《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字

　　2有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

　　3主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。

　　教學(xué)重點：有感情朗讀課文，認識字。

　　教學(xué)難點：能體會父親愛鳥之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣導(dǎo)入揭示課題

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習了一個小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習一個有關(guān)樹林與鳥的故事。

　　2、齊讀課題

　　3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?

　　二、自讀課文，識記生字

　　1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會的字可以借助拼音讀一讀。

　　2、讀準生字詞。

　　(1)指名讀字。

　　(2)讀詞語。

　　(3)說說你認識哪個字?是怎樣認識的?

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、再讀課文，用”--“畫出父親的話，用”~~~~~“畫出我說的話。

　　2、練讀人物對話。

　　(1)、學(xué)生自主朗讀。

　　(2)、聽老師示范朗讀。

　　(3)、同桌分角色讀對話內(nèi)容。

　　3、體會感情。

　　(1)、小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學(xué)習的目的。

　　(2)、學(xué)生匯報，隨機指導(dǎo)朗讀。

　　4、通讀全文，讀中感悟。

　　指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥;體會”我“的天真及護鳥。

　　四、課堂總結(jié)

　　《父親和鳥》教學(xué)反思

　　以前上課很少讓孩子們提問題，常覺得他們小，提的問題不著邊際，凈浪費時間。準備上這一課前，我認真讀了好幾遍課文，讀時心中產(chǎn)生了一種感覺，這位父親真了不起，對鳥這么了解。同時對最后一句話“我真高興，父親不是獵人.”自然而然地產(chǎn)生了一個問題，“為什么我真高興父親不是獵人?”這個問題很順暢地就把孩子們帶進了本單元的主題，“保護動物，珍惜生命”。

　　備完課后，我想試試孩子們的問題意識，于是在孩子們初讀課文后，大體能把課文讀通以后，我對孩子們說：“老師讀完這篇課文后，頭腦中產(chǎn)生了一個問題，同學(xué)們再讀一遍課文，看看你有沒有問題，看誰的問題好?”這樣一說，有孩子就開始認真再讀課文了，看著學(xué)生讀得差不多了，我讓他們把自己的問題先寫在書上，我下去溜達看了一下，一看，果真有孩子把問題給提出來了，而且還不只一個。孩子們在大量讀書中，對文章的欣賞能力得到了提高。這時，又有一個孩子站起來說： “為什么父親能聞出鳥的味道而我不能?”多好的問題!我馬上抓住這個問題，引領(lǐng)孩子們開始讀課文。我說：“其實有一句話可以回答這個問題，大家找一找�！� 一會兒，孩子們劃完了，很多孩子舉起了手。

　　“因為父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥�！�

　　“從這句話中你看出什么”

　　“我覺得父親對鳥非常了解，所以他才能聞出鳥的味道�！�

　　“那你從文章中的哪些地方能看出父親對鳥非常了解呢?”

　　孩子們又陷入了深深的思索中，就這樣，孩子們邊交流邊朗讀，“沒有風，葉子為什么在動?”“恩，還有鳥味�！薄奥�，鳥要唱歌了�！薄霸邙B最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！薄袄杳鲿r的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”由他們自己提出的幾個問題迎刃而解了。最后，我問孩子們：“你們知道了鳥的這個小秘密，會不會去傷害小鳥呢?我們應(yīng)該怎樣對待我們的鳥類朋友?”孩子們自由發(fā)表自己的意見，教室里更加熱鬧了。

　　這節(jié)課問題是由孩子們自己提出來的，也是孩子們自己思考解決的，整節(jié)課他們興味盎然，孩子們感受到了思考的樂趣。這節(jié)課讓我深切地體會到自主學(xué)習不是一句空話，不能老是領(lǐng)著他們走，放手對他們是一種歷練。