蘇教版八年級上冊《藍藍的威尼斯》教學(xué)反思
《藍藍的威尼斯》教學(xué)反思一
散文游記不僅是寫景，更是寫人，散文游記是自然景物和人文景觀相結(jié)合的產(chǎn)物，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易忽略的一點，因此在講到圣馬可廣場這一景觀時，不能單純地分析景致，更要從它的傳說和游人的行為深入分析其特點。理解了威尼斯的人文是怎樣的，學(xué)生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓，最后水到渠成地認(rèn)識到“藍藍的”不僅是自然之藍，更是人文之藍。
語文學(xué)習(xí)是人文性和工具性的統(tǒng)一。學(xué)完這篇文章，不能只單純地停留在這一篇課文的內(nèi)容上，而要能有目的地遷移到對散文游記這一文體的整體性認(rèn)知，因此設(shè)計了拓展遷移這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系整個單元的課文，出示表格，由學(xué)生自主歸納散文游記的特點:移步換景、抓住景物特征以及人文內(nèi)涵。由此遷移到學(xué)生自身的寫作，設(shè)計一段小練筆，請同學(xué)們寫一寫自己的校園，在全班展示交流中提高自身的寫作能力。
從這堂課的設(shè)計、磨課到正式公開課，我收獲很多。我牢牢扣住一個要點、一個主問題來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則，運用“小組合作，同伴引領(lǐng)”的形式，力求把課堂還給學(xué)生。磨課中，在組內(nèi)老師的指導(dǎo)下，我明白了怎樣讓每一個環(huán)節(jié)都更加自然圓融，怎樣在磨課的過程中煥發(fā)更多的思路，怎樣更好地把控課堂節(jié)奏;公開課后，各位老師為我提出寶貴意見，讓我知道怎樣更明晰地結(jié)構(gòu)課堂，怎樣給學(xué)生更多的自主思考的空間。各位老師的指教，讓我獲益良多!
《藍藍的威尼斯》教學(xué)反思二
這節(jié)課的教學(xué)層次還是清晰的，但是每個問題的提出有點為設(shè)計而設(shè)計，在實施過程中并沒有能很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我們在子課題“激活語文課堂教學(xué)有效途徑”的探究中學(xué)習(xí)到很多激活課堂的措施，但是在再實施的過程中，雷同的措施并沒有能很好的祈禱相似的作用。在現(xiàn)實教學(xué)中尋找激活課堂的源頭，也就成為下一階段探究目標(biāo)。
要讓理論在實踐中完美體現(xiàn)，我想一定要關(guān)注以下因素。
1、學(xué)生已有的知識積累決定了他們的接受能力。在課堂中許多問題為了顧及課堂的完整性而設(shè)計的，學(xué)生在理解的過程中就會走模式化道路，而失去自己獨特的體驗感受。
2、教學(xué)文本的不同決定教學(xué)評價的差異性。在現(xiàn)實課堂中，教學(xué)評價還沒有形成體系，學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)就會破壞課堂的整體性。但形成一整套完整的評價體系非一朝一夕可形成的。
在今后的教學(xué)中我們要找到激活課堂的源頭，讓學(xué)生在自由的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。
《藍藍的威尼斯》教學(xué)反思三
《藍藍的威尼斯》是第四單元的一篇游記散文，這是一篇介紹威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)威尼斯水都美、建筑美和秋色美，稱頌中意兩國人民悠久而深厚友誼的自讀課文
文章語言生動形象、魅力絢爛，充滿著詩情畫意，蘊含著作者對威尼斯美麗景色的無限熱愛的情感
本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下:
1、了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會中意兩國人民的深厚友誼
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法
3、品味生動形象的語言
同時，將教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法”和“品味生動形象的語言”這兩點作為教學(xué)的重點和難點
在教學(xué)過程中我主要采取:學(xué)生自主閱讀、感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥的方法，讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光;同時采用分組討論、班級交流等手段培養(yǎng)學(xué)生對美的感悟
這篇文章教學(xué)過程的設(shè)計:
這節(jié)課，我是按照“導(dǎo)入新課感受景美賞析文美演練言美”這幾個板塊進行的
首先我從城市別稱導(dǎo)入課文，出示了連線題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而帶領(lǐng)學(xué)生一起去欣賞威尼斯美麗、獨特的魅力
隨后，我請學(xué)生自由朗讀課文，找出重點字詞并完成學(xué)案的注音，同時請其余同學(xué)補充、指正，然后再將字詞集體朗讀以便加深記憶
接著完成表格學(xué)生在朗讀課文的過程中一邊畫出文章中表示作者行蹤的詞語或句子;同時畫出文章中表現(xiàn)威尼斯城市特點的詞語當(dāng)學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，學(xué)生兩人相互交流文中得到的答案，明確文章是按照移步換景的`方法來組織材料的，歸納運用移步換景需要注意的事項
文章寫的內(nèi)容基本上清晰了，再請學(xué)生四人一小組討論:威尼斯是一個怎樣的城市?學(xué)生討論、交流后，請學(xué)生將他們最欣賞的句子找出來和大家分享學(xué)生能有感情地朗讀并賞析品味完語言，再欣賞圖片，從文字到圖像，真實感受威尼斯的異域風(fēng)情
藍色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特點，同時它又不僅是一種自然的色彩，在文中也表現(xiàn)為一種人文景觀，它是美麗、和諧、幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等都是一種人文景觀，這種景觀構(gòu)成了一幅寧靜、和諧、幸福的生活畫卷，這些正是威尼斯的內(nèi)在特征，也正是它串聯(lián)起了文中看似繁多而無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這很好的體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點
通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了美麗的景色需要美妙的語言來描繪，接著進入到演練環(huán)節(jié)，運用所學(xué)的寫法描繪校園，學(xué)生交流表達點評
最后總結(jié)結(jié)束本課，教師布置作業(yè)
從教學(xué)過程來看，我認(rèn)為幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理我還是較滿意的首先是導(dǎo)語，能緊扣威尼斯的特征“水城”作為突破口，激起學(xué)生的興趣其次，注重朗讀，反復(fù)讀，在讀中體會語言的美，加深對威尼斯的印象在讀中，也讓學(xué)生體會作者對威尼斯的感情第三、在講“移步換景”的方法時，我認(rèn)為引導(dǎo)較到位先讓學(xué)生讀課文，找出表示作者立足點的句子，并劃出相應(yīng)的景，完成《學(xué)案》上表格，作者的觀察點和立足點不同，寫的景也就自然不同了水到渠成，學(xué)生就認(rèn)為這種寫作方法就是移步換景我再因勢利導(dǎo)講一下使用這種方法需要注意的地方，學(xué)生自然就掌握了第四、拓展環(huán)節(jié)“演練--言美”學(xué)生表示的很精彩，點評得很全面到位，讓我們充分感受到美妙語言的魅力整節(jié)課上，學(xué)生的精神都是很飽滿的，師生始終處于圍繞問題的互動中，學(xué)生快樂地、努力地參與到課堂教學(xué)中去，不斷思考，不斷挑戰(zhàn)，最終解決問題
不足之處在于“賞析--文美”這一環(huán)節(jié)，沒能很好地教給他們賞析散文語言的方法，導(dǎo)致賞析時不夠深入從全局看，學(xué)生自發(fā)主動舉手的面還不夠?qū)�，還比較拘謹(jǐn)
在今后的教學(xué)中我們要找到激活課堂的源頭，讓學(xué)生在自由的氛圍中快樂學(xué)習(xí)雖然我做得還不夠好，但我會努力始終朝這個方向發(fā)展的。
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