《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)（錦集15篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、�！钡壬帧�
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
1.給下列漢字注音。
�。ǎ╆ǎ┤樱ǎ┱�
（）捧（）蹦（）追
三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
�。�1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
�。�2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來(lái)到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興�！胺浅！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）
A.時(shí)常
B.十分
C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
�。�1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動(dòng)作。
�。�3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說一說。
�。ㄓ执笥侄嗟模┯衩�
�。ǎ┨O果
（）葡萄
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.以四人小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。
多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
①讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。
②想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
③議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。
�、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師板書。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子后來(lái)去了和。摘到了和。桃樹下（扔摘捧）
西瓜地里（扔摘抱）
回家路上（扔追）
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來(lái),它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）
喜新厭舊導(dǎo)致的'結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2.聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？6.你覺得這是一只怎樣的小猴子？
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.出示生字，指導(dǎo)書寫。
2.學(xué)習(xí)量詞。
（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。
小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。
�。�2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。
�。�3）拓展運(yùn)用。
�、僮寣W(xué)生自由說出自己知道的“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
②老師提示：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來(lái)連接的。
�、勰沁@蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說一說它嗎？
4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說一句話。
5.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）玉米地
一（）玉米
一（）桃樹
一（）瓜地
一（）小兔子
6.選擇幾個(gè)詞各說一句話。
掰扛扔摘捧抱
［教學(xué)板書］
小猴子下山
玉米——又大又多——掰扛扔
桃子——又大又紅——摘捧扔
西瓜——又大又圓——摘抱扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有恒心，有始有終
�。劢虒W(xué)反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
這也是一篇?jiǎng)游锕适�，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會(huì)有收獲的。課文語(yǔ)言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的'情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計(jì)劃兩課時(shí)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語(yǔ)言；
2、朗讀理解，從故事中體會(huì)道理
3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟識(shí)詞語(yǔ)，朗讀課文
難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí)，鞏固理解
四、學(xué)情分析 ：
動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對(duì)比課文，可益智怡情。
五、教學(xué)策略：
在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對(duì)照課文，交流成果，同步提高
六、教學(xué)資 源：
錄像碟片、ppt
七、教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用
重點(diǎn) ：熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)愚弄
難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)運(yùn)用
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非、常”2個(gè)漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書寫“非、�！�。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、 出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1、 師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）
2、 和小猴子打招呼�。▽W(xué)生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的'、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？
（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲？
4、 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識(shí)字方法：加一加。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見了一只兔子。
三、 精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。
（2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會(huì)說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
（2）同桌互相說一說。
2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導(dǎo)書寫“非”“常”
1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長(zhǎng)，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。
“常”：加上兩根魔術(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計(jì)
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。
二、新課：
1、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第53頁(yè)，老師開始朗讀課文。學(xué)生們開始思考：這篇課文的中心主題是什么？。
2、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。
3、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。
4、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
①、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、凇⒂脛�(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
�、堋⑦@一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。在這段文字中，需要重讀的詞語(yǔ)有：哪些、畫出、自己、試著、邊、讀、動(dòng)作、表演出。請(qǐng)畫出上述詞語(yǔ)，并嘗試讀出它們時(shí)邊做相應(yīng)的動(dòng)作，以增加表現(xiàn)力。
2、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學(xué)生自學(xué)課文的`2、3、4自然段。
出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)�。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、讓我們一起探討一下：小猴子是如何做事的呢？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？請(qǐng)標(biāo)注出重讀的詞。
3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
�、�、可以根據(jù)個(gè)人愛好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不論是個(gè)人自學(xué)還是小組討論學(xué)習(xí)都可以。
②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，仔細(xì)閱讀并思考一下。小猴子下山后，看見了許多誘人的東西，然而最終卻空手返回。你曾想過為什么會(huì)這樣嗎？
4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。
5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。
6、在日常生活中，是否有像小猴子一樣的行為呢？這個(gè)問題是要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思考。
7、表演課文內(nèi)容。
8、小猴子失落地空手回到家中，略顯沮喪地坐在樹枝上。它開始思考著自己剛經(jīng)歷的失敗，心里充滿了疑問和迷茫�！盀槭裁次铱偸菬o(wú)法找到足夠多的食物呢？難道我真的是一個(gè)笨猴子嗎？”小猴子自責(zé)地低聲嘀咕道。就在此時(shí)，猴媽媽注意到了小猴子的情緒波動(dòng)，溫柔地走到了他身旁�！坝H愛的孩子，你回來(lái)了。”猴媽媽關(guān)切地說道，“我看得出你有些失望，發(fā)生了什么事情呢？”小猴子抬起頭，眼含淚水地望著猴媽媽，“媽媽，我今天再次空手而歸，我覺得自己好像一無(wú)是處。我不知道該怎么辦。”猴媽媽輕輕拍了拍小猴子的肩膀，溫暖地說道：“孩子，別對(duì)自己那么苛求。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷失敗和挫折，這是成長(zhǎng)過程中的一部分。重要的是你從中汲取教訓(xùn)，并不斷嘗試和努力。記住，我們都是猴子家族的一員，我們相信你有能力成功。”小猴子慢慢地抬起頭，眼神中透露出勇氣和希望�！皨寢專x謝你的鼓勵(lì)。我會(huì)繼續(xù)努力，在下一次中尋找到自己的收獲！”猴媽媽微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，“我相信你一定能行，孩子。無(wú)論成功與否，我都會(huì)一直陪伴在你身邊。”
9、續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。
四、板書：
13、小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手
西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)要求]
一、從一個(gè)叫小兔子的動(dòng)物角色不斷努力卻一事無(wú)成的故事中，我們可以向?qū)W生傳達(dá)做事必須專心致志的重要性。
二、學(xué)習(xí)生字：猴子、一塊、不是、抬、一棵、桃樹、拋、舉、圓形、可以、林地，能夠運(yùn)用“又……又……”“跳來(lái)跳去”，并初步掌握量詞“一只、一塊、一個(gè)、一棵”。
三、能流利地有感情地讀課文，并能復(fù)述。
課前準(zhǔn)備：放大課文插圖。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：講故事、學(xué)生字，初讀課文。
第二課時(shí)：表情朗讀課文，復(fù)述。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是一個(gè)故事，題目叫《小猴子下山》。
△教學(xué)：猴子。提示：猴子是一種野生動(dòng)物，所以是。請(qǐng)注意，“侯”字缺少了一個(gè)豎。例如，“喉”字也是沒有一個(gè)豎的。
小猴子下山，到了哪些地方，請(qǐng)看看圖，自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后，結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。
一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下
結(jié)著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子
△教學(xué)：塊。
學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。
“一塊糖”，“一片餅干”。這種物品通常呈現(xiàn)一個(gè)平面�！耙黄诎濉�、“一片玻璃”。
△教學(xué)：棵。
一棵樹，還有什么也說“一棵”？
“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”。
△教學(xué)：圓（kē）。
“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn)。
“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽(yáng)”、“圓圓的大汽球”。
不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導(dǎo)記住“圓”的字形。
△教學(xué)：林。
許多樹長(zhǎng)成一片，就是樹林。這“林”叫“雙木林”。
三、初讀課文。
學(xué)了些生字，小猴子歡快地跳躍著，先來(lái)到了一片郁郁蔥蔥的玉米地。它在玉米地里盡情地嬉戲玩耍，享受著青青的`秧苗帶來(lái)的快樂氛圍。不久之后，它決定繼續(xù)探險(xiǎn)，于是跳上了樹梢，游走到了一個(gè)巨大而茂密的桃樹下。這棵桃樹結(jié)滿了誘人的紅桃子，小猴子忍不住用靈巧的手抓起一顆吃了起來(lái)，果味香甜美妙。接下來(lái)，小猴子繼續(xù)向前，穿過一片蔚藍(lán)的天空，來(lái)到了一片廣闊的西瓜地。西瓜爽甜多汁，小猴子享受著西瓜汁潤(rùn)濕自己的舌尖。最后，它逐漸靠近了一片幽靜的小樹林邊，它知道那里隱藏著許多有趣的冒險(xiǎn)等待著自己。
還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學(xué)。
四、檢查自學(xué)效果。
結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。
小猴子下山拿過哪些東西？
利用前面圖旁的板書：
△教學(xué)桃(táo)。
桃子是結(jié)在樹上的水果，常見于夏季。它的外形飽滿圓潤(rùn)，顏色有紅、黃等多種。如果要寫“兆”的筆畫和筆順，可以回想一下“跳”的寫法。另外，“瓜”這個(gè)字里面是有個(gè)“卜”字旁，讀作“l(fā)”。希望這段內(nèi)容能對(duì)您有所幫助！
最后又去追什么？（小兔子）
小猴子下山結(jié)果得到了什么？（什么也沒得到。）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰(bāi)；用手把東西分開叫“掰”。（動(dòng)作演示）
△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動(dòng)作演示）
△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動(dòng)作演示）
△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。
�。ń虒W(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。）
扛、捧、扔都是表示手的動(dòng)作，都是，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”�！叭印钡挠野脒�，“乃”筆劃為橫折折折鉤。
復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。
拼字游戲：給找朋友。
1.先將分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學(xué)生念。
2.請(qǐng)學(xué)生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。
二、閱讀課文。
1.要求一字一字讀正確。
2.指導(dǎo)讀流利。
出示第三節(jié)課文，學(xué)會(huì)讀出節(jié)奏。
小貓咪/背著魚罐頭，來(lái)到/一片草地/旁邊。它/發(fā)現(xiàn)/草地上/長(zhǎng)滿了美味的小魚，非常/開心，就/放下罐頭/去/抓小魚。
指導(dǎo)學(xué)生看詞兒，讀出句子的節(jié)奏。
各自讀全篇；再指名輪讀全篇。
3、述課文。
1）.不看書說，記不清了再看書。（各自練習(xí)）
2）.指名復(fù)述。
四、指導(dǎo)表情朗讀。
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1.第一節(jié)，語(yǔ)氣像講故事一樣.
2.指導(dǎo)讀“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又紅
西瓜又大又圓
結(jié)合進(jìn)行說話訓(xùn)練。
a.太陽(yáng)＿＿＿＿。蘋果。
�。ㄌ峁┲髡Z(yǔ)）
b.獨(dú)立用“又……又……”說話。
又……又……。
3.繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。（第二節(jié)一第六節(jié)。）
一只猴子發(fā)現(xiàn)樹上結(jié)滿了美味的香蕉，它高興得不得了，迫不及待地摘了一只，歡快地往前走去。
“猴子發(fā)現(xiàn)樹上掛滿了誘人的大紅桃子，它興奮不已，立刻決定放下手中的玉米，專心去摘桃子�！�
△它發(fā)現(xiàn)地上有一片綠油油的西瓜，非常開心，于是它扔掉桃子，決定要去摘這個(gè)大圓西瓜。
誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。
△“它看見一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。”（覺得猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的口氣讀）。
△小猴子只好空著手回家去。
�。ㄒx出猴子灰溜溜的、失望的神情。）
指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
五、創(chuàng)造性復(fù)述。
想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。
提示：①老狐貍會(huì)怎樣向小猴子提問？②小猴子也許會(huì)如何回答？③聽完小猴子的回答后，老狐貍可能會(huì)如何教誨小猴子。④小猴子又可能會(huì)如何回答？⑤小猴子再次下山時(shí)，它可能會(huì)如何汲取教訓(xùn)？
連貫復(fù)述。
〔板書設(shè)計(jì)〕
結(jié)合字詞教學(xué)，指導(dǎo)朗讀等活動(dòng)，組成下列板書：
玉米又大又多掰扛扔
桃樹又大又紅摘捧扔
西瓜又大又圓摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空著手
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)說明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1.板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。
提示：猴子屬于哺乳動(dòng)物，因此“猴”字是由反犬旁構(gòu)成。需要注意的是，“猴”的右側(cè)部分是“候”，與原始的“犬”字相比，少了一豎。
2.在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過展示大量與故事相關(guān)或不相關(guān)的圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的物品在故事中出現(xiàn)過。(在游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等物品的圖片貼在黑板上。)
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計(jì)意圖：課堂開始時(shí)，我運(yùn)用了一些多彩的圖片，讓學(xué)生通過觀察判斷故事中出現(xiàn)的物品。通過這個(gè)有趣的游戲，我了解到學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的情況。這種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并為他們營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)情，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。
(2)師生聽讀課文，正音。
2.排列圖片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中的場(chǎng)景按照小猴子下山的先后順序放置在路線圖上。依次為：玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。請(qǐng)將場(chǎng)景的名字和對(duì)應(yīng)的圖片放入路線圖的相應(yīng)位置。
(2)師生交流訂正。
3.練說量詞。
(1)小猴子悠閑地漫步在山間，它先路過一片綠油油的玉米地，眼前一片郁郁蔥蔥。接著，它來(lái)到了一棵掛滿鮮嫩桃子的桃樹下，香氣撲鼻而來(lái)。繼續(xù)向前走，它穿過一片長(zhǎng)勢(shì)喜人的西瓜地，遠(yuǎn)處可以看見成熟甜美的西瓜掛在藤上。最后，小猴子的目光落在一個(gè)可愛的小兔子身上，它安靜地坐在草叢中，兩只大眼睛閃爍著機(jī)靈的光芒。
(2)量詞訓(xùn)練。
①教學(xué)：塊。
學(xué)生在觀察圖片中的`物體并辨認(rèn)它們的名稱時(shí)，可以引入數(shù)量詞。比如說，“一顆蘋果”、“一條魚”，這些物體通常都有一個(gè)平面形狀；而“一本書”、“一張紙”則是平面物體中的例外情況。為了指導(dǎo)學(xué)生正確書寫字詞，我們可以采取以下方法：首先觀察物體，然后進(jìn)行書寫，接著對(duì)照確認(rèn)左邊小、右邊大的原則，并注意書寫的筆順。
�、诮虒W(xué)：一棵樹，還有什么也可以稱之為“一棵”呢？有一棵向日葵、一棵小苗苗和一棵瓜秧。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命力，能夠向上生長(zhǎng)的事物可以用“一棵”。
設(shè)計(jì)意圖：教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，利用排列圖片的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地理解主要內(nèi)容，并降低對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括的難度。之后，教師可以提供句子填充練習(xí)，以量詞為主題，以此針對(duì)性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字和積累語(yǔ)言。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。
教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，多讀幾遍
教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。
(1)多媒體展示了一系列的圖片，讓大家學(xué)習(xí)了一些與結(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)，如“結(jié)玉米”、“領(lǐng)結(jié)”、“中國(guó)結(jié)”、“張燈結(jié)彩”等。
(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動(dòng)作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)
(4)“捧”和“抱”：用雙手將東西輕輕托起放在胸前，稱之為“捧”。(動(dòng)作演示)張開雙臂緊緊擁抱住某物或某人，稱之為“抱”。(對(duì)比做動(dòng)作)。
(5)丟棄：不需要的物品可以選擇丟棄，即將其拋棄或放棄。(教學(xué)過程中可通過手勢(shì)演示來(lái)幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2.指導(dǎo)會(huì)寫的字。
(1)教師啟發(fā)學(xué)生：看一看寫字表中的漢字，你有沒有特別喜歡的字？來(lái)描述一下這個(gè)字的組成結(jié)構(gòu)和書寫方法吧。請(qǐng)
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。
�、賹W(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫一寫。
�、趯W(xué)習(xí)“�！薄＝處煼秾�，學(xué)生觀察;學(xué)生描字，再寫字。
�、蹖W(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”;先書寫部首“ ”，再書寫整個(gè)字。
�、軐W(xué)習(xí)“非”。記住兩個(gè)豎，一個(gè)短的，一個(gè)長(zhǎng)的；要明確筆順，可以用口訣來(lái)記憶：“豎、三橫、豎、三橫”。
⑤學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。
�、迣W(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)閱讀教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。因此，本環(huán)節(jié)將以本篇文章為基礎(chǔ)，通過多種方法來(lái)教授學(xué)生認(rèn)字和寫字的技能。我們會(huì)運(yùn)用結(jié)合圖片、動(dòng)作演示和口訣記憶等方法，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和身體參與，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，從而克服閱讀上的困難。
四、熟讀課文，鞏固生字
1.字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)教師口令: 飛機(jī)飛機(jī)哪里起飛？ 學(xué)生對(duì)口令：飛機(jī)飛機(jī)這里起飛！
2.多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，而教師則扮演著學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色。因此，在學(xué)生了解生字之后，我們應(yīng)該為他們創(chuàng)建一個(gè)自主閱讀和鞏固識(shí)字的平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們樹立起積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
1.復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你一邊貼詞卡，一邊講故事。在這個(gè)活動(dòng)中，我們將通過貼詞卡的方式講述一個(gè)有趣的故事。故事的主人公是一只小猴子，它住在山頂上的一棵大樹上。一天，小猴子決定下山探險(xiǎn)。它從大樹上跳了下來(lái)，第一站來(lái)到了一片茂密的竹林。小猴子歡快地穿越竹林，抓住一只美麗的蝴蝶，還拿到了一些新鮮的竹筍作為它的午餐。接著，小猴子繼續(xù)前行，來(lái)到了一條清澈的溪流旁。小猴子很開心地玩水，捉魚，還用石頭堆了一個(gè)小壘壩，讓水流更加緩慢。小猴子繼續(xù)向前走，來(lái)到了一座高高的山洞。它好奇地走進(jìn)山洞里，發(fā)現(xiàn)了一顆閃亮的寶石。小猴子高興地將寶石裝進(jìn)了它的口袋里。最后，小猴子走出山洞，一路歡跳著回到了大樹下。它把手上的竹筍、口袋里的寶石和一些鮮花放在大樹旁邊，感謝山中的一切給予。通過這個(gè)活動(dòng)，我們可以按照故事發(fā)展的順序，將小猴子經(jīng)過的地方用詞卡貼在黑板上，從而更加生動(dòng)地講述整個(gè)故事。
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無(wú)所有
設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)上一課所學(xué)內(nèi)容的理解程度，加強(qiáng)他們掌握提手旁生字的能力，并通過整體梳理故事情節(jié)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、圍繞“所見”，積累詞語(yǔ)
1.自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語(yǔ)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生：在我們走過的這段路上，你們是否注意到了小猴子臉上那一直保持不變的表情呢？
我感到非常高興。是的，因?yàn)樗匆姷亩际敲篮玫氖挛�！小猴子發(fā)現(xiàn)了一片長(zhǎng)滿豐盛又多的玉米。（貼詞卡）
(2)我也能用“既～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說一說。比如：夏天既炎熱又潮濕，冬天既寒冷又干燥，春天既溫暖又花香。
(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋果____________;(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說話。
2.教師貼：紅彤彤的、翹翹的、歡快跳躍。一起練習(xí)讀這些詞語(yǔ)，讓大家感受到它們的美好！
3.拓展運(yùn)用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢還會(huì)覺得(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說一說嗎
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)教學(xué)中，詞語(yǔ)訓(xùn)練一直被認(rèn)為是非常重要也比較難的一部分。為了幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用“又～又～”式的詞語(yǔ)，我們?cè)O(shè)計(jì)了多種形式的詞語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生將能夠在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)并掌握這類詞語(yǔ)，并且能夠拓展他們的詞匯量，提高他們的應(yīng)用能力。通過這樣巧妙的設(shè)計(jì)，我們成功地突破了詞語(yǔ)訓(xùn)練的難點(diǎn)。
三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上景色美麗，誘人的美食和有趣的活動(dòng)不勝枚舉，我們?yōu)槭裁催�要等待呢？讓我們立即出發(fā)吧！看，玉米地就在眼前！（展示課件）咦，圖中為什么沒有畫上小猴子呢？原來(lái)是這樣的，課文中描述了小猴子來(lái)到玉米地的情節(jié)，但是卻沒有相應(yīng)的插圖�，F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)兔ο胂耄谶@幅圖上應(yīng)該畫一只怎樣的小猴子呢？或許我們可以先讀一讀這部分故事是怎么寫的吧！
2.你會(huì)畫一只什么樣的猴子(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)
3.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)蹦蹦跳跳地前進(jìn)，來(lái)到一棵梨樹下，穿過一個(gè)草莓園，還發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小松鼠。在這些地方，小猴子又是如何行動(dòng)的呢？我們一起來(lái)閱讀并記錄下小猴子的動(dòng)作詞吧！拿起筆，在閱讀過程中圈出并寫下小猴子的動(dòng)作詞匯。
2.教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：需要扔掉的三樣物品很明顯，老師直接將它們拋棄。(當(dāng)所有的東西都被丟棄后，兔子并沒有被追上，小猴子只好空手而歸。趁機(jī)把另一只失望的猴子貼圖粘在上面。)。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)他發(fā)現(xiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常開心，就迫不及待地掰了一個(gè)下來(lái)，激動(dòng)地扛著往前走去。
(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會(huì)把玉米扔了(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)
(3)他發(fā)現(xiàn)草地上滿是又大又圓的西瓜，簡(jiǎn)直樂壞了，于是毫不猶豫地扔掉了手中的桃子，跑過去摘西瓜。
誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。
(4)他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛！但是小猴子卻太不理智了，竟然一把扔掉手中的西瓜，匆匆追趕小兔子。
(5)小猴子黯然失望地離開，手中一片空。
(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和朗讀，理解小猴子見異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生積累有關(guān)小猴子行為的詞匯，并通過情感化的朗讀加深對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。
提示：①猴媽媽會(huì)怎么問②小猴子可能怎么回答③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子④小猴子又會(huì)怎么回答⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的
2.同桌復(fù)述;連貫復(fù)述;全班展示。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的思維能力，培養(yǎng)想象力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。因此，在學(xué)習(xí)完故事之后，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事編寫一個(gè)結(jié)尾，并用自己的話來(lái)完整地復(fù)述故事。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又可以啟發(fā)他們從小猴子身上領(lǐng)悟到做事情要全心全意投入的道理。以下是對(duì)前面內(nèi)容的修改：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的思維能力，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完一篇故事后，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，并為這個(gè)故事編寫一個(gè)結(jié)尾。同時(shí)，他們需要用自己的話來(lái)完整地復(fù)述這個(gè)故事。通過這樣的方式，我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠啟發(fā)他們從小猴子身上學(xué)到做事情要專心致志的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述
1.搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。
2.根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計(jì)
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、創(chuàng)設(shè)情境。
昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中還學(xué)習(xí)了知識(shí)，小朋友們玩的開心嗎？可是，今天調(diào)皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來(lái)猜猜看吧！那我們猜的對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本翻到39頁(yè)。
二、引導(dǎo)提出問題，解決問題。
1、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的個(gè)數(shù)有什么變化？你能提什么問題？
生答。
師板書：樹上還剩幾個(gè)桃子？
你會(huì)解決嗎？學(xué)生試做。
匯報(bào)交流，板書：9—4=5
能說一說你是怎樣算的嗎？
生匯報(bào)：1、我是一個(gè)一個(gè)的減得。2、我是想9的組成，9可以分成4和5，所以9—4=5、3、我是想因?yàn)?+5=9，所以9—4=5、
肯定學(xué)生的各種做法。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。
2、繼續(xù)觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：籃子里還剩幾個(gè)桃子？
花上還剩幾只蝴蝶？
岸上還有幾只青蛙？
以小組為單位，解決這些問題。小組長(zhǎng)做好分工。同學(xué)們接到任務(wù)后，馬上動(dòng)手做，然后再吧自己的算式匯報(bào)給組長(zhǎng)。
哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的解答方案？師板書算式：
4—4=0
8—5=3
2—0=2
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察4—4=0，思考：為什么等于0呢？
那你會(huì)算5—5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？
我們?cè)賮?lái)一起看2—0=2，思考：為什么還是原數(shù)2呢？
步驟同上。
三、編故事。
小朋友，你能把這四幅圖連起來(lái)，并且開動(dòng)你的'小腦筋，充分發(fā)揮你的想象力，變成一個(gè)有趣的小故事嗎？
誰(shuí)想試一試？你可真勇敢！
請(qǐng)大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒有得到呢？
對(duì)學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育：無(wú)論做什么事情，都不能三心二意。
四、鞏固練習(xí)。
伸手指和數(shù)卡片的游戲。
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？打算以后怎么做？
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來(lái)告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。
二、新：、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到3頁(yè)，教師范讀文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事？
2、學(xué)生自由朗讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。
3、指名認(rèn)讀生字。
4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
、學(xué)習(xí)第一自然段
�、�、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、凇⒂脛�(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。
③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
2、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的`詞。
3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。
�、�、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
�、凇W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？
4、填空練習(xí)。填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。
、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演文內(nèi)容。
8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說什么？
9、續(xù)編文：編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。
四、板書：
小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道做事要有始有終的道理。
2．理解“只好，空著手……”辟詞的意思，會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會(huì)用“又……又……”的句式說話。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
（1）認(rèn)讀生字卡片，并組詞讀。
�。�2）看了課題《小猴子下山》，你有什么想問的？（小猴子下山干什么？最后結(jié)果怎樣了？）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，學(xué)完了課文你就找到了答案。
�。ǘ┲v讀課文
�。�1）請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過哪些地方？看見了什么？（讀后討論，師貼板書）
小猴子圖
又大又多又大又紅又大又圓
玉米圖桃子圖西瓜圖
白兔圖
�。ㄖ笀D）又（）又（）抓住了事物的不同特點(diǎn)，前后調(diào)一調(diào)意思不變。
出示課文作業(yè)4，誰(shuí)能很快填一填。
地里的玉米又（）又（）。
樹上的桃子又（）又（）。（指名回答，填在作業(yè)本上。）
地里的西瓜又（）又（）。
�。�2）小朋友們，小猴子下山來(lái)，看見這些東西是怎么做的呢？請(qǐng)看（出示圖1）
①仔細(xì)看圖，說說圖上畫著誰(shuí)？在于什么？（指名回答）
②找找，寫小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）
③指名朗讀第一段，其他同學(xué)想一想：小猴子先來(lái)到什么地方？心里覺得怎么樣？（高興）從哪句話中看出來(lái)？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書：掰）“掰”什么意思？（兩手把東西分開）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。（插圖）
④小結(jié)：小朋友們，第1段告訴我們什么？（出示黑板）
猴子走到（），看見（），就（）。
什么地方什么怎么做
�。ㄖ该卮穑�
�。�3）①剛才學(xué)習(xí)第一段時(shí)，老師先請(qǐng)小朋友們（板書：看圖），說說圖上畫著什么？再請(qǐng)你們（板書：找節(jié)），找一找在課文的'第幾小節(jié)，最后請(qǐng)小朋友們學(xué)文（板書：學(xué)文）想想小猴子走到什么地方，看見什么，怎么做�？磮D——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二段。（出示圖畫）要求學(xué)生照學(xué)法自學(xué)第二段。
�、趲熒懻摚盒『镒佑肿叩剑ǎ�，看見（），就（）。（板書：摘—扔一）
這時(shí)候的小猴子會(huì)說些什么？
③這一段該怎么讀？（指名朗讀一評(píng)讀一齊讀）
�。�4）小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又于了些什么？（出示圖三。四）
�、傥覀円呀�(jīng)學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方法，首先干什么？（看圖）指名說說圖上畫著什么？接著怎樣？（找節(jié)）指名回答畫的是課文中的哪幾節(jié)？（第三、四節(jié)）最后怎樣？（學(xué)文）
②請(qǐng)小朋友同桌之間一起讀讀這二節(jié)，再按剛才小黑板的問題進(jìn)行討論，請(qǐng)學(xué)得最認(rèn)真的小老師來(lái)教。（學(xué)生同桌學(xué)文）
�、鄣谌�(jié)請(qǐng)小老師提問，（內(nèi)容見小黑板）指名學(xué)生回答，（板書：摘—扔）齊讀這一節(jié)。
�、艿谒墓�(jié)通過提問朗讀教學(xué)：小猴子走到什么地方？（讀文回答）看見什么？（讀文回答）它怎么做？（讀文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動(dòng)作的詞，（板書：追）齊讀這句話。（評(píng)讀）
�。�5）小結(jié)板書。
從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見一樣愛一樣，做事有始無(wú)終。）（板書：有始無(wú)終）
�。�6）①我們看見小猴這樣做結(jié)果怎樣？（一無(wú)所獲）從什么地方看出來(lái)？（板書：空著手）
比較句子：小猴子空著手回家去。
小猴子只好空著手回家去。
兩句話有什么不同？為什么要加上“只好”？
�、谶@時(shí)候的小猴子心情怎樣？（板書：難過）看圖五，從圖上什么地方看出來(lái)？（齊讀最后一節(jié)）
�。�7）你看（指圖）小猴子下山時(shí)高高興興，課文中還一連用了四個(gè)“非常高興”，回去的時(shí)候卻那么難過。這時(shí)候，如果你在路上碰到小猴，你會(huì)怎么對(duì)他說？
（三）總結(jié)談話
小朋友們，小猴做事沒有明確目的，有始無(wú)終，最后什么也沒有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多么希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個(gè)明確的目的，把事做好。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
（1）要求有感情地朗讀課文
�。�2）出示課堂作業(yè)本第三題：看圖選字
扛、抱、扔、撿、摘
①說說這些字有什么特點(diǎn)？
②誰(shuí)能表演一下這些動(dòng)作？
�、厶钤谧鳂I(yè)本上。
�。�3）做個(gè)摘桃游戲：
教師板畫：長(zhǎng)滿桃子的桃樹
老師這里有許多又大又紅的桃子，可是每個(gè)桃干都有一個(gè)秘密，誰(shuí)能開動(dòng)腦筋，解答問題，就能摘到桃子。
題1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。
題2：小猴子下山走過哪些地方？
題3：小猴子下山做了些什么事？
題4：想象填空。小猴子只好空著手回家去了，一路上，一邊走一邊。
（板書）
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合看圖理解課文內(nèi)容，知道做事要有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才會(huì)有收獲。
2．學(xué)會(huì)本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞：“扛、抱、扔、摘”，會(huì)用“又……又……”的句式說話。
3．會(huì)正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．看懂圖意，初步了解課文內(nèi)容。
2．初步學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)反大旁。
3．會(huì)正確地朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}談話，導(dǎo)人新課
小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰(shuí)來(lái)了？（在山上放小猴圖）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第29課《小猴子下山》（板書課題）。
�。ㄔ冱c(diǎn)圖）這只小猴子下山時(shí)高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來(lái)？
�。ǔ鍪咀詈笠环鶊D的'幻燈）小猴子回去還像下山時(shí)那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來(lái)？這是為什么？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┛磮D說圖意
讓學(xué)生用一句話說說小猴于在什么地方干什么？（自由講）指名按要求說圖意。
圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。
圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。
圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。
圖4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。
圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。
這五幅圖講了一個(gè)完整的故事，課文是怎樣寫這個(gè)故事的呢？（聽錄音，了解課文大意）
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準(zhǔn)音，看結(jié)構(gòu)認(rèn)字形，連成詞句理解義，讀讀課文標(biāo)小節(jié)”的要求自學(xué)課文。
（四）檢查自學(xué)情況
�。�1）指名分節(jié)朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（2）齊讀生字詞，開火車讀，抽讀。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)鞏固
�。�1）做拍手游戲辨對(duì)錯(cuò)。
�、佟翱铡毖▽毶w（對(duì)）
②“�！彼墓P，中字旁（錯(cuò)）
（2）齊讀課文。
（六）課堂練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)書寫生字：常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫一個(gè)。
（2）完成課堂作業(yè)1、2題。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《小猴子下山》是一篇童話故事。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰玉米，接著扔了玉米去摘桃子，然后扔了桃子去摘西瓜，最后扔了西瓜去追小兔，結(jié)果一無(wú)所獲。在課文學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標(biāo)，始終如一。
學(xué)情分析：
從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來(lái)看，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，有了一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來(lái)理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛”等生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音；會(huì)寫“非、�！眱蓚�(gè)字。
2.正確、流利的朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語(yǔ)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂古詩(shī)內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），（怎么樣）”這個(gè)句式，說說第一自然段的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義。指導(dǎo)讀好小猴子第一次下山的欣喜之情。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么樣）”這個(gè)句式，說說第一自然段的故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣引課
1.出示謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)，課件出示圖片。（欣賞圖片）
2.小猴子可愛嗎？跟老師叫一叫小猴子的名字。
3.學(xué)習(xí)生字“猴”�！昂铩笔莿�(dòng)物，所以它是“反犬旁”。（帶讀、指名讀）讀好輕聲音節(jié)“猴子”�！昂铩弊x得重一些，長(zhǎng)一些，；“子”讀得輕一些，短一些�！疤易印薄巴米印币惨@要讀。（帶讀）這是我們今天需要認(rèn)讀的一個(gè)生字。拼音節(jié)讀一讀吧。你能用猴組個(gè)詞嗎？
4.師：有一天，這只頑皮的小猴子想下山來(lái)玩耍，順便找點(diǎn)好吃的東西。你瞧，小猴子多開心呀，可是，回家的時(shí)候卻變得垂頭喪氣了，這到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高興和垂頭喪氣的圖片）下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事---小猴子下山（板書課題：小猴子下山請(qǐng)大家跟我一起寫）生齊讀課題。
二、借助圖片，檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎？咱們來(lái)做游戲，考考同學(xué)們預(yù)習(xí)的好不好。接下來(lái)電腦會(huì)出現(xiàn)各種各樣的圖片，圖片中的事物是課文中有出現(xiàn)的。我們就豎起雙手的大拇指。如果課文中沒有出現(xiàn)的，我們就用雙手打一下×。
三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)
1.自讀課文。
通過檢查，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好。（出示課件）課文有五個(gè)自然的，每一段都配了一幅圖片，就像連環(huán)畫一樣。這么有趣的`故事，想自己讀嗎？
2.出示自讀要求一：自己大聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通每一句話。
3.出示自讀要求二：和同桌一起找，小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來(lái)。看見了什么？用“～～～”劃出來(lái)。
4.誰(shuí)來(lái)說小猴子來(lái)到哪些地方？板貼（玉米地、桃樹下、瓜地里、樹林里）
5.復(fù)習(xí)量詞“塊、棵、片、片”，重點(diǎn)是量詞“塊”。
6.指導(dǎo)書寫。
5.理清課文內(nèi)容。指名讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生說第一段中可以看出小猴子到了哪兒。
根據(jù)提示梳理課文（小猴子先來(lái)到……，看到了……；接著來(lái)到……，看到了……；然后來(lái)到……，看到了……；最后來(lái)到……，看到了……）完成填空。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
�。ㄒ唬┏鍪镜谝痪湓�。
誰(shuí)來(lái)說說，這句話告訴了我們什么？（小猴子來(lái)到玉米地里）
小結(jié)：我們讀書的時(shí)候就要邊讀邊想，這每句話告訴了我什么。這樣讀書就會(huì)收獲很大，記住了嗎？
（二）出示第二句話。指名讀。
1.學(xué)習(xí)生字“結(jié)”。（帶讀）“結(jié)”是多音字，讀第一聲的時(shí)候，“結(jié)”組詞“結(jié)果”，表示植物長(zhǎng)出果實(shí)。讀jié的時(shí)候，可以組詞為：結(jié)網(wǎng)、打結(jié)、蝴蝶結(jié)、結(jié)賬。（齊讀詞語(yǔ)）2.感受玉米又大又多。
�。�1）玉米結(jié)得怎么樣（又大又多），說明玉米長(zhǎng)得好�？磮D感受玉米結(jié)得又大又多，讀出感覺。
（2）指導(dǎo)讀好短語(yǔ)（他看見玉米結(jié)得又大又多）。
2.積累詞語(yǔ)。
（1）課文里還藏著“又（）又（）”這樣的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？用----畫出來(lái)。
�。�2）除了這些，還知道別的又（）又（）的詞語(yǔ)嗎？指名說。
同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真不少。老師也找出來(lái)了。像這樣的詞語(yǔ)就叫做好詞語(yǔ)，好詞語(yǔ)呢，我們就把他記下來(lái).讓我們一起讀讀吧。（齊讀）再讀讀詞語(yǔ)，如果能讀出詞語(yǔ)的美就更好了。（再讀）
4.學(xué)習(xí)生字“掰”。
�。�1）帶讀生字。誰(shuí)有好辦法記住“掰”？掰就是用手把東西分開。小猴子用力把玉米和玉米桿分開，就是“掰玉米”。用手把面包分成兩半就是“掰面包”。用手把橙子分成兩半就是“掰橙子”。
6.學(xué)習(xí)生字“扛”。
�。�1）指名讀。
（2）看到提手旁，你想到了什么？用手把東西放在肩上叫“扛”。
（3）怎么樣的東西扛著走比較好��？（長(zhǎng)的、重的）小猴子為什么要扛著玉米？（玉米又重又大）小猴子真聰明。 6.積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（1）像“掰”“扛”這樣描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，叫動(dòng)詞。課文中還有不少這樣的詞語(yǔ)。自己找一找，看誰(shuí)完成的最快最好。
�。�2）和同桌對(duì)一對(duì)，是不是找到一樣。
�。�3）出示動(dòng)詞和相對(duì)應(yīng)的圖片，邊讀動(dòng)詞變表演動(dòng)作。體會(huì)這些詞語(yǔ)都和手或腳的動(dòng)作有關(guān)。
7.指導(dǎo)朗讀句子。
�。�1）掰玉米，扛玉米，小猴子高興嗎？一點(diǎn)點(diǎn)高興？（非常高興）能把小猴子的高興心情讀出來(lái)嗎？
�。�2）課文中的小猴子滿臉都是笑容，看來(lái)小猴子特別喜歡這玉米，多開心呢。
�。�3）讓我們把表情寫在臉上，兩眼放光，小嘴微笑。讀讀這一段。
8.指導(dǎo)讀好第二自然段。
9.練習(xí)說話
10. 1.看著第一自然段的插圖，你能用下面的句式說一說第一自然段的內(nèi)容嗎？（出示）小猴子走到__________ 。他看見_______，非常高興，就______。
2.先自己說一說，然后和同桌說一說，互相補(bǔ)充。
3.指名說。
四、寫字指導(dǎo)
同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師感到非常高興，同學(xué)們的朗讀讓老師非常高興。 “非�！眱蓚�(gè)字在我們說話、寫話時(shí)都經(jīng)常用到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)字。
1.讀詞語(yǔ)“非�！�。
2.仔細(xì)觀察“非常”兩個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的。
3.老師范寫，邊寫邊講解筆順，學(xué)生跟著書空。
4學(xué)生寫字，老師巡查指導(dǎo)。
四、總結(jié)課文
小猴子第一次下山，感覺很新鮮，也做了好多事,可他為什么會(huì)垂頭喪氣地空手回家？這個(gè)故事又告訴了我們什么道理呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)。
把課文大聲地、有感情地讀給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
18.小猴子下山
玉米地
桃樹下
西瓜地
樹林里
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非、�！钡�7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又____又____”形式的詞語(yǔ)。
3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小孩子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的'主要情節(jié)。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去
教學(xué)過程：
課前熱身，全體學(xué)生唱《數(shù)鴨歌》。唱完心情如何？歌曲中出現(xiàn)的小動(dòng)物—鴨子。
一、導(dǎo)入：
1、今天一起來(lái)學(xué)習(xí)更一種小動(dòng)物，看看在它身上發(fā)生了什么有趣的事。
2、出示謎語(yǔ)，猜謎底
一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。
——（打一動(dòng)物）。
謎底：小猴子
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題
二、檢查生字詞
扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦
1、指名學(xué)生讀
2、學(xué)生齊讀，分男生女生讀
3、再組詞讀
扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子
扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳
三、初讀課文
1、學(xué)生大聲讀，標(biāo)出自然段
遇到難讀的地方多讀幾遍
2、邊讀邊想：小猴子去了哪些地方？用“——”畫出來(lái)，小猴子看見了什么，用”~~~~”畫出來(lái)。
3、讀給同桌聽
4、讀后交流：小猴子下山的路線是什么？
玉米地→桃樹下→西瓜地→小白兔
四、學(xué)習(xí)課文
結(jié)合插圖和課文，邊學(xué)邊思考：
他來(lái)到了哪里？
看到了什么？
心情怎么樣？
總結(jié)：扔玉米，摘桃子——扔桃子，摘西瓜
最后為什么空著手回家了？我們從中吸取什么教訓(xùn)呢？
我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！
五、鞏固延伸
一（）玉米地
一（）桃樹
一（）瓜地
一（）小白兔
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等動(dòng)作詞。
教具準(zhǔn)備：
課件、小猴子的頭飾。
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只——小猴子，（在小山上貼上一只小猴子圖片）。
你覺得這是一只怎樣的猴子呢？（學(xué)生自由）
今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。板書課題：小猴子下山。
讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二？、講授新課
�。ㄒ唬└兄n文
1、大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字情況。
課件出示的生字詞有：玉米地？桃樹底下？西瓜地
掰？扛？扔？摘？捧？抱？追
又大又多？又大又紅？又大又圓
小朋友，你們仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（掰玉米）
1、小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，怎么做的呢？（板書：玉米地）
電腦出示：
小猴子走到玉米地里。他看見__________，非常高興，就_____________。
板？書（掰？扛）
2、理解“掰？扛”兩個(gè)詞語(yǔ)。
（1）指名上臺(tái)做“掰扛”的動(dòng)作。（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3、指導(dǎo)表情朗讀
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作有表情地朗讀第一段。
（2）指名上臺(tái)表演讀。
4、小結(jié)學(xué)法
學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第一段的方法。
1、小猴子來(lái)到哪里，怎么做的？
2、理解小猴子的動(dòng)作詞。
3、表情朗讀課文。
過渡：小朋友，課文1、2、3、4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。ㄈ├脤W(xué)法學(xué)習(xí)第二、三、四段
1、以四人小組為單位，在小組長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。
多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
①讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。
�、谙胍幌耄盒『镒觼�(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
�、圩h一議：找出表示小猴子動(dòng)作的詞。學(xué)著做一做。
�、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
板書：？桃樹底下？（扔？摘？捧）
西瓜地？扔（摘？抱）
回家路上？扔（追）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
師過渡：小朋友們，小猴子下山來(lái)，它掰到過又打又多的玉米，摘到過——又大又紅的桃子，摘到過——又大又圓的西瓜，追過——蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻——空著手回家。這是為什么呢？（板書：空著手回家？）
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。（送詞：喜新厭舊）喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2、聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想：說說自己有沒有做過象小猴子一樣的事情呢？如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的：
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1.簡(jiǎn)筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）
三、學(xué)第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非�！薄�
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對(duì)課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來(lái)的'學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無(wú)所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
七、鞏固
學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪，會(huì)怎樣做？（同桌討論，再指名說）
2.請(qǐng)大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來(lái)。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結(jié)下課
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)"掰、扔、摘、捧、抱、追"等生字，會(huì)寫正確書寫"掰"字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
3.通過理解"小猴子為什么會(huì)空著手回去"懂得做事情要有計(jì)劃、有恒心、能堅(jiān)持這一道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、追"等動(dòng)詞。
教學(xué)過程：
一、課前交流：
師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜，它是誰(shuí)？
生：小猴子。
師：沒錯(cuò)。就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)交流一下。
生：《猴子撈月》、《十二生肖》、《孫悟空大鬧天宮》
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
二、導(dǎo)入新課：
師：小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀，覺得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無(wú)聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。
�。ㄒ黄鸢鍟n題。）
師：猴子的猴是反犬旁。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
�。R讀課題。）
二、整體感知。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，用手指著課文中的字，聽故事，思考：小猴子下山都去了哪里？
1、小老師帶拼音領(lǐng)讀生字：
猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追
2.解決問題：
師：剛才同學(xué)們邊聽邊指，聽得非常認(rèn)真，小猴子下山后都去了哪里呢？請(qǐng)你在樹上標(biāo)畫出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)交流一下？
生：玉米地--桃樹下--瓜地里--樹林里
三、精講課文
1.講讀第一自然段。
指名讀第一自然段。
師：在玉米地里小猴子看到了什么？
生：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。
師：小猴子看到了玉米。是什么樣的玉米？
生：又大又多的玉米。貼玉米的版貼
師：【出示玉米圖】你看，老師這里有三幅圖片，你覺得哪一幅的玉米符合又大又多呢？
生：第三幅。
師：同時(shí)符合大、多兩個(gè)特點(diǎn)，就叫又大又多。你還能從書中找到又……又……的詞語(yǔ)嗎？
生：桃子又大又紅、西瓜又大又圓
師：你還能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
生：又大又甜。什么又大又甜？3-5人說。
……
師：小猴子來(lái)到玉米地，看到了這么多的玉米，什么心情？
生：非常高興。
師：那你來(lái)高興的讀一讀吧！
師：我采訪一下你，小猴子，你喜歡吃玉米嗎？特別喜歡。那你打算怎么做？
生：我要美美的吃一頓！
師：看到這么大的玉米小猴子是怎么做的？
生：掰、扛。
師：大家來(lái)表演一下怎么掰？?jī)墒址珠_就是掰。你瞧，我們的祖先就是根據(jù)人的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造了掰這個(gè)字，讓人一看這個(gè)字，就能明白這個(gè)字的意思啦。
仔細(xì)觀察這個(gè)字，是什么結(jié)構(gòu)？
生：左中右結(jié)構(gòu)。手+分+手組成了掰。
師：誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生：兩個(gè)手不一樣。左邊的手最后一筆變成了撇，右邊的手最后一筆還是豎勾。
師：你是個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子。再仔細(xì)觀察這三個(gè)部件，要寫好，還需要注意什么？
生：部件要緊湊。右手最長(zhǎng)，然后是左手，分最短。
師：請(qǐng)看老師示范書寫：
學(xué)生當(dāng)堂書寫。
點(diǎn)評(píng)：一人。
師：小猴子掰下玉米，扛著往前走。（出示PPT：扛著往前走）
扛。（出示字卡）這個(gè)字就是扛。你看小猴子是怎么扛著玉米的？（找學(xué)生表演）
沒錯(cuò)，用肩膀來(lái)承擔(dān)物品，把東西放在肩膀上，就是扛。這么大的玉米，當(dāng)然要扛著走啦！
來(lái)，高興的小猴子，你來(lái)讀一讀吧！
生：讀。
2.講讀第二自然段：
師：小猴子扛著玉米高興地下山去了。它又到了哪里？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀第二自然段。（桃樹下）師：他看到了什么？
生：滿樹的桃子又大又紅
師：滿樹的桃子，說明什么呢？樹上桃子結(jié)得很多，而且又大又紅！
師：這里有一個(gè)生字：滿這個(gè)字，你看，它是三點(diǎn)水旁，原來(lái)指的是水裝滿了容器。這里就是指樹上結(jié)了很多很多桃子。
你還會(huì)說一說嗎？
滿樹的（）
滿（）的（）
生：滿樹的蘋果、滿樹的杏子、滿樹的葉子、滿樹的櫻花……
生：滿桌的好飯、滿天的星星……
師：看到這滿樹的`桃子，小猴子高興壞了。它是怎么做的呢？
生：他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
師：指名讀第二自然段第二句話。你能快速找到小猴子的動(dòng)作嗎？
生：扔摘
師：請(qǐng)大家看一看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
生：都是提手旁。都表示一個(gè)動(dòng)作。（表演動(dòng)作）
3.自讀3、4自然段。
師：接下來(lái)，小猴子又去了西瓜地和樹林，它分別看到了什么？做了什么事？請(qǐng)你自己大聲朗讀第三、第四自然段。用橫線畫出看到了什么。用三角符號(hào)標(biāo)出小猴子的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：首先，小猴子來(lái)到瓜田和樹林，分別看到了什么？
生：小猴子看到了滿地的西瓜。
生：小猴子看到了一只兔子。
師：小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么動(dòng)作？把你標(biāo)畫的和大家分享一下：
生：捧、扔、摘。抱、扔、追。
師：孩子們，看到這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都會(huì)表示動(dòng)作的詞。
生：前面四個(gè)字都是提手旁。最后一個(gè)字是走之旁。
師：為什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？
生：因?yàn)榕�、扔、摘、抱都是用手做的�?dòng)作。而追是用腳做的動(dòng)作，所以偏旁不一樣。
師：是呀，走之旁字大都和走有關(guān)。我們了解了造字的規(guī)律，就更容易記住這些字了。
師：大家看這兩個(gè)句子。誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
生讀：小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。
小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。
�。ǔ鍪咀挚ǎ�
捧、抱。
師：老師能不能把句子換一下？
小猴子抱著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。
小猴子捧著一個(gè)大西瓜往回走。
生：不可以。
師：為什么？
生：捧在手里的東西都是小的。抱著的東西都是大的。
師：那你還可以說，捧著什么？
生：捧著糖果、捧著幾個(gè)棗。
師：你還能說抱著什么？
生：抱著大南瓜。抱著大石頭……
4.練習(xí)鞏固
師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你全部都掌握了嗎？老師要考考你。
你能正確連線嗎？（指名上臺(tái)圖文相連）
師：讓我們把動(dòng)作送回文本中，再一起來(lái)讀一讀吧！
齊讀三四自然段。
5.總結(jié)提升
師：捧著桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了嗎？
生：沒有。
出示最后一段。
小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。
齊讀
師：小猴子為什么最后空著手回家去了呢？
生：因?yàn)樗粋�(gè)扔一個(gè)�？匆娦碌木筒幌矚g舊的了。喜新厭舊、半途而廢、不知道自己想要什么。
師：最后空手而歸小猴子會(huì)是什么心情呢？
生：懊悔、不高興。
師：帶著懊悔、沮喪的心情讀一讀吧！
師：如果你是小猴子，你給他出出主意，怎么能最后不空手而歸呢？
生：背著一個(gè)筐。
生：摘一樣，拿回去一樣，再回來(lái)摘。
生：只選擇自己最喜歡的拿，不拿那么多。
師：是呀！認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意半途而廢，堅(jiān)持下去才能滿載而歸。半途而廢只能空手而歸。
四、拓展
過了一個(gè)星期，小猴子又下山了。這次，它又去了哪里？看到了什么？做了什么？你來(lái)編一個(gè)故事《小猴子下山》
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