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    高一語文《鳥啼》課堂教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-08-12 19:09:20 高一上冊 我要投稿

    高一語文《鳥啼》課堂教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo)

    高一語文《鳥啼》課堂教學(xué)設(shè)計

      知識與能力:

      知道“鳥啼”的象征意義,理解其給人的啟示。

      過程和方法:

      1、通過文本解讀,學(xué)會分析“鳥啼”的啟示;

      2、通過活動體驗,培養(yǎng)珍愛生命的意識;

      情感態(tài)度與價值觀:

      1、豐富情感體驗,深化熱愛生命的情懷;

      2、體會勞倫斯對生與死的思考。

      教學(xué)重、難點

      1.分析“鳥啼”的啟示;

      2.對“生命”與“死亡”的思考。

      教學(xué)方法

      引導(dǎo)閱讀 啟發(fā)探究

      教學(xué)課時

      一課時

      教學(xué)步驟

      一、導(dǎo)入課文

      播放鳥啼聲,同學(xué)們,這是什么聲音?(鳥啼聲)

      鳥啼啼鳴在我們的耳邊,也啼鳴在古典詩詞里,同學(xué)們可以想到哪些詩句?(……)

      那么,鳥啼聲也啼囀在英國作家勞倫斯的心中。今天我們隨著作者一起聆聽鳥啼……

      (投影:題目)(板書課題)

      二、檢查預(yù)習(xí)(見學(xué)案)

      三、文本研習(xí)

      1.(投影:第1題)鳥啼的描寫

      (1)快速閱讀課文,找段落

      (2)齊讀這些段落(提示學(xué)生:特別關(guān)注直接描寫鳥啼的句子)

      (3)讓學(xué)生讀出找到的句子,并說出修飾語。

      (4)投影第一類、第二類,讓學(xué)生觀察鳥啼聲音的變化。

      第一類 緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時斷時續(xù)

      第二類 清越、明快、悅耳、清明、生動、輕柔、歡快

      鳥啼的變化: 弱-----強,少-----多,含糊-----悅耳

      2.(投影:第二題)看鳥啼是在什么樣的環(huán)境下出現(xiàn)的?

      由學(xué)生找,比如:風(fēng)、溫暖、慰藉、太陽、當(dāng)大地還散落著厚厚的一層鳥的尸體、當(dāng)大地仍在束縛中時、冬天離去了,一個新的春天的世界、在這么長的嚴(yán)酷之后、冰消雪化之后、第八節(jié)……(第一節(jié)的內(nèi)容,靈活機動)

      問:這么多描寫環(huán)境的句子,大家可看出是什么季節(jié)呢?

      明確:春或冬去春來等

      問:剛才我們感受到冬天充滿了死亡的氣息,那么春天是怎樣呢?(靈活提問)

      明確:充滿生機、富有力量……

      問:課文哪些段落具體表現(xiàn)了春天的力量?

      明確:9-11(注重朗讀指導(dǎo))

      3.(1)春天的`力量如此強大,冬天也無法抑制,那么勞倫斯僅僅寫的是季節(jié)嗎?

      (投影:背景資料)

      (2)了解了背景,你覺得僅僅寫的是季節(jié)嗎?

      明確:冬天是死亡的象征,春天是活力、生命、希望的象征(教者靈活表達)

      問:那么鳥啼象征什么呢?

      明確:新生命的象征。

      (3)回歸課文,問:課文中哪些地方的描寫暗示了這一背景?

      4.那么勞倫斯希望我們?nèi)绾蚊鎸λ劳瞿?他有怎樣的生死觀呢?(12-15節(jié))

      明確:生命和死亡全不相容

      不能追隨死亡。死去的,就讓它死去

      向死而生(板書)

      四、拓展延伸

      在我們的了解中,有多少熟悉的人與物,他們也正確地對待生與死,請同學(xué)們說說

      五、課堂總結(jié)

      1.播放圖片。配樂《命運》

      2.結(jié)語

      參考:同學(xué)們,無論是那些名人,還是這些普通人,他們的生命都因磨難而越發(fā)顯得頑強,因直面死亡而越發(fā)顯得偉大。你們在生命的河流中也有可能遭遇坎坷,希望你們也能像他們一樣,像勞倫斯筆下的鳥啼一樣向死而生!

      附板書

      鳥啼

      勞倫斯

      (向)

      鳥尸 死

      (而)

      鳥啼 生

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