蘇教版高一語文上冊(cè)《讓我們一起奔騰吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、感受變革者的形象，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞朦朧詩的能力。
2、通過朗讀，體會(huì)詩人對(duì)變革者的贊美之情和澎湃的激情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
朗讀詩歌的能力;感受變革者的形象;體會(huì)詩人的感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養(yǎng)朦朧詩的鑒賞能力。
[教學(xué)設(shè)想]
以朗讀為切入點(diǎn)，在朗讀中體會(huì)詩人的情感;以討論的形式來分析變革的形象;以師生互動(dòng)的形式來鑒賞朦朧詩。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[多媒體運(yùn)用]
欣賞《春天的故事》歌曲;顯示作者相關(guān)資料及朦朧詩的相關(guān)資料;展示變革者的形象及詩人的情感。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課：
欣賞《春天的故事》歌曲，介紹80年代的相關(guān)歷史背景。
二、展示課題：
讓我們一起奔騰吧 江河
三、解題：
1、比較“讓我們一塊兒走吧”與“讓我們一起奔騰吧”在表達(dá)情感上的區(qū)別，由此可以初步感受作者的情感。
2、作者簡(jiǎn)介：江河，原名于友澤，生于1949年，北京人，中國(guó)現(xiàn)代詩人。作品有《紀(jì)念碑》、《星星變奏曲》等。
四、朗讀詩歌，感受激情。
1、自由朗讀：用自己喜歡的方式朗讀詩歌，熟悉文本。
2、指名朗讀：提出要求，要讀出深情與贊美的味道，語調(diào)快慢有致。教師在此之后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和朗讀指導(dǎo)。
3、集體朗讀：要讀出情感。
五、感受變革者的形象，培養(yǎng)朦朧詩的鑒賞能力。
1、這是一首獻(xiàn)給變革者的贊歌，在詩人的筆下，變革者的.形象非常飽滿，請(qǐng)從詩歌中找出變革者的具體的形象內(nèi)涵。
2、展示朦朧詩的特點(diǎn)，特別是對(duì)隱喻性意象的解讀。老師應(yīng)該示范解讀兩到三個(gè)隱喻意象，讓學(xué)生透過隱喻性意象來感受變革者的形象。
如：春天的指改革帶來的生機(jī)勃勃的大好形勢(shì)。
3、理解詩歌的的大意：
第一節(jié)，交待時(shí)代大背景;
第二節(jié)，熱情贊美變革者;
第三節(jié)，歌頌偉大的友誼;
第四節(jié)，呼吁人們投身改革大潮。
4、欣賞詩歌精彩的語言。
如：通感——為了不再孤獨(dú)，繁星似的迎春花到處閃爍/金色的聲音刺激著我們
明喻——用大海翡翠的語言交談/用坦白得像沙灘一樣的語言
溫柔地呼喚風(fēng)，像呼喚姑娘們你熱情、開朗，像四月的陽光
詩人對(duì)意象的選擇(朦朧詩的意象密集，本詩就選用的眾多的意象來表達(dá)詩人對(duì)變革者的贊美之情)
對(duì)色彩的選擇——潔白的玉蘭花 藍(lán)天 金色迎春花 陽光 花瓣匆匆鋪成的道路 紫丁香(可以和《相信未來》作比較。從來感悟詩人的情感。)
對(duì)聲音的選擇——尋找著美好的聲音/愛情的震顫，莊稼的波濤，金屬的鳴響
語言的創(chuàng)新：大地上所有的小樹木都漲滿綠色的帆 (動(dòng)詞的形象與表現(xiàn)張力)
為了歌唱玉蘭花/潔白的心向藍(lán)天打開 (詩人筆下的花開)
黎明時(shí)分藍(lán)色的鋒芒 (詩人筆下的黎明時(shí)的光線形象)
大海把清脆的浪花投進(jìn)巖石縫中 (動(dòng)詞的形象與表現(xiàn)張力)
【蘇教版高一語文上冊(cè)《讓我們一起奔騰吧》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
蘇教版高一語文上冊(cè)《我的五樣》教學(xué)設(shè)計(jì)05-20
蘇教版高一語文《鳥啼》教學(xué)設(shè)計(jì)07-27
蘇教版語文五年上冊(cè)《天火之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)09-14
蘇教版九年級(jí)語文上冊(cè)《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)01-13
蘇教版高一語文必修三教案教學(xué)設(shè)計(jì)07-24
蘇教版語文“識(shí)字3”教學(xué)設(shè)計(jì)02-24