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    《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-13 13:32:44 一年級 我要投稿
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    《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用11篇)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用11篇)

      《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知道故事內(nèi)容,能復(fù)述這個故事。

      2、能理解“掰、摘、抱”等動詞,感受動詞使用的準(zhǔn)確性。

      3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。

      4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

      教學(xué)重點:

      能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。

      教學(xué)難點:

      知道做事不能三心二意

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、卡片(掰玉米、扛玉米、扔玉米)

      課時安排:

      1課時

      教學(xué)過程:

      一、激趣引題

      1、示圖,小朋友看,這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

      2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎?誰能看圖,猜出這個故事名。

      猴子撈月,狐貍和猴子

      3、今天,這兩個故事我們都不講,講一個比這個更有趣的故事?蠢蠋熝a充題目:小猴子下山

      4、自己把課題讀一讀。

      二、初知課文,理清思路

      1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的.名字。

      2、示圖

      玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

      3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候,它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

      4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

      5、理解思路:

      掰玉米、扛玉米、扔玉米

      摘桃子,捧桃子,扔桃子

      摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜

      追兔子

      6、理解動詞的特點:

      1)質(zhì)疑不會讀的字。

      2)誰能用上動作,來讀一讀

      3)指生演一演“掰”的動作。

      4)師生合作邊演邊讀。

      7、練習(xí):看老師做動作,你們來說動作,看誰厲害。

      三、研讀重點段

      1、接下來,我們就去玉米看看吧。

      2、你看見了什么?

      小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

      小猴子心里很高興。

      小猴子就掰了一個。

      小猴子扛著往前走。

      3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,大家趕快來讀一讀吧。

      4、練習(xí):把四句話合并在一句話。

      丁丁按時起床。

      丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

      丁丁吃完早餐。

      丁丁高高興興去上學(xué)。

      誰也能把這四句話合并為一句話。

      出示句子:丁丁按時起床,洗臉?biāo)⒀,吃完早餐,高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

      5、師生合作讀:剛才我們看見了小猴子下山來,走到(一塊玉米地里),看見(玉米結(jié)得又大又多,心里十分高興,) 就(掰了一個),(扛著往前走)。

      6、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見了什么?

      (引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅,這次非常高興是因為找到了最愛,讀出扔玉米的毫不猶豫。)

      7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到( ),看見( ),就( )!

      8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到( ),看見( ),就( )。)

      9、(出示第四自然段),看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。

      10、(出示第五自然段),小猴子抱著個大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,學(xué)生讀:兔子跑進森林不見了,小猴子空著手回家去了。)

      四、提升主題

      1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)

      2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

      《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?

      老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。

      二、新課

      1、請同學(xué)們把書翻到53頁,教師范讀課文,學(xué)生想:這篇課文主要講了一件什么事?

      2、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,標(biāo)出自然段。

      3、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。

      4、分段指名朗讀課文,糾正生字的讀音。

      三、分段學(xué)習(xí)

      1、學(xué)習(xí)第一自然段

      ①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?

     、凇⒂脛幼餮菔尽瓣、扛、扔、捧、摘”這些動作。

      ③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?

     、、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,畫出應(yīng)該重讀的詞語,自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

      2、想一想老師剛才提出了哪些問題?

      學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

      出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

      1、讀一讀:小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?

      2、議一議:小猴子是怎么做的?你認為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。

      3、演一演:請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

      課文。

      ①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段,可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

     、、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

      3、我們一起學(xué)習(xí)課文的.第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見那么多的好東西,最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?

      4、填空練習(xí)。(出示投影)填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

      5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

      6、聯(lián)系學(xué)生實際,說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?

      學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。

      7、表演課文內(nèi)容。

      8、想象擴展:討論小猴子空手回家后會想些什么,說些什么?猴媽媽會對他說什么?

      9、續(xù)編課文,編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評,講一講看誰編得精彩。

      四、板書

      13、小猴子下山

      玉米地   又大又多   掰  扛

      桃樹下   又大又紅   扔  摘  空著手

      西瓜地   又大又圓   扔  摘  回家去

      往回走   蹦蹦跳跳   扔  追

      《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、借助朗讀,認識“猴、結(jié)”等12個生字,利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、!钡7個生字。

      2、朗讀課文,圖文對照,讀懂前四個自然段中相同相異的部分,利用表格,提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息,進行簡單推斷,并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。

      3、仿照課文形式,說說小猴子如果第二次下山會怎樣,并適當(dāng)運用所學(xué)動詞。

      二、教學(xué)重點:

      朗讀課文,語境中識字寫字。

      三、教學(xué)難點:

      從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中,能推斷出小猴子空著手回家的原因。

      四、教學(xué)過程:

      (一)出示謎語,導(dǎo)入新課。

      1、爬桿上樹是高手,愛吃香蕉和桃子,家里沒有山上有。

      (1)板書課題,讀準(zhǔn)課題。

     。2)舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn),認識猴子的猴,侯爵的候,時候的候。反犬旁還有哪些字?豬·狗·貓等,和動物有關(guān)。

     。ǘ├首x課文,識字。

      (1)范讀課文,請認真聽準(zhǔn)每個音。

     。2)圈出生字,借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文,注意不多字,不少字,不錯字。

     。3)出示字卡,粘貼到白板上。

     、賻匆糇x三遍。

      ②去掉拼音讀三遍。

      第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,讀knɡ,猜一猜,第二句中的“空”是什么讀音?

     、儆衩捉Y(jié)(jiē)得又大又多。

     、谛『镒酉律絹恚詈蟮慕Y(jié)(jié)果是空手而歸。

      這兩句話中的“結(jié)”讀音不同,想想課文中的“結(jié)”是什么意思,你還能說這樣的句子嗎?

     。4)仔細看課后第3題的插圖,先讀準(zhǔn)字音,再做一做動作。

     。5)認讀其他生字,組詞鞏固。男女生讀詞,開火車讀詞。

      (三)朗讀課文,了解內(nèi)容。

      1、同桌帶動作朗讀課文,了解動詞意思,體會小猴子的情感變化。

      2、圖文結(jié)合,朗讀匯報,再結(jié)合課后第3題的插圖,說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān),哪個動作是這幾次中都有的。

      3、結(jié)合課文最后一幅插圖,比較句子,想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去?

      4、你想對小猴子說什么?

     。ㄋ模┣榫硠(chuàng)設(shè),信息整合,簡單推斷。

      小猴子知錯就改,以后會怎么樣呢?

     。ㄎ澹┥謺鴮。

      重點指導(dǎo)“空”字和“!弊值闹行膶ΨQ。

     。┳鳂I(yè)設(shè)計。

      1、背誦課文。

      2、情境延伸:第二天,小猴子又下山了,他會做什么,想些什么?畫一畫,寫一寫,如果能用上幾個剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了。

      五、教后反思。

      1、通過朗讀,識字釋詞示意。

      學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識字學(xué)詞,可以理解內(nèi)容,也可以學(xué)習(xí)語用。所以,本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。學(xué)生初讀,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀,不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容,體會結(jié)構(gòu)特點。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作,使學(xué)生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的.理解。正是通過多次朗讀,學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中,生字多次“復(fù)現(xiàn)”,建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí),在語境中據(jù)意辨音,使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機結(jié)合。

      2、調(diào)整視角,使推斷有跡可循。

      呼應(yīng)單元語文要素,本課要整合信息,作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,推斷就要由果溯因。所以,將課后第2題調(diào)整為:小猴子只好空著手回家去,回想自己所做的一切,他會想到些什么?

      3、借助插圖,情境延伸,思維和語言相互促進。

      語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進行,而且要注意學(xué)用結(jié)合?紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力,課文的每幅插圖又情趣盎然,因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么,做了什么,最后怎么樣”的句式,大體說一說圖的內(nèi)容;結(jié)合單元課文,試著再運用“要是……就……”的句式,建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系;表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空;情境延伸出小猴子第二天又下山了,他會怎樣做,怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都是根據(jù)學(xué)生的實際、教材的特點,使學(xué)練結(jié)合,語言和思維相互促進和提升。

      因為本課要承擔(dān)“信息整合,簡單推斷”訓(xùn)練,所以,在朗讀課文、內(nèi)容理解上,教師引導(dǎo)得相對較多。實際教學(xué)時,面對不同的學(xué)情,可采用不同的策略,減少教的成分,增加學(xué)的分量,使教學(xué)更有效。

      《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4

      教學(xué)目的:

      1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道做事要專心,不能三心二意。

      2.理解課文的重點詞語。

      3.能有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點:

      理解課文重點詞語,能有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、引入新課

      1.簡筆畫猜課題。

      2.生讀課題回答問題(讀懂什么?還想懂什么?)。

      二、整體感知課文

      1.音樂起,師朗誦第一,第二自然段,接著問:小猴子扛著玉米會去哪?會干什么呢?然后用手勢提示學(xué)生讀課文。

      2.問小猴子去了哪些地方?(師根據(jù)生的回答貼出掛圖)

      三、學(xué)第一自然段

      1.讀課文。

      2.品“又大又多”。

      3.品“非!薄

      4.品“掰”字。

      5.有感情地朗讀課文。

      四、小結(jié)學(xué)法

      剛才我們跟小猴子去玉米地的時候,我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么?接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的?然后模仿小猴子的動作和表情,體會它當(dāng)時的.心情;最后是有感情地朗讀課文;加深對課文的理解。(學(xué)法:通讀—想象—模仿—朗讀)

      五、自學(xué)

      請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走,自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式,朗讀的形式或講故事的形式來匯報學(xué)習(xí)情況。

      六、悟課文寓意

      小猴子這次下山一無所獲,空著手回家啦!你知道它為什么只能空著手回家嗎?

      七、鞏固

      學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。

      八、拓展思維

      1.如果小猴子第二次下山它會去哪,會怎樣做?(同桌討論,再指名說)

      2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。

      3.指名讀自己寫的小故事。

      九、小結(jié)下課

      《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《小猴子下山》

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、復(fù)習(xí)鞏固認生字詞,在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞,并讓學(xué)生在語境中理解運用又( )又( )形式的詞語并進行拓展。

      2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。

      【教學(xué)重點】

      1、復(fù)習(xí)鞏固認生字詞,在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的.動詞,并讓學(xué)生在語境中理解運用又( )又( )形式的詞語并進行拓展。

      2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      【教學(xué)難點】

      通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片

      【教學(xué)方法】

      講授法、合作探究法、情景表演法

      【教學(xué)過程】

      1、課前游戲互動:

      2、導(dǎo)入:

      看,(師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片)有一只小動物也來到了我們的課堂上,它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢,大家歡迎嗎?(生:歡迎)今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

      板書課題:《小猴子下山》。(注意:“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁)

      齊讀課題

      3、復(fù)習(xí)字詞:

     。1)這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢,大家一起來看看還認識嗎?

     。2)自讀課文,說一說:小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方?

      貼圖片:“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

      (3)哇……你看,這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方。≌l能用小猴子先來到哪里,再來到哪里,接著來到哪里,最后來到哪里說一說。

      4.學(xué)習(xí)課文

      (1)過渡語:小猴子一路來到了這么多地方,那它都看到了什么,做了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

     。2)學(xué)習(xí)第一自然段。

      指名讀第一自然段,生評價。評價后再齊讀。

      其他生思考問題:

      小猴子來到了哪里?(用“———”劃出來)

      看到了什么? (用“﹏﹏﹏”劃出來)

      心情怎么樣?

      又是怎么做的呢?(用圓圈圈出表示動作的詞)

      指生回答:

      理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大,而且這樣大的玉米到處都是,非常多。

      談話:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?(高興)理解“非常高興”(特別高興),你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

      讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作,(在具體的語境中理解這兩個動詞)進一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

     。3)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

      采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。

      小猴子來到了哪里?(用“———”劃出來)

      看到了什么? (用“﹏﹏﹏”劃出來)

      心情怎么樣?

      又是怎么做的呢?(用圓圈圈出表示動作的詞)

     。4)引導(dǎo)生各種形式朗讀:

      引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子,扔了玉米;看見西瓜,扔了桃子;看見小兔子,就扔了西瓜。結(jié)合圖畫,體會當(dāng)時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

      (5)積累“又( )又( )”形式的詞語。

     。6)小猴子為什么最后空著手回家去呢?

      抓住“只好”一詞,引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。(結(jié)合學(xué)生實際生活,進行口語交際的訓(xùn)練)

     。7)整體回歸

      借助插圖,復(fù)述課文(讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以)

      5.拓展閱讀

      《小猴子下山》兒歌

      6.課堂小結(jié)。

      7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。

      讀編故事:《小猴子第二次下山》

      《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6

      [教學(xué)目標(biāo)]

      知識與技能

      1.會認“猴、結(jié)、掰”等生字,會寫“塊、非、!钡壬帧

      2.正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合插圖講述故事。

      情感態(tài)度與價值觀

      懂得做事情要有恒心、有始有終,而不應(yīng)這山望著那山高。

     。劢虒W(xué)重難點]

      重點:識字、寫字,朗讀課文。

      難點:理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。

     。劢虒W(xué)課時]

      2課時

      第一課時

      教學(xué)過程達標(biāo)檢測

      一、以圖導(dǎo)言,激趣導(dǎo)入

      教師板畫一座小山。教師:同學(xué)們都很喜歡小動物,瞧,今天我們的課堂上就來了一只小猴子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一只怎樣的小猴子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們就來講講這只小猴子的故事。(板書課題:小猴子下山)讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?

      二、初讀課文,自學(xué)生字

      1.大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

      2.再讀課文,標(biāo)出自然段序號,在文中畫出小猴子都去了哪里。

      3.分組朗讀課文,思考:課文講了一個什么故事?

      1.給下列漢字注音。

     。ǎ╆ǎ┤樱ǎ┱

     。ǎ┡酰ǎ┍模ǎ┳

      三、學(xué)習(xí)第1自然段(掰玉米)

      1.小猴子下山來了,他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多,他做了什么呢?(板書:玉米地)

      課件出示:小猴子走到玉米地里。他看見,非常高興,就。

      2.理解“掰、扛”兩個動詞。

     。1)指名上臺做“掰、扛”的動作。

     。2)讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作,進一步理解玉米大的意思。

      3.指導(dǎo)表情朗讀。

      (1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走,甭提有多高興了!現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作,有表情地朗讀第1自然段。

     。2)指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      小猴子來到了,看到的玉米。

      3.小猴子非常高興!胺浅!币辉~可以用來替換。(填序號)

      A.時常

      B.十分

      C.經(jīng)常四、回顧所學(xué),小結(jié)學(xué)法

      1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么?(教師板書:掰玉米又大又多掰、扛)

      2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

     。1)小猴子來到哪里,做了什么?

     。2)理解小猴子的動作。

     。3)有表情地朗讀課文。4.照樣子,說一說。

      (又大又多的)玉米

     。ǎ┨O果

     。ǎ┢咸

      第二課時

      教學(xué)過程達標(biāo)檢測

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似,下面,四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學(xué)習(xí)。

      二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

      1.以四人小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。

      多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

     、僮x一讀:把課文讀通順,爭取讀明白。

      ②想一想:小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?

     、圩h一議:找出文中表示小猴子動作的詞,學(xué)著做一做。

     、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。

      2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況。教師板書。

      3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下(扔摘捧)

      西瓜地里(扔摘抱)

      回家路上(扔追)

      三、學(xué)習(xí)第5自然段

      同學(xué)們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子,摘到過又大又圓的西瓜,追過蹦蹦跳跳的小兔子,他這次下山來看到了那么多的好東西,最后卻空著手回家。這是為什么呢?

      1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。(出示:喜新厭舊)

      喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么?用一個成語來形容就是?(一無所獲)

      2.聯(lián)系實際,對學(xué)生進行思想教育:說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有,今后你準(zhǔn)備怎樣做?6.你覺得這是一只怎樣的小猴子?

      四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語

      1.出示生字,指導(dǎo)書寫。

      2.學(xué)習(xí)量詞。

     。1)出示課件,讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。

      小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。

     。2)指名學(xué)生讀句子,學(xué)習(xí)量詞的使用。

      3.積累并學(xué)會運用“又()又()”的詞語。

     。1)讓學(xué)生找出課文中“又()又()”的`詞語。

      (2)出示圖片,讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應(yīng)的圖片處。

     。3)拓展運用。

     、僮寣W(xué)生自由說出自己知道的“又()又()”的詞語。

     、诶蠋熖崾荆和耆豢赡芡瑫r存在的兩個特點是不能用“又……又……”來連接的。

     、勰沁@蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

      4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動詞說一句話。

      5.在括號里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。

      一()玉米地

      一()玉米

      一()桃樹

      一()瓜地

      一()小兔子

      6.選擇幾個詞各說一句話。

      掰扛扔摘捧抱

     。劢虒W(xué)板書]

      小猴子下山

      玉米——又大又多——掰扛扔

      桃子——又大又紅——摘捧扔

      西瓜——又大又圓——摘抱扔

      小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

      做事情要有恒心,有始有終

     。劢虒W(xué)反思]

      《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖,形象生動,有很強的教育意義。在執(zhí)教這一課時,我首先示范講解一個自然段,教學(xué)生總結(jié)學(xué)法,然后放手讓學(xué)生自主支配課堂,學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

      在學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀懂課文后,我抓住文本特點,讓學(xué)生自主積累課本中的好詞,然后引導(dǎo)學(xué)生運用,起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提高教學(xué)的有效性,而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注從識記到運用的落實。

      《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1·認識“猴、結(jié)”等12個生字;會寫“塊、非”2個生字。

      2·正確流利讀課文。通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。

      教學(xué)重難點:了解表動作的詞的不同含義。

      教學(xué)過程:

      今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí),給老師們打個招呼吧!四班的孩子們都非常懂禮貌,老師把大拇哥送給你們。

      一、導(dǎo)入

      大家看這個字讀什么?老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了,大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指,跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。

      二、初讀課文

      1·請大家輕輕地打開語文書94頁,我們的.要求是快、靜。請大家靜靜地聽故事,(要求小手點著認真聽,聽清字音)。

      2·我想邀請坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文。(左手按書,右手點讀。)(注意讀準(zhǔn)字音)(強調(diào)結(jié),常,摘,追)

      3·請大家自己讀一遍(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不認識的字多讀幾遍)。

      三、識字

      1·現(xiàn)在請大家一起走進漢字王國,和字寶寶們交個朋友吧!自己拼讀一遍!

      2·我請坐姿端正,張大嘴巴認真讀的來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

      鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍。

      4·拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎?我們開火車試一試。(看來詞語是難不倒你們了,加大難度)

      5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎?同桌互相拼讀一遍吧!

      6·紅色的結(jié)字中藏著一個小秘密,誰發(fā)現(xiàn)了你真是一個善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中,老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了,我邀請小老師XXX來幫大家認識這個字。小老師幫通過字意幫我們來識字,我們還可以通過圖片來識字呢。ǔ鍪究赣衩讏D片)我們剛剛學(xué)過的一個字就藏在圖片里,誰能把他找出來?小猴子把玉米放在哪兒了?讓我們學(xué)著小猴子扛起玉米吧

      8·小猴子想吃又大又紅的桃子,它用雙手把桃子捧到了胸口。捧,我們把捧送回句子中在讀一讀吧!

      9·你們看看這個大西瓜又大又圓,好沉啊,我們來抱抱它吧!原來我們還能通過動作來識字呢

      10·你還有什么辦法幫我們認識這些字?(我們能通過組詞的方法認識滿字,滿意,滿足)

      11·小猴子要帶我們?nèi)フO果,誰想去小火車開起來,大家真厲害,收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧。

      12·下面我們來一段生字律動操。全體起立,請大家跟著視頻動起來吧。

      四、回文讀

      1·大家掃除了生字障礙,相信課文讀得就更美了,那讓我們把生字寶寶送回文中,自己再讀一遍吧。

      2·大家讀得真認真,老師想聽你們開火車展示美美的朗讀,小火車開起來,其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方,用橫線畫出來。

      五、寫字

      塊往

      觀察塊:

      1·什么結(jié)構(gòu)?哪邊窄哪邊寬,那邊高哪邊低。2·關(guān)鍵筆?

     。1)穿插筆畫:長長的豎撇,從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。

     。2)橫:橫穿插到提的下面,左低右高壓橫中線

      3·金手指,請大家跟老師一起寫

      4·筆畫歌

      5·生描黑并在后面再寫2個,師巡視。

      往:1·什么結(jié)構(gòu)?哪邊窄哪邊寬。2·關(guān)鍵筆?

     。1)穿插筆畫:長長的橫穿插到撇的下方。

      (2)主:三橫間的距離要相等,中間最短,下面最長。

      3·金手指,請大家跟老師一起寫

      4·筆畫歌

      5·生描黑并在后面再寫2個,師巡視。

      《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語,并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

      2.能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

      3.由故事得到一定的啟示:在成長過程中,我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事,而事后難過后悔是無用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。

      教學(xué)重難點

      能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、卡片

      教學(xué)過程

      一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課

      1.看圖片:你看到了什么?

      2. 板書課題,提醒注意“猴”的書寫。

      3. 齊讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。

      1. 出示單字。先自己讀一讀,交流識字方法,再加上動作讀。

      2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語,同桌展示,再小隊開火車讀。

      3. 小西瓜出題。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字,再全班齊讀。

      三、整體讀文,明確路線

      1.接讀全文。

      師:小猴子下山來它先后走過了哪些地方?我們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。(接讀課文)

      2.練說量詞。

      學(xué)生回答后,一次出現(xiàn)經(jīng)過地點的圖片。練習(xí)填空:小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。

      四、師生協(xié)作,自主學(xué)習(xí)。

      1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。

      (1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”,指導(dǎo)朗讀。

      (2)這段寫了哪些內(nèi)容?

      明確:先寫小猴子來到什么地方,再寫它看見了什么,最后寫它是怎么做的。

      2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

      (1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀,思考下列問題,能不能用一句話概括?

      ①小猴子來到了什么地方?

     、谒匆娏耸裁?

      ③它是怎樣做的?

      提示:小猴子走到 。他看見 ,非常高興,就 。

      (2)小組內(nèi)交流,喜歡各段的同學(xué)分段展示,重點指出動詞并指導(dǎo)朗讀。

      明確:區(qū)別“捧”、“抱”,理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。

      五、積累運用,“又()又()”。

      1.找出課文中“又()又()”的詞語。

      師:這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊,因為他看到的可都是好東西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?

      貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳

      2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!

      3.拓展運用

      (1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

      (2)我會說: 又( )又( )。

      六、體會結(jié)尾,拓展練習(xí)。

      1.小猴子見到這么多好東西,最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

      2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子,你會怎么做?

      3.看圖復(fù)述課文。

      課文學(xué)完了,你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式,同桌交流互助。

      提示:小猴子下山來。他走到( ),看見( ),非常高興,就( )。

      他走到……

      最后,( )。

      4.通過這個故事,你學(xué)會了什么?

      明確:做人不能喜新厭舊,做事情要專一。其實啊,每個人在成長的過程中總會犯些錯,做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),我們才會變得聰明能干起來啊!

      5.練一練。

      小猴子空著手回家后,媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么?第二次下山,他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象,續(xù)寫故事,看看誰是我們班的“故事大王”。

      七、寫字指導(dǎo)——“兔”

      1.觀察字形,與“晚”的右半部分相近,但多了“、”?衫斫鉃樾⊥米拥奈舶汀

      2.交流筆順、擴詞。

      3.師范寫,生練習(xí)。

      通過小猴子下山圖導(dǎo)入,易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象,簡單明了的導(dǎo)入新課。

      通過多種活動檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字,夯實基礎(chǔ)。

      讓學(xué)生明確本文的線索,使課文體現(xiàn)整體性。

      量詞的使用是本冊教學(xué)的一個重點,在這里進一步進行練習(xí)。

      課文的.主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段,掌握分析課文的方法,然后舉一反三,自主學(xué)習(xí)其余三段,充分運用自主互助模式。

      課文中多處運用“又()又()”的詞語。讓學(xué)生體會這類詞語的特點,并學(xué)會運用。

      在分析結(jié)尾的時候,注重學(xué)生的自主感悟,并進行拓展——“你是小猴子會怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

      雖然這是一篇選讀課文,書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí),但低年級的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué),因此我選擇了學(xué)生比較感興趣,平時又出錯較多的“兔”。

      《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)習(xí)課文,了解小猴子下山的路線。以讀為主線學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語,同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

      2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。

      3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

      4、學(xué)會看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

      教學(xué)重點:

      1、積累“又()又()”形式的詞語,同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

      教學(xué)難點:

      1、使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。

      2、學(xué)會看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      大家喜歡猜謎語么?今天老師給大家猜個謎語吧?一物像人又像狗,爬桿上樹是能手,愛吃香蕉愛吃桃,家里沒有山里有。——(打一動物)(猴子)你是怎么猜出來的呢?沒錯,就是小猴子,一起來叫叫它吧。(猴子輕聲讀好),板書“小猴子”,今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》,讀課題。

      二、自讀課文,說明要求。

      1、第一遍大聲讀,標(biāo)出自然段,遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

      2、第二遍,讀給你的同桌聽。邊讀邊想:小猴子去了哪些地方,用“——”劃出來,小猴子看見了什么,用“~~”劃出來。

      3、讀完課文,接下來,咱玩?zhèn)游戲,老師這里準(zhǔn)備了很多好東西,想請小朋友來選一選,哪些是小猴子下山的時候看到的好東西,如果這個好東西有,請把兩只手向上舉√,如果這個好東西沒有,請小朋友舉個×,會嗎?

      (出示多種植物,讓學(xué)生選擇小猴子所見到的好東西)

      4、(出示各段課文),指名分段讀課文,讀得好的進行表揚,讀的不夠好的進行糾正。

      三、學(xué)習(xí)課文。

      1、課文的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么,再來到了哪里,看到了什么呢?再次讀一讀課文,回答問題。

      2、指名回答問題

      玉米地→一棵桃樹底下

      →一片瓜地

      →跑進樹林里

      3、四段分四個組讀課文

      4、小組合作討論:這些東西都長得怎么樣呢?從哪些詞語里面我們可以發(fā)現(xiàn),它們確實是好東西?找出詞語。

      反饋:玉米結(jié)得又大又多,滿樹的`桃子又大又紅,滿地的西瓜又大又圓,小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛。

      5、又()又()訓(xùn)練。

     。1)、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西,不信來讀讀看:又大又多,又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳的,真可愛。兔子也可以用又()又()來說!酒渌麞|西還可以用又()又()怎么說?】

     。2)、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。

      6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

      看到這么多好東西,小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

      首先,走到一塊玉米地里,他看見玉米長得又大又多,是怎么做的?

      (掰扛)這些都是表示動作的詞語,接下來看到的東西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圓圈圈出來!痉答仭

      桃子:摘捧扔西瓜:摘抱扔兔子:追

      這些動詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由

      四、復(fù)述課文

      這就是我們小猴子下山的故事,我們看著投影就能把這個故事講出來,我們一起來說一說這個故事吧。(師生共同復(fù)述課文)

      五、課外延伸

      有時候,我們小朋友就像小猴子一樣,總是有了這個就丟了那個,做一件事情不喜歡了,就放棄了,這樣子,我們就會像小猴子一樣,什么也得不到,所以無論做什么事情都要專一,有始有終。

      但是,第二天,太陽照樣會升起來,小猴子又下山來了,第二天,小猴子下山,又會發(fā)生什么事情呢?小朋友下課以后可以討論討論。

      板書:

      小猴子下山

      玉米

      又大又多

      桃子

      又大又紅

      西瓜

      又大又圓

      兔子

      蹦蹦跳跳

      《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10

      一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課

      1、板書課題,提醒注意“猴”的書寫。

      2、游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點。

      游戲過程中,將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

      3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

      二、整體讀文,明確路線

      1、接讀全文。

      師:小猴子下山來(板畫:山),它先后走過了哪些地方?(板畫:路線)我們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文,正音)

      2、排列圖片。

      師:聽完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎?

      3、練說量詞。

      排圖片后,輔助貼圖練說:小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。

      三、以小猴子所見為線索,積累并學(xué)會運用“又()又()”的詞語

      1、找出課文中“又()又()”的詞語。

      師:這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的'表情一直都是──(非常高興)。是啊,因為他看到的可都是好東西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?

      貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳

      2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!

      3、拓展運用

      這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說:(甜除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣,用又()又()把這些好味道連起來說一說嗎?

      如:又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點:完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的)

      那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

      四、以“小猴子所做”為線索,積累并學(xué)會精確地使用動詞

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段,認讀并理解:掰、扛。

      1、自由讀第一自然段。

      師:哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了。ㄕn件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖,我想請小朋友幫我想想,這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!

      2、你會畫一只怎么的猴子?(提示:表情、動作)隨機學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書寫:掰)

      3、齊讀第一自然段。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

      1、自由讀,找一找小猴子的動作,并圈一圈。

      小猴子繼續(xù)走啊走,來到桃樹下,走過西瓜、還看見了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

      2、回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

      3、學(xué)生評價,并談理解。

      討論要點:

      (1)區(qū)別:捧、抱,

     。2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。

      (3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)

      五、體會小猴子當(dāng)前所感,并能積極展望未來

      1、復(fù)述故事。

      2、所有的好東西都被扔了,小猴子只好空著手回家去了?粗『镒觾墒挚湛铡⒋诡^喪氣的樣子,我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊,每個人在成長的過程中總會犯些錯,做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),我們才會變得聰明能干起來!

      3、課件中出示配樂動畫:今天,太陽下山了,小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起,瞧,新的一天又來了!今天的小猴子下山,又會發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧。ㄕn件定格在:小猴子第二次下山)

      4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

      《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      小朋友們,這節(jié)課我給大家請來了一位朋友。瞧,他來了。(出示小猴圖)

      對,就是這只調(diào)皮的小猴哥,看到調(diào)皮的小猴哥,我們就能想到他特別愛吃什么?(對,桃子)這不,王母娘娘又要開潘桃大會了,小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節(jié)課我們就一起來看看,猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)故事等著我們。(板書)

      二、探究新知

      1、發(fā)現(xiàn)信息

      師:小朋友們,小猴哥出發(fā)了。(出示情景圖)請你們認真觀察畫面,說說你都發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生交流。

      2、提出問題

      師:小朋友們,剛才你們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了這么多的信息,告訴了老師這么多的知識,有信息就會有問題,那你想提出什么樣的問題來考考老師和同學(xué)們呢?

      (對于學(xué)生提出的問題,能夠直接看出來的,師引導(dǎo)學(xué)生集體回答完即可;對于與本課知識有關(guān)的,可先板書出來,做好標(biāo)記。)

      在學(xué)生交流信息的同時,師相機板畫有關(guān)畫面,然后引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問題。(本課中的個別問題有一定的難度,師可直接重復(fù)相關(guān)信息,然后由學(xué)生提出。)

      3、解決問題

      提出問題與解決問題可同時進行。(如當(dāng)學(xué)生提出“小猴子摘走了幾個桃子”后,就讓學(xué)生在練習(xí)紙上解決。)

      (交流想法,師板書算式。)

      解決完一個問題后,再引導(dǎo)學(xué)生提出另一個問題并解決。(這樣提出一個問題就解決一個問題,是為了克服學(xué)生不識字的困難,同時集中學(xué)生的注意力。)

      4、延伸鞏固

      師:小朋友們,調(diào)皮的小猴哥把摘來的桃子弄丟了,還把小青蛙嚇跑了。沒有了桃子,沒有了小動物,潘桃大會可怎么開呀,你看,小猴哥都愁哭了,F(xiàn)在小猴哥已經(jīng)知道錯了,小朋友們,我們能不能原諒它,幫幫它,讓潘桃大會開起來。

      (學(xué)生交流,對學(xué)生想出的`方法,師都要給予表揚性評價。)

      若學(xué)生能說出送桃子給小猴,師:我這準(zhǔn)備了幾個桃子送給小猴哥,每個桃子上都有一個算式,讓我們幫小猴子算出得數(shù)。

      學(xué)生交流,師貼圖片:減數(shù)是0的放在一起,得數(shù)是0的放在一起。

      學(xué)生觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

      引導(dǎo)學(xué)生得出:一個數(shù)減0還是等于這個數(shù),兩個相同的數(shù)相減得數(shù)是0。

      然后讓學(xué)生自己再說幾個這種類型的算式。

      三、總結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了一個數(shù)減0還是等于這個數(shù),兩個相同的數(shù)相減得數(shù)是0。課后你可以把你想到的這方面的算式寫出來送給爸爸媽媽看。

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