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    班會課評課稿

    時間:2023-03-25 09:26:21 說課稿 我要投稿
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    班會課評課稿通用

      作為一名教學(xué)工作者,編寫評課稿是必不可少的,評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控,調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性?靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的班會課評課稿通用,僅供參考,大家一起來看看吧。

    班會課評課稿通用1

      《習(xí)慣養(yǎng)成,你我同行》主題班會,圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成”設(shè)計(jì)、安排整個活動過程,全程體現(xiàn)了在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣,要不斷身體力行,使習(xí)慣成自然的培養(yǎng)和教育。

      一、主題選擇有針對性、實(shí)效性。

      “習(xí)慣養(yǎng)成”永遠(yuǎn)是一個不過時的話題,在兒童時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣,孩子可以受益終身;在兒童時期養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就有可能終身受到傷害更是一種以人為本、人情化的教育。“習(xí)慣養(yǎng)成”更是一種習(xí)慣是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度的教育,F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的.,沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這樣的孩子將是危險(xiǎn)的;诖耍蠋熯x擇了“習(xí)慣養(yǎng)成,你我同行”這一主題,具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性,且符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。

      二、情境設(shè)置真實(shí)、有效。

      這節(jié)課,老師創(chuàng)設(shè)了多個真實(shí)、有效的情境:生活衛(wèi)生故事、飲食衛(wèi)生故事、衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成故事,習(xí)慣養(yǎng)成兒歌等,讓學(xué)生的習(xí)慣在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成,在無意識狀態(tài)中形成,達(dá)到了預(yù)期目的。

      三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。

      本次班會活動表現(xiàn)形式豐富:看視屏、講故事、現(xiàn)場調(diào)查、唱兒歌、做游戲等,而且在過程的安排上有層次性。如通過講習(xí)慣養(yǎng)成的故事、唱《習(xí)慣養(yǎng)成兒歌》、衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查等一系列活動后,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,水到渠成。

      四、充分放手給學(xué)生,活動開展規(guī)范、有序。

      這節(jié)班會活動安排有序,一環(huán)緊扣一環(huán),真正做到了教師是傾聽者,點(diǎn)撥者,學(xué)生是主體。整個過程是學(xué)生主持、全員參與的過程,是學(xué)生真實(shí)的思想內(nèi)化與生成的過程。

      建議:這節(jié)班會課是教我們學(xué)生的學(xué)會養(yǎng)成良好習(xí)慣的剛剛開始,前期的教育工作(準(zhǔn)備過程)和即時過程后,不能忽視班會課的后續(xù)的教育過程,它是班級教育的進(jìn)一步延續(xù)與發(fā)展。

    班會課評課稿通用2

      一、主題鮮活,觸發(fā)思考

      現(xiàn)代社會,孩子們的節(jié)假日很多,因此如何有意義的安排假日,讓孩子們快樂享受假期,是家長及孩子最需智慧與理性的話題。今天我們?nèi)灏噙x擇《繽紛假日我做主》作為班隊(duì)活動的主題,富有時代氣息,德育導(dǎo)向明確,能引發(fā)學(xué)生的思考。

      二、課堂開放,提升素養(yǎng)

      們該如何來安排活動呢?有了前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),孩子們有了明晰的認(rèn)知目標(biāo),不再盲目,知道學(xué)習(xí)與娛樂健身結(jié)合,因此,我們看到每個小隊(duì)上的答案既合理,又多元,有旅游、有爬山,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙,既是對前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的檢測,又是一個很好的情境體驗(yàn),最真實(shí)的考驗(yàn)。

      其實(shí),整個活動還有很多亮點(diǎn),如小小觀察員角色的安排,將思維的觸角引向了縱深,還如張老師講述的故事,簡單卻有深意。如果還要說點(diǎn)自己的想法與思考的話,我以為,還有以下兩點(diǎn)與大家商榷:

      1、尊重全員,更應(yīng)尊重個體。

      教育,沒有最好,只有合適。雖然通過活動的開展,孩子們達(dá)成了共識,我們的節(jié)假日的安排要豐富、科學(xué)、有情趣。其實(shí),每個個體不一樣,我們尊重全員的同時,還應(yīng)讓孩子們有所側(cè)重,知道因人而異,因事而為。體質(zhì)弱的孩子可能更需要身體方面的鍛煉,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的孩子可能暫時需要放棄一些玩耍的機(jī)會,而有某些天賦而又有特殊的`興趣愛好的話,當(dāng)然可以在某些特長培養(yǎng)上多花時間與精力。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,更應(yīng)關(guān)注特性。

      在創(chuàng)設(shè)情境時,我們看到了一個很好的課堂生長點(diǎn),孩子們躍躍欲試,將自己的體驗(yàn)與想法展示在黑板上,但我關(guān)注了一個細(xì)節(jié),既然是六一兒童節(jié)與端午節(jié),為什么在板報(bào)上沒有看到任何與這兩個節(jié)日相關(guān)的活動呢?如果孩子們沒有想到,那么中隊(duì)輔導(dǎo)員老師可以在活動的最后稍作提示:六一兒童節(jié),我們可以以快樂主題設(shè)計(jì)活動,那么端午節(jié),這個中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié),我們是否可以設(shè)計(jì)一些與端午文化有關(guān)的活動呢?我想,只有這樣,我們的活動才更有實(shí)效性。

      總之,我以為,這堂班隊(duì)課內(nèi)容豐富,形式多樣,活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。這堂課培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣,尊重了學(xué)生的心靈,豐盈了孩子的生命,為孩子將來理性而快樂的生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    班會課評課稿通用3

      一、主題選擇有針對性、實(shí)效性。

      感恩教育永遠(yuǎn)是一個不過時的話題,感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育,是一種以德報(bào)德的道德教育,F(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女,認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的',對親情較為麻木,不懂得珍視親情,對師長、集體就更不會有情有義了,這樣的孩子將是危險(xiǎn)的。基于此,牛老師選擇了“感恩的心”這一主題,具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性,且符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。

      二、情境設(shè)置真實(shí)、有效。

      這節(jié)課,老師創(chuàng)設(shè)了多個真實(shí)、有效的情境:感受母愛、感恩故事、感恩調(diào)查、唱感恩歌曲、回報(bào)恩情等,讓學(xué)生體驗(yàn)情感,體驗(yàn)親情,觸動學(xué)生的心靈,達(dá)到了預(yù)期目的。

      三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。

      本次班會活動表現(xiàn)形式豐富:講故事、現(xiàn)場調(diào)查、手語歌曲演唱、小品、做游戲等,而且在過程的安排上有層次性。如通過講感恩故事、唱《感恩的心》、感恩調(diào)查等一系列活動后,再實(shí)施感恩大回報(bào),水到渠成。

      四、充分放手給學(xué)生,活動開展規(guī)范、有序。

      這節(jié)班會活動安排有序,一環(huán)緊扣一環(huán),真正做到了教師是傾聽者,點(diǎn)撥者,學(xué)生是主體。整個過程是學(xué)生主持、全員參與的過程,是學(xué)生真實(shí)的思想內(nèi)化與生成的過程。

      建議:這節(jié)班會課是教我們學(xué)生的學(xué)會感恩的剛剛開始,前期的教育工作(準(zhǔn)備過程)和即時過程后,不能忽視班會課的后續(xù)的教育過程,它是班級教育(德育)的進(jìn)一步延續(xù)與發(fā)展。