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    四年級上冊語文《幸福是什么》教學案例

    時間:2021-08-17 09:13:41 四年級上冊 我要投稿

    四年級上冊語文《幸福是什么》教學案例

      設(shè)計理念:

    四年級上冊語文《幸福是什么》教學案例

      《新課程標準》指出:“學生是學習的主體,教學中應(yīng)盡可能引導學生直接與文本對話,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用!薄缎腋J鞘裁础肥且环N超人體童話,童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活,對兒童進行思想品德或介紹科學常識的一種文學體裁。在教學中,我盡量讓學生直接走進文本,把自己作為童話中的一員,在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學生走出文本,回到現(xiàn)實生活中來,看看自己是如何理解幸福是什么的。

      教學目標:

      1、知識目標:了解童話的特點;能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

      2、情感目標:發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

      3、技能目標:聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想象,編寫童話,提高合作探究能力。

      教學重難點:

      教學重點:讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

      教學難點:發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

      課時數(shù):1課時

      教學過程:

      一、談話導入,引起學生的思考,激發(fā)學生興趣:

      1、出示“幸!边@個詞語

      2、齊聲朗讀

      3、討論:你認為怎樣才是感到幸福的呢?

      4、引導:那么幸福到底是什么呢?(出示課題)今天我們要學習的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去尋找幸福,他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的,我們?nèi)タ纯春脝?

      設(shè)計意圖:把幸福提出來讓學生討論,引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思考,激發(fā)學生學習課文的興趣。

      二、整體感知課文:

      1、接下來我們就走進這個童話故事,去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學們打開書,自讀課文,想想課文講了一個什么樣的故事?

      2、交流討論。(三位青年找幸福的事)

      3、這三位青年明白幸福是什么了嗎?

      出示句子:幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。(齊讀)

      設(shè)計意圖:找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。

      三、學習課文:

      1、這三位青年是怎樣弄明白的呢?請同學們再次讀讀課文,把文中相關(guān)的語句劃出來。

      2、理解三個青年說的話。

      A、讀一讀

      B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋D?

      C、如果你是其中的一位,你想想你最幸福的一件事是什么?等會我來采訪你。(討論---采訪)

      設(shè)計意圖:在讀中感悟,走進文本,把自己作為童話中的一員,在讀中感悟童話的真諦,理解幸福是什么。

      3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎?什么時候呢?(4、5自然段)

      4、師:在疏通泉眼時,他們埋下了一顆幸福的種子,然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后,他們又來到了小井旁邊,那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。

      (出示句子,齊讀)清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路,路上還看得見人的腳印,他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印,草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處!

      5、師:你看到的幸福的果實是怎樣的呢?和十年前一樣嗎?

      出示句子對比:樹林里有一口老泉,已經(jīng)不涌泉水了,泉口上堆滿了枯枝敗葉。

      A、讀一讀,感受十年后的幸福

      B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么?說些什么呢?

      C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處!”

      6、師:這時他們終于明白了幸福是什么了,就如智慧女兒所說的------

      (再次讀)------幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

      設(shè)計意圖:運用前后對比來感受幸福,明白幸福的含義。

      7、其實在我們現(xiàn)實生活中,也會有這樣的人和事,聯(lián)系生活實際。

      8、看來幸福是什么呢?------齊讀“幸福要靠勞動,要靠很好的`盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。”

      9、那么同學們,你們幸福嗎?(相互交流,指名說)

      設(shè)計意圖:通過對文本當中幸福的理解,又讓學生走出文本,在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么,并運用到實際生活中。

      10、出示小詩小結(jié):

      幸福是幫媽媽做完家務(wù)時的滿足

      幸福是考滿分時的興奮

      幸福是扶起摔倒的同學時臉上的微笑,

      幸福是幫助同學時的快樂,

      幸福是同伴之間的一聲聲問候,

      幸福是……

      設(shè)計意圖:深入拓展對幸福的理解,把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩,讓學生明白幸福就是給予。一方面加深了學生對幸福的深入理解,另一方面也使學生學到了詩歌的寫法,仿寫詩歌。

      六、作業(yè):

      同學們,幸福就像是氧氣將我們圍繞,只要我們常懷一顆感恩的心,就會發(fā)現(xiàn)幸福時時刻刻都在我們身邊:在你給媽媽捶背時,你是幸福的;當你扶著年邁的老奶奶過馬路時,你是幸福的;當同學教會你一道難題時,你是幸福的,當你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時,我們都是幸福的!總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心,銘記于心,課后,請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧!

      板書設(shè)計:

      十年前 —— 清理老泉 幸

      治病救人

      10、幸福是什么 十年間 做有用的事

      耕地種麥子

      十年后 —— 幸福要靠勞動、盡義務(wù)做有益的事


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