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    《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

    時間:2023-09-16 11:10:45 秀雯 四年級下冊 我要投稿
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    《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思范文(精選12篇)

      在社會發(fā)展不斷提速的今天,教學(xué)是我們的工作之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢?以下是小編整理的《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思范文,希望能夠幫助到大家。

    《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思范文(精選12篇)

      《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思 1

      《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文,主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò)非常清晰,是按照發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的思路去寫的。而且,本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,準確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。因此,我在教學(xué)中刪繁就簡,將教學(xué)目標定位為讀懂課文內(nèi)容,弄明白雷達和蝙蝠之間的關(guān)系即可。反思我的教學(xué)過程,有以下幾點感受:

      一、課題質(zhì)疑,引發(fā)探究。

      古人云:學(xué)貴有疑,有疑則有進。小疑小進,大疑大進。在課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí),很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物,而雷達是人類發(fā)明的探測儀器,學(xué)生答后我再質(zhì)疑:一個是動物,一個是科技產(chǎn)品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始,一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

      二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

      在課前,我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程,讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

      三、以演促讀,理解探究。

      科普之類的文章一般是比較枯燥,不太受孩子們歡迎的。因此,在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠,那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,而課堂表演無疑就是一種很好的.方式,在表演中,學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化,又能在表演中促進自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中,我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的辦法,一生當“蝙蝠”,一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當“障礙物”。這樣的課堂表演,給科普類語文課堂平添了許多生趣。

      回顧本課,我依然在教學(xué)過程中,有些方面沒有達到預(yù)期的效果,還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容,不能夠使用自己的簡練語言,而在匯報的時候,也有多半同學(xué)機械照讀課本內(nèi)容,在我逐項出示了自己填的內(nèi)容,與他們的答案比較,學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。

      課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來,既有令我欣慰的地方,也讓我認識到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。

      《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思 2

      這節(jié)課,我采用的教法是:指導(dǎo)學(xué)生進行研究學(xué)習(xí),激發(fā)鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),使他們的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中行到提高發(fā)展,體會到學(xué)習(xí)進行的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

      學(xué)生學(xué)法主要有:自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書。生思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

      在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié),我出示表格,讓學(xué)生帶著疑問,以小組為單位自學(xué)課文4、5、6自然段,揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,為了面向大多數(shù),讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機會,我準備了許多表格,兩人一組,按照里面的.表格分小組討論填寫。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論:蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的,是用嘴和耳朵配合起來探路的!芭浜稀边@個詞不能丟掉,教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時,嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用,才能發(fā)揮作用。這個部分的學(xué)習(xí),學(xué)生個個參與,學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強自信心。

      在本節(jié)課中,我覺得有許多地方做得還不夠,在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等,這些都有待于我改進。

      《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思 3

      這篇課文主要講了科學(xué)家通過蝙蝠飛行的方式,制造出雷達,進而解決了飛機夜航的問題。本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,來了解蝙蝠與雷達的關(guān)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察與探究的精神。

      我所講的是第二課時,首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,概括文章大意,復(fù)習(xí)生字詞。接下來,導(dǎo)入新課,我用的方法是讓學(xué)生讀課后資料袋中的.內(nèi)容,引入“仿生學(xué)”一詞,進而過渡到本課的學(xué)習(xí)。但其實,資料袋中的內(nèi)容可以放在學(xué)完課文后,這樣在擴充學(xué)生的知識量的同時,也可以引發(fā)學(xué)生的思考與表達欲望。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課,既能引入新課,又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      在講解課文時,我首先抓住了第3段,通過體會蝙蝠飛行技巧的高超,來感知作者用詞的準確性與生動性。這里我出現(xiàn)了一個講解上的錯誤,就是第三段的最后一句話:“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”這句應(yīng)該是一個普通的疑問句,而不該定義為反問句。這提醒我,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意教學(xué)知識的嚴密性。

      對于三四段的講解,在寫法上,我強調(diào)要詳略得當,但并沒有讓學(xué)生確實感知到其性略得當?shù)暮锰帯=處熆梢詫⒍温溥M行重新改編和整合,讓學(xué)生在對比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫作時要省略相似的內(nèi)容,從而理解詳略得當?shù)暮x。

      板書設(shè)計上過于死板,不夠靈活,可以對版面重新做一下設(shè)計,以障礙物為核心,用箭頭表示無線電波傳播方向,可以先將蝙蝠的一側(cè)填上,再讓學(xué)生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達工作原理。這樣的板書會更加簡潔明了。

      此外,小組合作應(yīng)努力落實到實處,爭取每一個小組成員都有任務(wù)可以完成,充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)時效性;可以學(xué)習(xí)一下電子白板的使用方法,讓多媒體電子教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)中;對于上課時的時間把握,還是不夠充分,經(jīng)常會出現(xiàn)前緊后松的情況,在接下來的教學(xué)中應(yīng)該著重注意。

      需要改進的地方還很多,我會繼續(xù)努力!

      《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思 4

      今天我講這篇課文的第二課時,嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機夜間飛行的雷達”的方式訓(xùn)練學(xué)生的'口頭表達能力。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨,我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計的。俗話說,“功夫在內(nèi)”,我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r間內(nèi)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的方法,這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問題。今天,我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱的方式來介紹學(xué)生比較陌生的動物——蝙蝠,以及蘊含高科技知識的雷達,無疑給我們在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力提供一個借鑒。

      課堂上,看到學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來,學(xué)生們思維活躍,盡展個人風(fēng)采。你看,陳杰峰同學(xué)展開了翅膀(雙手)翩翩起舞地飛來“嗨!還認識我嗎?我是大名鼎鼎的蝙蝠,我具有晝伏夜出的本領(lǐng),我飛行的時候,靠的不是眼睛,是用嘴和耳朵配合起來探路的,哈哈,我厲害不?”說完,還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢,扇動一下“翅膀”坐下了。

      我相信,在我們這些一線老師的這樣長期培養(yǎng)下,孩子們的言語水平一定會提高的很快。

      《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思 5

      科學(xué)家是如何證明蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的?學(xué)生小組討論這個問題后總結(jié)出主要靠做試驗。三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵(配合)起來探路的。讓學(xué)生反復(fù)讀這句話,從而體會說明文用詞的準確、嚴謹。借助板書通過簡筆畫讓學(xué)生生動形象地理解超聲波、反射等學(xué)術(shù)用語,一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的.。

      從課文中拓展延伸加強寫話訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進行牽引:這是人們在蝙蝠身上得到的啟示,我們這一單元的主題就是大自然的啟示,請大家讀讀資料袋的內(nèi)容,想一想。接著,我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫一寫我們還可以從什么身上受到啟示?我還從得到啟示,發(fā)明,作用是。

      學(xué)生們的積極性很高,課外知識也很豐富,很快就有了很多中答案。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運用語言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說,寫一寫另一個仿生學(xué)的小短文,實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運用語言的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,同時也激起了學(xué)生閱讀文本補充文本的興趣,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。

      《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思 6

      《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)說明文。這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,又是難點。我所講授的時第一課時,本課時我運用自讀自悟,探究合作,填表交流等方式充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,從而發(fā)展和提高學(xué)生的語言表達能力自主解決問題的能力。

      在這節(jié)課中我力求做到三個側(cè)重側(cè)重預(yù)習(xí)指導(dǎo);側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí);側(cè)重體現(xiàn)語文人文性與工具性。

      一、成功之處:

      1、課前準備較充分。預(yù)習(xí)表格的設(shè)計對學(xué)生的`學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)檢查的作用又起到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。使課堂有據(jù)可依。

      2、我利用電教手段,找準教學(xué)的切入點,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課,就播放在晴朗夜空里,一只蝙蝠在愉快地飛行,一架飛機穿梭夜空,平穩(wěn)的飛行,把學(xué)生的注意力集中在一起,然后設(shè)問:一個是動物,一個是現(xiàn)代交通工具,它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂于參與興趣濃厚。

      3、在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說,如三次試驗的過程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對照屏幕進行復(fù)述,使每一個學(xué)生都有說的機會,都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說的層次性,幫助學(xué)生積累課文語言。

      4、蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點,也是課文的難點所在。為了突破這一重難點,我采用了簡單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

      二、不足與困惑之處:

      根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹,畫出雷達工作原理圖。這時,學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動,而老師則通過網(wǎng)絡(luò),隨機調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,進行個別指導(dǎo),及時了解學(xué)生對難點問題的理解。當學(xué)生正確畫出雷達工作示意圖時,教師應(yīng)該及時廣播,讓屏幕上出現(xiàn)一個圓圓的笑臉,夸它“真棒!”這時,笑意寫在孩子們的臉上,他們完全沉浸在成功的喜悅之中。而教師缺乏計算機方面的操作與訓(xùn)練,

      沒有及時廣播,感覺只是課堂上的一大遺憾,也影響了課堂教學(xué)效果。

      雖然這堂課有很多失誤,但通過這節(jié)課我對優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率有更深的感觸,也有了更多的思考。構(gòu)建自主有效課堂教師必須從思想上進行根本改變,找準切入點。努力學(xué)習(xí),不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,真正發(fā)揮一個骨干教師的帶頭作用。

      《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思 7

      今天我執(zhí)教了一節(jié)課——《蝙蝠和雷達》,這節(jié)課自己以前上過。以前在教學(xué)時認為這是一節(jié)科普類的課文,只要學(xué)生了解了蝙蝠和雷達的關(guān)系,并對科學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣即可,所以自己在備課的時候,設(shè)計了填表,了解試驗過程;表演,明白蝙蝠探路的方法;填空,理解雷達工作的原理。一節(jié)課下來,課堂上很熱鬧,但學(xué)生的理解和朗讀,自我感覺差么一點點。

      最近我校梁校長,又引領(lǐng)我們研究語文閱讀教學(xué)的策略,尤其自己還執(zhí)教了一節(jié)校級研討課,讓自己豁然體會:一節(jié)學(xué)生真正走進課文,走進作者的課學(xué)生才是收益的課,一節(jié)將語文的工具性和人文性有效地融為一體的課,學(xué)生才是有所得的課。

      今天自己將自己的這一段收獲重組《蝙蝠和雷達》:

      一、填表。自己填第一次試驗的表格,復(fù)習(xí)填表方法;放手填第二次和第三次試驗過程表格。兩次的學(xué)生有方法的做,既清楚地了解結(jié)合課文填表的方法,又深刻地明白蝙蝠夜間飛行的秘密。

      二、重點句式的.理解。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文理解,聯(lián)系上下文理解,結(jié)合資料理解,想象理解……不同層次的讀文,不同方法的理解,學(xué)生真正走進課文,走進科學(xué)家,走進試驗過程,感受科學(xué)家的偉大。

      今天是自己的名師展示課,更是自己語文教學(xué)策略的提高課,因為自己將自己的所得應(yīng)用所用,學(xué)生樂學(xué)樂得;今天自己還傾聽別的名師同仁的課,讓自己找到實施過程中的問題和解決策略。我覺得自己有這樣一群樂學(xué)善思的好領(lǐng)導(dǎo)、好同仁,自己的課堂會煥發(fā)異樣的光彩,讓我們的這片教育之園更加熠熠生輝。

      《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思 8

      《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上,為了突破難點,使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,我通盤考慮,精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,我首先創(chuàng)設(shè)了實驗內(nèi)容,讓學(xué)生來當一回科學(xué)家的情境,通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,幫助學(xué)生深入理解課文。

      在教學(xué)過程中,有些方面沒有達到預(yù)期的效果,還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用到課文中的語言,只是用自己的'話來組織語言,沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。

      在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進行牽引:“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題,基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,我因勢利導(dǎo),話題一轉(zhuǎn)講:科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達,還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料,學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,教師再加以適當?shù)难a充說明。

      拓展延伸:就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察,認真思考,不斷實驗研究,進行發(fā)明創(chuàng)造。于是,再問學(xué)生:人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等,激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。

      《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思 9

      此次校級課,我選擇了《蝙蝠和雷達》的第二課時進行展示。這是我以前沒有嘗試過的課文類型,我想用它來挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前,關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議,給我設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以很大啟發(fā),并幫我點明一些可以提升層次的教學(xué)活動。

      《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上,為了突破難點,使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,從詞語和段落兩方面入手,讓學(xué)生做到“兩手抓,兩手都要硬”。

      一、鋪墊扎實,引起興趣,在興趣中了解文章。

      第二課時想要落實高層次的教學(xué)目標,第一課時的鋪墊十分重要。我在第一課時伊始,選擇了一些文章詞語,在正音正讀之后請學(xué)生立即分類并說明理由,并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達”,隨即出示疑問:為什么兩種毫無聯(lián)系的詞語要放在一起?通過疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,帶著疑問了解文章內(nèi)容,并試著解答這個問題。

      根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們梳理出主要內(nèi)容。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,觀看三次試驗的動態(tài)演示,練習(xí)用自己的話描述三次試驗和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關(guān)的知識鏈接,讓學(xué)生的固有知識和課本形成呼應(yīng)。同時為第二課時的活動進行鋪墊。

      二、自主學(xué)習(xí),合作探究,深化知識結(jié)構(gòu)和語言感悟。

      這是我在第二課時主要進行的活動。為了突破教學(xué)重難點,我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出一個詞語——“配合”。通過研讀文本解決為什么科學(xué)家說蝙蝠是通過嘴和耳朵配合來飛行,引出三次試驗,隨即給出自學(xué)要求,在小組合作的前提下自主設(shè)計表格闡述三次試驗,并選派代表講解本組的表格。我沒有將表格的形式固定,目的就是為了讓學(xué)生進行信息的自我整合和自我梳理,并用自己的`方式呈現(xiàn)出來。在這個環(huán)節(jié)中,我給了學(xué)生充分地學(xué)習(xí)時間,并在各小組中間巡視指導(dǎo)。

      雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意,但是這次活動還是達到了目的,那就是:將已有的文字進行準確的信息提取、整合,用簡潔、準確的語言反映在一個相對簡單的表格中。這樣既深化了文章知識,又提高了他們的自學(xué)能力。

      通過這個表格,學(xué)生體會到了“配合”這個詞的重要性,接著我仍然圍繞這個詞做文章。順勢提問如何配合,有了上節(jié)課的鋪墊,這個問題很快就得以解決,我要做的就是在第二課時訓(xùn)練學(xué)生用簡潔科學(xué)的語言來描述并完成板書。達到一定效果后我直接切入到另一個教學(xué)重點——雷達。同樣是針對“配合”,讓學(xué)生根據(jù)剛剛的方法自學(xué)最后一個自然段,試著描述雷達的工作原理。

      有了剛剛的訓(xùn)練,這次大多數(shù)同學(xué)都能很快地選擇合適的語言來表述,我請發(fā)言有代表性的同學(xué)來用詞卡覆蓋雷達和蝙蝠工作原理相似的詞。這樣就將兩處重點聯(lián)系在一起,讓學(xué)生形成一個立體的知識框架,再根據(jù)板書完成書后練習(xí),讓學(xué)習(xí)事半功倍。

      三、拓展延伸,知識遷移,放寬眼界看世界。

      本課出了仿生學(xué)的詞條拓展,我還設(shè)計了一個二選一的分層作業(yè),讓學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項目。一個是制作仿生學(xué)趣聞手抄報,另一個是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫一篇小短文。課后學(xué)生都很興奮,甚至有同學(xué)主動要求一定要仿寫,這是以前的學(xué)習(xí)中很少見的情況。

      通過本課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因為我在之前的鋪墊和后來的活動設(shè)置,抓住了學(xué)生的興奮點,所以本課的成效是立竿見影的,既在語言上有所領(lǐng)悟,又將文章內(nèi)容吃透。但是這并不能說明這堂課毫無缺點,首先在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實,以讀促悟的效果是毋庸置疑的;同時由于技術(shù)原因,這次沒能將展示的小組表格投影點評,始終很遺憾,可是在課堂我也沒有及時想到處理的辦法,還需要提高自身對突發(fā)事件的處理能力。

      《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思 10

      “公開課”常常被教師認為是“作秀課”,而我卻不這么認為:“公開課”給了我們很多啟示。公開課是教師專業(yè)化成長的必由之路,伴隨著我們年輕教師成長,為我們提供了一個踐行思想的大舞臺,也是磨練個性的絕佳途徑。

      開學(xué)初,我在!伴_放日”活動時執(zhí)教《蝙蝠和雷達》一課?吹侥敲炊嗉议L和教師,也許是太緊張,也許是太興奮。開始板書就出了差錯。我把“蝙蝠和雷達”寫成了“蝙蝠與雷達”,這是一個科學(xué)性錯誤,是堅決不容許的。剛寫好就被孩子們提出來了,課還沒有開始,就卡殼了。我還真的有點不知所措,課堂沉默了幾秒鐘,不知道哪里來的機敏和智慧,我很快地冷靜下來,在“與”下面寫了“和”,讓孩子們讀一讀題目,想一想“和”與“與”有什么區(qū)別。大概是請了有三個同學(xué)讀題目,有一個孩子說,我覺得用“和”說明他們之間的關(guān)系比較近,而用“與”顯得他們沒有什么關(guān)系。我驚嘆于孩子的發(fā)現(xiàn),臉上露出了欣慰的笑容,一個尷尬的場面很快過去了,并成了一個很好的導(dǎo)入。我接下去質(zhì)疑:那么蝙蝠和雷達這兩個風(fēng)馬牛不相接的事物之間究竟有什么關(guān)系呢?請大家?guī)е@個問題去讀書。就這樣很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。 “敗筆”卻成了課堂的“彩筆”。

      課后,聽課老師在評課時問我是不是有意這樣設(shè)計的',更多的老師是為這樣設(shè)計贊不絕口。不僅有效地訓(xùn)練了語言基礎(chǔ)知識,讓孩子深刻地體會到“和”與“與”的區(qū)別,還很好地導(dǎo)入到課文內(nèi)容,激發(fā)起學(xué)生的讀書欲、思考欲。我卻沒有點明個中原由,暗自慶幸,沒有因此而“出丑”,也為自己當時的機敏而竊喜。

      這次公開課就讓我深刻地體會到,教師不僅需要有廣博的知識,還要有敏銳的機智和嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。課堂是不斷變化與生成的,在突如其來的變化當中,教師要以自己豐富的學(xué)識,機敏的智慧去一一解決問題。更重要的一點是,教師要有自己的思想,也只有有思想的老師,才能在教學(xué)過程中游刃有余,思想是貫穿教學(xué)過程的靈魂。課堂是實踐思想的載體,公開課是踐行思想的最好舞臺。

      《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思 11

      《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文,課文層次清楚,大致可以分為三部分:提出飛機為何在夜間飛行這一問題;三次特殊的實驗;受蝙蝠的啟示制造出了雷達。

      在設(shè)計教學(xué)時,我注重了以下幾個方面:首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次,適度進行拓展,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,抓住文章的`主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。

      如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子,因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學(xué)生找到后,就讓他們連起來說一說,并且告訴他們有時候,利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,在以后的自己閱讀中也可以試試。

      但是,在教學(xué)過程中,有些方面沒有達到預(yù)期的效果,還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

      《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思 12

      《蝙蝠和雷達》是一篇科普短文。這節(jié)課的重點是弄清蝙蝠探路的方法,以及了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。針對教學(xué)重點難點,教學(xué)本課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入——精讀提出問題——師生圖畫講解解決問題——課下作業(yè)圖畫記憶的教學(xué)過程落實教學(xué)任務(wù),并達到高效的教學(xué)效果。

      畫示意圖是我本節(jié)課的教學(xué)亮點。課前,我認真?zhèn)湔n,對于蝙蝠的畫法進行了反復(fù)練習(xí),所以課上畫示意圖相對輕松。形象的圖畫很好的調(diào)動了學(xué)生理解課文的興趣,積極舉手講解蝙蝠夜間飛行的秘密。很好的掌握了課文內(nèi)容,對重點詞語超聲波、障礙物,重點句子,超聲波像波浪一樣向前推進,遇到障礙物就反射回來,加強了理解和記憶。選編這篇課文的意圖,就是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,準確把握課文的主要內(nèi)容。圖畫式閱讀教學(xué)很好的突出了本課的教學(xué)重點,突破了教學(xué)難點。同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作業(yè),圖畫展示重點問題“蝙蝠在夜間飛行的`秘密!睂W(xué)生對于障礙物的畫法各式各樣有房子有大樹,可見學(xué)生思維活躍,對詞語理解較好。達成了本課的教學(xué)目標不足:圖畫作業(yè)是本課設(shè)計的亮點,也是突顯學(xué)生主動學(xué)習(xí)的地方,但是時間關(guān)系,當堂不能完成,只能下節(jié)課再點評。

      閱讀教學(xué)方法多種多樣,針對不同的課文,找到合適的方法,才是有效教學(xué)。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲,學(xué)生和教師都得到發(fā)展,學(xué)習(xí)是愉悅的,在快樂的環(huán)境中輕松的理解課文內(nèi)容,并學(xué)會運用,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。我認為這是語文教學(xué)達到的最好境界。

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