一、拼音、生字部分
(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)
??1.漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。
??2.識字寫字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀200個生字，并且會寫300個字。
3.要求認(rèn)識的字要會組詞，知道大寫字母、部首，在語文園地中仍然有要求認(rèn)識的字，要特別的注意。要求會寫的字中，要求并能按筆順正確書寫、知道部首、大寫字母，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。
(二)復(fù)習(xí)重難點
重視語文基礎(chǔ)知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。
(三)復(fù)習(xí)類型：
??1.在具體的語境中，看拼音寫詞語或者簡單的句子。
??2.區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
??3.抓住本冊教材中的近、反義詞多音字。
4.試著理解同一個字在不同的語言環(huán)境中的不同含義。
(四)復(fù)習(xí)內(nèi)容
【一】漢語拼音
這是低年級的重點，在三年級過渡期間，對漢語拼音的使用依然是非常重要的。重點在于看拼音寫詞語，把音節(jié)補充完整，選擇正確的讀音。
這一部分的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)與漢字、查字典的復(fù)習(xí)相結(jié)合。
【二】字
本學(xué)期的生字?jǐn)?shù)量多，部分漢字書寫復(fù)雜，有難度，不僅要會寫，還要會用，單純的看拼音寫漢字是重點，更重要的是在語境中學(xué)會應(yīng)用漢字，有以下幾種類型，大家可以根據(jù)此進行復(fù)習(xí)。
1.看拼音寫詞語。包括看拼音寫句子。這一部分，應(yīng)當(dāng)以精讀課文中的要求背誦默寫的課文的重點語句為主。比如，在第三四單元的測試練習(xí)中就是在一段描寫秋天的句子中考察了生字的拼讀和書寫。
2.同音字、多音字、形近字辨析組詞。
這是本次復(fù)習(xí)的重難點，漢字在會寫的同時要會用。重點如下：
(1)生字表中同時出現(xiàn)的兩個字。如：謙虛 滋潤 勇敢 猜測等。(2)字形與字音特別相近的字。如園地四“我的發(fā)現(xiàn)”設(shè)計了讓學(xué)
生辨析“草坪、評價、蘋果”，“分辨、辮子、花瓣”，“干燥、急躁、做操”等，類似的詞語還有很多，老師們可以設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生掌握正確用字。
(3)容易寫錯和混淆的字。如：耍 懶 假 初 (即、及)(狀、壯)
(刮 亂)
(4)拼讀時容易混淆的字。如：(視線、試驗)
[!--empirenews.page--](5)多音字組詞。本學(xué)期出現(xiàn)的多音字較多，而且有很多屬于常用易
錯，如《風(fēng)箏》一課中“磨坊”的“磨”，《蜜蜂》一課中的“悶”等，關(guān)于多音字的專項訓(xùn)練在園地一“我的發(fā)現(xiàn)”中出現(xiàn)，歷次測試中也多有涉及，老師們應(yīng)重點注意。
(6)加偏旁組成新字。園地五“讀讀認(rèn)認(rèn)”中有這樣的訓(xùn)練，如“高”加偏旁組成倆個新字“稿”和“搞”;在三四單元測試練習(xí)中也用同樣的題型;園地一的“讀讀認(rèn)認(rèn)”中還出現(xiàn)了減偏旁成新字的形式，如：“橋”變“喬”。我們在復(fù)習(xí)時要注意相關(guān)的練習(xí)，這也是幫助學(xué)生拓展識字量，鞏固獨立識字的一種方法。
3.試著理解同一個字在不同語境中不同含義。在園地六“我的發(fā)現(xiàn)”中設(shè)計了這樣的練習(xí)。要求學(xué)生試著理解“深”和“封”在不同語境中的含義，其中“封” 字主要是因為詞性的變化引起詞義的變化。這兩個屬于常見字，學(xué)生平時用的較多，理解起來并不難，難的是如何把自己的理解用準(zhǔn)確的語言表述出來。這也是我們本學(xué)期詞語訓(xùn)練的一個點，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或生活實際等理解詞語的意思。常見的還有“盡力”、“盡頭 ” 的“盡”字，“困難”、“遇難”的“難”字等。這種題型在三上的考察應(yīng)該以選擇的形式出現(xiàn)，老師們可以根據(jù)本班學(xué)生的情況有針對性的進行訓(xùn)練。
二、詞語部分
(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.積累近義詞、反義詞、各種形式的詞語并能正確運用。
3.聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中的關(guān)鍵詞語在文章表達方面的作用。
(二)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.課文中出現(xiàn)的優(yōu)美的詞語，如《美麗的小興安嶺》一課中“蔥蔥蘢蘢”，“嚴(yán)嚴(yán)實實”，“酸甜可口”、“又香又脆”;《盤古開天地》一課中的“隆隆的雷聲”、“遼闊的大地”、“奔流不息”、“滋潤萬物”等�！侗P古開天地》第二自然段中出現(xiàn)了“輕、清、上升，重、濁、下降”等詞語，泡泡語中提示“我發(fā)現(xiàn)這一段有不少意思相反的詞語”。這些詞語都需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)并積累。
2.園地中出現(xiàn)的詞語。通過解讀教材我們不難發(fā)現(xiàn)，本學(xué)期在園地中對詞語的積累和訓(xùn)練特別多。如園地三中要求學(xué)生積累和顏色有關(guān)的詞語“金黃、嫩綠、寶藍” 等共20個;園地四中“我的發(fā)現(xiàn)”中要求學(xué)生積累暗含反義字的四字詞語，如“遠近聞名、頭重腳輕、異口同聲”等共9個;園地六“讀讀記記”中有求學(xué)生積累“嚴(yán)嚴(yán)實實、又松又軟、不還不忙”等AABB,ABAC形式的詞語共12個;園地七“我的發(fā)現(xiàn)”中“傲慢 謙虛”，“懦弱 勇敢”等四組反義詞;園地八“我的發(fā)現(xiàn)”“圓溜溜、樂陶陶”等ABB形式的詞語共12個。園地八“讀讀背背”中的八字成語，還有兩個成語故事“聞雞起舞”和“刻舟求劍”等。在復(fù)習(xí)中我們要關(guān)注學(xué)生的積累質(zhì)量，同時還要以這些詞語形式為基點對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用。在考試中，這部分內(nèi)容一般以選擇正確的詞語，補充詞語，照例子寫詞語等形式出現(xiàn)。
3.課文中的重點詞語。這部分詞語在句子中起到了非常重要的作用，通過這些詞語往往能發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)心或揭示文章主題，有牽一發(fā)而動全身的功能。這些詞語在課文中一般以泡泡語的形式進行了提示，如《爬天都峰》一課中的“終于”，《秋天的雨》中的“五彩繽紛”，《孔子拜師》中的“風(fēng)餐露宿‘日夜兼程、終于”，《掌聲》一課中的“猶豫、搖搖晃晃”等。在復(fù)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些詞語，并通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實踐等方法理解詞語的含義，初步感受它們在表達方面的作用。在考試中，在課內(nèi)或課外閱讀的練習(xí)中會涉及此類的考核。
三、句子部分
(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.積累課文中的優(yōu)美句段。
2.繼續(xù)認(rèn)識并積累比喻、擬人、夸張等句式。
3.初步認(rèn)識中心句、過渡句，試著體會其用法。
4.試著體會重點句段在表達情感方面的作用。
(二)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
[!--empirenews.page--]1.本冊很多課后的習(xí)題中都涉及了句子的積累。如《我們的民族小學(xué)》一課“我把描寫窗外安靜的句子抄下來了，你抄了哪些?”;《金色的草地》一課中“我把下面的句子抄了下來，你抄了哪些?”;《爬天都峰》一課中 “讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來”等等。像這樣的積累練習(xí)幾乎出現(xiàn)在每一篇精讀課文，這說明本學(xué)期詞句的積累應(yīng)該是重點。厚積而薄發(fā)，積累的目的是為了寫作，這也是學(xué)生在寫作的起始階段必做的一項工作。在復(fù)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注意鞏固學(xué)生的積累效果。
2.從本冊開始對學(xué)生句子的訓(xùn)練開始明確化。比如比喻和擬人這兩種修辭方法要求學(xué)生認(rèn)識并使用。在三四單元的測試聯(lián)系中，課外閱讀有一個題要求同學(xué)們讀文中劃線的句子，并再劃出一個同樣的句子，這個句子就是比喻句。有的同學(xué)因為沒有仔細分析劃線句子的特點，再劃句子時就出現(xiàn)了問題。所以在復(fù)習(xí)時我們還要考慮練習(xí)的形式。
《富饒的西沙群島》一課中有這樣一個泡泡語：“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的�！痹谝龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中心句，并初步體會中心句的用法�！囤w州橋》一課中“這座橋不但堅固，而且美觀。”泡泡語中提示“這句話這樣寫，好在哪兒呢?”也是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過渡句并初步體會其寫作特點，這對學(xué)生來說難度較大，因此在復(fù)習(xí)時老師要針對這些句子進行專項訓(xùn)練，以鞏固學(xué)生的認(rèn)識。
3.句子部分在復(fù)習(xí)時還有一個重點內(nèi)容就是園地中讀讀背背的內(nèi)容。如園地二的名人名言，園地三的對子，園地四的諺語，園地六的古詩名句等等，也要求我們在復(fù)習(xí)時進一步鞏固學(xué)生的積累效果。
四、閱讀部分
(一)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
教參對三年級上冊課內(nèi)閱讀教學(xué)要求是：
1.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
2.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
3.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。
本冊有三十二篇課文，其中精讀課文22篇，古詩兩篇，略讀課文8篇。它們平均分布在 8個專題中。 多彩的生活、名人故事、 心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思維方法、獻出我們的愛。每個單元的結(jié)構(gòu)都是——導(dǎo)語、課例(三篇精讀課文、一篇略讀課文)、語文園地。
(二)復(fù)習(xí)要點：
1.重視并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞語的理解方法，這是本學(xué)期詞語訓(xùn)練的重點。課文中也有多處訓(xùn)練點。
如10課《風(fēng)箏》中“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，這是查字典詞典理解詞語的方法;27課《陶罐和鐵罐》提出了“‘奚落’是什么意思呢?我往下讀讀看。” 這是結(jié)合下文的意思來理解詞語的方法;26課《科利亞的木匣》提出了“聯(lián)系上文，我明白了‘果然’的意思”，這是聯(lián)系上文來理解詞語的方法;有的詞語還要結(jié)合具體語言環(huán)境理解，如30課《一次成功的實驗》中“我能體會到‘不假思索’的意思”，這里的“不假思索”必須在具體語言環(huán)境中理解，不能望文生義理解為“不動腦” 的意思，應(yīng)該理解為“用不著想”，說明小女孩在危險面前先人后己的態(tài)度十分堅決。課文中泡泡語提示的幾種詞語理解方法，老師要引導(dǎo)孩子們重視。
2.在課文的復(fù)習(xí)中要注意總結(jié)句子理解的方法。
如 22課《富饒的西沙群島》中“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，學(xué)習(xí)伙伴提出了“為什么這樣說呢?”，學(xué)生就會注意這個句子有明顯的夸張色彩，由此體會到作者使用夸張的修辭手法是為說明“魚特別多”。
本冊課文中還有很多比喻句、擬人句要領(lǐng)著學(xué)生在課文中找一找，劃一劃。
23課《美麗的小興安嶺》文中泡泡語提示：“哪句話概括了文章的主要意思?”引導(dǎo)學(xué)生注意課文的最后一段話是文章的中心句。
3.引導(dǎo)學(xué)生在一邊讀一邊想的時候，想象畫面，體會意境美。
本冊中有大量的寫情景的文章，如 18課《盤古開天地》22課《富饒的西沙群島》23課《美麗的小興安嶺》中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想我仿佛看到了這樣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象情境畫面。21課《古詩兩首》課后要求學(xué)生說說詩句的意思，再想象一下這些詩句描寫的畫面。這也是對學(xué)生進行邊讀邊想像的訓(xùn)練。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來加深對課文的理解。
如 25課《矛和盾的集合》在文末“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 旁，學(xué)習(xí)伙伴提出：“我還能用別的例子來說明這句話”;
26課《科利亞的木匣》在文末提出：“我們周圍有什么在起變化呢?”，這些都是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實例和已有知識經(jīng)驗來加深對課文主題思想的理解。
5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容談自己的體會。如《陶罐和鐵罐》課后的泡泡語中提示“讀了這個故事我想到了……”;《掌聲》一課中泡泡語提示：“通過兩次掌聲，我體會到了……”;《給予樹》一課的泡泡語中提示“通過金吉婭的做法，我體會到了……”等都是對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)是我們也應(yīng)該進一步提高學(xué)生通過文章談體會的能力。
6.本冊學(xué)習(xí)了四首古詩，對這四首古詩的學(xué)習(xí)要能背誦，體會詩歌的情感，根據(jù)注釋理解詩句的意思，其中《望天門山》要求會默寫。