課前活動(dòng)：
師：教師從大別山伸出了熱情的手，誰想跟老師握握手，交個(gè)好朋友。
師：你想對(duì)老師說些什么?
生：祝老師的課上得順利。
師：你想對(duì)老師說什么?
師：對(duì)老師到武漢來上課，歡迎嗎?熱情點(diǎn)兒。
師：面對(duì)面的交流可以交朋友，還有很多方法比如讀書，今天我們要學(xué)習(xí)的課文，也來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。
師生問好
師：這節(jié)課，我們將呈現(xiàn)前蘇聯(lián)的一個(gè)小朋友，他叫什么名字?
生：科利亞
師：請(qǐng)看老師寫他的名字，一起來喊喊他的名字
生：科利亞
師：大聲點(diǎn)，再喊一次
生大聲讀課題
師：科利亞有一個(gè)心愛的木匣，木匣的“匣”怎么寫呢?請(qǐng)來看老師怎么寫。
師板書“匣”
師：昨天老師讓大家回家去預(yù)習(xí)，大家完成了沒有
生：完成了
師：沒有信心啊!有信心嗎?
生：完成了(大聲)
開火車讀詞語
師：大家認(rèn)得還不錯(cuò)，老師把拼音去掉，會(huì)讀嗎?調(diào)整順序還會(huì)讀嗎?
生：會(huì)
學(xué)生讀詞語
師：詞語讀得很不錯(cuò)，課文讀熟了沒有?
生：讀熟了
師：快速默讀課文，這篇課文講了科利亞的什么事?讀課文。知道了，可以舉手告訴大家。
生：講了他
師：講了誰?
生：講了科利亞
師：誰來補(bǔ)充?
生：講科利亞找木箱的事情
師：是木箱，還是木匣?
生：是木匣
師：我有一個(gè)問題，木箱和木匣有什么不同?
生：他們都是用木頭做的
師：(板書)課文寫了科利亞埋木匣，接著寫了挖木匣，“挖”是生字，注意看老師寫。我們一起來書空“挖”
生：學(xué)生書空
師：能不能再來一遍
生：學(xué)生書空，師指導(dǎo)豎鉤
師：再來一遍
生：學(xué)生再書空
師：老師可以看出來，同學(xué)們平時(shí)寫字很認(rèn)真，科利亞到底是怎樣埋木匣的呢?現(xiàn)在老師請(qǐng)大家朗讀課文1-3自然段，讀完告訴大家你讀懂了什么?
生：自由讀
師：請(qǐng)你說
生：這篇課文
師：停一會(huì)兒，是課文1-3自然段
生：課文1-3
師：真會(huì)讀書，還有什么?有誰還會(huì)說?
生：德國法西斯會(huì)打進(jìn)村子，科利亞怕德國人會(huì)弄壞他的木匣。
師：從科利亞埋木匣可以看出科利亞是什么樣的孩子? 生：我覺得科利亞是個(gè)聰明的孩子。
師：你怎么知道的，
生：因?yàn)樗?/p>
生：因?yàn)樗辉缸寗e人弄壞他心愛的木匣，他非常喜愛自己的木匣。
師：聽出來，有一個(gè)字“愛”字。科利亞又回到了可愛的家鄉(xiāng)，他又見到昔日一起玩耍的小伙伴們。他會(huì)想到了什么?
生：他會(huì)想去挖木匣。
師：對(duì)挖木匣這部分你最想知道什么?
生：挖到了嗎?
師：挖到了嗎?
生：挖到了
師：課文最后一個(gè)自然段告訴我們了，對(duì)吧?
生：對(duì)
生：有沒有什么故障?
生：是什么心情呢?
師：問題都提得很好，看來同學(xué)們都想知道科利亞是怎樣挖到木匣的。默讀4-6自然段，拿出筆畫出科利亞挖木匣的句子。
師：誰來
生：“科利亞也拿來鏟子，挖呀挖呀……”
師：這是課文是第幾自然段
師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)自然段。
指句讀
師：你們注意到了什么?