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    六年級上冊《大自然的文字》評課稿

    時間:2022-05-08 03:17:23 六年級上冊 我要投稿
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    蘇教版六年級上冊《大自然的文字》評課稿

      《大自然的文字》是一篇科普小品文,由于作者生動形象的比喻將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化,適合學(xué)生閱讀和理解,所以淺顯的內(nèi)容學(xué)生一看就明白。但科普性文章的重點(diǎn)應(yīng)是弄清楚相關(guān)的科普知識。

    蘇教版六年級上冊《大自然的文字》評課稿

      徐婷老師在本課的具體教學(xué)時,將教教材變成用教材教,將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容,讓科普小品文充滿語文味。下面具體說說幾點(diǎn)印象深刻的地方。

      一、教學(xué)過程由扶到放結(jié)合,引導(dǎo)有法

      教是為了不教。的確,我們教學(xué)的目標(biāo)就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)第二自然段星星這種文字時,徐老師一開始讓孩子們讀課文,思考:北極星有何作用?學(xué)生一讀就明白指向北方。 接著,讓學(xué)生討論作者怎樣寫讓我們感受到了北極星的神奇作用的?從而引出作者的說明方法是舉例子。然后老師又問:那作者為什么不直接告訴讀者北極星可以指示北方?以此讓學(xué)生明白了:為了說明事物的情況或事理,有時,光從道理上講,不太理解,這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。這個過程老師引導(dǎo)細(xì)致,循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生感悟文章內(nèi)容,揣摩文章語文表達(dá)。學(xué)完星星,學(xué)云、石灰石、花崗石時,徐老師就放手讓學(xué)生自學(xué),體會作者他又是怎樣介紹另外3種文字的呢?又是怎樣把它們介紹得生動有趣的。這樣的教學(xué)扶放結(jié)合,由內(nèi)容的揣摩,到方法的引領(lǐng),引導(dǎo)過程非常得法。

      二、評價語言準(zhǔn)確生動

      在課堂教學(xué)中,評價語言是非常重要,它總是伴隨在教學(xué)的始終,貫穿于整個課堂,缺乏激勵的課堂就會像一潭死水,毫無生機(jī)。而精妙的評價語言就像是催化劑,能使課堂掀起層層波瀾,讓學(xué)生思維的火花時刻被點(diǎn)燃,在今天的課堂中,徐老師始終以真誠的言語,激昂的語調(diào)激勵的言辭,有效地調(diào)控著整堂課。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激起了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)中成功的喜悅。

      如:徐老師在指導(dǎo)學(xué)生第二自然段時,,有個學(xué)生說得不夠準(zhǔn)確,老師馬上予以引導(dǎo),可以用文中的一句話來說,經(jīng)教師一提示,學(xué)生就會自然而然地去找。再如學(xué)生讀二、三自然段時,兩段之間停頓短了,老師評價說:讀得很好,就是段與段間停頓可以再長一點(diǎn),下次大家肯定會注意了。有個學(xué)生多讀一個字,教師非常親切的說“別著急,看仔細(xì)了,你會讀得更加流利。”看似一句平常的話,卻提醒了學(xué)生讀書時要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。還比如: “你很會思考!”“讀得非常準(zhǔn)確!”等等,準(zhǔn)確得體的語言,使學(xué)生在老師的評價中,清楚地了解到了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,以及自己努力的方向,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。

      三、拓展延伸及時有效

      從閱讀的角度講,語文課不同于一般性的文藝欣賞,只需體驗(yàn)情感,發(fā)展情感。語文的目的,不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建一個豐富的情感世界,還要讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個深沉的理性世界。如果學(xué)了課文能得到某種啟迪,學(xué)會一種方法,使人越來越變得眼亮,越來越有本領(lǐng),這樣的語文課符合學(xué)生的心理需求、滿足了求知的愿望,也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。在本堂課的教學(xué)中,徐老師在學(xué)完了砧狀云后,補(bǔ)充了一段看云識天氣的諺語內(nèi)容,說一說,讀一讀,這樣恰到好處的課外延伸,既豐富了課堂內(nèi)容,又使學(xué)生拓展了關(guān)于云的課外知識。

      又如:在學(xué)完書中的這些大自然的文字后,徐老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),交流自己懂得的其他大自然的文字。這處拓展交流是必要的,讓學(xué)生在相互的交流中親近自然,很好的淡化了訓(xùn)練意識,消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動參與實(shí)踐的熱情。

      再如:我們語文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會閱讀與表達(dá)。這堂課,徐老師在這一堂課上很突顯這一點(diǎn)。在學(xué)完了課文介紹的四種文字后,徐老師給出固定的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)習(xí)伊林的寫法,把大自然中的文字介紹生動。學(xué)生即學(xué)即用,學(xué)得輕松,仿得有效。借用葉圣陶先生說過的話:“語文是培養(yǎng)能力的課程,所以不能單純地傳授知識,一定要注意訓(xùn)練,不斷發(fā)展聽說讀寫的能力。”所以說徐老師的課堂拓展延伸及時有效。謝謝大家!

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