說教材：

　　《群鳥學藝》是全日制聾校實驗教材語文第十冊中的一篇講讀課文。課文講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。學習這篇課文，重點在于使學生在理解課文內容的基礎上，明白學本領，只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手的道理。課文中人物角色較多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材。從課文結構上看，二、三、四、五自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。

　　根據我以往地教學經驗，聾校五年級學生對課文內容的理解有一定的基礎，但對文字所蘊含的內在實質的把握還是浮于淺層，聾生不會從文本處去挖掘文本所蘊含的深刻道理。

　　說教學目標：

　　知識目標

　　有表情地朗讀課文，理解句子意思，理解課文內容。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生自學的能力。培養(yǎng)學生善于發(fā)現、善于思考的能力。

　　思想目標

　　懂得學本領要認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　這是一篇寓理性的童話，理解童話內容，明晰課文寓意是本文的重點。由于聽力損失和口語表達能力較弱是聾生學習語文的難點。因此，正確理解群鳥的對話，并讀出語氣是本文的學習難點。

　　說教法學法：

　　這篇課文內容比較淺顯，富于童趣，根據課文的特點和我班學生的閱讀水平，我準備采用逆讀法，自學指導法和表演朗讀法來組織教學，同時還采用了觀察法、劃注法，先引導學生從問題入手直接引出結果，由結果探索原因，激發(fā)學生的求知欲。由于二—五自然段段落相仿，因此在講讀完第一二自然段后，指導學生自學三—五自然段。在此過程中，指導學生有感情地讀課文，讀出對話的語氣，在具體的情境中愉快地獲得知識，培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。我準備采用“讀一讀、想一想、看一看、說一說”方法來組織教學，由果探因，培養(yǎng)學生的朗讀能力，把句子說完整，說通順，說連貫的能力。

　　說教學過程：

　　為了抓住重點，突破難點，我將通過四課時完成教學目標，并準備了一個PPT課件。第一課時，我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知課文內容。首先，揭示課題，引導學生由課題質疑，然后引領學生帶著問題自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，學習本課的一些生字新詞，在初步讀正確、讀流利的基礎上，進一步引導學生再次走進文本，仔細讀課文，并適時梳理課文。通過不同層面要求的讀，引導學生在初步感知課文內容的基礎上，整體把握課文內容。第二課時，理解各個自然段意思，理解課文內容。第三課時，深入理解課文內容，深入挖掘文章的內涵。第四課時，通過練習，鞏固所學內容。

　　下面，就第二課時著重談談我的教學設想。

　　1、問題入課，整體感知。

　　因為課前布置了預習，加之課文內容較淺顯，學生基本能了解課文內容。所以，一上課我就圍繞課題，直接切入課文內容：“群鳥”指誰?“學藝”是什么意思?向誰學藝?怎樣學的?然后根據學生的敘述，運用PPT課件把課文內容演示一遍，由于兒童好奇心強，對直觀的東西感興趣，這樣就有效地激發(fā)了他們的學習欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。

　　2、凸顯結果，逆讀探究。

　　根據教材特點，我選準學藝結果作為“突破口”，巧妙切入，逆讀學習，因此在讀了課文最后一段后，抓住三種不同的結果，讓學生思考：哪些鳥仍舊不會搭?哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么小燕子搭的窩那么好?同樣的拜師學藝，為什么結果不一樣呢?這樣就設置了懸念，學生便會產生弄清其中原因的欲望，激發(fā)起學生思維的積極性和主動性，在此基礎上，引導學生探究。

　　3、教給方法，導讀理解。

　　在學習第二自然段時，先在老師的帶領下學習，通過讓學生劃注、討論、交流、欣賞PPT課件，弄清貓頭鷹是怎樣學的，它會不會搭窩，為什么?重點引導學生了解貓頭鷹聽了鳳凰的話是怎樣想，怎樣做的，體會貓頭鷹學藝的態(tài)度和說話的語氣，指導學生朗讀對話，然后根據本段內容及課件的演示，指導學生用“因為……所以……”句式說清前因后果，最后小結本段的學習方法。

　　4、自主學習，深入理解。

　　三—五自然段讓學生自學，這樣就避免了一問一答的枯燥形式，節(jié)省了更多的時間進行朗讀的訓練。培養(yǎng)了學生有感情地朗讀的能力及獨立思考的能力。

　　在弄清了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀不會搭窩或搭的窩很精糙的原因后，就該探究小燕子學到真本領的原因了，在的討論、交流下，就很容易得出結論了，那就是“學本領一定要有耐心、虛心、認真”。(同時板書)

　　在這部分的學習中，我每個環(huán)節(jié)都穿插了PPT課件演示，使演示既成為對學生自學結果的肯定，又成為緩解疲勞的有效針劑，使學生始終保持高昂的學習勁頭。在學習的最后，讓學生欣賞幻燈片：老鷹沒窩的圖片，老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子窩的圖片，使學生深刻體會到不同的學習態(tài)度帶來的不同結果。

　　5、聯系實際，以理導行。

　　這篇童話內容淺顯，但寓意深刻，通過前面“因為……所以……”句式的訓練，學生很容易感悟其中的道理，因此在學完課文，作小結：“同學們，學習了這篇課文你們受到了什么啟發(fā)?明白了什么道理?”然后學生各抒己見，培養(yǎng)了他們說句子的能力及總結概括的能力。

　　板書設計：

　　群鳥學藝

　　耐心、虛心、認真