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    《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-08-08 10:54:52 七年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

    《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

      課題:《為你打開一扇門》

    《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

      課型:新授

      課時(shí):二教時(shí)

      教學(xué)方法:

      誦讀為主,討論釋疑。

      教學(xué)用具:

      多媒體

      教學(xué)過程:

      第一教時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

      2、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

      一、激發(fā)興趣,通覽全書。

      今天,是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課,面對(duì)陌生的老師,同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語(yǔ)文課本開始熟悉吧!

      請(qǐng)同學(xué)們翻開第1頁(yè)《目錄》,仔細(xì)瀏覽后思考:

      (1)這本語(yǔ)文書分幾個(gè)單元?每個(gè)單元的主題是什么?

      (2)每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容,分別是什么?

      學(xué)生明確:

      (1)計(jì)6個(gè)單元,分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。

      (2)每個(gè)單元除了課文,還有誦讀欣賞、寫作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦等。

      通過目錄的瀏覽,我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語(yǔ)文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣,那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語(yǔ)文呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開扉頁(yè),朗讀《致同學(xué)》這一段文字,在文中劃出你想要的答案。

      (學(xué)生朗讀文字)

      學(xué)生明確:學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靠自己努力,要自己去探究、發(fā)現(xiàn),相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)求知,主動(dòng)探索,獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里遨游。

      二、文題解密,初步識(shí)文。

      1、我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了,比如說中國(guó)的四大名著、《老人與�!�、《安徒生童話》等,哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個(gè)人物?

      (師板書“文學(xué)作品”,生暢談個(gè)人看法)

      這些人物給我們留下了深刻的印象,也為我們的童年生活增加了幾分精彩,但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個(gè)字會(huì)覺得這是多么深?yuàn)W的.字眼呀!也許這是作家們才會(huì)時(shí)時(shí)想到的吧!今天,老師就要帶著大家打開一扇門,看看這扇門里有些什么?

      (板書課題:為你打開一扇門 并畫上一扇門)

      2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認(rèn)識(shí)的字詞。

      出示填空:作者趙麗宏要為 打開一扇 。

      (學(xué)生朗讀,關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音)

      明確:作者趙麗宏要為 青少年讀者打開一扇 文學(xué)之門 。(第3節(jié))

      3、簡(jiǎn)介背景,明確寫作意圖。

      本文是語(yǔ)文出版社,天津出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)存"文學(xué)卷》的序言,趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語(yǔ)文課本六冊(cè)書的首篇課文,也可看出編者的用意:引導(dǎo)我們親近文學(xué),閱讀文學(xué)作品,學(xué)好語(yǔ)文。

      4、解決字詞。

      詮釋quán憧憬chōng jǐng裨益bì危言聳聽sǒng

      廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn

      (學(xué)生朗讀字詞,關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確)

      三、再讀課文,分析內(nèi)容。

      1、同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文,思考:文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的?又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢?

      學(xué)生明確:課文圍繞一個(gè)“門”字,先議論大門(1—2段):各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門(3-4段):縮小范圍,介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解,認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開大門(5段):明確打開文學(xué)大門,便會(huì)有所收獲。這三層逐層深入,使讀者漸入佳境。

      2、指名讀第1-2節(jié),分析思考:

      (1)打開這些關(guān)閉著的門,我們會(huì)收獲什么?如果不去開門探尋,又會(huì)是一種怎樣的情景呢?

      (2)面對(duì)關(guān)閉的門,怎樣才能打開呢?

      (3)文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門?

      學(xué)生明確:

      (1)打開這些關(guān)閉著的門,我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地,這是一個(gè)樂趣無窮的過程。如果不開門探尋,我們只能在門外徘徊,只能沉睡。

      (2)只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫,只要對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望,這些門就會(huì)洞開。

      (3)文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字,而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門,由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門,即“文學(xué)之門”。

      3、句子分析。

      (1)世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里,都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么?

      (2)第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式,你能用這個(gè)句式說一段話嗎?

      學(xué)生明確:

      (1)第一個(gè)“世界”指:自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指:領(lǐng)域。

      (2)略,(只要語(yǔ)言組織合理、句式整齊便可)

      四、課堂小結(jié)。

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步知道和了解了中學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容,學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的第1、2節(jié),知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門,而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。

      五、課后作業(yè)。

      1、抄寫生字詞三遍。

      2、預(yù)習(xí)3-5節(jié)。

      3、完成課后習(xí)題第3題。

      第二教時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。

      2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。

      教學(xué)過程:

      一、課文復(fù)習(xí)。

      1、生字詞檢查。

      2、課文背誦。

      二、朗讀3-4段,分析課文。

      學(xué)生自由朗讀3-4段,思考:

      (1)第3段在文中起什么作用?

      (2)給第4段標(biāo)出句序、想一想,作者是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的?

      提示:所謂“文學(xué)”,根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋,為:以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),包括戲劇、詩(shī)歌、小說,散文等;

      (生討論,師巡視點(diǎn)撥。)

      學(xué)生明確:

      (1):第3段初步點(diǎn)題:縮小范圍,由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門,但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。

      (2)第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。

      第一個(gè)方面(第1句):介紹文學(xué)的特征。

      第二個(gè)方面(第2-4句):介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句,第4句回應(yīng)第1句后半句。

      第三個(gè)方面(第5-8句):介紹文學(xué)的功能,即文學(xué)對(duì)人的影響。

      第四個(gè)方面(第9-13句):介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

      (此為教學(xué)難點(diǎn),以教者講解為主,發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)

      三、問題分析。

      (1)怎樣理解“高智商的野蠻人”?

      (2)第4段的中心句是哪一句?你能說說它的含義嗎?

      (3)第4段倒數(shù)第二句中有“增長(zhǎng)知識(shí)”,“提高修養(yǎng)”,“豐富情感”三個(gè)短語(yǔ),前后次序能否調(diào)換?為什么?

      (4)第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門,只要你走進(jìn)這扇大門,就不會(huì)空手而歸。”為什么說我們不會(huì)空手而歸?

      學(xué)生明確:

      (1)“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品,缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想,主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

      (2)第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用,引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。

      (3)不能顛倒,先增長(zhǎng)知識(shí),才能提高修養(yǎng),也才能豐富情感;后者是建立在前者的基礎(chǔ)上,是遞進(jìn)關(guān)系。

      (4)略(學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可)

      四、佳句賞析。

      文中有很多語(yǔ)句寫得非常精彩,試找出一兩句加以分析。

      例:(1)課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法,即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處,生動(dòng)形象。

      (2)第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法,寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

      五、總結(jié)全文。

      作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門,并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解,懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂,去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

      六、課后作業(yè)。

      1、預(yù)習(xí)新課《繁星》。

      2、完成《為你打開一扇門》作業(yè)紙。

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