八年級上冊語文第30課課件
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一,這自然是不錯的,因為作為一門課程,語文承擔(dān)者傳承語言文字責(zé)任,分享了八年級上冊語文第30課的課件給老師借鑒!
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力目標(biāo):
1.了解四首詩相關(guān)的背景知識。
2.了解四首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。
3.把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
4.背誦并默寫四首詩。
過程和方法目標(biāo):
1.加強朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律,感受其聲韻美;在反復(fù)誦讀中,理解詩意,感悟詩情。
2.分析四首詩中的景物描寫,體味文中情景交融的意境,賞析作品的意境美。
3.揣摩品味詩中精彩語句的含意和技巧,并使之了然于心,成為自己的語言財富。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
這四首詩,描繪自然山水,歌詠田園風(fēng)光,文筆優(yōu)美,情真意切。學(xué)習(xí)它們,可以激發(fā)靈性。
教學(xué)重點:
1.體會詩詞的意境美、語言美。
2.背誦并默寫四首詩。
教學(xué)難點:
激發(fā)學(xué)生想象,再現(xiàn)詩歌畫面,深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。
教學(xué)方法:
1.誦讀教學(xué)法。通過朗讀、把握其節(jié)奏韻律,感受古典詩歌的聲韻美。
2.點撥法。抓住關(guān)健詩句進(jìn)行點撥,以點帶面,以利學(xué)生對作品的整體理解。
3.討論法。學(xué)生互動,交流讀詩的感受以及對詩歌的認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備:多媒體、朗讀課件。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要點:
師生共同賞讀《歸園田居》,指導(dǎo)學(xué)生自讀《游山西村》,品味詩歌的人情美、風(fēng)物美。了解詩歌的背景知識;朗讀詩歌,整體感知詩間意;賞析詩歌的意境美、語言美;背誦詩歌。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
中國自古以來就是一個詩的國度,從最古老的《詩經(jīng)》開始,優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海,今天我們學(xué)習(xí)《詩四首》。陶淵明是我國古代最早的田園詩人。他的詩歌現(xiàn)存120多首。最能代表他詩歌創(chuàng)作成就的是田園詩。我們先來學(xué)習(xí)他的田園詩代表作《歸園田》(其三)。
二、指導(dǎo)朗讀,力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和韻律
1.學(xué)生自由讀詩,教師提示一些應(yīng)注意的詞語:帶月荷鋤歸 道狹草木長
2.要求學(xué)生用“/”給《歸園田居》(其三)一詩劃分節(jié)奏。
3.教師播放示范旅進(jìn)朗讀課件,要求學(xué)生仔細(xì)聽讀,糾正不恰當(dāng)?shù)淖x音和節(jié)奏。
三、師生共同賞讀《歸園田居》
1.教師范讀,學(xué)生跟讀。
2.要求學(xué)生概述詩意。
這是陶淵明田園生活的一個剪影,請展開想象,用自己的話描述陶淵明一天的勞動生活情形。
教師提示:可以先逐句解釋,然后進(jìn)行完整的表述。
3.引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的意境美。
(1)提問:陶詩平淡而又富于情趣。平淡不必多言,你認(rèn)為“情趣”表現(xiàn)在什么地方?
教師引導(dǎo)學(xué)生想像“帶月荷鋤歸”的動人畫面。
明確:陶詩的情趣來自于寫意!皫г潞射z歸”,勞動歸來的詩人雖然獨自一人,卻有一輪明月陪伴。月下詩人,肩扛一副鋤頭,穿行在齊腰深的草叢中,這是一幅多么好的月夜歸耕圖。 跋β墩次乙隆,露水調(diào)皮而多情,它們給了辛苦一天的詩人溫柔的撫慰,詩人就像一個凱旋的士兵,心情傲然、欣然。
。2)提問:這首詩流露了詩人怎樣的思想感情?
明確:這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱鄉(xiāng)村的自豪之情。
4.學(xué)生齊讀,嘗試背誦。
5.深層探究。
提問:詩的末句“但使愿無違”的'“愿”具體指什么?
學(xué)生討論,教師可提供另外兩首詩幫助學(xué)生理解。
多媒體顯示另外兩首詩。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《游山西村》
1.作者及寫作背景簡介。
多媒體顯示。
2.教師播放示范朗讀課件,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.學(xué)生自讀詩歌,借助注釋,整體感知詩意。
多媒體顯示問題:
。1)詩題《游山西村》,八句卻無一“游”字,而處處切“游”,游興十足,游意不盡,請結(jié)合詩句對此作一番分析。
。2)詩歌三、四句,有人認(rèn)為是回憶來村的經(jīng)歷,有人認(rèn)為是入村后徐行山村周圍所看到的景致,你覺得哪種看法更切合語境?
(3)詩人為什么結(jié)尾寫道“從今若許閑乘月,拄杖無時夜扣門”?是什么使詩人如此留戀?
(4)全詩流露了詩人怎樣的思想感情?
5.深入體味詩歌的語言美,積累名句。
提問:《游山西村》中哪兩句流傳最廣?你是如何理解這兩句詩的?
6.學(xué)生齊讀《游山西村》,背誦。
五、背誦兩首詩,比較兩首詩的異同。
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《使至塞上》《渡荊門送別》
第二課時
教學(xué)要點:
師生共同賞讀《使至塞上》,指導(dǎo)學(xué)生自讀《渡荊門送別》。了解詩歌的背景知識;朗讀詩歌,感知詩意;賞析詩歌的意境美、語言美;背誦詩歌。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)盛唐時期兩位著名的詩人王維、李白的詩作《使至塞上》《渡荊門送別》。
二、師生共同賞讀《使至塞上》
1.詩人及寫作背景簡介。
多媒體顯示
2.教師播放示范朗讀課件。
3.學(xué)生大聲讀詩,借助注釋,整體感知詩意。
(1)教師提示重要詞語,幫助學(xué)生疏通詩句。
(2)選兩位同學(xué)概述詩意,其余同學(xué)點評。
4.引導(dǎo)學(xué)生口味詩歌的詩情畫意。
。1)學(xué)生朗讀詩歌。
(2)要求學(xué)生展開聯(lián)想和想象,用自己的語言描述詩歌中的畫面。
多媒體顯示邊塞的奇麗風(fēng)光,幫助學(xué)生想象。
。3)名句賞析。
提問:“大漠孤煙直,長河落日圓”,被王國維贊嘆為“千古壯觀”的名句,談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。
(4)體驗詩中中流露的思想感情。
提問:這首詩流露了詩人怎樣的思想感情?
5.學(xué)生默寫全詩。
三、指導(dǎo)學(xué)生自讀《渡荊門送別》
1.作者及寫作背景簡介。
2.教師播放示范朗讀課件,學(xué)生聽讀,把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
3.學(xué)生借助注釋、工具書,整體感知詩意。
4.教師設(shè)計問題,指導(dǎo)學(xué)生自讀。
5.學(xué)生齊讀《渡荊門送別》。
四、兩首詩都寫了雄奇壯麗的自然景色,試比較它們的異同
1.學(xué)生齊讀《使至塞上》《渡荊門送別》。2.比較鑒賞。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
從兩首詩中任選一首,根據(jù)你的理解,用文字或繪畫把你的閱讀感受描繪出來。
七、板書設(shè)計: 首聯(lián)敘事
使至塞上 頷聯(lián)景中含情
頸聯(lián)詩中有畫
尾聯(lián)敘事
首聯(lián)敘事
渡荊門頷聯(lián)寫景激動
頸聯(lián)欣喜
送別尾聯(lián)思鄉(xiāng)、惜別
教學(xué)后記:
學(xué)習(xí)這四首詩,加強朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律,感受其聲韻美;在反復(fù)誦讀中,理解詩意,感悟詩情。分析四首詩中的景物描寫,體味文中情景交融的意境,賞析作品的意境美。揣摩品味詩中精彩語句的含意和技巧,并使之了然于心,成為自己的語言財富。
【八年級上冊語文第30課課件】相關(guān)文章:
八年級上冊語文第5課課件12-06
五年級上冊語文第13課的課件03-30
八年級語文上冊第29課湖心亭看雪課件11-15
八年級上冊語文蠟燭課件09-21
八年級上冊語文實用課件11-20
五年級上冊語文第5課課件03-28
五年級上冊語文第8課課件03-29
五年級上冊語文第14課課件12-24
五年級上冊語文第6課課件12-24