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關(guān)于小升初語文的文言文閱讀專題訓(xùn)練
（一）文言實(shí)詞
古漢語實(shí)詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在古漢語中，因其語法作用特殊，一般歸為虛詞。文言詞匯中出現(xiàn)頻率最多的是實(shí)詞，較難掌握的也是實(shí)詞。熟悉實(shí)詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。
1。 識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現(xiàn)象是一個很復(fù)雜的問題，對于我們來說，一要掌握通假現(xiàn)象的原則，即通假字和本字讀音必須相同或相近，如“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作“yāo”；二要靠平時積累，牢記所學(xué)課文中注釋所指出的通假字。注意，如果通假字與本字讀音不同，應(yīng)讀本字的現(xiàn)代讀音。如“火齊之所及也”中“齊”通“劑”，應(yīng)讀“jì”。
2。 辨析詞的古今義，古今異義的詞語是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)之一。一要注意古今詞義的差別，積累課內(nèi)所學(xué)課文中的古今異義詞，如“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北；”中“河”專指“黃河”；而現(xiàn)在已是一個普通名詞，成為河流的通名。再如：“扁鵲望桓侯而還走”中“走”是“跑”的意思；現(xiàn)代漢語中的含義是“行走”。二要注意不要把連在一起的兩個文言單音詞誤認(rèn)為現(xiàn)代漢語的雙音合成詞。如“中間力拉崩倒之聲”中“中間”是兩個詞，意思是“里面夾雜著”。
3。 正確解釋多義詞在不同語境中的意思義。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。閱讀文言文要特別重視并掌握這類多義詞的情況，這是培養(yǎng)文言文閱讀能力的重要基礎(chǔ)。怎樣確定它們在句子中的意義，要根據(jù)上下文和文章內(nèi)容來考慮。如“溫故而知新”，“故”的意思是舊的，“桓侯故使人問之”，“故”意思是特意。在學(xué)習(xí)時，還應(yīng)對一詞多義現(xiàn)象及時總結(jié)、歸納，并牢記例句。
4。 詞類活用。在古代漢語中，詞類一般是比較穩(wěn)定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現(xiàn)象叫“詞類活用”。
例（1）婦撫兒乳。乳，本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。
例（2）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。弛，形容詞作動詞，放下。
例（3）箕畚運(yùn)于渤海之尾�！盎巍痹谶@里表示“運(yùn)”的工具，譯為“用土筐”。
例（4）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。亂，“使……混亂”；勞，“使……勞累”。
例（5）敏而好學(xué)，不恥下問。恥，以……為恥。
（二）文言虛詞
文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準(zhǔn)確掌握常見虛詞的一般用法，對提高文言文閱讀能力十分重要。而唯有熟讀、精思才能摸到門道，掌握規(guī)律。因此，課文要認(rèn)真學(xué)，有些典型句子要背誦，常見虛詞的用法可以整理成表，這樣才便于記憶。
（三）文言文翻譯
1。 文言文翻譯的原則
將古代漢語譯成現(xiàn)代漢語，這是學(xué)習(xí)文言的綜合性訓(xùn)練，多做這方面練習(xí)，對于深入了解文言文的特點(diǎn)，提高文言文的閱讀能力大有裨益，文言文翻譯也是提高文言文閱讀能力的一個重要方法。
文言文翻譯的原則有三點(diǎn)：首先要忠于原文。其次語句要通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。再其次是要文字優(yōu)美，亦即用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容形式及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這就是所謂的信、達(dá)、雅。同學(xué)們在翻譯文言文時只要能做到前兩點(diǎn)就可以了。
要做到準(zhǔn)確、通順，就要多學(xué)多練，平時除學(xué)好文言課文，還要多看些課外的文言文章，多積累些文言實(shí)詞、虛詞，熟悉文言句式的特點(diǎn)，還要掌握必要的歷史文化常識。另外，也要講求翻譯技巧。
2。 文言文翻譯的方法。
翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補(bǔ)、刪、留、變、換的方法。
補(bǔ)，就是指文言文中省略的成分，翻譯時要補(bǔ)足。如“帝感其誠”在動詞“感”后面省略了介詞“于”，相當(dāng)于“被”，譯時補(bǔ)出，全句可譯成“天帝被他的誠心所感動”。
刪，是指文言文中有些虛詞沒有實(shí)在意義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚�！薄熬谩焙蟮摹爸�，是助詞，起湊足音節(jié)的作用，可刪去。
留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄不譯。如“南陽劉子驥，高尚士也�！�
變，指文言文中的特殊句式翻譯時要變成現(xiàn)代漢語的句式。如“何苦而不平”，此句可變?yōu)椤翱嗪味黄健钡男问健?/p>
換，是指把文言詞語換成恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語的詞語。如“吾與汝畢力平險�！本渲小拔帷�、“汝”應(yīng)分別換成“我”、“你們”。
（四）理解內(nèi)容
理解文言文的內(nèi)容要注意以下幾點(diǎn)：
1。 在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，然后“合并同類”，將課文分成幾個部分，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，文章的內(nèi)容和作者的思路也就把握住了。
2。 注意文體特點(diǎn)，把握核心句和關(guān)鍵句。核心句指對主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。
3。 結(jié)合有關(guān)的時代背景和作者的生平領(lǐng)會作者的思想情感，評判文章的社會意義。
4。 重視誦讀。反復(fù)朗讀，以至成誦，有助于理解文章內(nèi)容和作者思路，體會作者的思想感情。
5。 分析寫法、品味語言。
（1）分析選材和剪材有什么特點(diǎn)。分析作者為什么選這些材料，哪些詳寫，哪些略寫，詳略安排對表現(xiàn)中心意思有什么作用。
�。�2）分析寫人、寫景、記事的方法。
�。�3）注意表達(dá)方式的運(yùn)用。
（4）體會關(guān)鍵詞語、句子的表達(dá)作用。
（5）深入體會語言中蘊(yùn)含的感情。
【典型例題】
約不可失
魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷之。
注釋：魏文侯，戰(zhàn)國時魏國國君，在諸侯中有美譽(yù)。
虞人：掌管山澤的官。
罷：停止，取消。
1。 解釋文中加點(diǎn)詞的含義。
（1）魏文侯與虞人期獵（ ）
�。�2）是日，飲酒樂，天雨（ ）
�。�3）公將焉之（ ）
�。�4）豈可不一會期哉（ ）
2。 與“公將焉之”中“焉”字用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A。 且焉置土石 B。 寒暑易節(jié)，始一反焉
3。 翻譯下面句子。
乃往，身自罷之。
4。 這則小故事中，魏文侯表現(xiàn)出來的 品德至今還值得我們學(xué)習(xí)。
答案：
�。�1）① 打獵 ② 下雨 ③ 到、往 ④ 約定的時間
�。�2）A（疑問代詞哪里）
（3）于是前往（赴約），親自取消了（打獵）
�。�4）守信
【模擬試題】
�。ㄒ唬�
雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
1。 下列語句，誦讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（ ）
A。 婦亦 / 起大呼
B。 又夾百千 / 求救聲
C。 雖人 / 有百手，手 / 有百指
D。 不能 / 名其一處也
2。 選出對加點(diǎn)詞理解正確的一項(xiàng)（ ）
A。 雖人有百手 雖：雖然
B。 不能指其一端 指：手指
C。 不能名其一處 名：說出
D。 幾欲先走 走：走開
3。 對劃線語句，理解、分析正確的一項(xiàng)是（ ）
A。 從正面描繪了口技表演者的高超技藝。
B。 反映出口技表演者的內(nèi)容非常恐怖，令人膽戰(zhàn)心驚。
C。 寫觀眾對口技表演的反應(yīng)，寫出了臺上臺下互相呼應(yīng)的情景。
D。 寫觀眾對口技表演的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者的高超技藝。
4。 下列說法中不符合文意的一項(xiàng)是（ ）
A。 聽口技表演的人很多。
B。 表演者和觀眾面對面坐在一間屋里。
C。 表演者所用道具非常簡單。
D。 表演者還沒開始表演就抓住了聽眾。
�。ǘ�
扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠里，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功！”居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深�！被负畈粦�(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深�！被负畈粦�(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問之，扁鵲曰：“疾在腠里，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣�；负钏焖�。
1。 下面各句加點(diǎn)詞古今意思一致的一項(xiàng)是（ ）
A。 居五日，扁鵲復(fù)見。 B。 北山愚公……面山而居
C。 扁鵲望桓侯而還走 D。 阡陌交通，雞犬相聞
2。 將“桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣”譯為現(xiàn)代漢語。
3。 把本文劃分為三個層次。
4。 扁鵲“望桓侯而還走”的原因是 整個故事說明了 的道理。
�。ㄈ�
楊布打狗
楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇衣而返。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。楊朱曰：“子無撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？”
1。 解釋加點(diǎn)詞。
�。�1）天雨，解素衣。（ ）
�。�2）豈能無怪哉？（ ）
2。 翻譯下面句子。
（1）衣素衣而出
�。�2）迎而吠之
3。 用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（停頓兩處）
向者使汝狗白而往黑而來
4。 讀了這則故事，你明白了一個什么道理？
【試題答案】
�。ㄒ唬�
1。 D A項(xiàng)應(yīng)為“婦/亦起大呼”，B項(xiàng)應(yīng)為“又夾/百千求救聲”，C項(xiàng)應(yīng)為“雖/人有百手，手有百指�！�
2。 C “雖”是“即使”；“指”是“指明”；“走”是“跑”。
3。 D 畫線句的用詞都是觀眾的反應(yīng)，因?yàn)檫@種反應(yīng)是表演者引起的，所以從側(cè)面表現(xiàn)表演者的高超技藝。
4。 B 根據(jù)“施八尺屏障”可知表演者與聽眾隔開的。
�。ǘ�
1。 B
2。 桓侯身體疼痛，派人去尋找扁鵲，扁鵲已經(jīng)逃到秦國去了。
3。 1—9句為第一層；10—11句為第二層；最后兩句為第三層。
4。 病“在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓”人要正視自己的缺點(diǎn)錯誤，不能拒絕批評幫助。
�。ㄈ�
1。（1）下雨 （2）感到奇怪
2。（1）穿著白色的衣服出去。 （2）沖著楊布叫
3。 向者 / 使汝 / 白而往黑而來
4。 舉例：遇事要善于思考；看問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
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