教學目標：

　　1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

　　3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。

　　4、讀寫結合，擴展閱讀，激發(fā)學生從小學會與大自然和諧相處的思想感情。

　　教學重、難點：

　　以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　前置性學習

　　1、借助拼音讀準字音。

　　2、準確認讀我會認的生字，每個字組組詞。

　　3、畫出自己喜歡的句子，寫出自己的讀書體會。

　　4、想一想：父親是個怎樣的人?

　　一、談話激趣，揭示課題，

　　1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?

　　2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們人類的朋友，今天我們來學習一篇和鳥有關的故事-------《父親和鳥》(板書課題)。

　　二、小組匯報字詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友真能干，不但讀準了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。(師生進行評價)

　　2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么?

　　父親和鳥之間到底是什么關系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。

　　3、生匯報，引出第一自然段：

　　父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

　　①指名讀句子

　　②從這句話中你知道了什么?(父親知鳥，愛鳥)

　　過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢?這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。

　　四 品讀課文 ，感悟情感

　　品讀之一——體會“父親的知鳥”之心

　　1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請大家快速讀課文，劃出有關體現(xiàn)父親知鳥的句子。

　　2 交流反饋，深入研讀

　　(1)父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�

　　A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的?

　　B、 “喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕，這樣慢地說?

　　C、 誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話?

　　D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢?

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　(2)父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰來讀一讀?

　　出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動?嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。

　　誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢?

　　在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態(tài)呢?說話的聲音呢?

　　你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點，別驚動林中的小鳥!

　　(3)真的有鳥味嗎?出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！� 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?

　　(4)父親還知道什么?

　　父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！�

　　什么時候鳥最快活?你能給快活換個詞嗎?你什么時候最快活?快活的時候你會說些什么?做些什么呢?現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧!

　　是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛!你聽，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說________

　　生：這是樹林和鳥最快活的時刻。

　　假如你們就是鳥兒，你們會怎么說?樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?鳥兒，你又為什么如此快活?對，多么美好的清晨!生：這是樹林和鳥最快活的時刻。

　　A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的?

　　B、 “喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕，這樣慢地說?

　　C、 誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話?

　　D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢?

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　(2)父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰來讀一讀?

　　出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動?嗯，還有鳥味�！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。

　　誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢?

　　在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態(tài)呢?說話的聲音呢?

　　你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點，別驚動林中的小鳥!

　　(3)真的有鳥味嗎?出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！� 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?

　　(4)父親還知道什么?

　　父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”

　　什么時候鳥最快活?你能給快活換個詞嗎?你什么時候最快活?快活的時候你會說些什么?做些什么呢?現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧!

　　是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛!你聽，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說________

　　生：這是樹林和鳥最快活的時刻。

　　假如你們就是鳥兒，你們會怎么說?樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?鳥兒，你又為什么如此快活?對，多么美好的清晨!生：這是樹林和鳥最快活的時刻。