《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思范文
《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課,文章用簡(jiǎn)煉生動(dòng)的語言介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗,下面小編為大家介紹《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思范文10篇,希望能幫到大家!
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思范文1
《雅魯藏布大峽谷》這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。
課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在世界屋脊青藏高原上,與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差,因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀。接著,課文列舉確切的數(shù)字,與世界上其他幾個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較,說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭(zhēng)辯的事實(shí)。然后,課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分,作者運(yùn)用了從到的排比句式,氣勢(shì)非凡,讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。讀罷此文,猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中,擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文,一是要理解課文內(nèi)容,了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面,感受大自然的神奇魅力,激發(fā)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這課時(shí),我緊緊抓住神奇這條主線教學(xué)時(shí),我始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力,學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確,并且在我的引導(dǎo)下,從文中找到重點(diǎn)詞語來概括自己的感受。在細(xì)品課文體會(huì)時(shí),我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話,在讀文中感受,在感受中讀文,就像在品一杯香茶,反復(fù)的體會(huì)、回味,從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗,使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字,用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節(jié)課能以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章的理解,這與課標(biāo)的精神是相符合的。在學(xué)生交流的過程中,訓(xùn)練學(xué)生歸納語言,積累語言,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。拓展實(shí)踐學(xué)生補(bǔ)充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況。
這節(jié)課教完了,我覺得有遺憾的地方,如:本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱,如果能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語的理解,對(duì)學(xué)生深入體會(huì)文章主旨有更大的促進(jìn)作用,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語言;在補(bǔ)充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限,課堂上對(duì)文章內(nèi)容的相應(yīng)擴(kuò)展和延伸,會(huì)更好的幫助學(xué)生體會(huì)其神奇與壯麗,并且使得課文的知識(shí)量也有一定的擴(kuò)充,更能激發(fā)學(xué)生課下對(duì)雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí),將課堂進(jìn)行無限的延伸。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思范文2
作者用詩一樣的語言,字里行間洋溢著對(duì)雅魯藏布大峽谷的欣賞和贊美,文辭優(yōu)美,意味深長(zhǎng),啟人深思。
鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會(huì)這種寫法。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,成為課堂教學(xué)的重要原則,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,也是素質(zhì)教育的必由之路。
孔子說:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎?”其實(shí)不是很容易做到的。學(xué)習(xí)本來就不是很多人能自覺為之的。何況還要時(shí)習(xí)之呢?還要經(jīng)常復(fù)習(xí),那也只有以學(xué)為樂,樂此不疲的人了。人稱魯迅等人“手不釋卷”,孔子又言“學(xué)如不及,猶恐失之”。這種苦心孤詣的人實(shí)在很少,只有學(xué)習(xí)的人自覺了才有可能,我們說的“以學(xué)生為主體”就是基于這種學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的?傊,在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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這是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性的文章,文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗,雖然有點(diǎn)難理解,但卻深深地吸引了孩子們的注意力,激發(fā)了他們探索、了解的興趣。
因此,我就從激趣入手,利用學(xué)生們求知的好奇心,采用探索、尋奇的方式,逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。
1、多媒體課件出示畫面及旁白,全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌,介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀:
從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面,通過對(duì)比,更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài),這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料,使學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認(rèn)識(shí)。
2、從理解詞語入手,感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),如:
文中的“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”,是在用不同的詞語表達(dá)同一個(gè)意思;課文里有一些詞語帶有引號(hào),如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”,都表示特定的稱謂,也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。還有“最長(zhǎng)”“最深”的數(shù)據(jù)說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹(jǐn)慎、科學(xué),理解了重點(diǎn)詞語,也就理解了課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解句子:
文章每段有一個(gè)起概括作用的句子,如:“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林!、“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來理解內(nèi)容,是學(xué)習(xí)這篇課文寫作手法的一個(gè)方法。
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《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課,文章用簡(jiǎn)煉生動(dòng)的語言介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗,學(xué)習(xí)這篇課文,一是要理解課文內(nèi)容,了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),同時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫作方法;二是要邊讀書邊想象畫面,感受大自然的神奇魅力,激發(fā)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
一、視頻激趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣,在課堂伊始,我播放了一段介紹雅魯藏布大峽谷的視頻。直觀的畫面,給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了活力,而較簡(jiǎn)單的介紹,又激起了學(xué)生對(duì)大峽谷更多的好奇。學(xué)生在這種狀態(tài)下進(jìn)行對(duì)課文的學(xué)習(xí),是比較有效的。
二、注重自主合作探究學(xué)習(xí)。這是一節(jié)略讀課,老師的引導(dǎo)不宜過多,應(yīng)放手讓學(xué)生去讀,去說。所以我抓住本課的重點(diǎn),給學(xué)生出了一道填空題,即“(? ? )的雅魯藏布大峽谷”,并說明填寫的理由。學(xué)生在自讀課文后得出初步的成果,然后我再建議他們進(jìn)行小組交流,這樣一來,學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)就有比較清楚及全面的認(rèn)識(shí)。
三、積累與運(yùn)用。本單元都是寫景的文章,讓學(xué)生積累寫景的一些好詞好句,對(duì)他們的作文是非常有幫助的。為了讓學(xué)生能在愉悅的氣氛中去記憶,去運(yùn)用這些好詞好句,我讓學(xué)生扮演導(dǎo)游,我則充當(dāng)旅客,請(qǐng)他們來為我介紹雅魯藏布大峽谷,學(xué)生對(duì)這樣的角色扮演法總是興致勃勃,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就提高了。
在備第一單元的課時(shí),看了不少參考資料。教學(xué)目標(biāo)中,總會(huì)出現(xiàn)“邊讀邊想象畫面“的要求,但我如何知道學(xué)生能否做到這點(diǎn)呢?用什么方法來檢驗(yàn)?zāi)?這是我感到困惑的地方,請(qǐng)老師指教了。
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1、學(xué)生跟老師的互動(dòng)多了。講課本身師生互動(dòng)交流當(dāng)中進(jìn)行的,有了這個(gè)條件,我講課輕松了不少。
2、學(xué)生的聽課也有了變化。我記得,剛給他們講第一課的時(shí)候,很多同學(xué)不會(huì)去聽課,課堂紀(jì)律有些散漫,當(dāng)時(shí)因?yàn)檫@個(gè)我跟她們生過氣。或者同學(xué)站起來回答問題,他們不會(huì)去聆聽,總覺得,跟他們沒有什么關(guān)系,教學(xué)反思《《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思》。但是,在我的督促下,大部分同學(xué)能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤,能認(rèn)真聽老師講課了,也能傾聽同學(xué)的回答了,這是我最大的欣慰吧!
但,即使這樣,課堂上仍然存在一些問題。
1、停電影響了我用多媒體的最佳時(shí)間。如:介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的形狀特點(diǎn)時(shí),用課件的話,學(xué)生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。
2、自身素質(zhì)有限,無法處理當(dāng)時(shí)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題。“馬蹄形”形狀,很多同學(xué)不夠了解。我在課件里找了很多這樣的圖片,但,遺憾而告終(那天停電)。如果會(huì)畫畫,我會(huì)以畫畫的形式解答他們的疑問。但是,我自身素質(zhì)有限,很難解決他們的疑難雜癥。
總之,學(xué)生與我的互動(dòng)越來越多了,我會(huì)盡我的所能去做!
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《雅魯藏布大峽谷》是略讀課文,教學(xué)中,我把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動(dòng)的語言結(jié)合起來,讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學(xué)習(xí)方式上,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,主動(dòng)探究,并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字,用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學(xué)生交流的過程中,訓(xùn)練學(xué)生歸納語言,積累語言,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。拓展實(shí)踐學(xué)生補(bǔ)充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況?傮w來看,學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí),而我也找到了一條利用略讀課文教學(xué)在學(xué)生讀書能力培養(yǎng)上的線索:激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) ——滲透自主學(xué)習(xí)方法——養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以略讀課文的教學(xué),較好的做法是:略中有精,整體把握求“略”,重點(diǎn)感悟求“精”。
課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀,接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一,突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀,從水、山、生物三個(gè)方面,抓住水的千姿百態(tài),山如神來之筆,生物多種多樣進(jìn)行了具體描寫。其中,第4自然段的第一句是過渡句。最后寫正因?yàn)榇髰{谷如此壯美奇異,所以一定會(huì)成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)。
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《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文,作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇,在介紹時(shí)作者使用了多種說明方法,展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優(yōu)美,有準(zhǔn)確無誤的數(shù)字、朗朗上口的四字詞,鮮明的對(duì)比介紹,這是一篇美不勝收的好文章。
我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中生字新詞比較多,孩子們住校沒有條件不能收集關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料,因此,這篇課文的教學(xué)內(nèi)容還是比較復(fù)雜的。
在教學(xué)的時(shí)候,我還是毫不猶豫地設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來完成這篇課文的教學(xué)。第一課時(shí)孩子們初讀課文,弄清了生字新詞的讀音,并弄清楚了這篇文章介紹的主要內(nèi)容。在引導(dǎo)孩子們弄清課文主要內(nèi)容的時(shí)候,我沒有急于求成走過場(chǎng)。而是給了足夠的時(shí)間讓孩子們朗讀課文并耐心地進(jìn)行了引導(dǎo)。讓孩子們認(rèn)真地朗讀每個(gè)自然段并認(rèn)真思考。我發(fā)現(xiàn),能獨(dú)自把課文的主要內(nèi)容說完整的幾乎沒有,而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。這少數(shù)幾個(gè)孩子在讀書的時(shí)候還根本不能把句子讀連貫。我在教學(xué)中要多給孩子時(shí)間讀書,讓他們把句子讀通順。我想這是比較長(zhǎng)期的訓(xùn)練的過程,我必須靜下心來,耐心等待這幾個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
第二課時(shí),引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟雅魯藏布大峽谷的神奇。在領(lǐng)悟的過程中,不少的'孩子眼睛流露出贊嘆和驚訝的神情。但是讓他們帶著這種感情朗讀課文的時(shí)候,我覺得孩子們的朗讀并不到位,離繪聲繪色還有差距。在領(lǐng)悟的時(shí)候,還加強(qiáng)了幾個(gè)新詞的教學(xué),讓他們體會(huì)其含義,感悟其用法。
看著四年級(jí)這些小孩子,一副“不諳世事”的神情。我還不知道如何引導(dǎo)他們進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自學(xué)。還有不少的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣,他們?cè)诶蠋煹难燮ひ部梢院翢o顧忌做自己喜歡的事情。雖然我一直沒有放松對(duì)他們的注意,但是他們還是在走神。我該如何吸引孩子的注意力,讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣呢?我想,不是我的孩子不夠乖巧,而是我這個(gè)教師還不知道這些中年級(jí)的孩子們的心理,還不了解他們的興趣愛好。親愛的孩子們,什么時(shí)候,我可以吸引你們呢?
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第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學(xué)課文,這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學(xué)課文,實(shí)在可惜,但選學(xué)課文千萬不要當(dāng)成講讀課文來上。文中關(guān)于大峽谷風(fēng)光的描述是非常優(yōu)美的,但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我只能蜻蜓點(diǎn)水式的一筆帶過,那種美感,很難在孩子們心中留下印象。
回顧《雅魯藏布大峽谷》一課的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)中,我始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓學(xué)生充分的讀文、談感受。課堂上把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動(dòng)的語言結(jié)合起來,讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學(xué)習(xí)方式上,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,主動(dòng)探究,并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字,用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學(xué)生交流的過程中,訓(xùn)練學(xué)生歸納語言,積累語言,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。拓展實(shí)踐學(xué)生補(bǔ)充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況?傮w來看,學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí),而我也找到了一條利用略讀課文教學(xué)在學(xué)生讀書能力培養(yǎng)上的線索:激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——滲透自主學(xué)習(xí)方法——養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以略讀課文的教學(xué),較好的做法是:略中有精,整體把握求“略”,重點(diǎn)感悟求“精”。
這是一篇略讀課文,課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀,接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一,突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀,從水、山、生物三個(gè)方面,抓住水的千姿百態(tài),山如神來之筆,生物多種多樣進(jìn)行了具體描寫。其中,第4自然段的第一句是過渡句。最后寫正因?yàn)榇髰{谷如此壯美奇異,所以一定會(huì)成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)。
上面的理解體會(huì)結(jié)合學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行。雖然是略讀課,我仍然要注意對(duì)文章中生字詞語的檢查,注意對(duì)讀課文的檢查。在檢查詞語后,針對(duì)具體段落匯報(bào)對(duì)每段內(nèi)容的理解,明確前面所分析的每一部分內(nèi)容;同時(shí),對(duì)各段中的重點(diǎn)詞語和語句進(jìn)行積累。在引導(dǎo)想象時(shí),可以結(jié)合提示中的要求“用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷”,抓住水的變化、山的奇特(白雪皚皚,郁郁蔥蔥),“植物類型博物館”和“動(dòng)物王國(guó)”等方面,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的積累或者配上相關(guān)圖片練習(xí)說話。還可以用總分、分總的構(gòu)段方法來介紹。比如:
大峽谷是堪稱世界第一的壯麗景觀。它是世界最深的……;又是世界最長(zhǎng)的……。連曾經(jīng)號(hào)稱……也不能……
大峽谷的景觀非常奇異。那里的水……,那里的山……
大峽谷的生物多種多樣,被稱為……在大峽谷中探險(xiǎn),我看到了山腳下,半山腰,山頂……。行走在密林中,可以看見許多動(dòng)物,有 ,有 ,有 ,有 和,還有……。
總之,教學(xué)本課認(rèn)為要注意積累詞語,學(xué)會(huì)用自己的話有聲有色地介紹大峽谷的某一特點(diǎn)。
課后我布置了一個(gè)口頭作業(yè):當(dāng)小導(dǎo)游,給媽媽介紹一次你認(rèn)識(shí)的雅魯藏布大峽谷,重在培養(yǎng)孩子的口語交際。
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為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái),讓學(xué)生在自主解讀文本之后融于新聞發(fā)布會(huì)中,以記者和旅游者的身份結(jié)合課文內(nèi)容提出問題,以新聞發(fā)言人的身份介紹雅魯藏布大峽谷,教師在課堂上起到了調(diào)控的作用。
充分利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容,解決重難點(diǎn),保證一課時(shí)能完成略讀課文的教學(xué)任務(wù)。在理解詞語時(shí)用詞語配圖片的形式,直觀、形象、省時(shí)。在理解大峽谷的奇異景色時(shí),讓學(xué)生談感受后欣賞景觀圖片,利用電教手段幫助學(xué)生建立表象,再帶著感受朗讀課文,突出了重點(diǎn),加深了印象。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思范文10
本篇課文是閱讀課文,在教學(xué)中,我采用以小組合作的形式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。老師先提出問題:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?接著讓學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示自學(xué)提綱就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。最后全班交流反饋,老師相機(jī)歸納總結(jié)。
一、課文簡(jiǎn)析
《雅魯藏布大峽谷》是北師大教材第二單元《奇觀》中的一篇說明文,雖為說明文,但本課卻用了多變的說明方式,從雅魯藏布大峽谷大拐彎的形成、與它有關(guān)的世界之最、它是一個(gè)自然博物館、它是地球上最后的一塊秘境五個(gè)方面介紹了世界奇觀——雅魯藏布大峽谷,抒發(fā)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的贊嘆和由衷的喜悅與自豪之情。
二、教參提示
本課在教參提示中有這樣的說明:學(xué)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生初讀后談一談對(duì)雅魯藏布大峽谷的印象,然后自讀課文,自讀自悟作批注,在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全班交流。
三、教參提示欠妥之處
由于受到以上提示的影響,在教學(xué)中,我圍繞課后思考題“雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象?你是從那些地方體會(huì)到的?”進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠說到它的神奇,也能把自己印象最深的語句找出來,但學(xué)習(xí)過后卻有一種“窺斑見豹”的朦朧之感,事后深思這一教學(xué)設(shè)計(jì)是存在缺陷的。
首先,“雅魯藏布大峽谷給你留下了什么樣的印象?”該問題比較具有概括性,“你是從哪些地方體會(huì)到的?”這一指向又過于空泛,這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠確切,所以學(xué)生在回答問題時(shí)用到的是課文中的只言片語,使文章內(nèi)容的條理性、層次性大打折扣,使我們的教學(xué)未達(dá)到深度,無法從整體上把握內(nèi)容、理解全文,教學(xué)內(nèi)容稍顯紊亂。
四、自己的淺見
如果教學(xué)中不做這樣的設(shè)計(jì),而是讓學(xué)生據(jù)課題、據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生將問題鎖定在課文最后一段:“一位美國(guó)總統(tǒng)曾說,沒有到過科羅拉多大峽谷,等于沒有到過美國(guó)。我們可以自豪地說,不看看雅魯藏布大峽谷,就不能說看過人世間最壯麗的山河!”自然會(huì)引起學(xué)生這樣的疑問:為什么雅魯藏布大峽谷被稱為人世間最壯麗的山河呢?它有哪些奇特之處?在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)課后提綱:
、俳淮鹏敳夭即髰{谷
②神奇的大拐彎
、凼澜缰
④自然博物館
、葑詈笠粔K秘境
總體上把握文章的主要內(nèi)容,然后分別就每一部分是如何具體描述的,進(jìn)行品詞析句,從中體會(huì)到雅魯藏布大峽谷的神奇、壯麗,從而明白雅魯藏布大峽谷被譽(yù)為人世間最壯麗山河的原因。
我想這樣的設(shè)計(jì)更合理些。首先,高質(zhì)量的質(zhì)疑,是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。古人云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!睂W(xué)習(xí)和思考本來就是密切結(jié)合的,學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生疑問,經(jīng)過思考之后,不解之處再去學(xué)習(xí),探求真知,才能使學(xué)習(xí)在螺旋往復(fù)中提高。由此可見,質(zhì)疑是學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力,解疑是學(xué)習(xí)的目的。提高設(shè)疑的質(zhì)量也就成為我們高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。故而,我認(rèn)為質(zhì)疑要直奔文章中心,反映文章的重點(diǎn)、難點(diǎn),才能統(tǒng)領(lǐng)全文,使學(xué)生的學(xué)習(xí)緊緊圍繞這條主線展開,才能引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美詞佳句、說明方法的同時(shí),仍能從整體上把握雅魯藏布大峽谷的各種神奇之處,使我們語文教學(xué)綱舉目張,層次分明,使語文學(xué)習(xí)渾然一體。
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