《三個兒子》第一課時 教案
教學(xué)理念：
讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子
學(xué)習(xí)目標：
1、提高學(xué)生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
教學(xué)重點及難點：
識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
課前準備：
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課(引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣)
1、出示圖片，看到幾個兒子?
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子?”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”
3、設(shè)疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢?
4、揭題：23 三個兒子(齊讀課題，指導(dǎo)輕聲)
二、初讀感知感受情趣
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文(要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它)——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示：(詞語做成蘋果狀)
我會讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1)同桌互讀(搶摘蘋果)
2)個別展示讀(我能行)
3)指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。
4)單個生字認讀，設(shè)計大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字(同桌反饋)
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動你我
1、課中操，(進入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句)
2、引讀重點句段：一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領(lǐng)悟情感
1、分層朗讀
1)指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么?
2)談自己的媽媽。(說說是怎么累怎么辛苦)——體會真情
3)感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感
1)默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
2)兒子在媽媽的心目中是怎么樣的?
3)指導(dǎo)理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
4)小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干(板書)
5)領(lǐng)悟升華
“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，
A、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么?(媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等)
B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么?(媽媽流汗，彎著腰很累的樣子)
C、讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。
(再一次體會媽媽的累)——全體深情朗讀——表演讀
3)如果你看到了會怎么做?你會說些什么?(聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造)
四、再讀課文突破難點
1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好?
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻�兒子?”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子�！�
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
五、拓展延伸情滿課堂
1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
《三個兒子》教學(xué)反思
今天有幸請到特級教師張化萬老先生來聽我執(zhí)教的《三個兒子》，結(jié)合張老師的評課和我自己的上課感受，我覺得收獲是巨大的。
1、這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”：
課文中的三個兒子，面對三個媽媽，看到媽媽們拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，對媽媽手中的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說只看到一個兒子，因為他深知，能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。在教學(xué)中我們不必給孩子講孝敬父母的大道理，只要在引導(dǎo)、啟發(fā)、點化、調(diào)動學(xué)生讀書、感悟、交流的熱忱，學(xué)得生動有趣，讀得入情入境，說得真切真實就可以了。
2、在教學(xué)設(shè)計上，我著意對學(xué)生進行質(zhì)疑能力的培養(yǎng)：