八年級語文下《端午的鴨蛋》教學(xué)反思
《端午的鴨蛋》教學(xué)反思1：
新課程最重要的一個理念就是把課堂還給學(xué)生。設(shè)計、教學(xué)《端午的鴨蛋》時，我充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性;在合作探究的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，把握作者的情緒以及寫作作風(fēng)�！抖宋绲镍喌啊氛n文內(nèi)容并不復(fù)雜，思路清晰。在教學(xué)中，我勇敢撒手，讓學(xué)生自己搜集有關(guān)作者及端午節(jié)的材料，自己設(shè)計問題，以喜歡的方式讀課文，小組討論理解課文內(nèi)容把握宗旨及質(zhì)疑問難，培育了學(xué)生收集整合信息的能力、問題意識;自己設(shè)計問題，促使學(xué)生認真讀書，對課文深入思考，對問題的探討熱情要比教師提出的積極，激發(fā)了學(xué)生的自動進取精力。一給學(xué)生尊敬，二給學(xué)生自主，三給學(xué)生選擇，四給學(xué)生合作。從教學(xué)情況來看，比較理想。課前擔(dān)憂學(xué)生這個問題理解不了，那個問題也理解不了;擔(dān)憂學(xué)生設(shè)計的問題遠離重、難點，沒有價值，這些憂慮在課堂上被學(xué)生的反應(yīng)打了個煙消云散�？磥黹_展自主探究教學(xué)，首先就是教學(xué)思想要改變，真正地信任學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)主體性，能夠在老師引導(dǎo)下，獨立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課文的語言品味是重點也是難點，本文的語言魅力重要靠重復(fù)朗讀體會得出，適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀出語氣、語調(diào)，讀出風(fēng)味，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性，又培育了學(xué)生的朗讀能力。在讀中感悟，讀后討論交換，拋磚引玉，學(xué)生的'發(fā)言最為熱鬧，作者的散文作風(fēng)就基本上把握住了。對傳統(tǒng)節(jié)日趣話的安排，目的在于激發(fā)起學(xué)生自覺保護傳統(tǒng)民俗的意識，我們的學(xué)生大多能記住西方圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)的日子，有關(guān)的習(xí)俗能說個頭頭是道，但對我國傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)習(xí)俗了解并不多，我們不反對“拿來”，但也不應(yīng)當(dāng)“舍棄”。所以課前籌備有一項就是要求學(xué)生搜集端午的習(xí)俗以便交換，同窗們搜集的材料很全，交換時都很興奮，流露出自滿感。
對作者的情緒把握也是教學(xué)的一個重點，讓學(xué)生合作探究完成這個題目，討論時我提醒較多，糟蹋了時間，學(xué)生獨立的思維受到遏制，確實遺憾。
從這節(jié)課的教學(xué)中我深深的體會到了：還課堂給學(xué)生，將語文教學(xué)的新理念切實而有效的貫徹到自己的課堂上去是一件既要費一番努力又是一件十分快樂的事情。
《端午的鴨蛋》教學(xué)反思2：
用了兩個課時完成了《端午的鴨蛋》的教學(xué)，通過教學(xué)，完成了預(yù)期的目的，教學(xué)目標基本達成，讓學(xué)生掌握了課文的基本線索，結(jié)構(gòu)，同時，也讓學(xué)生理解了作者通過寫家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋和端午的鴨蛋，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對童年生活的懷念。在進行語言的特點分析時，由于按照教學(xué)設(shè)計不能達成教學(xué)目標，課堂上臨時進行了改變，讓同學(xué)們自己去感受語言的特點，同學(xué)們能從中感受語言的通俗美，語言的幽默感!
教學(xué)中，感覺最不理想的地方是由于最近兩天學(xué)校的重大責(zé)任事件，不能按之前的要求，自己約束自己，在課堂上常常接聽手機，造成同學(xué)們常常因為我接聽手機而影響了課堂環(huán)境的良好氛圍，使部分同學(xué)才有了一點興趣，又隨之消失。從中也讓我進上步認識到，在課堂環(huán)境設(shè)置中，在教學(xué)中，有許多規(guī)則是不能違背的，一旦違背，所造成的影響之大，不能估量。
在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們也表現(xiàn)出許多讓我感覺特別的地方，由于對同學(xué)們作了具體的要求，所提出的問題較為具體，大家在思考問題時，還算靈活，回答也還如意，往往能讓我感覺高興。如在思考通過作者寫的家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋，表現(xiàn)作者什么樣的思想感情時，大家的回答非常準確，使我感覺特受用。這并不是因為大家回答正確的緣故，而是大家能回答問題了，敢于回答問題了，
影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的因素很多，主要還是因為同學(xué)在知識積累較少，學(xué)會去識記的地方不多的緣故罷。當(dāng)我們思考文章的前后與標題的關(guān)系時，大家對于散文的特點忘記得一干二凈，居然在回答問題時，一點也不知道，這讓我又感覺到吃驚，因為這一知識點我在之前才講過沒有幾天。
在今后的教學(xué)中，一要注意引導(dǎo)同學(xué)們注意知識與技能的積累，活學(xué)活用知識與技能，二要讓同學(xué)注意到，在學(xué)習(xí)某種文學(xué)體裁時，分析與理解與體裁是密不可分的，不能將文章分析與文章體裁分開，雖然教科書要求淡化文體知識，然分析文章與體裁的關(guān)系卻不能分開;三要讓同學(xué)注意到分析文章必須與社會背景相聯(lián)系。
《端午的鴨蛋》教學(xué)反思3：
《端午的鴨蛋》是一篇極富語言個性的散文。作者運用閑適自由的語言風(fēng)格敘寫了家鄉(xiāng)端午的鴨蛋，文章從容散淡，于悠然、恬適之間流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛，富含生活情趣，人生意味。通過對教材的分析，我確立本節(jié)課重點是引領(lǐng)學(xué)生品析、運用作者的語言特點、寫作特點。但在實際課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題值得反思，以便改進。
1、通過提前布置預(yù)習(xí)，課文的整體感知部分進展非常順利。但師生在進行問題互動時，缺乏激情、情感不夠投入。作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)好一個與課文吻合的課堂氛圍，激活學(xué)生的情感思維，使語文課堂結(jié)構(gòu)趨于更加合理、完善。
2、全體同學(xué)在課堂小組合作探究中，能夠積極參與。在小組匯報展示過程中，競爭意識也較突出。但教師一定要注意在聽取學(xué)生的意見過程中，不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。只要學(xué)生能談出來的，就讓他們充分地表達。教師突然間的打斷，不僅會擾亂學(xué)生的思路，顯得不尊重學(xué)生，同時也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)在大膽放手的同時，把握好適時點撥的時機，起到引領(lǐng)的作用。
3、對于文章語言特色的品析學(xué)生雖然也能從各個角度品出一些，但作為語文教師，示范、引導(dǎo)作用也要適時有所體現(xiàn)才對。這就是需要今后把握好收、放自如的分寸了。
4、在進行仿寫地方特色或風(fēng)俗習(xí)慣之前，應(yīng)在小組內(nèi)有一個簡單的交流和引導(dǎo)，學(xué)生在仿寫時，才會有的放矢。
總之，預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)流程在實際操作中，總會出現(xiàn)一些不盡人意之處。而這些恰好就是我們要去克服和提高的。
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