一、以形象思維激情。
蘇霍姆林斯基說：“教師的語言是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具。教學(xué)藝術(shù)首先是說話的藝術(shù)。”喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)需要具有感召力的語言，這其間的關(guān)鍵是語言要飽含情感。生動(dòng)具體的形象總是容易震撼人的情感世界，特別對(duì)兒童來說更是如此。但學(xué)生受知識(shí)和閱歷的限制，難以深悟。這就需要我將文中感人的信息調(diào)動(dòng)出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生通過感悟，形成自己的知識(shí)和感情。帶著這種知識(shí)和感情，學(xué)生再去感悟生活，感悟人生。整節(jié)課我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，我通過承上啟下的過渡語、排比式的小結(jié)語、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語和精彩的激情語使學(xué)生的情感被充分激發(fā)，對(duì)掌聲的理解就水到渠成了;進(jìn)而又出示了一首掌聲的小詩，引領(lǐng)學(xué)生感悟到掌聲的神奇;最后讓學(xué)生在愛的感召力下寫下愛的表達(dá)，學(xué)生的情感得到升華。同學(xué)們情緒高漲，激情投入，一堂課下來我和同學(xué)們都久久地沉浸在愛的情感中，心潮起伏，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、以品味語言喚情。
人文性無疑是語文學(xué)科的重要特點(diǎn)，但人文并不等于語文，語文的人文性還得體現(xiàn)在“學(xué)語習(xí)文”的基礎(chǔ)上。教學(xué)中，我努力滲透于品賞語言中：“教學(xué)中，我首先從英子的那雙深情眼睛的變化入手去理解第一次掌聲的作用，然后從英子走上講臺(tái)時(shí)和走下講臺(tái)時(shí)的“一搖一晃”這兩個(gè)同樣的動(dòng)作所表現(xiàn)的不同心情，理解這第二次掌聲的意義�！边@樣的處理突顯了較濃的語文味，有效地解決了教學(xué)的重點(diǎn)。
三、以生活體驗(yàn)煉情。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，閱讀教學(xué)也是這個(gè)道理。如果沒有親身體驗(yàn)，就不會(huì)有心靈的震撼，也不會(huì)在思想上留下難以磨滅的印記。教學(xué)中，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷文中角色的神態(tài)、動(dòng)作、語言，體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)，與他們同喜同悲，能使學(xué)生對(duì)文本感到真實(shí)、親切，從而強(qiáng)化感受，進(jìn)而引發(fā)共鳴，并且在共鳴中動(dòng)情。對(duì)英子掌聲前后變化的深切感受，離不開學(xué)生的主體發(fā)現(xiàn)，離不開對(duì)英子同學(xué)美麗心靈的發(fā)掘，這個(gè)過程是與學(xué)生的自身體驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起的，比如：“假如英子來到了我們這兒的講臺(tái)，你會(huì)用掌聲對(duì)英子說什么呢?”“英子演講成功，假如你是英子的同學(xué)，此時(shí)你想怎樣稱贊英子呢?”……這些發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘的過程，都注重觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)情感的升華。生活是智慧的源泉。課堂中我積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，將說話寫話及時(shí)地滲透在閱讀教學(xué)中，成為學(xué)生表達(dá)的需要，達(dá)到語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。
四、朗讀體悟，傳達(dá)情感體驗(yàn)
感情朗讀是進(jìn)行情感體驗(yàn)的主要途徑。體驗(yàn)到底有多深，需要通過朗讀來檢驗(yàn)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在深入體會(huì)英子的心情的變化及作者所表達(dá)的情感基礎(chǔ)之上，聲情并茂地入情入境地朗讀，寓情于聲，以聲傳情。
課堂教學(xué)永元止境，永無完美之說!我的這堂課也有許多不足之處：
1、我覺得自己還得不斷錘煉，更好地把握課堂節(jié)奏。
2、要深入地研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練地掌握各學(xué)段目標(biāo)，以達(dá)到準(zhǔn)確把握三年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。
3、課堂上要多為孩子保留時(shí)間和空間，多給他們創(chuàng)造探究與交流的機(jī)會(huì)。
4、要善于捕捉孩子的微妙表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)過程做出更好的調(diào)整，讓課堂成為抒發(fā)孩子們心靈的綠地。
總之，通過這節(jié)課，我從中領(lǐng)悟到：語文是學(xué)生精神棲息的家園，語文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處，讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。在今后的教學(xué)工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，力爭使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。
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