”的一聲，人和凳子一起倒在了地上，既容易摔傷身體，又影響課堂的教學秩序，很容易出現(xiàn)安全事故，針對這些，作為班主任要嚴格訓練學生的坐立行的習慣，堅決消除這些安全隱患。再如桌凳和衛(wèi)生工具的擺放，我曾對著學生將一把掃帚比喻成一個人的腳，將掃帚的腳尖朝外，腳跟靠墻，一個挨著一個像小朋友排隊一樣站在教室的后墻角，從那以后，五六把掃帚整齊地立在墻腳，既不影響通道，也很美觀；總之，這些行為習慣的養(yǎng)成，對于每一位學生的成長具有很大的意義。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓各方面習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得到了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，在各種比賽中都能取得好成績，
二、改變思維方法，巧妙強化對學生的思想品德教育。
下課時，經(jīng)常有小學生跑到我這兒來告狀，大多是些張三打了李四一下，王五罵了劉二一句之類的小事，對這些小事應怎樣處理呢？我覺得很有必要探討一下。以前我總是有求必應，無論什么事，總要審判一下，來表明自己對學生的關(guān)心，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，而乙則是十二分的無賴；乙一張嘴則自己永遠都沒錯，錯全在甲。麻煩就在這里，班主任并不清楚責任到底在誰，想弄清就要去實地調(diào)查研究。而結(jié)果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費了大量的時間、精力。而學生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報告、小報告層出不窮，結(jié)果班級成了法院，老師成了院長，如此下去又哪有精力來搞其它工作呢？于是有時侯怕費時費力，就采取推諉法，來個一刀切：回去！回去！看不到我正忙著嗎？或是，你先回去，等一下我去找他！但結(jié)果是學生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學生缺乏對老師的信任感，師生之間的危機感與日俱增。如此，班主任以后又怎樣去管理學生？又怎樣去管理班級？之所以會出現(xiàn)以上結(jié)果，我認為，關(guān)鍵在于班主任認為自己是一班之主，始終從“我”出發(fā)，而忽視了學生的自主權(quán)，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應改變一下觀點，換一種思維方法，從學生的角度考慮，把權(quán)力下放，學生自己的事自己去解決。1、學生管學生。為此，我就特地培養(yǎng)兩個班長做為我的小助手，學生的小老師。我對學生是這樣說的，同學之間有了矛盾，應以和為貴，如不能解決，請去找班長。對兩個班長我則這樣交待：雞毛蒜皮一類的小事，要盡量公正處理，如不能處理，再來找我。那么，班長處理不了的事，我又怎么辦呢？2、盡量做調(diào)解人，中間人，而不是法院院長。一次，班長送來一男一女兩名學生，女生哭哭啼啼，男生怒氣沖沖�？吹竭@種情況，我第一句就問：“誰的錯？”沉默片刻，女生手指男生說：“他打我。”男生立刻反擊：“她罵我�！蔽矣终f了第二句話：“你們都沒錯，錯在我？”聽了此話，兩人低下了頭，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來找我�！眱扇瞬]回去，過了幾分鐘，男生說了：“是我不好，我不該打她。”聽了此話，女生也說道：“是我不好，我不該罵他�！敝笫且环_導、教育，兩人都高高興興地回去了。了了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現(xiàn)在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學生之間也異常的團結(jié)，班里友愛互助的氣氛特別濃厚。
班級管理日志 篇9
班級管理對于我來說有壓力，也是一個挑戰(zhàn)，雖然從畢業(yè)到現(xiàn)在一直承擔著班級管理工作，但工作中還是存在著很多不足。由于每年都是接陌生班級，還要換老師，小朋友從大班升入到幼小銜接班是一個跨度，老師也有變動，使老師與孩子、老師與家長之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，特別是頭兩個星期，工作很不好開展，面對這樣的情況，我總結(jié)了以下幾點：
首先教師之間要團結(jié)，一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應那也是很正常的。但作為班主任要處處以身作則，起帶頭作用。多和本班老師溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進步了？還是退步了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對xx我們應該用什么方法鼓勵他？孩子的性格如何？等等一系列的事情應及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工合作盡力完成好。教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但對本班幼兒要求上必須是一致的，特別是常規(guī)方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣。
其次，我覺得家園合作應該放在首位，放在班主任工作重點上，幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口。很多家庭是爺爺奶奶帶的，我們要爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習慣。
而對年輕的父母，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進行一些指導，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會覺得很貼心。那么班級工作就會魚如得水，輕松自如。
俗話說“活到老，學到老”，只有在生活和工作中不但吸取經(jīng)驗，不斷加強業(yè)務知識學習，才能豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好！
班級管理日志 篇10
對于八年級的學生，教師首先要成為他們的知心朋友，幫助每一位學生樹立自信心。如對于生病的學生，問寒問暖、登門看望、及時為其補課;對于學習困難的學生，多一些鼓勵、表場，少一些指責;對于新來的插班生，更應關(guān)懷備至，無論是學習還是生活上，都要給予熱情幫助。
教師要經(jīng)常和學生們一起勞動、活動，教給學生勞動方法和游戲規(guī)則，如參加跳皮筋、丟手絹、老鷹捉小雞等活動，架起師生之間信任的橋梁。
在中學生的心目中，教師是知識、智慧、公正、崇高的象征‘低年級學生具有天真、活潑、幼稚的特性，模仿性強，教師的一言一行都可能被模仿，因此，教師必須以身作則、率先垂范，要求學生做到的，自己首先要做到。
在班級建設(shè)上，首先，應從本班的實際情況出發(fā)，提出適當?shù)膴^斗目標。目標既要具體，又要適合學生的接受水平，使學生感到目標同日常生活、學習、活動緊密聯(lián)系，便于落實。其次，要選擇、培養(yǎng)和使用好學生干部，班干部在班上有一定的感召力，培養(yǎng)和發(fā)掘他們的積極性能使之成為教師名副其實的小助手。而學生通過組織活動鍛煉了自己，易于形成團結(jié)合作、積極向上的良好班風。
班級管理日志 篇11
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1.小莫小朋友在吃粥時，不小心把粥撒在了桌子上。他走過來對老師說:“老師，我去拿塊抹布�！苯處熆戳丝醋雷由希靼琢诵∧淖龇�。老師說:“好的，你去拿吧�！�
2.有一天吃午飯的時候，依晨在移動自己的餐盤時，把餐盤里的湯撒在了桌子上，教師看到后，沒有做任何的表態(tài)。而此時的依晨不急不慢的起身去了洗漱間，并拿著抹布出來了。依晨將桌子擦干凈后，去了洗漱間將抹布洗好掛好后，回到了自己的座位又繼續(xù)的吃飯。整個過程也就兩三分鐘。
小結(jié):有時孩子做錯了事情，他自己已經(jīng)感受到了。這種自己感悟到的小錯誤他們會主動的想辦法去解決，而我們教師應該給他們時間，讓他們自己去解決問題。而不是更多的批評與嘮叨。
幼兒自理能力的培養(yǎng)要抓住一日活動中的點點滴滴。自從中班時，我就開始培養(yǎng)孩子的自理能力，如不小心將點心或飯撒在桌子上，自己要想辦法該怎么做，孩子們說可以拿抹布擦干凈，而到了大班的第一學期，我就會提醒孩子們，抹布洗好要掛起來。對孩子們的要求也漸漸的提高。
�。ǘ┮淮尾颓巴七x的小組長
餐前我們組織了安靜的活動，今天的餐前安靜活動是閱讀。在幼兒閱讀前，每組推選出一位小朋友當組長，條件是全組的小朋友都要同意這位小朋友作為該組的組長。先推選出組長的一組先拿閱讀書目。
每組的競選馬上開始了。第六組因太會語言表達，平日里又活潑開朗的涵涵為小組長，也是最快推選出小組長的一組。第二組的移彬主動請纓，大聲的對本組小朋友說，選我選我。而有兩個小朋友以沉默代替了不同意，于是教師說，你們組再商量商量一下。
其他組也慢慢開始推選出了小組長，可遲遲不能推選出組長的居然是平日里教師夸贊能力最強的第三組。他們組發(fā)生了分歧，小華和其他兩個小朋友不同意其他幼兒選出的子涵，而他覺得安靜的淑云更可以勝選，或者覺得自己也可以做為組長。因為意見不統(tǒng)一，沒有達到之前的約定，所以又給了他們組時間。在觀察中發(fā)現(xiàn)，飛舞不斷的在勸導小華同意她們的決定。飛舞說:子涵還沒做過小組長，給她一次做組長的機會吧，我們下次還可以選擇你選擇的小朋友當組長。最終，第三組的小組長就在飛舞的勸說下，決定子涵作為這次的小組長。
小結(jié):教師打破了以往組長教師人選的決定，調(diào)整的方法是自己組推選組長。在自選組長的過程中大概使用了四五分鐘的時間。從推選的過程中，不難發(fā)現(xiàn)兩個問題。
1.平日里性格外向受歡迎而語言表達能力強的幼兒更容易獲選。如第六組的涵涵。
2.相反能力強的幼兒，而平時發(fā)言不多性格內(nèi)向的子涵也會引起別人的關(guān)注，大家意見不統(tǒng)一的原因，想必這也是其一。飛舞認為子涵很少當組長，所以把這次的機會給子涵。而小華覺得，組長就應該是表現(xiàn)很棒的小朋友當選。在飛舞不斷的勸說強烈反對的小華情況下，在小華同意之前，其他幼兒都改變了自己的選擇。
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