《江畔獨步尋花》教案設(shè)計
一、教學目的要求：
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情
2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
3、背誦這首詩
4、利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作
二、教學重點：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀
三、教具安排： 錄音
四、板書設(shè)計：
江畔獨步尋花
黃四娘家花滿蹊
千朵萬朵壓枝低 花多
留連戲蝶時時舞 花美
自在嬌鶯恰恰啼
五、教學過程：
(一)導入新課，板書課題
1、啟發(fā)談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。
2、釋題;題目什么意思，你能說說嗎?不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。
(二)學習《江畔獨步尋花》
1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么?
2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
⑴指名讀這一句
�、茊枺鹤x了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃回娘家花的多?
�、侵笇Ю首x，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、胖该x這一句
�、茊枺狐S四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?
�、窍爰遥喝绻S鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么?
⑷指導朗讀，指名讀、齊讀
4、品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什么?
5、感情朗讀古詩
(三)遷移、應(yīng)用
杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?
學生的詩：
�、胖参飯@獨步尋花
植物園內(nèi)花滿蹊
千朵萬朵壓枝低
留連戲蝶時時舞
自在嬌鶯恰恰啼
⑵學校獨步尋花
楊園小學花滿蹊
千朵萬朵壓枝花
留連戲蝶時時舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、巧泻毑綄せ�
尚湖公園花滿蹊
………………………
四、作業(yè)
抄寫古詩
簡評：在學生充分誦讀詩句，深入地體會詩句的意境后，教師適時引導學生利用學校園藝景點，資源，進行簡單仿寫詩句。
《江畔獨步尋花》教學反思
古詩《江畔獨步尋花》教學反思——
《引導學生在詩中找到春天的感覺》
《畔獨步尋花》是唐代詩人杜甫的組詩中的第五首。杜甫是的風格以及代表作加上他所處的背景都是有必要再介紹的，只是揀重點的介紹。如他生在唐朝由盛到衰的時期，所以他的詩多涉及社會動蕩、政治黑暗然后，引導學生回憶學過的有關(guān)杜甫的名句或詩，如:“戰(zhàn)火連三月，家書抵萬金�！庇秩纾牧硪皇住督溪毑脚溪毑綄せā贰包S寺娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼�！苯�(jīng)過這樣的環(huán)節(jié)，學生的學習興致已經(jīng)上來了，這時，我趁勢提問：“春暖花開的季節(jié)里，你最想做的事是什么?”“春游!”“踏青!”“捉蝴蝶!”“采野花!”……真是一石激起千層浪呀!“是呀，作者和我們一樣，在春天這個美好的時光里，他來到什么地方散步游玩呢?然后發(fā)生了什么事呢?”讓學生先從詩題中找答案，地點：江畔——江邊�！蔼毑健痹鯓又v?——獨自一人�！案墒裁础薄獙せǎ簩さ交ê髸鯓�?會接著賞花。連起來說說課題的意思就明白了，而且，感覺對整個詩的大意也有了一定的了解。接下來，讓學生讀詩，讀流利。我描述意境，讓學生跟著我的述說一邊想象，一邊填空�！坝幸惶�，詩人獨自一人來到江邊散步，不知不覺中來到了(黃師塔)前，只見江水滔滔不絕地從塔前向(東)流去。詩人沐浴在春光里，陣陣春風拂來，不禁感覺有點困倦，好想找個地方靠一靠，休息一下。突然，一陣芳香撲鼻而來，是人的困意一下子消失得無影無蹤。順著香味找去，一片桃花出現(xiàn)在作者眼前，盡管這些花無人看管，卻開得那么燦爛，無論深紅的還是淺紅的，都顯得那么可愛。我這樣以講述，學生好像游了一趟桃園呢!最后再讀詩，學生讀得情深意濃。