四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學設(shè)計
教學目標:
1、默讀課文,找關(guān)鍵語段理清文章脈絡(luò)。
2、通過填寫學習單、觀察說話等方法,感受課文用詞準確,抓住特點、觀察想象等寫作上的特點,領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大,類型眾多、個性鮮明的特點。
3、讀文品句的過程中,指導情感朗讀,體會勞動人民的聰明才智,激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重難點: 通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。
教學課時:1課時
教學過程:
一、引入
1、第五單元,圍繞著我國的“世界遺產(chǎn)”這一主題,我們開展了豐富有趣的綜合性學習。在課堂里我們感受了長城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風光。
那么現(xiàn)在,同學們,你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎?(PPT)一起看大屏幕。請一位同學為大家讀一讀。
世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會確認的人類罕見的、目前無法替代的財富,是全人類公認的具有突出意義和普遍價值的文物古跡及自然景觀。
是呀,世界遺產(chǎn)必定是罕見的、無法替代的,具有突出的價值。
2、1987年12月,我國又一個珍貴的歷史文物,被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎?
對,今天就讓我們一起來領(lǐng)略秦兵馬俑的風采。帶上序號,一起讀課題。
3、那么俑是什么意思呢?俑在字典中的解釋:古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵馬俑,是給秦始皇陪葬的軍隊官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。
二、初讀課文,整體感知
1、那么秦兵馬俑到底是怎樣的?請同學們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,把課文讀通讀順,想想兵馬俑給你怎樣的印象?
2、誰能用文中的語句說一說?
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土,它舉世無雙,是享譽世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。
秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢,形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。
3、同學們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語句。其中開頭與結(jié)尾的語段當中藏著一組近義詞,你能找得到嗎?
是啊,這兩個句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義,在文中起到了——首尾呼應(yīng)的作用。
4、哪一句話又清晰地概括出了兵馬俑的特點呢?
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。
齊讀
這句話在文中起了什么作用?(承上啟下的作用。)它是一句過渡句,單獨成段,我們把它成為——過渡段。
三、抓關(guān)鍵詞句,感受“規(guī)模宏大”
1、我們先去感受秦兵馬俑的第一個特點。默讀課文第2自然段,想一想,這一段作者運用了什么說明方法讓我們對規(guī)模宏大有了最深切的感受?(列數(shù)字、作比較)作者不但列舉了具體的數(shù)字,還用我們熟知的事物進行類比。
2、請同學們快速搜集本段文字中的信息,完成學習單任務(wù)一。
文物名稱:秦兵馬俑 特點一:規(guī)模宏大
占地總面積: 近20000平方米
兵馬俑數(shù)量: 近八千個
一號坑東西長: 230米
一號坑南北寬: 62米
一號坑總面積: 14260平方米
一號坑兵馬俑數(shù)量: 六千多個
2、誰愿意與大家一起分享自己找到的信息?紅色字是否可以省略?為什么?(體現(xiàn)了說明的嚴謹性)
3、這樣宏大的規(guī)模,讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時候,產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?請在本段中仔細找一找。
。≒PT)走進大廳,站在高處鳥瞰,坑里的兵馬俑一行行,一列列,十分整齊,排成了一個巨大的長方形軍陣,真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
秦始皇就是當年那位一統(tǒng)六國,在中國歷史上第一個稱帝的君主。他的軍隊,在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭之后,成了一支戰(zhàn)無不勝、攻無不克的驍勇之師。
所向披靡就是指——(一起讀)力量所到之處,一切障礙全被掃除。齊讀這個詞語。
讓我們跟著作者,到一號坑看一看真實的場景。
什么是鳥瞰?(從高處往下看)類似的詞語還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比,鳥瞰是全方位地俯視,看到的范圍更加廣。
4、帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話。
5、誰能當一當小導游,看著這份信息卡,用親切自然、響亮流暢的語言介紹一下本段中的`秦兵馬俑呢?
四、讀讀填填說說,感受“類型眾多、個性鮮明”
1、接下去,我們來看看兵馬俑的另兩個特點。品讀課文4-7自然段,看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?先來看看將軍俑吧!
默讀第4自然段,完成學習單任務(wù)二的第一行表格。
兵馬俑類型
摘錄最能體現(xiàn)個性鮮明的詞語2-3個
將軍俑
2、指名交流: 從“將軍俑”的描寫中摘錄的詞語。
說說你為什么選擇這些詞語。(從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)展現(xiàn)個性特點。)
誰能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來?(試一試,指名讀)
3、師:接下來,請同學們默讀課文5—7自然段,選擇自己感興趣的俑,填寫在表格中。
4、匯報交流武士俑、騎兵俑、陶馬。
5、請大家觀察,作者在介紹這些不同類型的兵馬俑的時候,除了講清了它們的特點?還寫了什么?
是呀,除了抓住特點,作者還展開了合理的想象。
現(xiàn)在我們來配合讀這幾個自然段。請女生讀前面描述特點的部分,男生讀后面展開聯(lián)想的黑色字體部分。注意讀的時候,要盡力把不同類型俑的特點通過朗讀展現(xiàn)出來哦。
評價:聽了你們的朗讀,各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過。
五、研習第八段并仿寫
1.4—7自然段,作者在介紹兵馬俑的時候,不僅對眼前的情形做了描述,同時還展開了聯(lián)想,營造出濃重的歷史氛圍,使人身臨其境。這樣的方法,還應(yīng)用在第8自然段中。試一試,請用——劃出第8自然段表示聯(lián)想的句子。
2.瞧,它們有的……有的……有的……
3.現(xiàn)在,請同桌相互配合,一個讀神態(tài)上的特點,一個讀聯(lián)想部分。(自由試、展示)
4.作者用這樣的方式,把兵馬俑寫得栩栩如生。我們也來試一試。(小練筆)
六、出文抒情
過渡:每一尊兵馬俑的背后都像有一個鮮活的靈魂,這樣規(guī)模宏大,類型眾多、個性鮮明的兵馬俑,難怪作者在文章開頭與結(jié)尾均予以了高度的贊美。
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