《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
引入新課、朗讀課文、歸納大意、指導(dǎo)寫字
一、以圖為媒,引入新課
1.(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。
2.蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)
二、朗讀課文,讀通讀順
1.自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2.兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。
3.出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文,歸納大意
1.課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說一說。
2.指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的.方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、范寫生字,練寫字詞
1.出示所有生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。
學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。
2.學(xué)生勾出新詞語和重點(diǎn)語句,讀一讀,抄一抄。
3.在寫字訓(xùn)練上規(guī)范書寫生字詞。
五、作業(yè)
將寫字訓(xùn)練上的字詞寫完。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析:
這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文,介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā),使飛機(jī)能安全地夜航。
文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景,通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心,接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理,圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)目標(biāo):
。1)理解課文的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。
。2)了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
。3)正確流利地朗讀課文。
2、教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣,養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標(biāo):
知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時(shí)安排:
兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法:情感教學(xué)法。
2、教具:多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過程:第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊課,情景激趣,揭示目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)自由朗讀并思考:蝙蝠在夜里是怎樣飛行的,哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)?
。2)理解重點(diǎn)句:難道它的`眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(1)四人小組自學(xué)。
(2)匯報(bào)交流。
。3)引讀:三次不同的試驗(yàn)證明了
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)看錄象,并思考:蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的?
。2)指導(dǎo)朗讀。
(3)理解重點(diǎn)句:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
。1)根據(jù)思考題自學(xué)。
。2)師生共同板書。
。3)看錄象。
。ㄋ模┛偨Y(jié)。
。ㄎ澹⿺U(kuò)展。
。┵|(zhì)疑。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
板書設(shè)計(jì):
18 蝙蝠和雷達(dá)
嘴
(研究) 蝙蝠 障礙物
耳朵
(啟示)
天線
(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物
熒光屏
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)。
2. 理解飛機(jī)夜間安全飛行于蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3. 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解飛機(jī)夜間安全飛行于蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、以圖為媒,引入新課
(多媒體出示飛機(jī)夜間航行,即將碰到障礙物)同學(xué)們請(qǐng)看,一架飛機(jī)正在夜間航行,突然前方出現(xiàn)了障礙物,這多危險(xiǎn)!
可是不要擔(dān)心,科學(xué)家從善于夜間飛行的蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。飛機(jī)裝上雷達(dá)夜間就能安全的飛行了。
蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,他們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)
二、朗讀課文,讀通讀順
1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.出示生詞,學(xué)生認(rèn)讀。
三、填表助學(xué),自主閱讀
1.(出示第三自然段第一句話)指名朗讀第三自然段第一句,找出含有關(guān)聯(lián)詞的句子,想想說明了什么?文中提出了什么疑問?(出示第二句話)請(qǐng)讀出疑問的語氣。
2.同學(xué)們想知道問題的答案嗎?請(qǐng)默讀課文第四、五、六自然段,邊讀邊思考如何填寫表格,同時(shí)勾畫出相關(guān)的句子。(出示表格)
3.交流:讀完之后,同桌互相交流填寫表格的.情況。
4.抽學(xué)生回答,讀出相關(guān)的句子(同時(shí)出示)。
5.三次試驗(yàn)證明什么?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第六自然段。(同時(shí)出示)
6.小結(jié):科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?我們就一起來探究這些問題。
四、合作閱讀,突破重難點(diǎn)
1.自由讀第七、八自然段,邊讀變勾畫出相關(guān)句子。
2.誰知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?來讀出相關(guān)的句子。(讀完之后,多媒體展示)然后抽學(xué)生上臺(tái)粘貼出來。
3.那雷達(dá)又是如何工作的呢?一起來讀一讀相關(guān)的句子。(讀完之后,多媒體展示)然后抽學(xué)生上臺(tái)粘貼出來。
4.雷達(dá)與蝙蝠究竟有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖,填空想一想。(課件出示填空)
5.誰能填一填?抽學(xué)生回答。讓我們一起來讀一下這幾句話。
6.現(xiàn)在我們知道了蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系了:科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了雷達(dá)。
7.飛機(jī)裝上了雷達(dá),夜間飛行就安全了。(課件展示)
五、小結(jié)全文,延伸拓展
1.科學(xué)家從動(dòng)物身上獲得啟示,還做了許多發(fā)明,你能把這些用線聯(lián)系起來嗎?(課件出示,讓學(xué)生連線)
2.同學(xué)們,科學(xué)家就是在大自然的現(xiàn)象中不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷解決問題,不斷進(jìn)行著發(fā)明創(chuàng)造的。你能從動(dòng)物身上獲得啟示,也設(shè)計(jì)一項(xiàng)小發(fā)明嗎?相信你也能成為一個(gè)小科學(xué)家的。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行,首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作,了解試驗(yàn)的過程。
、 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(4—6小節(jié))
快速默讀課文,完成表格上的內(nèi)容,并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 1 2 3
、 小組派代表匯報(bào),復(fù)述試驗(yàn)過程。
3、學(xué)習(xí)7、8自然段。
、 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。
、 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書:
、 看著教師的示意圖說一說。
、 自學(xué)第8自然段,想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。
、 指名一生演板,說一說。
⑹ 對(duì)照兩份示意圖,說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
、 相機(jī)出示課后的填空題。
、 小結(jié):
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā),發(fā)明出科學(xué)儀器,機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想,平時(shí),我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚──潛水艇……)
。础⒆x寫結(jié)合,仿寫課文1、2、7、8自然段。來當(dāng)一回小作家,從中選擇潛水艇這一發(fā)明,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,按照“提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫,寫得好的就投稿到我們的?,好嗎?(學(xué)生練寫)
。、課外延伸:
生物真是人類的好老師,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。
板書:
【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文,課文介紹了科學(xué)家們通過對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究,并從中受到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰,邏輯性強(qiáng)。針對(duì)教材特點(diǎn),我將本堂課的
〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗
。、朗讀課文,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
。、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入體會(huì)課文內(nèi)容:
這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文,內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥,為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次,在深入理解課文本內(nèi)容之后,學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上,我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序,以課文為范例,進(jìn)行讀寫的結(jié)合,提高學(xué)生的語文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練,積累和運(yùn)用課文語言:
我班學(xué)生思維活躍,閱讀面廣,在語文課上樂說善思,有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此,在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說,如三次試驗(yàn)的過程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì),都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說的層次性,幫助學(xué)生積累課文語言。
。、利用板書,突破重難點(diǎn):
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,而花時(shí)太多,擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感情課文語言,體會(huì)作者寫作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。
2、對(duì)課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練,但思考和問題過于淺顯,對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
。、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn),可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,達(dá)到預(yù)期的.教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性,未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
曾有人說,語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來,既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。
〖評(píng)課〗
羅建萍:作為一名年輕老師,我覺得萬老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。最讓我受益的是,萬老師不是以教給學(xué)生多少知識(shí)為根本目的,而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),例如:她在讓學(xué)生畫出雷達(dá)工作原理的示意圖之前,她先用示意圖給學(xué)生畫出了蝙蝠飛行的原理,再讓學(xué)生自讀第八自然段,根據(jù)自己的理解,畫出雷達(dá)工作原理的示意圖,這不但讓學(xué)生自己動(dòng)手又動(dòng)腦了,并且激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生學(xué)的更輕松,更有趣。
李揚(yáng):《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章,這樣的課文學(xué)生會(huì)覺得比較枯燥,而且比較難懂。而萬老師這堂課我們感受到的不是枯燥,而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,發(fā)言面廣,而且回答很精彩。這與萬老師扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開的。
曾文:萬老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課,讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩,整堂課,教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師注意了創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)這堂課我還有個(gè)不成熟的看法,小練筆《魚和潛水艇》的仿寫,應(yīng)給予一定的資料,讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫,也許學(xué)生會(huì)寫得更好。
張麗娟:閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、畫、思、議、寫”等方法一步步理清課文內(nèi)容,理解課文意思。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說,寫一寫另一個(gè)仿生學(xué)的小短文,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。
廖海云:語文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則,整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文,在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用習(xí)題及其板書,讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,讓學(xué)生加深了對(duì)課文的印象。這樣讓學(xué)生饒有興趣的再次回顧課文,讓學(xué)生真正在文本里走了個(gè)來回。
龔桂華:各類課文的教學(xué),都要加強(qiáng)語言文字和思維能力的訓(xùn)練,這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn),找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口。萬老師在理清課文的思路后,讓學(xué)生練習(xí)表達(dá),進(jìn)行鞏固。這樣安排,減少了學(xué)習(xí)的難度,力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容,吸收課文語言。
黃俐文:老師們說的我都很贊同,在這里我有一個(gè)疑問,就是科普類的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識(shí)外,語文學(xué)科的特點(diǎn)如何來體現(xiàn)?是不是就不需要語言文字的訓(xùn)練了?這篇課文描寫科學(xué)家如何做試驗(yàn)的,寫得很精煉準(zhǔn)確,特別是“橫七豎八的拉著繩子,蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,一個(gè)鈴鐺也沒碰著”等詞語中,我們能夠體會(huì)到科學(xué)家對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。等等一些這樣類似的詞語,我覺得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句。
李蘇慧:聽了黃老師的發(fā)言,我有同感,《蝙》是一篇科普短文,如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識(shí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,值得大家思考。萬老師在教材的整體把握及重難點(diǎn)的突破上處理比較到位。如課文第二部分(即科學(xué)家的三次試驗(yàn)),萬老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),通過填表進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體,然后拋出問題:蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?萬老師引導(dǎo)學(xué)生讀、說、畫示意圖等方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分。這樣的教學(xué)層次清楚、重點(diǎn)突出、效果明顯。但如果在學(xué)生說完后,再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀,體會(huì)書本上縝密的精煉的語言。本堂課的另一特色,即學(xué)生的朗讀、理解到位,說得準(zhǔn)確充分。這正體現(xiàn)了語文教育的特點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言。雖然,“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn),但通過學(xué)生大面積地說,反反復(fù)復(fù)地說,不難想象,學(xué)生寫作方向、寫作內(nèi)容,甚至寫作方法,都應(yīng)該是胸有成“文”了。
談到萬老師的學(xué)生,這更讓我羨慕。從課堂常規(guī)到課外延伸,從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動(dòng)探究、大膽表達(dá)……無一不體現(xiàn)了萬老師對(duì)新理念、新課程、新課堂的正確詮釋,同時(shí)萬老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動(dòng)。課堂上,孩子們發(fā)言踴躍、準(zhǔn)確、聲音宏亮……倒如:一學(xué)生上臺(tái)演板并當(dāng)小老師講解,書寫漂亮、講解清晰;資料的收集;學(xué)生合作時(shí)主動(dòng)參與……
教研室田敏老師:
萬老師在課前認(rèn)真鉆研了教材。課堂教學(xué)語言清晰流利,簡(jiǎn)練暢達(dá),教態(tài)親切自然,教學(xué)過程層次分明,課時(shí)任務(wù)目標(biāo)明確,較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用,整堂課有以下幾處亮點(diǎn):
。薄⒆⒅匾龑(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言:
老師們可能都留意到了,萬老師在教學(xué)過程中有許多讓學(xué)生“練說”的環(huán)節(jié),如:對(duì)照表格說一說科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,對(duì)照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密,自己組織語言說一說雷達(dá)的工作原理。學(xué)生說的形式有自由練說、小組內(nèi)說、指名說等,學(xué)生“練說”的面廣,參與的積極性高,口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練。
。病⒛軠(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”,落實(shí)《課標(biāo)》的要求:
《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,萬老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密!币痪洌诶首x中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù)、終于”這兩個(gè)詞中,你讀出了什么?從而明確:人們從大自然受到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,往往要付出艱辛的代價(jià),甚至幾代人的努力。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。
。、加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間:
課前,萬老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,課堂上學(xué)生交流資料,激起了閱讀、探究的興趣,同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料,讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式,寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”,體現(xiàn)了讀寫的遷移。
同時(shí),我還想和老師們交流一下對(duì)這節(jié)課自己的一些思考:
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文,在新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教材中,新課文令人耳目一新,但教材仍保留了一些“老”課文,這些老課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)綜合性、整體性、實(shí)踐性的特點(diǎn),堪稱經(jīng)典!袄稀闭n新教,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。
、 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
“教”的目的是教會(huì)學(xué)生“學(xué)”,因而要上好“老”課文,要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。今天這節(jié)課,上得很“順”,但卻沒有看見師生、生生思維碰撞,交流互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。整堂課,老師精心安排了每一個(gè)教學(xué)步驟,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,學(xué)得很被動(dòng),這一步讀哪幾個(gè)自然段,下一步畫什么示意圖,都是在老師的“指揮”下進(jìn)行,學(xué)生的主體地位,學(xué)習(xí)的自主性沒有得到有效的落實(shí)、發(fā)揮。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容,而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,最終達(dá)到自能讀書,閱讀的本質(zhì)是思考,思考源自疑問,有疑才有思。因此,這篇課文如果能按“問題情境──合作探究──交流互動(dòng)──點(diǎn)撥總結(jié)”的流程教學(xué),即讓學(xué)生自己提出問題,如:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的?讓學(xué)生自主學(xué),合作學(xué),并用自己的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,如畫示意圖,填空,小小解說員介紹,表演等等,教師再進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。這樣的語文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟,有利于學(xué)生思維品質(zhì)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
、 明確教材的編寫意圖,準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)。
老師在鉆研教材的時(shí)候,要明確教材的編寫意圖,明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù),《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元,這個(gè)單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是 “閱讀本組課文,抓住文章的主要內(nèi)容!奔从(xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。萬老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn),沒有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、精練的語言,抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納,概括出全文的主要內(nèi)容。
如果在學(xué)習(xí)中,老師能讓學(xué)生在文中走一個(gè)來回,理一理課文的敘述順序,即“提出問題──揭開秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”,再按這一順序自己組織語言說一說,那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成自然也就水到渠成。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行,首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作,了解試驗(yàn)的過程。
⑴ 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))
快速默讀課文,完成表格上的內(nèi)容,并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 1 2 3
⑵ 小組派代表匯報(bào),復(fù)述試驗(yàn)過程。
3、學(xué)習(xí)7、8自然段。
、 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。
、 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書:
、 看著教師的示意圖說一說。
⑷ 自學(xué)第8自然段,想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。
⑸ 指名一生演板,說一說。
、 對(duì)照兩份示意圖,說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
、 相機(jī)出示課后的填空題。
、 小結(jié):
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā),發(fā)明出科學(xué)儀器,機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想,平時(shí),我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)
4、讀寫結(jié)合,仿寫課文1、2、7、8自然段。來當(dāng)一回小作家,從中選擇潛水艇這一發(fā)明,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫,寫得好的就投稿到我們的?,好嗎?(學(xué)生練寫)
5、課外延伸:
生物真是人類的好老師,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。
板書:
【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文,課文介紹了科學(xué)家們通過對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究,并從中受到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰,邏輯性強(qiáng)。針對(duì)教材特點(diǎn),我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、朗讀課文,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入體會(huì)課文內(nèi)容:
這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文,內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥,為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次,在深入理解課文本內(nèi)容之后,學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上,我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,按照提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序,以課文為范例,進(jìn)行讀寫的'結(jié)合,提高學(xué)生的語文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練,積累和運(yùn)用課文語言:
我班學(xué)生思維活躍,閱讀面廣,在語文課上樂說善思,有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此,在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說,如三次試驗(yàn)的過程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì),都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說的層次性,幫助學(xué)生積累課文語言。
3、利用板書,突破重難點(diǎn):
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,而花時(shí)太多,擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感情課文語言,體會(huì)作者寫作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。
2、對(duì)課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練,但思考和問題過于淺顯,對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn),可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性,未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
曾有人說,語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來,既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。
2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下,用耳朵與其他東西配合起來,也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
3、導(dǎo)入新課。
為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo),同學(xué)想出了辦法,那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來去自如的呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書課題)
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、聽課文朗讀,注意生字的讀音,標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文,互相評(píng)價(jià),互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文,歸納大意
1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講,師生共同歸納。
4、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?
你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧?
四、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。
師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文36自然段,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
1、一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?都是怎樣做的?試驗(yàn)證明了什么?
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
順序:條件:經(jīng)過:結(jié)果:證明:
3、師引導(dǎo)學(xué)生語言訓(xùn)練:
(1)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)
(2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?
(3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
4、學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的'配合來探路飛行的。(用復(fù)合、抽動(dòng)片演示,邊演示邊講解)并指明三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)“障礙物”
6、學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結(jié):
(出示雷達(dá)圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后,經(jīng)過研究開發(fā),人類發(fā)明了雷達(dá),它被廣泛地用于軍事,科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來就讓我們來探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧!
五、合作閱讀,前后聯(lián)系,突破重難點(diǎn)
1、生自學(xué)課文最后一節(jié),談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料,引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問題:
(1)雷達(dá)是怎樣工作的?
(2)雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?
教師相應(yīng)板書:
天線
障礙物
無線電波
熒光屏
3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書,理解“模仿”一詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題,說清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠( )。
六、小結(jié)全文,拓展延伸
(1)給飛機(jī)裝上雷達(dá),飛機(jī)就能安全夜航了,而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示,所以我們的課題就叫:蝙蝠和雷達(dá)。(齊讀課題)
(2)默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明!
(3)閱讀文后“資料袋”,教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
(4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2. 朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
3. 搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
一、以圖為媒,引入新課
。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)
二、朗讀課文,讀通讀順
1. 自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2. 兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。
3. 出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車認(rèn)讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文,歸納大意
1. 課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說一說。
2. 指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、填表助學(xué),自主閱讀
1. 指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請(qǐng)讀出疑問的語氣。
2. 默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))
教學(xué)設(shè)計(jì)
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論
第一次 把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 鈴鐺一個(gè)也沒響,繩子一根也沒碰著。 蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。
第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。
3. 交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。
4. 讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。
5. 小結(jié):
a) 出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)
b) 蝙蝠的'嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮硌芯窟@些問題。
五、范寫生字,練寫字詞
教師示范難寫的生字,如:“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1. 聽寫本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。
2. 指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀,突破重難點(diǎn)
1. 自由讀七、八自然段,想一想上述問題。
2. 以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。
3. 以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a) 請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)
嘴巴 超聲波 天線 無線電波
障 障
礙 礙
反射 物 反射 物
耳朵 熒光屏
。 蝠) (雷 達(dá))
b) 填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小結(jié)全文,延伸拓展
1. 默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明!
2. 閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3. 布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話,結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《蝙蝠與雷達(dá)》一課,有效的運(yùn)用了多媒體課件,教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上,始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,視野的擴(kuò)大,動(dòng)畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移,使學(xué)生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練,從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
。ㄉx課題)
二、初讀課文,了解大意
1、自讀課文,排除字詞障礙;
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?
是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流:
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)
經(jīng)過分析,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:
1、在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))
根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、默讀全文,質(zhì)疑問難。
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù):通過自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問題,訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、自學(xué)重點(diǎn)段,解決問題。(蝙蝠是怎樣探路的,飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系?)
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。
2、化抽象為形象,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步:指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思考:科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)?從中釋詞“橫七豎八”,并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?通過這一段的學(xué)習(xí),總結(jié)出學(xué)法:聽朗讀、畫簡(jiǎn)圖、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的'方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書。”
第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸,擴(kuò)展思維
大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼,學(xué)完課文后提問:“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)要求】:
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。
2.練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用,學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。
3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物,并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。
2.練習(xí)歸納段落大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
【教學(xué)時(shí)間】:
三課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】:
第一課時(shí)
一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題:蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物,雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置,它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了,為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們,讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1.多媒體播放生字詞,檢查學(xué)生讀音情況,指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),教師指名按自然段讀課文,聯(lián)系課文上下文理解詞義,有困難的可查字典。
2.討論記字方法。
例:鐘、辟、超,用熟字加偏旁的方法記;
礙、塞、摹,用熟字換偏旁的方法記。
3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)
比一比,再組成詞語。
豎( )即( )得( )起( )
堅(jiān)( )既( )礙( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
賽( )暮( )避( )障( )
三、理解詞語。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
例:橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文,橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。
3.出示重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
敏銳:感覺靈敏,眼光尖銳。本課指眼光尖銳。
摹仿:照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
反復(fù):①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的情況。
找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”看一看應(yīng)選哪種解釋?①
證明:①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實(shí)性。
、谧C明書和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子,讀一讀,看看選哪種解釋!叭尾煌脑囼(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的!睉(yīng)選①。
四、造句練習(xí)。
根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思,結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。
例:
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計(jì)算,小明終于做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家,小明說要下雨了,果然,一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來,證明小明說得對(duì)。
五、自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。
六、作業(yè)。
1.寫生字新詞,造句。
2.熟讀課文,并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。
(請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來,然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現(xiàn)在,請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位,(學(xué)生走)同學(xué)們,為什么他會(huì)撞到桌椅呢?(生答)是的,同學(xué)們都很聰明,是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想,如果我們沒有了眼睛,走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢?好,現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段,其他同學(xué)邊聽邊想:
1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?
(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)
2.“夜航”,同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語,那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?
書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀,然后找出答案。
(“在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話中,哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢?
(“啟示”,多媒體播放)
4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。
(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會(huì)怎么寫呢?誰來回答老師這個(gè)問題呢?
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)
1.下面默讀課文:想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。
(課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容)
2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考:這一自然段寫的什么內(nèi)容?
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),引起了科學(xué)家的思考。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子,說說你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,從來不跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧地避開。)
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳,在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5.看書上是怎么說的?請(qǐng)大家齊聲朗讀,讀出疑問的語氣。
6.為了弄清楚這個(gè)問題,科學(xué)家們做了三次試驗(yàn),每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表,討論后集體填表。)
第一次試驗(yàn):
目的:蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。
結(jié)果:鈴鐺一個(gè)也沒響。
證明:蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。
第二次試驗(yàn):
目的:蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法:把蝙蝠的耳朵塞上,讓它在屋里飛。
結(jié)果:蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明:蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗(yàn):
目的:蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法:把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋里飛。
結(jié)果:同試驗(yàn)二。
證明:蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7.匯報(bào)填表情況。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?
(齊讀:蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
9.“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來探路的!(多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。
(丟掉“配合”不科學(xué),因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn),分別塞住耳朵,封住嘴,也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面,但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用,所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
(三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了,蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合,那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)講讀課文。
1.指名讀第6自然段,誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。
(先同桌互相討論,再舉手回答問題。)
學(xué)生說時(shí),老師要在黑板上畫出示意圖。
2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的?
3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞!胺磸(fù)研究”就是:一遍又一遍地研究。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?
5.教師小結(jié):任何一項(xiàng)科學(xué)成果,都是來之不易的,都是科學(xué)家們反復(fù)研究,經(jīng)過無數(shù)次失敗,無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗(yàn)才得來的,只有不怕困難,勇于探索,敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句:它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的`耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?
(4人一組討論,試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明。)
8.看第6自然段,蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較,然后畫出示意圖。
9.完成課后思考練習(xí)2。
(根據(jù)課文內(nèi)容填空:
、佟w機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。
、、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?
(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。
(三)指導(dǎo)分段,練習(xí)歸納段落大意。
1.指導(dǎo)分段:
仔細(xì)看每個(gè)自然段,想一想,哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段
第一段:第1、第2自然段;
第二段:第3至第6自然段;
第三段:第7自然段。
2.指導(dǎo)歸納第二段段意,完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段,在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意,用“√”表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。
(2)科學(xué)家通過試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
(3)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。
(選擇(3),因?yàn)?3)準(zhǔn)確、全面、正確。)
3.總結(jié)全文,揭示中心。
學(xué)習(xí)了課文,你受到了什么啟示?
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)
4.你知道人們從生物身上得到啟示,還發(fā)明創(chuàng)造過什么?
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們,希望你們從更多的生物中,得到更多的啟示,有更多的發(fā)明創(chuàng)造,希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上,未來的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著情感齊讀全文。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“蝙蝠”圖,認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它,你們知道些什么?板書:蝙蝠。
2、出示“雷達(dá)”圖,這是什么?知道它有什么作用嗎?板書:雷達(dá)。
3、板書,齊讀課題。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢?帶著這個(gè)問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)。
二、字詞學(xué)習(xí)。
(一)易錯(cuò)詞語強(qiáng)化正音(課件出示第一組詞語)
蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物
。ǘ┱J(rèn)識(shí)多音字(課件出示第二組詞語)
系著塞上熒光屏
(三)寫字指導(dǎo)“繩、蠅”
1、字源識(shí)字,了解字義
2、、觀察易錯(cuò)字,分析字形
3、總結(jié)書寫規(guī)律:“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu),都屬于左窄右寬的字,右下部位是“電”,豎彎鉤要出頭。
4、師范寫生字?谠E:左窄右寬要明顯,口字小小電要寬。
5、學(xué)生練寫。
“三星”評(píng)價(jià)(正確、整潔、美觀)對(duì)學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋整改。
三、整體感知。
1、自由朗讀課文,思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
。ㄌ崾荆嚎纯茨囊痪湓捈葘懥蓑鹩謱懥死走_(dá)。)
2、交流后展示并齊讀一遍。
師:在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3、小結(jié)并質(zhì)疑。
師:這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?
。ǹ赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹荆框鹗窃鯓犹铰返?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)
四、細(xì)讀文本。
1、師:剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的,為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)指名讀,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
。2)文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么?(資料解釋)
(3)為何先看到燈光再聽到隆隆聲?(光速和音速的知識(shí))
。4)課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá),那為什么開篇描寫飛機(jī)夜航?(原來是為下邊的疑問做鋪墊)
3、作者由此得出的問題是什么?(指名回答)
師:是的,在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?
師:這個(gè)問題有答案嗎?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:既然是從蝙蝠的身上得到啟示的,那么兩者有什么共同點(diǎn)?(都能在夜里飛行)
師:請(qǐng)你默讀第三自然段,找出描述蝙蝠飛行技巧的句子,并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
出示:
。1)蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。
。2)蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞。
師:比較一下這兩句句子,說說哪一句更好?(同桌討論指名交流)
師:蝙蝠的飛行技巧這么好,難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?這是一個(gè)否疑問句,文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容,而是表述從觀察蝙蝠的'行為中如何提出假設(shè)性問題。(板書:提出問題)
5、學(xué)習(xí)4——7自然段
師:為了解決這個(gè)問題,科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家默讀4——7自然段,完成表格。
試驗(yàn)的條件()
第一次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
第二次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
第三次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
試驗(yàn)得出()
師:科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,解決了問題。這是多么好的方法呀。(板書:解決問題)
師:那么,文章在寫的時(shí)候,為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實(shí)驗(yàn)過程,沒有具體些后兩次實(shí)驗(yàn)?
師:這就是作者的寫作技巧,詳略結(jié)合,避免重復(fù)啰嗦。
師:經(jīng)過反復(fù)研究,現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎?
師:讓我們一起讀一讀吧。(出示第七自然段的語句)
6、學(xué)習(xí)第八自然段
師:讓我們來看看雷達(dá)是如何工作,如何給飛機(jī)導(dǎo)航的。指名讀第八自然段。
其余學(xué)生邊聽邊思考,用自己的話說一說。
師:無線電波和超聲波是一樣的嗎?你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎?
它們的共同點(diǎn)是:遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來。
五、回顧全文,感知結(jié)構(gòu)
1、教師:在我們和科學(xué)家一起探究的過程中,你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎?(指板書,提示學(xué)生歸納:提出問題——解決問題)
2、教師:我們?cè)趯戇@種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述。
六、總結(jié)升華
人類從動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,為生活提供了方便。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析:
教材分析:《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文,主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。這項(xiàng)研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領(lǐng),常常引起人們的濃厚興趣,對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
二、新課程目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字,正確讀寫出14個(gè)新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解文中的重點(diǎn)詞語。
3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過閱讀抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)安排:2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)言:(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經(jīng)常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么?雷達(dá)(齊讀),誰知道雷達(dá)是什么東西?雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師:指著圖片,一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是探測(cè)裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
(二)新授
師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀的時(shí)候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系?
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。
生:在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。(齊讀)
師:這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。
過渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的'本領(lǐng)呢?學(xué)習(xí)第三自然段
、胖该x
師:蝙蝠在夜間飛行,你覺得它飛得怎么樣?(靈巧)
你是從哪句話中看出來的?劃一劃。
(無論……從來沒見過……)(即使……也……)
師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!
師:⑴讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?
(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
、(出示第二句話)誰能用疑問的語氣來讀讀這句話,表達(dá)一下我們心中共同的疑問?
師過渡:同學(xué)們,既然我們心中都有同樣的疑問,那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家,來研究
和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
師問:科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又證明了什么呢?(課件演示三次試驗(yàn))
2、自由讀,⑴找一找,科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作?
、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3、試驗(yàn)結(jié)果如何?生答:鈴鐺一個(gè)也沒想,繩子一個(gè)也沒碰。
、菩】茖W(xué)家們,從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)?(蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3.第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況)
邊演示,學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。
師:結(jié)果怎么樣?
教師小結(jié):
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗(yàn),第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略,同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?
生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師:配合是什么意思?去掉“配合起來”后是否通順?為什么不能去掉?
師:強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
師:從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?
生;(科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神,結(jié)論來之不易。)
師:是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢?
3.學(xué)習(xí)第六自然段
(1)自由讀
(2)生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?
找一名學(xué)生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應(yīng)的位置上。
(3)看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
(4)師補(bǔ)充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!
讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學(xué)第七自然段
1.自讀第七自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。
3.看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。
師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了雷達(dá),所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》(師板書課題)
師:現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,也知道了雷達(dá)的工作原理,下面來做一個(gè)練習(xí)。
1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波)。
3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。
教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)
同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析:
這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文,介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā),使飛機(jī)能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景,通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心,接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理,圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
二、學(xué)情分析
由于學(xué)生對(duì)仿生學(xué)知道的較少,所以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么是仿生學(xué),收集仿生學(xué)的資料。激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣,養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法:演示法。
2、教具:多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
七、教學(xué)過程:第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫。
2.填寫課文的主要內(nèi)容。
3.這節(jié)課我們繼續(xù)《蝙蝠和雷達(dá)》一課。
二、理解課文內(nèi)容
1.蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?
2.蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎?
3.科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?每次的目的是什么?是怎么做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?
4.學(xué)生找到有關(guān)的段落讀一讀,說一說。
5.教師課件演示后填寫表格
6.經(jīng)過科學(xué)家反復(fù)研究終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么?嘴和耳朵是怎樣配合的?先和同桌說,再匯報(bào)。理解“配合”
7.從哪里看出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密很不容易?用“反復(fù)??終于”說話。
8.學(xué)生找到有段落讀一讀,說一說,在填寫到答題紙上。
9.課件填空
10.飛機(jī)在夜里能不能也安裝上類似蝙蝠一樣的裝置,讓飛機(jī)也安全飛行呢?于是科學(xué)家模仿蝙蝠發(fā)明了什么?
11.課件填寫雷達(dá)的工作原理。
12.學(xué)生在答題紙上在填寫一遍雷達(dá)的工作原理。
13.蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系?
14.學(xué)生先和同桌說一說,在匯報(bào),師板書。
15.根據(jù)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系完成書上課后的填空題,填好的匯報(bào)。
三、拓展
1.說一說什么是仿生學(xué)?
2.你知道人們根據(jù)動(dòng)植物還發(fā)明了什么?
3.科學(xué)家的這種善于觀察、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎?
4.你學(xué)了這一課有什么感想?
四、作業(yè)
抄寫有關(guān)蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理的語句。
板書
蝙蝠和雷達(dá)
蝙蝠:嘴超聲波耳朵
雷達(dá):天線無線電波熒光屏
教學(xué)反思:
本次教研活我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué),現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì):
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,為了突破難點(diǎn),使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理,我通盤考慮,精心設(shè)計(jì)如下:
1.電教引路清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)
學(xué)生找到蝙蝠的特點(diǎn)之后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,科學(xué)家做了三次試驗(yàn),我用課件演示,使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢?學(xué)生繼續(xù)讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來探路飛行的。理解“配合”后,繼續(xù)用課件拖動(dòng)文字表示飛行的方法。這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,通過讀文、演示、講解、練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力,而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
2.放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá),使飛機(jī)也能夜間飛行,我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是:雷達(dá)工作的原理。并且總結(jié)歸納板書
3.拓展延伸知識(shí)遷移
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進(jìn)行牽引:“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問題,基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,再問學(xué)生:人們還從哪些動(dòng)物、
植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等,激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。
回顧與反思
一、成功之處:
1.多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練,積累和運(yùn)用課文語言。在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說,如三次試驗(yàn)的過程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì),都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說的.層次性,幫助學(xué)生積累課文語言。
2.利用板書,突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。
二、不足之處:
對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)還需啟發(fā),生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說,語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來,既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年義務(wù)教育第六冊(cè)教材中的一篇科學(xué)短文。它既沒有《窮人》一課的細(xì)膩情感,也沒有《草原》一課的無限風(fēng)光。如何利用課文本身的資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考,將枯燥無味的說明文教學(xué)變成內(nèi)容豐富的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)重要理念。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)參與興趣
“興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒有興趣,是學(xué)不好語文的。教師要善于通過各種手段,找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,誘發(fā)他們的求知欲。一上課,我是這樣導(dǎo)入的:“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會(huì),這里有兩積職業(yè)供大家選擇,一種是記者,一種是科研工作者。愿意應(yīng)聘記者的同學(xué)站起來,請(qǐng)到左邊來。愿意應(yīng)聘科研工作者的同學(xué)起立,請(qǐng)到右邊來,選擇自己喜歡的合作伙伴就坐!
把學(xué)生分成記者和科研工作者,將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一定的情景中,學(xué)生樂于參與,興趣濃厚。
二、自學(xué)交流,促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展
、眰(gè)人自學(xué)
師:昨天我們已經(jīng)初步讀了課文,知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá),就這件事記者要設(shè)計(jì)問題采訪科學(xué)家,科研工作者要準(zhǔn)確地條理地回答記者提問。下面我們先自學(xué)課文,記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上,科研工作者要把你研究的過程按要點(diǎn)羅列到紙上。老師愿當(dāng)好你們的參謀,隨叫隨到,開始吧!
這樣,自學(xué)的過程成為了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。學(xué)生在自學(xué)課文的準(zhǔn)備過程中,經(jīng)歷了閱讀——思考——文字提煉的過程,完成了閱讀理解能力的培養(yǎng)。
⒉合作學(xué)習(xí)
討論交流的合作學(xué)習(xí)方式,能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解,將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動(dòng)互補(bǔ)互促中共同提高。
小組交流時(shí)氣氛很熱烈,有的小組整理問題的類型,有的小組比較哪個(gè)問法更恰當(dāng),有的小組配合畫圖,有的小組整合語言,他們各抒己見,積極探究。教師巡回各組,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表意見,參與討論,適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的討論引向深入。為學(xué)生創(chuàng)新、爭(zhēng)論創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、合作的教學(xué)環(huán)境。
⒊交流探究
以“記者招待會(huì)”的形式,全班展開生與生、生與師的.交流。招待會(huì)上,“記者”問題潑辣,“科學(xué)家”回答風(fēng)趣。學(xué)生的理解、表達(dá)、情感、價(jià)值觀在這一特殊環(huán)境中得到發(fā)展、提升。下面是部分教學(xué)片斷:
記者:蝙蝠是怎么探路的?科學(xué)家做了……
師:(打斷學(xué)生提問)咱們問一個(gè)答一個(gè),好嗎?
科學(xué)家:我來回答,老師,我用畫圖的方法解答行嗎?
師:可以呀!請(qǐng)上臺(tái)。
科學(xué)家:(王睿一)(在黑板上邊畫圖邊講解)蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波,遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里。
蝙蝠
科學(xué)家:(丁寧)我畫的圖比他簡(jiǎn)潔明了。
師:好,上來畫畫。
科學(xué)家:
嘴障
蝙蝠礙
耳朵物
科學(xué)家:(李東昌)王睿一表達(dá)得不具體,應(yīng)該是蝙蝠從嘴里發(fā)出一種聲音,叫超聲波,人的耳朵聽不見,蝙蝠的耳朵能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
……
記者:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?能談?wù)剢幔?/p>
科學(xué)家:雷達(dá)是依照蝙蝠發(fā)明的。
師:別的組有不同意見嗎?不能光說蝙蝠,也不能光說雷達(dá),應(yīng)該說出它們之間的關(guān)系。
老師這里有一組練習(xí),請(qǐng)同學(xué)們連線。
裝雷達(dá)的夜航飛機(jī)蝙蝠的嘴
雷達(dá)的天線蝙蝠發(fā)出的超聲波
無線電波夜間飛行的蝙蝠
熒光屏蝙蝠的耳朵
師:(走到?jīng)]舉過手的劉洋跟前,摸摸他的頭)你來試試?
劉洋:裝雷達(dá)的夜航飛機(jī)相當(dāng)于夜間飛行的蝙蝠。
師:答的很好嘛,要相信自己。
科學(xué)家:(代斌急著舉手)雷達(dá)的天線相當(dāng)于蝙蝠的嘴,無線電波相當(dāng)于蝙蝠發(fā)出的超聲波,熒光屏相當(dāng)于蝙蝠的耳朵。
師:很好,這樣就把蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系表達(dá)清楚了。
……
記者:既然蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,那么蝙蝠長(zhǎng)的眼睛有什么用呢?
科學(xué)家:起裝飾作用。
科學(xué)家:我覺得可能是退化了。
科學(xué)家:是退化了,我從書上看過資料,蝙蝠過去是在白天活動(dòng)的,用眼睛探路,但常常受到侵犯,它就改成夜間活動(dòng),慢慢的眼睛就退化了。
師:你愛讀書,知識(shí)豐富,同學(xué)們一定要向郭宇學(xué)習(xí)。關(guān)于蝙蝠眼睛的問題,我們下去再繼續(xù)探索。
(教師順便拿起郭宇桌子上的一本百科全書)歡迎同學(xué)們讀讀這本書。
……
三、拓展練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神
“同學(xué)們,你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習(xí),把學(xué)生的思維引向課外,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,同時(shí),激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。
這樣設(shè)計(jì),是以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn),體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,形成了開放而有活力的課堂氣氛。學(xué)生學(xué)得輕松、主動(dòng),全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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