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    六年級上冊《9、小草和大樹》說課稿

    時間:2021-08-07 15:52:17 六年級上冊 我要投稿

    蘇教版六年級上冊《9、小草和大樹》說課稿

      說教材:

    蘇教版六年級上冊《9、小草和大樹》說課稿

      《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫人勵志的文章, 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下 ,仍然不放棄文學(xué),以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作,并取得成功。告訴我們:面對逆境,只有懷著理想,具備堅強的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟。

      說目標(biāo):

      學(xué)生因為思考而質(zhì)疑,因質(zhì)疑而思考,從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟,體驗文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對話,體味作者的.情感,體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中,讀懂課文,使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近,受到震撼,產(chǎn)生共鳴,獲得啟迪。據(jù)此,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:

      1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的?”為目標(biāo),從中心句入手,以“逆”為線索精讀課文,理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義,并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。

      4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅強的意志和機(jī)智智慧的人,才可能擁有精彩的人生。

      說教法:

      教有常法,但無定法,貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點,我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外,高年級課文比較長,我注意取舍,將重點段落拿出來反復(fù)讀,非重點的段落用引讀一帶而過,這樣既可以節(jié)省時間,又幫助學(xué)生明確了重點,做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。具體來說:

      1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣。

      2、勾畫圈點法——勤動筆墨,積極讀書。

      3、討論法——積極參與,體現(xiàn)閱讀個性。

      4、自主探究法——學(xué)生實踐,鞏固提高。

      5、感悟朗讀——學(xué)生品讀,感受形象。

      其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學(xué)過程。

      說學(xué)法:

      通過分析、自讀、匯報交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,受到啟發(fā)教育的目的。

      說設(shè)計:

      一、直現(xiàn)比喻,進(jìn)入中心

      課伊始,出示沙漠圖片,將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對比,從而激發(fā)學(xué)生情感,并且直接導(dǎo)入:仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗,而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者,她就是——夏洛蒂 勃朗特。直接引出中心句:夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范,她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。

      二、圍繞逆境,展開教學(xué)

      1、首先整體閱讀,劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn)。語文閱讀活動論認(rèn)為,只有把握住文章的整體,才能對其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,從整體上掌握課文,并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

      2、分層遞進(jìn),整理匯報

      分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報、研討,于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓,始不垂翅,終能奮翼。在這一過程中,始終圍繞中心句“夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范,她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”循環(huán)往復(fù)地朗讀,于不知不覺中完成對重難點的突破。

      三、追尋成功,書寫感悟

      1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么?

      2、書寫人生啟示

      夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示?

      課堂尾聲適時讓學(xué)生寫寫自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂,切身感受到她不屈的靈魂,從而產(chǎn)生深深的震撼,此時將其訴諸筆端,完成了文本與學(xué)生的終極對接。

      四、推薦書籍,延伸拓展

      1.出示《簡·愛》,誦讀經(jīng)典片段。

      2.鼓勵學(xué)生閱讀,繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。

      課內(nèi)向課外延伸,這種一線牽的教學(xué)設(shè)計,學(xué)生的收獲將更大。不過,需要教師點燃他的閱讀欲望,無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。

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