小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(共15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字。
2、會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)字。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確流利地朗讀課文。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo):有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁,了解詩(shī)意。
四、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
2、談話:同學(xué)們,你記不記得我們中國(guó)過(guò)春節(jié)時(shí)會(huì)在門上貼什么嗎。對(duì),是貼對(duì)子,今天我們學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子形式的識(shí)字。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
1、看圖:本課對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān),聯(lián)系大自然的實(shí)際,我們讀一讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
yuán yán hán kù shǔ liánɡ chén xì zhāo xiá xī yánɡ ɡǔ lǐ yǔ
圓 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊 古李 語(yǔ)
xiānɡ
香
2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如
學(xué)習(xí)生字涼:音節(jié):三拼音節(jié),偏旁:兩點(diǎn)水,結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
huo 暖和
和 hú 和了
hé 和風(fēng)
zhāo 挑水
朝
cháo 挑戰(zhàn)
liánɡ涼水
涼
liànɡ涼一涼
反義詞
古——今
圓——方
嚴(yán)寒——酷暑
暖——涼
晨——暮
朝——夕
粗——細(xì)
�。ㄈ┪視械慕M詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。(一課一領(lǐng)讀)
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字(我會(huì)讀)
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、我會(huì)讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開會(huì)車?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
少一筆
舌——(古)
寫偏旁
香——( ) 圓——( ) 酷——( )
寒——( ) 楊——( ) 朝——( )
加偏旁
京——(涼) 田——(細(xì))
吾——(語(yǔ) ) 云——( )
子 ——(李)(好)
反義詞
今——(古 ) 圓——(方)
暖——(涼) 朝——(夕)
七、升華學(xué)習(xí)
游戲:摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼,老師去太空種蘋果,老師把生字卡片掛在一棵樹上。
種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開眼,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文.。
九、下節(jié)課我們做什么。
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文,背誦課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里。
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文,初悟課文
(一)老師示范朗讀課文,看圖片或者課件出示短文插圖。
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。(3個(gè)小節(jié))
2、你是怎樣確定的。(這篇課文有3個(gè)段落結(jié)尾空一行處)
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
�。�1)第一小節(jié)有幾句話 (2句)
�。�2)你是怎么確定的。(有2個(gè)句號(hào))
�。�3)古對(duì)今:古代對(duì)現(xiàn)代
�。�4)圓對(duì)方:圓的`對(duì)方的
�。�5)嚴(yán)寒對(duì)酷暑:及寒冷對(duì)極熱的暑天
�。�6)春暖對(duì)秋涼:春天溫暖對(duì)秋天涼爽
�。�9)反義詞
古——今 圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 春暖——秋涼
4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié),男生聽著,聽她們讀得對(duì)不對(duì)
�。�1)第一小節(jié)有幾句話 (2句)
�。�2)你是怎么確定的。
�。ㄓ�2個(gè)句號(hào))
�。�3)晨:早晨,暮:傍晚
�。�4)和風(fēng):泛指速度和緩的風(fēng),溫和的風(fēng),暖和的風(fēng)。
�。�5)細(xì)雨:細(xì)細(xì)的小雨
�。�6)朝霞:早晨的太陽(yáng)。
�。�7)夕陽(yáng):晚上的太陽(yáng)。
(8)第二小節(jié)你想到的成語(yǔ)是什么。
和風(fēng)細(xì)雨
5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié),女生聽著,聽他們讀得對(duì)不對(duì)。
�。�1)第一小節(jié)有幾句話 (2句)
�。�2)你是怎么確定的。
(有2個(gè)句號(hào))
�。�3)桃對(duì)李:桃樹對(duì)李樹。
�。�4)柳對(duì)楊:柳樹對(duì)楊樹。
�。�5)鶯歌對(duì)燕舞:黃鶯唱歌對(duì)燕子跳舞。
(6)鳥語(yǔ)對(duì)花香:鳥唱歌對(duì)花幽香。
(7)第三小節(jié)你想到的成語(yǔ)是什么。
鶯歌燕舞,鳥語(yǔ)花香
(8)第三小節(jié)寫了幾種鳥。幾種樹。
兩種鳥,黃鶯和燕子。四種樹:桃樹,李樹,楊樹,柳樹
8、老師總體提問(wèn)。
�。�1)讀完這篇課文,你有什么感受呀。
學(xué)生自由說(shuō)。
�。�2)老師總結(jié):這些詞語(yǔ)都是我們生活中對(duì)對(duì)子的詞語(yǔ)。
板書
古——今,圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 暖——涼
晨——暮,雪——雪,朝——夕
古對(duì)今 和風(fēng)——細(xì)雨,朝霞——夕陽(yáng) 對(duì)對(duì)子
桃——李,柳——楊 多么有趣呀
鶯歌——燕舞
鳥語(yǔ)——花香
四、朗讀課文,感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀:六個(gè)人一小組,進(jìn)行接力朗讀。
6、考考你
回答問(wèn)題
桃對(duì)李
柳對(duì)楊。
鶯歌對(duì)燕舞,鳥語(yǔ)對(duì)花香。
1、讀了選文,你想到的成語(yǔ)是
2、你知道了哪兩種鳥。
它們分別是
3、你知道了哪幾種樹。它們分別是
七、課文升華
欣賞對(duì)子歌
天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng)。
山花對(duì)海樹,大陸對(duì)長(zhǎng)空。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么。
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái),背給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
2、指導(dǎo)寫字
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫漢字古
1、筆順
�。�1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�!肮拧惫�6筆。
�。�2)老師邊寫邊示范。
�。�3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
�。�5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(二)指導(dǎo)書寫漢字涼
1、筆順
�。�1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�!皼觥惫�10筆。
�。�2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
�。�3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
�。�4)老師在田字格里書寫組詞。
�。�5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字細(xì)
1、筆順
�。�1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“細(xì)”共9筆。
�。�2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1)描紅
�。�2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
�。�3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
�。�4)老師在田字格里書寫組詞。
�。�5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫漢字夕
1、筆順
�。�1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�!跋Α惫�3筆。
�。�2)老師邊寫邊示范。
�。�3)學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1)描紅
�。�2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
�。�3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
�。�4)老師在田字格里書寫組詞。
�。�5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(五)指導(dǎo)書寫漢字李
1、筆順
�。�1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�!袄睢惫�7筆。
�。�2)老師邊寫邊示范。
�。�3)學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一,教材分析:
《添"口"歌》是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第一單元識(shí)字一的最后一篇課文,屬于讀兒歌識(shí)字。這首兒歌中,獨(dú)體字加上"口字旁"變成合體字,向?qū)W生滲透了形聲字形旁表意,聲旁表音的特點(diǎn)。兒歌富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后列出會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的示例,并學(xué)習(xí)新部首"口字旁"。課后練習(xí)的第二題"編一編",可以讓學(xué)生仿照兒歌的形式自己來(lái)編一編《識(shí)字歌》。
二,教學(xué)目標(biāo):
1,通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容,能正確,流利的朗讀兒歌。
2,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)。初步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意,聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。
3,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,以及熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
三,重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1,能正確通順的朗讀兒歌。
2,識(shí)記生字,了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
四,教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)課件,生字詞卡等
五,教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)趣,引入新課
1,師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。(課件出示:閃光的禮物盒)
2,師:你們想知道是什么嗎
課件出示:禮物盒打開(出示謎語(yǔ)帶配音)
東南西北四道墻,圍在一起四方方。
你要問(wèn)它啥意思,鼻子下面嘴一張。
�。ó嬐庖簦盒∨笥眩阒牢沂鞘裁醋謫幔�
課件出示;卡通"口"字自述并配音:
我的名字叫小口,今天我來(lái)找朋友,
我的朋友在哪里請(qǐng)你們幫我來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)開始,通過(guò)課件出示禮物進(jìn)行猜謎語(yǔ)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情景,利用兒童的好奇心,好勝心理,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3,師:你的朋友在這里。我們先和"口"的老朋友打聲招呼。
出示字卡:門下刀上幾(用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。)
4,師:誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)"口"的新朋友
出示字卡:合欠未(學(xué)生試讀并組詞,發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。
師:"口"字和獨(dú)體字寶寶交朋友,轉(zhuǎn)身一變成什么字有的字你們認(rèn)識(shí),真了不起。有的字你們不認(rèn)識(shí),怎么辦沒關(guān)系。它們藏在《添"口"歌》內(nèi),讓我們來(lái)把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《添"口"歌》。板書課題。
�。ǘ┙M織游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)
1,師:同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文,一邊讀,一邊按老師提示來(lái)做。
課件出示讀書要求:
�。�1)用○和△分別畫出本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,反復(fù)拼讀。
�。�2)同桌之間互相讀,互相糾正讀音。
學(xué)生活動(dòng),老師巡視,指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢(shì),借助學(xué)生已掌握的拼音能力進(jìn)行自主識(shí)字,自主學(xué)習(xí)采用自讀,同桌之間互讀互聽,利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并及時(shí)充當(dāng)"小老師"正確地讀一讀,提高自主識(shí)字效率。)
2,各種游戲形式檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
(設(shè)計(jì)意圖:游戲的設(shè)計(jì)把枯燥的識(shí)字讀詞變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng),既提高了識(shí)字效率,又創(chuàng)設(shè)了合作交流學(xué)習(xí)的情境。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。)
3,多種方式鞏固生字
指名讀,齊讀,順讀,跳讀,開火車讀等等。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀課外延伸
師:這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了,你們真行。現(xiàn)在,老師也想聽聽大家讀課文怎么樣,請(qǐng)大家和我一起來(lái)讀《添"口"歌》。
師讀:"門"字添"口"
生齊讀:"問(wèn)"你早。
……
�。�1)師生交換讀。
�。�2)男女對(duì)讀。
�。�3)齊讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的讀,學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),為鞏固學(xué)生識(shí)字提供保障。)
2,師:同學(xué)們,生字認(rèn)準(zhǔn)了,課文讀熟了,誰(shuí)來(lái)幫小"口"與黑板上的獨(dú)體字手拉手,叫出新字的名字呢。
(讓八位同學(xué)上臺(tái)在八個(gè)獨(dú)體字的下面寫出帶"口"的新字,寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。
師總結(jié):小小口字本領(lǐng)高,千變?nèi)f化真奇妙。
要想把字記得牢,我們邊讀邊拍《添"口"歌》。
�。ɡ蠋熓痉队谩杜氖指琛返腵節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添"口"歌》,最后一句加動(dòng)作。)
�。�1)同桌合作邊讀邊拍《添"口"歌》。
師:還有啥字能添"口",請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)好不好
�。ㄗ寣W(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想,想好了,可模仿課文的句子說(shuō)一說(shuō)。)
�。�2)學(xué)生分別上臺(tái)寫出自己想好的字。
�。�3)學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。
�。�4)全體學(xué)生站起來(lái)邊拍手打節(jié)奏一起表演新編《添"口"歌》
師總結(jié):同學(xué)們表演的真好,還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和"口"交朋友,回到家后,開動(dòng)腦筋想一想,模仿課文也來(lái)編一編新《添"口"歌》,按照老師教你的方法把它說(shuō)唱給爸爸媽媽聽,好嗎
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。通過(guò)老師將學(xué)生說(shuō)的句子連起來(lái)說(shuō)唱給學(xué)生聽,學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái),為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。)
�。ㄋ模┛偨Y(jié)方法識(shí)記生字
生字朋友聽到我們叫出它們的名字,可高興了,讓我們趕忙找到它們,記一下它們的模樣吧。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛。
2.朗讀課文,感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。
3.背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話,引入新課
1.師:你能背哪些古詩(shī)?
指名背誦,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.師:今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)第一首古詩(shī)
1.師板書:春曉。
師:誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,請(qǐng)小老師讀)
2.師:誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng))。
3.聽老師讀,說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?
4.聽錄音,跟著讀(兩遍)。
5.再聽老師讀一讀,自己輕輕地讀一讀。
6.師生合作讀,一人讀一行(生提出不懂的字詞,師揭示,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。)
7.生看圖,師講古詩(shī)大意:春意綿綿好睡覺,不知不覺天亮了,猛然一覺驚醒來(lái),到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊,似乎有沙沙的風(fēng)雨聲,呵風(fēng)雨風(fēng)雨,花兒不知吹落了多少。
8.師:誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了,請(qǐng)來(lái)試一試。(看圖試背,師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
9.齊背古詩(shī)
三、學(xué)第二首古詩(shī)
1.板書:詠柳(指名認(rèn)讀)
詩(shī)得作者是誰(shuí)呢?(賀知章)師板書。
會(huì)背的站起來(lái)背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))。
2.聽錄音,想想你聽到了什么?
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。
4.聽錄音,跟著讀(注意停頓)。
生質(zhì)疑問(wèn)詞,師揭示,生試講古詩(shī)大意。
5.生看圖,師講詩(shī)意:高高的柳樹像是碧玉裝飾成的,下垂披佛的'柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條,你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!
6.指名背誦古詩(shī)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。
2.指名背誦。
3.小組開展背古詩(shī)比賽,選出優(yōu)勝者,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望;正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教具準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:自己收集的圖片、生字卡片。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的.生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望;正確、整齊、規(guī)范書寫2個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
教學(xué)流程:
一、展示搜集成果,引入新課
1、夏天來(lái)到了,讓我們一起走進(jìn)夏天,看看夏天里的小動(dòng)物都在干什么呢?前兩天,同學(xué)們畫出了夏天的美景,并寫下了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的詞語(yǔ),一個(gè)句子,一首兒歌,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你們的成果展示給大家看吧!
2、生展示搜集資料
二、學(xué)習(xí)新課、自主識(shí)字
1、出示詞語(yǔ)
�。�1)今天,老師也帶來(lái)了一幅夏天的圖畫,小朋友們瞧瞧,你看到了什么?(課件出示圖畫)。
(2)生觀察后,回答。師相機(jī)出示詞語(yǔ)及其拼音(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)
2、交流識(shí)字方法
(1)你們覺得圖上的動(dòng)物可愛嗎?愿意把它們的名字記下來(lái)(愿意)可以在小組內(nèi)討論討論。
�。�2)學(xué)生討論,教師巡視。
�。�3)生匯報(bào)識(shí)字情況:師指名“小老師”領(lǐng)讀,并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。
3、讀生字
�。�1)齊讀生字
(2)“開火車讀”
�。�3)去拼音讀生字:這些字沒有拼音了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(男女分讀)
4、歸納生字特點(diǎn)
�。�1)觀察小動(dòng)物的名字,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。(這些字都有“蟲”字旁)。
(2)開動(dòng)腦筋,想一想記這些蟲字旁的字的辦法。
5、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友幫生字卡片找朋友,讓它們組成詞語(yǔ),并讀一讀。(生拿出準(zhǔn)備好的生字卡片)
6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動(dòng)物的圖片,生找出相對(duì)應(yīng)的生字卡片,讀一讀。
三、讀兒歌鞏固識(shí)字
1、把生字放入兒歌中,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(能)但是在讀兒歌之前,我們還得認(rèn)識(shí)3位小朋友。(課件出示生字:展、運(yùn)、網(wǎng))認(rèn)識(shí)它們,就能讀兒歌了,請(qǐng)小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧!
2、生交流匯報(bào):你是怎么記住這三個(gè)字的?
3、“開火車”輪讀
4、生自由讀兒歌
5、全班齊讀兒歌
四、指導(dǎo)書寫
�。ㄕn件出示:螞蟻)小螞蟻剛才悄悄地告訴老師,它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫,你們?cè)敢鈫�?(愿意�?/p>
1、寫這兩個(gè)字時(shí),要注意什么?
2、師范寫
3、生練字,師巡視。
五、拓展性學(xué)習(xí)
利用課余時(shí)間收集“蟲”字旁的生字,比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)“蟲”字旁的生字最多。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,同時(shí)體會(huì)親清、友情,使之更加熱愛生活。
2.能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文,感受節(jié)日的歡樂(lè)。
3.用自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,新學(xué)期開始,看到你們又來(lái)到學(xué)校真高興,不過(guò),老師想問(wèn)你們昨天玩得快樂(lè)嗎?那你們都做了哪些快樂(lè)的事?
2.這么多快樂(lè)的事都在一天了做,那么昨天一定是個(gè)特殊的節(jié)日,讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)《元宵節(jié)》。(師板書課題)
(小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主,與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、走入情境感悟誦讀
1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō),初步感知。
�。�1)同學(xué)們的元宵節(jié)都過(guò)得這么快樂(lè),丁丁和冬冬也不例外,他們還編了四句詩(shī)呢!你們想不想讀一讀?那就以小組為單位,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng),用你們的學(xué)習(xí)方法一起來(lái)讀一讀吧!
�。�2)小組匯報(bào),讀全詩(shī),相互評(píng)價(jià)(要求讀準(zhǔn)字音,讀通順)
�。�3)讀完全詩(shī),你在詩(shī)中知道了什么?(元宵節(jié)月亮是圓的;元宵節(jié)是正月十五;元宵節(jié)吃元宵等)
�。�4)同學(xué)們?nèi)嘟涣�。丁丁、冬冬用這么美的句子把元宵節(jié)寫的這么快樂(lè)、那我們?cè)趺醋x才能也讀出對(duì)元宵節(jié)的喜愛呢?
2.讀一讀,聽一聽,感知韻律。
�。�1)老師不僅能看到同學(xué)們過(guò)元宵節(jié)的快樂(lè),也能從丁丁和冬冬的詩(shī)中讀出了快樂(lè),你們想不想聽一聽?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,看誰(shuí)最聰明,能夠猜出老師是怎么讀的?
師讀。(按節(jié)拍范讀)
�。�2)生練讀。(按生讀的情況而定,老師可借助拍手讀來(lái)激起學(xué)生讀的興趣,提高學(xué)生讀的質(zhì)量。)
�。�3)全班學(xué)生齊讀。(拍手讀)
�。�4)小組讀。
(5)指名讀。(相機(jī)評(píng)價(jià))
3.讀一讀,演一演,領(lǐng)悟情趣。
�。�1)同學(xué)們的“元宵節(jié)”都過(guò)得這么快樂(lè),那誰(shuí)愿意把你們家是怎樣過(guò)元宵節(jié)的給同學(xué)們演一演?(準(zhǔn)備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標(biāo)志牌,黑板上畫上月亮,利用教室創(chuàng)設(shè)家庭過(guò)節(jié)環(huán)境)
�。�2)邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》。
�。�3)全班齊背。
�。�4)丁丁和冬冬看到同學(xué)們又說(shuō)又演的可把他倆急壞了,他們也想來(lái)演一演,不過(guò)媽媽給他們出了一些生字,我們來(lái)幫幫他們好不好?
�。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽一聽、演一演的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng),通過(guò)教師的適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和激勵(lì)之中,使學(xué)生對(duì)本課的.學(xué)習(xí)掌握較清楚。)
三、聯(lián)系課文識(shí)記生字
1.拿出本課中要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字和要求會(huì)寫的6個(gè)生字。(黑板出示)
2.小組同學(xué)在課本中,用自己喜歡的方式找一找這些字,并記住它們。
3.匯報(bào)識(shí)字方法。
4.丁丁和冬冬正急等著我們呢,想看看這些字同學(xué)們都認(rèn)得怎么樣了?開火車檢字。
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者,由學(xué)生自己想辦法記憶的生字會(huì)更深刻,更易接受。)
【課堂練習(xí)】
丁丁和冬冬看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常高興,他們邀請(qǐng)同學(xué)們到他們家去玩,并一起找一找有關(guān)“元宵節(jié)”的其他知識(shí)。
【教學(xué)反思】
本課內(nèi)容的教學(xué),正逢學(xué)生親身經(jīng)歷的節(jié)日,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親切感,易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)朗讀是本課的重要之處,只有按節(jié)奏來(lái)朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,使學(xué)生體驗(yàn)全詩(shī)的情趣。但一年級(jí)學(xué)生沒有這種意識(shí),老師直接教授不能提高其學(xué)習(xí)興趣,所以我讓學(xué)生借助聽中感悟和拍手伴奏中感悟,從模仿練讀中得到自悟。由于半課的教學(xué)來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)生學(xué)起來(lái)較容易,再加上我設(shè)置的演一演活動(dòng),更加深了學(xué)生對(duì)本詩(shī)的理解和記憶,同學(xué)們品得津津有味,也演得不亦樂(lè)乎。短短40分鐘,我采用了說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演、聽一聽、等手段體現(xiàn)了學(xué)生的自主,增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在識(shí)字教學(xué)中,由于學(xué)生識(shí)字方法在上學(xué)期得到積累,我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字,培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生意識(shí)到識(shí)字的重要性,從而更主動(dòng)的到生活中識(shí)字。由此,課程改革給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì),也帶給我對(duì)學(xué)生更多的希望,使每個(gè)學(xué)生都能快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字,會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望,能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
識(shí)字和積累諺語(yǔ)
寫字,尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ),它不僅告訴我們很多知識(shí),而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�,F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、小聲的講課文,把課文中的生字勾畫出來(lái),再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲:將本課的識(shí)字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。(也可以小組做這個(gè)游戲)最后,開火車讀字。
5、再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”字,誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?(注意里面不是羊)
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)�?偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
(1)教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的.角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn):這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻,像詩(shī)一樣,很美)
(2)自己讀一讀,感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
�。�1)多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)
�。�2)第二句:結(jié)合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡(jiǎn)介北斗星的指向。
�。�3)讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
�。�4)學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉�!�
(5)朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
板書設(shè)計(jì):
8、識(shí)字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等
十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的.對(duì)仗美。
四、課前準(zhǔn)備
生字卡片,制作多媒體課件;(教師)預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排:1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1.互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們,你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎?如果老師說(shuō)舉起右手,你們就舉起左手。我說(shuō)什么,你們就跟我做相反的動(dòng)作,明白嗎?
2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)右。
3.教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時(shí)候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)
4.齊讀課題,學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字?(猜字謎:十張口。)
(2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長(zhǎng)些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來(lái)下面小。)
�。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字
1.引問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2.學(xué)生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ),讀一讀,認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音,也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
3.匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ) (指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎?請(qǐng)你動(dòng)手圈畫,正確讀出字音。
�。ㄈ├米挚�,認(rèn)讀生字
1.學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字,教師相機(jī)貼字卡,將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。
3.開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4.自主識(shí)字(分類)
(1)左右結(jié)構(gòu)的字:酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷:兒歌記憶:酉時(shí)告訴你。
加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼:換一換方法:“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān),如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì):猜字謎:田邊種絲瓜。
朝:字歌:十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊:換一換:“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
形聲字識(shí)字法:木字旁表示和樹木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字:寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨:這是一對(duì)“親兄弟”,講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng),下面的“者”代表人,太陽(yáng)爬到人的頭上,人們就會(huì)很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng),就代表早晨來(lái)臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。
霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。
邁步游戲:學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn),指名組詞,相應(yīng)字卡向前一步,看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如:生說(shuō)“隊(duì)員”,拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨(dú)體字:嚴(yán)、夕。
猜字謎:亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。
�。ㄋ模┧妥只匚�,誦讀韻文
1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)"所1、牧"等12個(gè)生字,會(huì)寫"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);
3、通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入
1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的詩(shī)背 給
大家聽。
2、揭題,釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))
小結(jié):所見--所看見的事物(東西)
3、出示課文插圖投影:
《所見》這首詩(shī),寫的`就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖,你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
二、初讀課文
1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:
一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)
二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)
三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來(lái)。如:?
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對(duì)讀,檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)
2、播放音樂(lè),教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流:古詩(shī)寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問(wèn)題)
預(yù)設(shè)問(wèn)題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)
"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)
6、理解詩(shī)意。
(1)出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)
B、放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
C、齊讀詩(shī)句。
(2)演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。
�。�4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)
�。�5)多美的一首詩(shī)啊!讓我們一起再來(lái)讀一讀(配上音樂(lè))
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩(shī)想畫面
1、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)?
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童:中間一橫要寫長(zhǎng),其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī),你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái),或者畫下來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
班級(jí)情況分析:
本班共有9名學(xué)生,其中男生6名,女生3名�;顫�、聰明是整個(gè)班級(jí)孩子給我的良好印象,班風(fēng)比較活躍,總體男生較女生活躍,從學(xué)生們平時(shí)的各種現(xiàn)象表明,以及我對(duì)他們的了解,可見班上半數(shù)的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)方向,但有少數(shù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。男生比較喜歡動(dòng)腦筋,回答問(wèn)題比較積極,但作業(yè)完成情況不夠理想,總有學(xué)生忘帶忘作業(yè)或質(zhì)量極差,而女生作業(yè)完成較好些,有部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受較慢,而且容易把新舊知識(shí)混淆,因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍,但也有部分學(xué)生別人回答問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)傾聽,有部分學(xué)生管不住自己,自控能力較差。
教學(xué)內(nèi)容分析:
本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后,這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法,本課通過(guò)看電視識(shí)字,有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字,會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。
2、正確流利地朗讀兒歌,了解大致意思。
3、激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
4、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關(guān)心所帶來(lái)的幸福與快樂(lè),學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。
2、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?
2、家庭成員看電視時(shí)意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦?
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、猜謎揭題,引入新課
1、猜謎語(yǔ)
小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)板書:電視
2、談話揭題。
大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣,每天看電視�?伤麄兗铱措娨暫芷婷�,你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整,齊讀課題。
3、[看圖]師解說(shuō):這就是東東的家,東東和爸爸是個(gè)足球謎,奶奶喜歡看京劇,媽媽在房間里寫文稿,她平時(shí)喜歡聽聽音樂(lè)、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節(jié)目,家里只有一臺(tái)電視,可是他們都能看得很開心,為什么這么奇妙的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)字詞
1、引導(dǎo)學(xué)生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處,朗讀課文,找到答案。(借助拼音認(rèn)識(shí)生字)
2、出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀。
3、找出這些生字在課文中帶出的'詞語(yǔ),反復(fù)讀。(生在書中找詞語(yǔ))
4、教師檢查。
�、懦鍪炯右艄�(jié)的生字(這步是為正音而設(shè)計(jì)的)本課易錯(cuò)的字音有:(全、精等)
⑵出示詞語(yǔ)(開火車?yán)首x)。學(xué)生如有不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。(放到句子中,聯(lián)系上、下文理解)如:精彩、沒完沒了(這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,感知字形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解字意)
⑶出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。(對(duì)于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞,以幫助理解字意。)
5、學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”(讀字音,分析字形,在田字格中自己練寫)
6、讀課文,爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師。
三、練習(xí)鞏固。
讀詞語(yǔ)練說(shuō)話。
全家人奇妙卻精彩球賽關(guān)掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂(lè)舞蹈
四、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)
3、學(xué)生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢(shì)要端正)
五、正確流利朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
二、再讀課文,理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
2、師:我家是怎樣看電視的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。
過(guò)渡語(yǔ):你最喜歡誰(shuí)?為什么?
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課文)
1、出示第二小節(jié)。
�。�1)請(qǐng)同學(xué)們讀第二小節(jié)(男生讀、女生讀、ab組讀)
�。�2)再思考:你為什么喜歡他?
(3)師小結(jié):身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成了京劇,自己卻在打盹睡覺??真奇妙。
�。�4)指導(dǎo)朗讀。
2、出示第三小節(jié)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們讀第三小節(jié)(多種形式練讀)
�。�2)思考:為什么喜歡她?
�。�3)師小結(jié):奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑??真奇妙。
(4)指導(dǎo)朗讀。讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。
3、出示第四小節(jié)。
(1)誰(shuí)愿意讀這一小節(jié),愿意讀的站起來(lái)讀。
(2)思考:為什么喜歡他們?
(3)看著媽媽一臉的疲勞,我們又是怎么做的?
�。�4)師小結(jié):我們不再看球賽,而是聽音樂(lè),看舞蹈??真奇妙。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ):老師呀也喜歡他們?nèi)�,你知道為什么嗎?我們一起讀讀第五小節(jié)。
1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。
2、師:每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,到底是什么秘密?你知道嗎?板書:秘密
�。�1)請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論:到底是什么秘密呢?
�。�2)指名回答。
�。�3)師小結(jié):每個(gè)人心里裝著的東西是“愛”,對(duì)他人的關(guān)愛。(板書)
四、小結(jié)。
1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、你們家也有小秘密嗎?能不能告訴我們的小同學(xué)。
3、多溫馨的一家人啊,老師相信也祝愿你們?nèi)胰擞肋h(yuǎn)幸福美滿。
五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情,課外延伸
1、觀察家里都喜歡看什么電視,說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后自己打算怎么做。
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
板書設(shè)計(jì):
看電視
奶奶
爸爸
媽媽
小明}互相關(guān)心,互敬互愛
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生子,會(huì)寫7個(gè)生子,學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,體會(huì)課文內(nèi)容,在讀書中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
你們見過(guò)蝴蝶花嗎?想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。(板書課題)
二、范讀課文
要求學(xué)生認(rèn)真讀,整體感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文
1、用自己喜歡的'方式朗讀課文,邊讀邊畫出生字,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字。
2、邊讀邊看圖,能找出相對(duì)應(yīng)的段落。
3、將課文讀通順。
四、檢查學(xué)生自讀情況
五、讀讀想想說(shuō)說(shuō)
1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(讀第一自然段,再說(shuō)一說(shuō))
2、兩只小鳥唧唧喳喳的說(shuō)了什么?(指名讀三、四自然段)
3、娟娟聽到小鳥說(shuō)她的頭發(fā)向草窩窩,她連忙去干什么?(讀第五自然段,并說(shuō)說(shuō),然后想娟娟心里是怎樣想的。)
4、娟娟回到窗邊時(shí),兩只小鳥又說(shuō)的什么?(指名讀六七自然段)
5、齊讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
★正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,背誦課文。
★培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。
★識(shí)記生字,積累詞語(yǔ)。
★了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的興趣。了解其它動(dòng)物尾巴的作用,知道人類手和腦更有用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件錄音帶錄音機(jī)等
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師講述:小朋友,老師給你們帶來(lái)一位新朋友。
出示課件,卡通人物貝貝的問(wèn)候,“小朋友,你們好!”
師:貝貝在和你們打招呼,你們應(yīng)該怎么樣?
全班同學(xué)說(shuō):“貝貝,你好!”
2、師:貝貝特喜歡畫畫,看,他畫了什么?再看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:貝貝沒有給動(dòng)物畫上尾巴。
3、師:是呀,貝貝太粗心了。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可不能這樣。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。
4、板書課題:27尾巴的功能
齊讀課題。解題:功能是什么意思?換一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)看。
生:尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思:由小朋友和卡通人物互相問(wèn)候?qū)胝n題新穎別致,學(xué)生很快就進(jìn)入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫,說(shuō)說(shuō)他畫了什么?再看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣,好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。
二、整體感知課文,識(shí)記生字
1、請(qǐng)小朋友打開書108頁(yè),用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪幾種動(dòng)物?它們的尾巴各有什么功能?
2、同學(xué)們還記得老師教大家握書的姿勢(shì)嗎?在讀書時(shí)要時(shí)刻注意那幾點(diǎn)��?(待同學(xué)們明確后讀課文)
3、學(xué)生回答,師用簡(jiǎn)筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇
師邊畫邊簡(jiǎn)單介紹。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴都有什么功能?
5、學(xué)生回答,師板書:趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲。
齊讀詞語(yǔ)。
6、小朋友把課文讀得很熟練了,課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了,看,它們來(lái)了。
(1)出示生字,指名認(rèn)讀。
(2)同桌互相聽讀,并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住哪一個(gè)字。
�。�3)交流記字方法,指名說(shuō)。
生:我用加一加的方法記“甩”字,“月”字加豎彎鉤。
生:我還可以用變一變的方法記“甩”字,“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。
生:我用加一加的方法還可以記“趕”、“�!�、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。
生:我用換一換的方法記“惜”字,“對(duì)錯(cuò)”的“錯(cuò)”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。
�。�4)在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友?
反思:識(shí)字過(guò)程中學(xué)生積極性高,氣氛活躍,注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如:說(shuō)說(shuō)生活中這些字能和哪些字交上朋友,激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一年級(jí),我覺得識(shí)字中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié),那就是漢字的正確書寫,這一點(diǎn)指導(dǎo)不夠到位。
三、朗讀課文,理解課文內(nèi)容
1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀,你喜歡哪種動(dòng)物你就讀哪一節(jié)。
生:我喜歡小牛。
生讀這一節(jié),課件出示這一節(jié)。認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。
師指“牛兒牛兒告訴我,你的尾巴有啥用?”說(shuō):這一句就叫問(wèn)句,問(wèn)句怎樣讀呢?
學(xué)生試讀,老師指導(dǎo),再學(xué)生齊讀。
師生問(wèn)答讀,男女問(wèn)答讀。
看動(dòng)畫牛兒甩尾巴,學(xué)生用動(dòng)作邊表演邊讀這一節(jié)。
反思:表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來(lái)表演,那效果就可想而知了。
生:我喜歡袋鼠。
生讀這一節(jié),指出多音字“當(dāng)”,認(rèn)讀并組詞。
觀看課件袋鼠奔跑的樣子,體會(huì)袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。
生:我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié),課件出示這一節(jié)。
師:讀了這一節(jié),你有什么問(wèn)題沒有?
生:我的尾巴為什么是武器?
生:非洲鱷的尾巴力量很大,能把敵人摔得很遠(yuǎn)。
反思:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力,這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
再齊讀這一節(jié)課文(同學(xué)們可別忘了齊讀課文時(shí)該怎么做的呵)。
師:有沒有喜歡響尾蛇的,請(qǐng)喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。
生讀第四節(jié)。
課件出示這一節(jié),聽,是什么聲音?讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點(diǎn)。
再齊讀課文前四節(jié)。
反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的.小節(jié)朗讀。
2、課件出示課文后兩節(jié),聽錄音朗讀。
學(xué)生模仿貝貝讀后兩節(jié)。
看到你們讀得這么有味道,我也很想讀讀,誰(shuí)來(lái)教教我怎么才能讀好?好!你來(lái)吧,你想請(qǐng)我怎樣讀?
生:我希望老師能讀準(zhǔn)確。
生:我希望老師能讀得流利一些。
生:老師要讀出貝貝對(duì)小動(dòng)物的羨慕,我給您示范一下。
師:謝謝你了,那我就開始讀了。
生:掌聲。
反思:師生的互動(dòng),師生角色的互換使學(xué)生在“教”的過(guò)程中知道了怎樣學(xué),學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌,可以看出學(xué)生對(duì)老師的肯定,對(duì)自己“教”的成果的認(rèn)可,我倍感欣慰。
師:“嘻嘻”是一種什么樣的笑?做一做,再讀。
“后面還有一個(gè)笑的詞,找一找�!�
生:“哈哈”。
師:在什么時(shí)候哈哈笑,模仿“哈哈笑”。
指名讀,再齊讀后兩節(jié)。
分角色讀,女生讀貝貝的話,男生讀小動(dòng)物的話(你們說(shuō)分角色讀時(shí)要特別注意什么呢?)。
3、出示課件,看,貝貝給小動(dòng)物們畫上了尾巴。
課中操,比尾巴。
4、再讀課文,男女對(duì)讀,配樂(lè)讀,師生表演對(duì)讀。
反思:讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)尾巴的功能,課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛,學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。
四、拓展延伸,自編兒歌
1、師:你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能?
生:我知道燕子的尾巴能掌握方向。
生:我知道小魚的尾巴能撥水�!�
2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴,畫外音介紹自己尾巴的功能。
3、小組編兒歌,課件出示:看誰(shuí)編得好
()告訴我,
你的尾巴有啥用?
我的尾巴(),
()。
4、小組匯報(bào)。
把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽,也可寫進(jìn)日記里。
反思:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能,小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo),收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
�。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ),學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識(shí)字?
1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰(shuí)見過(guò),分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎?比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,去掉“對(duì)”字讀一讀�!霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ),“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說(shuō)話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ),欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?(山清水秀、鳥語(yǔ)花香)
4看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí),千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí),掌握生字。
�。�1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
�。�2)讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”;背誦。
(五)、書寫指導(dǎo)
�。�、課外延伸
1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如:
長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗,馬對(duì)騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白,紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃,杏對(duì)棗,蘋果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛,兔對(duì)猴,花貓對(duì)黃狗。
2.試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ),不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小,但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的`營(yíng)養(yǎng),包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無(wú)須太高。
板書設(shè)計(jì)
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽(yáng)
�。� )---( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教科書分析:
1.本課采用對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同,分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏,或同義組對(duì),或反義相對(duì),描繪了四季輪回,冬去春來(lái),晝夜交替,欣欣向榮,萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析:
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,評(píng)出最佳小組)等活動(dòng),寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語(yǔ)拼音,能正確朗讀課文,背誦課文,感受對(duì)子歌的韻律美。
2.結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特
色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。
3.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞,正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)。
4.能正確讀寫“古”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確朗讀課文,背誦課文。
2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞,正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ),正確
讀寫“古”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生:每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1.導(dǎo)語(yǔ):在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。
自由朗讀這些詞語(yǔ)。
PPT出示有關(guān)字詞:語(yǔ)文李子古人香氣
2.反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確寫了。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.游戲激趣:小朋友們,我們先來(lái)做一個(gè)“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的游戲吧!比如我說(shuō)左,你對(duì)右。
2.PPT出示:上——下大——小天——地古——今
3.教師板書:“古”和“今”
4.導(dǎo)語(yǔ):你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時(shí)候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(補(bǔ)充板書課題:“對(duì)”)
讓我們一起來(lái)讀一讀課題。
對(duì)子,我們并不陌生,上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧!
全班齊背《對(duì)韻歌》。
5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ):《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口,它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天,我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》,看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字
(一)嘗試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1.出示任務(wù):
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
(2)讀完課文后,在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái),然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo):
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)語(yǔ):會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了,那么,將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中,你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。
2.反饋指導(dǎo):
(1)分小節(jié)指名朗讀,提示其他學(xué)生集中精神注意聽,在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
(2)指名朗讀后,學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正,小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。
(三)會(huì)認(rèn)讀的.字音難字學(xué)習(xí),能讀準(zhǔn)課文。
1.導(dǎo)語(yǔ):(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽,同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后,幫助他糾正。
出示任務(wù):同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了,在他讀完后幫助糾正。
2. 反饋指導(dǎo):
提問(wèn):您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或:同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?
預(yù)設(shè):翹舌音:暑、晨、朝;后鼻韻母:涼、楊。
正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo),重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。
(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.導(dǎo)語(yǔ):剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順,繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù):朗讀課文,在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,做到不添字、不漏字、不回讀,注意句子中間的停頓,讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友,用橫線在它們的下面畫出來(lái))。(注:有些字在課文中是單音節(jié)詞,這些單音節(jié)詞不要硬找朋友,可留待口頭組詞找朋友。)
反饋指導(dǎo):
(1)反饋訂正畫詞情況,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán),嚴(yán)寒的嚴(yán)”。齊讀,自由讀。
2.“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、
涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞,通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞,理解該單音節(jié)詞的詞義以
及該字字義)。
(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)反饋指導(dǎo):
�、僦鹨环答�,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ),可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。
3.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ),我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思,在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候,要注意不要把詞語(yǔ)朋友拆散了,也要注意讀出對(duì)子的節(jié)奏。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,做到不添字、不漏字、不回讀,讀出對(duì)子的節(jié)奏。
(2)反饋指導(dǎo):
通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查,注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏:
嚴(yán)寒對(duì)酷暑,春暖對(duì)秋涼。
和風(fēng)對(duì)細(xì)雨,朝霞對(duì)夕陽(yáng)。
鶯歌對(duì)燕舞,鳥語(yǔ)對(duì)花香。
(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。
4.總結(jié):剛才小朋友們讀得真有精神,讀得真好聽,而且讀出了對(duì)子的節(jié)奏感。
(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))。
三、結(jié)合生活,品讀語(yǔ)句,了解課文內(nèi)容,感悟課文主題
導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文,看看這首對(duì)韻歌給我們帶來(lái)了哪些畫面吧!
(一)圖文結(jié)合,聯(lián)系生活,了解課文內(nèi)容。
1.聯(lián)系生活,了解課文內(nèi)容。
(1)導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào),然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌,想一想,你讀懂了哪些對(duì)子,哪些還不懂,在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。
(2)出示任務(wù):讀一讀課文,想一想,你讀懂了哪些對(duì)子,哪些還不懂,在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。
(3)反饋指導(dǎo):
采用逐小節(jié)交流的方式,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ),如:“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”:引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受。
“晨對(duì)暮”,“晨”就是早晨,“暮”就是傍晚。
“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”:“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng),可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感知;“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨,也可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬雨聲來(lái)感知。
2.圖文結(jié)合,進(jìn)一步了解課文。
(1)導(dǎo)語(yǔ):剛才我們通過(guò)質(zhì)疑,了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象,現(xiàn)在,我們通過(guò)課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
出示任務(wù):(示圖畫1)觀察這幅插圖,想一想,圖上畫的是什么時(shí)候的景象?畫了哪些景物?
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):圖畫畫的是黃昏太陽(yáng)落下時(shí)候的景象;畫了夕陽(yáng)和云彩。
追問(wèn):你能找到與這幅圖畫對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè):第2小節(jié);句子:朝霞對(duì)夕陽(yáng)。)
(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。
(4)出示任務(wù):(示圖畫2)觀察這幅插圖,想一想,圖上畫了哪些景物?它們?cè)趺礃?
表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容?
(5)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):圖上的景物:桃樹開花,樹兒綠了,燕子飛舞,鳥兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。
(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。
(二)多樣朗讀,背誦指導(dǎo)。
1.導(dǎo)語(yǔ):這樣的對(duì)對(duì)子,多有意思,讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧!
(1)出示任務(wù):PPT出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)讀對(duì)子
(2)反饋指導(dǎo):
學(xué)生自由朗讀,同桌合作朗讀(一人讀每行對(duì)子的前半部分,一人讀后半部分),男女生合作朗讀(男生讀每行對(duì)子的前半部分,女生讀后半部分),師生合作朗讀
2.導(dǎo)語(yǔ):讀著讀著,我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會(huì)背了。誰(shuí)來(lái)試一試背誦?
(1)出示任務(wù):背一背對(duì)子歌
(2)反饋指導(dǎo):背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感,可以采用拍手背誦的方式。對(duì)于不太熟練的孩子,請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助糾正或提醒。
(3)全班背誦
小結(jié):小朋友們真能干,不知不覺都能背下來(lái)了。你瞧,對(duì)子歌讀起來(lái)朗朗上口,還讓我們看到了豐富多彩的畫面,它是一種富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式!
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
(三)課后詞語(yǔ)讀記。
1.出示任務(wù):借助拼音自由讀“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ),請(qǐng)把詞語(yǔ)分為兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)來(lái)記認(rèn)。
2.反饋指導(dǎo):
指名讀、齊讀。
3.評(píng)價(jià):
(1)同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ),看誰(shuí)正確率高。
(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ),師生評(píng)議。
五、寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:夕;左右結(jié)構(gòu):細(xì)、涼、語(yǔ);上下結(jié)構(gòu):
古、李、香。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”的書寫。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”,分別提示:“細(xì)”左窄右寬,左高右低,“田”
的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”注意點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì);“語(yǔ)”言字旁的店和橫折提的豎對(duì)正,右部“五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書寫“古”、“李”、“香”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“古”、“李”、“香”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“古”、“李”、“香”,分別提示:“古”橫宜長(zhǎng),“口”注意上大下
小;“李”上下等寬,“木”的豎要短,“子”的彎鉤要與“木”的豎對(duì)正,重心才能平穩(wěn);“香”上半部分舒展,包住下邊,“禾”的豎要短,“日”要與“禾”的豎對(duì)正,重心才能平穩(wěn)。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)書寫“夕”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順,訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。
(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“夕”各筆畫起止位置。
(3)范寫“夕”,分別提示各筆畫起止,提示:撇和橫撇的撇基本平行,注意傾斜角度,橫撇的橫要短,點(diǎn)在撇和橫撇連接點(diǎn)的下面。
(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
六、總結(jié)
小朋友們今天寫得非常認(rèn)真,認(rèn)識(shí)了許多新的字寶寶,還會(huì)寫7個(gè)生字,感受到了對(duì)對(duì)子的節(jié)奏以及畫面給我們帶來(lái)的美感。
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀和背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
板書
古對(duì)今
古——今圓——方
嚴(yán)寒——酷暑 春暖——夏涼
晨——暮雪——霜
和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽(yáng)
桃——李 柳——楊
鶯歌——燕舞 鳥語(yǔ)——花香
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流,能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的?提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。)
2、布置搜集資料:垃圾的處理方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
小朋友,你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎?那你覺得義烏城干凈嗎?(可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受城市的.整潔美)
城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是:
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報(bào)交流
�。�1)每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果,互相幫助,互相補(bǔ)充。
�。�2)每組派代表交流。
�。�3)教師小結(jié):
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)
廚房垃圾。
三、開展活動(dòng),處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老師就追問(wèn):“垃圾房裝滿了怎么辦?)
2、該怎么處理垃圾呢?今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”,為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合,成立公司,動(dòng)腦子,想辦法。
(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議:
誰(shuí)聽的認(rèn)真?誰(shuí)的點(diǎn)子好?好在哪里?
你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1、義烏的處理辦法:塔山垃圾填埋場(chǎng)。
2、焚燒法。
3、積肥法。
五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新
1、你認(rèn)為哪種方法最好呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力,攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
資料:
處理垃圾的方法:
衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來(lái)。
焚燒法;將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒。
積肥法;把垃圾堆疊起來(lái),使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來(lái)改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布,他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化,待冷卻后,有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話的含義。
德育目標(biāo)
懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟自然的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
二、初讀課文:
1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音;
2、遇到生字先劃下來(lái),再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字:
1、出示生字卡片;
2、出示詞語(yǔ)卡片。
四、理解課文:
1、自讀這篇課文,
2、討論:為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
3、指導(dǎo)匯報(bào)。
書空,認(rèn)識(shí)“蛋”。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文;
2、劃出生字。
1、自由讀;
2、開火車認(rèn)讀生字;
3、如果讀錯(cuò),同學(xué)幫助指正。
4、擴(kuò)詞
1、讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié),為什么。
2、提出自己不理解的問(wèn)題,和小組成員進(jìn)行討論。
3、小組在全班匯報(bào)。
4、交流自己讀后的體會(huì),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、指導(dǎo)朗讀:
1、師范讀。
3、配樂(lè)朗讀。
4、指導(dǎo)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。
1、先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽,選出優(yōu)勝者參加全班的'比賽。
4、對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解課文,感悟春天的美好。
樹立榜樣,鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。
三、檢查背誦情況。
三、指導(dǎo)書寫:
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn):“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu),口字旁;“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu),走之底。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。
4、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
開火車認(rèn)讀生字。
比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
1、觀察字型,說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、指名在黑板上寫
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、背一背:將課文朗讀給父母聽。
2、寫一寫:完成《隨堂練》。
教學(xué)反思
本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí),獲得了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)義理解的求知欲,發(fā)展學(xué)生形象思維
“焦急不安”一詞的理解是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),若通過(guò)單純的講解,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)法接受的。
《課標(biāo)》指出:1~2年級(jí)學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生更好地理解“焦急不安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,具體形象地想象媽媽平時(shí)焦急不安的神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽此時(shí)失去鳥蛋時(shí)心情,從愛的情感體驗(yàn)中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再次探究朗讀時(shí)的表情,學(xué)生便讀得有聲有情,聲情并茂。這樣教學(xué),學(xué)生求知欲強(qiáng),思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力也得到培養(yǎng)。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生敢于展示自我
《課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代潛學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
小學(xué)生雖有模仿性強(qiáng)的心理特點(diǎn),但已萌發(fā)求新求異意識(shí),因而在讀書過(guò)程會(huì)產(chǎn)生與眾不同的想法,因此,教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探究不同想法,表達(dá)自己獨(dú)特的思路,充分展示自我,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和學(xué)習(xí)興趣,也促進(jìn)了學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,敢于自主學(xué)習(xí),自主表達(dá),并促使學(xué)生在自主探過(guò)程中學(xué)會(huì)合作,從實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變角色,在閱讀過(guò)程中發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者作用尤其是在識(shí)字和朗讀兩個(gè)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力、讓學(xué)生自主識(shí)字,合作交流,相互評(píng)價(jià),盡可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。
三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
多種形式呈現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng):做動(dòng)作、找反義詞、用詞語(yǔ)說(shuō)話、做選詞填空練習(xí)等識(shí)記生字,以及利用課件出示帶拼音的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,接著出示去掉拼音的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
《兩只鳥蛋》這一課,要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥�,有愛鳥的意識(shí)和情感。來(lái)源于生活,貼近生活,極大地喚起學(xué)生的識(shí)字興趣,促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗(yàn),提出了多種有價(jià)值的問(wèn)題,激活了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
不足之處在于:
在教學(xué)中,還需引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生質(zhì)疑能更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。這一點(diǎn),在本節(jié)課中做得還不夠。
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