讓學(xué)生自己找，自己讀，自己悟，自己演。在指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的標(biāo)點(diǎn)符號爭吵的語氣時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)能感受到標(biāo)點(diǎn)符號表情達(dá)意的作用，如在介紹感嘆號時(shí)，“它的嗓門就像銅鼓敲：‘伙伴們，我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要!’”又如在介紹省略號時(shí)，“它的話總是那么深?yuàn)W：‘要講我的作用么……哦，不說大家也知道，更可貴的是，這篇文章除了介紹了這幾種常見標(biāo)點(diǎn)符號的作用，還十分形象地介紹了它們的樣子，給人留下的印象非常深刻，如：“感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵，調(diào)皮的小逗號急的蹦蹦跳。”這也剛好為我們教師指導(dǎo)學(xué)生正確書寫標(biāo)點(diǎn)符號提供了一個(gè)契機(jī)。
但是文中提到的標(biāo)點(diǎn)符號僅局限于感嘆號、問號、逗號、頓號、句號、省略號這幾種，而根據(jù)新課標(biāo)要求，小學(xué)語文中段還應(yīng)讓學(xué)生掌握“雙引號、冒號”的用法，所以我又對這篇文章進(jìn)行了一個(gè)適當(dāng)?shù)耐卣梗何闹羞�出現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號?請教一下字典公公，看看它們的作用是什么?想想一下，如果“冒號”和“雙引號”也在場，它倆會怎么說?
真可謂是一語激起千層浪。學(xué)生們又是查字典，又是交流“它們可能會怎么說?”，這一刻老師仿佛將孩子們想象的火花點(diǎn)燃了，而孩子們仿佛置身于標(biāo)點(diǎn)符號的這個(gè)大家庭之中，也成為了其中的一員。
最后，我又組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，從而將整個(gè)課堂氛圍推向了**，也將這些“標(biāo)點(diǎn)符號精靈們”活生生地印在了每個(gè)孩子的腦海里。
但我覺得僅是“印在每個(gè)孩子的腦海里”還是不夠的，于是我又通過三個(gè)趣味橫生的練習(xí)題，讓這些“小精靈們”再次復(fù)活，并且發(fā)揮它們的作用。
整堂課氣氛活躍，效果也令人滿意。當(dāng)下課的鈴聲響起，孩子們的興致依然高漲。我知道一節(jié)好的標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)就必須要抓住學(xué)生的年齡特征，能充分調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號活起來，讓每個(gè)孩子仿佛置身于標(biāo)點(diǎn)符號的大家庭之中，并成為其中的一員，這樣他們的感受就會更真切，記憶也就會更深刻，更持久。
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