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《再塑生命》人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思
身為一名人民老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《再塑生命》人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《再塑生命》人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思1
《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對(duì)我啟示世間真理,給我深沉的愛,同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。今天下午上這節(jié)課時(shí),由于備課時(shí)間倉(cāng)促,情急之下,我臨時(shí)上網(wǎng)搜集了作者的生平簡(jiǎn)介,課文中需要學(xué)生理解的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,就匆匆忙忙地踏著鈴聲走進(jìn)教室。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本上按照作者簡(jiǎn)介、整體感知、探究問(wèn)題、分析人物形象等思路進(jìn)行,結(jié)果發(fā)現(xiàn):學(xué)生上課情緒低落,對(duì)于提出的問(wèn)題毫無(wú)興趣可言,一節(jié)課下來(lái)幾乎是在聽我的“獨(dú)角戲”,搞得自己身心疲憊,更不要提什么學(xué)生的創(chuàng)新了。于是我犯愁了:究竟是什么原因?qū)е抡?jié)課猶如一潭死水?
上網(wǎng)瀏覽了幾篇本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),讀著別人精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí),我開始反思今天這節(jié)課的失敗之處:對(duì)教材不熟悉,缺少教師的情感投入,缺少寬松、民主的教學(xué)環(huán)境,又怎能激發(fā)學(xué)生用心去學(xué)習(xí),去感悟,從而走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界?又怎能被作者的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)?
《再塑生命》人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思2
說(shuō)句實(shí)話,加上這堂課,我的一共上了四節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課,所以要拿出一節(jié)課來(lái),都覺得心里沒(méi)底兒。但事情都具有兩面性的,凡是不足的地方也是最值得以后嘗試此種教學(xué)模式的老師應(yīng)該借鑒的地方,希望我反思能讓同仁們少走一些彎路。
這堂課的設(shè)計(jì)思路是:基于對(duì)海倫的了解,擴(kuò)展了解作品《假如給我三天光明》,指導(dǎo)學(xué)生自讀網(wǎng)上長(zhǎng)篇文章。具體的程序如下:
1、整體感知課文:要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法瀏覽課文,抓住文章線索,理清文章思路,領(lǐng)略課文大意。
2、精讀理解課文:整體感知課文內(nèi)容僅僅是自讀的初始,應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上運(yùn)用精讀的方法細(xì)讀課文,方能顯其精妙。
3、朗讀體味課文:聲情并茂地朗讀是體味文章思想感情、感受文章語(yǔ)言之美的最有效方法。
4、品讀感悟課文:品讀是閱讀深入的一種重要方法。它要求聚神凝思,對(duì)作品認(rèn)真閱讀,細(xì)心品味,咀嚼賞鑒,吸收營(yíng)養(yǎng)。
然后重點(diǎn)分析三天中第一天的內(nèi)容,最后仿寫《假如給我三天光明》作文。但在實(shí)際教學(xué)中,由于前面對(duì)“海倫凱勒”的資料整理過(guò)多,再加上讓學(xué)生輪流重復(fù)回答的次數(shù)較多,導(dǎo)致后面的仿寫內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行,成為本堂課的最大遺憾。此外,在教學(xué)反思中,我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解并不是很透徹,甚至對(duì)文章的內(nèi)容持有疑問(wèn),于是我意識(shí)到多媒體的教學(xué)作用和教科書的作用是相同的,都作為一種工具,只是輔導(dǎo)教學(xué)的作用,但決不能代替文本的分析。學(xué)生的體會(huì)和感悟是源于對(duì)文章內(nèi)容有深刻了解和分析基礎(chǔ)上的,而且初中教學(xué)面臨升學(xué)的壓力,如果不加引導(dǎo),也許這種教學(xué)方式會(huì)起到事倍工半的效果。
于是,我又重新設(shè)計(jì)了這堂課。利用網(wǎng)絡(luò)資源加深對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的把握,并培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如果第一環(huán)節(jié):對(duì)于海倫的資料介紹,也許有些同學(xué)在參考書已經(jīng)有了一定的了解,但用多媒體提供資料介紹是有必要的,它可以從不同角度、廣度、深度評(píng)價(jià),了解海倫,讓學(xué)生在未學(xué)之前對(duì)這個(gè)盲人的世界有更多認(rèn)識(shí)。
這篇課文的一個(gè)核心或是主要內(nèi)容就是對(duì)于“愛”這個(gè)字含義的認(rèn)識(shí)和理解!皭邸笔且粋(gè)抽象詞語(yǔ),對(duì)于一個(gè)聾、啞盲人而言,理解十分困難。當(dāng)海倫第一次問(wèn)“愛是什么?”老師讓海倫感到心臟跳動(dòng),讓她感受愛的存在,讓海倫知道“愛”是發(fā)自心靈的情感。盡管這次解釋并沒(méi)有讓海倫完全明白,但實(shí)際上已讓海倫有了感悟。接著當(dāng)海倫問(wèn)“愛是花香,是太陽(yáng)時(shí)”,她已經(jīng)意識(shí)到愛不僅存在,而且能給人帶來(lái)愉悅美好的'感覺。而沙莉文老師則引導(dǎo)海倫從觸摸的東西中獲得思維的提升,領(lǐng)悟抽象概念,于是她用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)解釋愛:“愛有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩!崩蠋熁卮鹚f(shuō):“你摸不到云彩,但你能感覺到雨水。你也知道,在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后,要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的,但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛,你就不快活,也不想玩了!崩蠋煂⒊橄蟮牡览碚f(shuō)得具體形象,深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起,循循善誘,不愧為杰出的教育家。通過(guò)對(duì)愛的探索,進(jìn)一步打開海倫的思維,智慧和心靈世界,讓海倫剎那間,明白了愛的含義,我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和他人的心靈中間。
“領(lǐng)悟愛的真諦”既是對(duì)課文內(nèi)容分析的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。所以利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴(kuò)展一篇和愛有關(guān)的文章,讓學(xué)生加深對(duì)這篇文章主題的理解,引導(dǎo)學(xué)生分析材料,讀,讓學(xué)生從不同角度理解“愛”的主題,然后讓學(xué)生將所看所感,通過(guò)文字形式表現(xiàn)出來(lái)。
這個(gè)環(huán)節(jié)是第一次嘗試,在對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)上略顯不足,學(xué)生只能對(duì)文章的內(nèi)容加以評(píng)價(jià),而不能深入到寫作方法、語(yǔ)言、表達(dá)等方面,作品分析得不夠透徹,老師在這方面的引導(dǎo)上要加強(qiáng)。
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