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    威尼斯的小艇一等獎教學設計

    時間:2024-03-11 11:51:07 教學設計 我要投稿
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    威尼斯的小艇一等獎教學設計

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的威尼斯的小艇一等獎教學設計,希望對大家有所幫助。

    威尼斯的小艇一等獎教學設計

    威尼斯的小艇一等獎教學設計1

      【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)五年級下冊。

      【教學過程】 一、激趣,開啟言語學習的大門 1.同學們,今天老師要和同學們一塊兒去游覽一座異國的城市,你們愿意去嗎?(出示課件:威尼斯風光圖)瞧,到了什么地方?(板書:威尼斯)

      2.到了威尼斯,目之所及,所看到的景物中,什么最多?(板書:小艇)

      今天這節(jié)課,我們一塊兒來學習一篇新的課文。(補充完整課題)

      3.這篇課文是美國作家馬克?吐溫寫的,當年他來到威尼斯,覺得小艇很美,就把它寫下來了。那么,他為什么只寫小艇,而不寫其他的景物呢?他又是怎樣寫小艇的呢?請同學們帶著這兩個問題自由讀課文。

      【評析】開課伊始,創(chuàng)設情境,為學生營造了情趣盎然的課堂教學情景,以簡潔的作者介紹快捷地引導學生關注作者的表達方法,使學生形成了本課重在學習語言的初步認識。讓學生初讀課文,感知文章表達的重點。

      1.學生帶著問題初讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。

      2.交流:作者為什么只寫威尼斯的小艇?(討論、辨析,得出“小艇成了主要的交通工具”。)

      3.師簡介:威尼斯是一座由118個島嶼組成的古城,全城有117條縱橫交叉的河道,靠四百多座橋梁把它們連結起來。可見,小艇在威尼斯是多么的重要呀!那么,作者又是怎樣寫小艇的呢?

      【評析】在學生初步感知課文后,緊扣“小艇成了主要的交通工具”,探究作者是怎樣圍繞這句話來寫小艇的,具有較強的穿透力。如此以一個問題統(tǒng)領全文,不僅產(chǎn)生了以簡馭繁的解讀效應,而且真正給予了學生自主探究的時間和空間。

      二、 細讀,探究文章的行文思路

      1.自由讀文,邊讀邊思考:為了說明小艇在威尼斯的重要,作者主要寫了哪些方面的內容?

      2.交流,理清文脈。(小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術小艇和人們生活的關系)

      【評析】學生在充分讀書的基礎上,通過交流、討論,以獲取對課文內在結構的理解,學會讀懂文章。

      三、研讀,領悟言語表達的精妙

      1.圖文結合,感受小艇樣子的獨特。

     、磐崴沟男⊥鞘裁礃拥模空埬慵毤毜刈x讀第2、3自然段,邊讀邊想象小艇的樣子。

     、普l能用自己的話描述一下小艇的樣子。

     、峭崴沟男⊥в惺裁刺攸c?作者又是怎樣描寫它的呢?

      教師引讀,學生接讀:威尼斯的小艇(又窄又深)有點像(獨木舟);(船頭和船艄向上翹起)像(新月);(行動輕快靈活)仿佛(水蛇)。

     、饶惆l(fā)現(xiàn)作者用了什么方法寫出了小艇的特點?

     、尚〗Y:作者在細致觀察小艇的基礎上,用了三個打比方的句子和準確的詞語活靈活現(xiàn)地寫出了威尼斯小艇獨特的樣子。

     、市⊥Ь烤故鞘裁礃拥哪?讓我們來看看。(播放課件:小艇圖)教師引讀,學生用課文的語言再次說說小艇的樣子。

     、思偃缒阕谛⊥嫌斡[威尼斯,會有什么樣的感受?(引導學生在想象中體驗“那說不完的情趣”。)

      【評析】先讓學生想象,后出示課件,有效地解決了電教媒體對學生思維產(chǎn)生的定勢,避免了對學生想象力的扼殺。通過引讀、引說等多種方式,引導學生關注作者的觀察方法、表達方法,學習作者用詞的精妙。

      2.入境體驗,感受船夫駕駛技術的高超。

     、抛谛⊥Ю锩娣浅J孢m,這離不開船夫的駕駛技術。那么,船夫的駕駛技術如何呢?(指名讀第4自然段)

     、七@一段話是圍繞哪句話來寫的?

      ⑶為了說明船夫駕駛技術的高超,作者用了先概括描寫再具體描寫的方法。(教師讀概括描寫的第一句,學生讀具體描寫的部分。)

      ⑷此時,我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了,船夫駕駛著小艇,行船的速度――(指名學生接讀),不管怎么擁擠――(指名接讀),遇到極窄的地方――(指名接讀)。坐在這樣的小艇里,你有什么樣的感受?

     、稍僮屑毮x這一自然段,想想作者用了什么方法具體描寫船夫高超的駕駛技術?(交流、討論:作者用了層層遞進的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術。)

      【評析】這個語段,作者用了先概括描寫,再具體描寫以及層層遞進的方法,表現(xiàn)了船夫高超的.駕駛技術,這是本段在表達上的一個重要的語言特色,引導學生在多種形式的朗讀中強化形象,感悟文本表達上的特點,有利于提升學生的語感品質,也有利于學生對文章意境的體驗。

      3.動靜結合,感受小艇和人們生活的密切關系。

      ⑴小艇和人們的生活有怎樣的關系呢?請大家默讀最后兩個自然段,一邊讀一邊想:作者是從哪兩個方面來寫小艇和人們的關系的?(白天和夜晚)

     、莆覀兿葋砜纯窗滋斓耐崴,都有誰乘坐小艇去干什么?(教師引讀,學生開火車接讀)

      ⑶商人、女人、小孩、老人代表著威尼斯各行各業(yè)的人們,因此可以看出什么?(什么人都要乘坐小艇,不論干什么都要坐小艇。)

      ⑷到了夜晚,威尼斯又是一番怎樣的情景呢?

      啟發(fā)思考:①為什么劇院門口人散艇散?②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂?

     、尚〗Y:①白天,威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出,小艇一出動,城市就喧鬧了,充滿了生機,可見,白天是(板書:艇動,人動,城市喧鬧)

     、谀隳芊抡者@樣的句式,再說一句,描述一下夜晚的威尼斯嗎?(交流得出:艇靜,人靜,城市靜寂)

     、塾纱丝梢,威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關的,可見小艇在威尼斯是多么的重要呀!

     、试僮x第5、6自然段,想想作者是懷著一種怎樣的心情來寫威尼斯的小艇?

      【評析】語文教學不僅僅是為了讓學生學到教學內容中顯性存在的語言文字,更要讓學生領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神,這樣才是全面、完整的語文教學,在描述小艇和人們生活的密切關系時,作者采用動靜結合的方法,生動地寫出了小艇在威尼斯的重要作用,讓人如臨其境,產(chǎn)生了強烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學,通過學生潛心會文,比較朗讀,感受小艇無論是白天還是夜晚,小艇都與人們的生活息息相關,從而領悟作者構思的精妙。

      四、拓展,習得言語表達的經(jīng)驗

      1.回顧這節(jié)課,看看自己有什么收獲?說說自己的想法和感受。(啟發(fā)學生從閱讀理解、表達方法兩方面來談。)

      2.省略

    威尼斯的小艇一等獎教學設計2

      【教學要求】

     。、學習課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。

     。、默讀課文,在理清層次的基礎上,進一步學習歸納段落大意。

      3、學習本課生字新詞,理解詞義,欣賞本課的好詞好句。

      【教學重點】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

      【教學難點】

     。、第4節(jié)的教學,文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。

     。、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。

      【教學過程】

      一、揭題導入

      昨天我們已經(jīng)預習了大家一起說。

      板書:

      威尼斯的小艇

      誰來說說你對威尼斯的了解。

      交流:

      其實我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯,我們一起來讀讀。

     。ǔ鍪菊n文第一段。)

      老師想看看大家預習的怎樣?

      出示:

      圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語。

      解釋、造句、齊讀。

      二、整體感知

      下面我們快速的瀏覽課文,思考:

      課文向我們介紹了有關小艇的哪些方面?

      交流,板書。

      三、研讀重點

     。、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的?下面我找2名同學朗讀課文的2、3小節(jié),(出示一艘小艇的圖片),邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么?用一個詞概括(小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特)。我們再來讀讀,一會兒,看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。(交流)

      板書:

      小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特

     。、那么這么奇特的小艇,都會有哪些人乘坐它干什么去了呢?找4名同學來讀第5小節(jié),每人讀一句,看看你從中感受到了什么?(交流)(寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活,都離不開小艇,可見小艇作用大)想象一下,還有哪些人用小艇做些什么事呢?(可以學著書中的語言)一會兒說給大家聽,下面把你的想象和同桌說說,(交流)是啊,白天的威尼斯是這樣的熱鬧,晚上又會是怎樣的'情景呢?下面自由的朗讀第6小節(jié),看看你感受到了什么?(交流)(正如大家說得一樣,威尼斯熱鬧是因為小艇,靜寂也是因為小艇,這座城市就是因為有了小艇才會變得這樣美麗,那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊,要把那種美的意境讀出來)。(齊讀)

     。、我們已經(jīng)體會了小艇的作用,接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術。找3名同學來朗讀第4小節(jié),前兩名各讀一句,第3名讀剩下的部分。邊聽邊思考,為什么要這樣讀呢?(交流,先概括,后具體)誰用一個詞來概括船夫的駕駛技術。(交流)船夫究竟怎樣操縱自如的呢?(交流)具體部分引讀(老師來和大家一起讀)注意朗讀時的語氣。那么什么叫操縱自如?(船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣)這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里?(交流)

      四、知識拓展

      我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術。我想大家也一定想去威尼斯吧!當我們坐在小艇上,拉開窗簾,你會看到什么?(可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景,或者是看到了人們工作、生活的場景等等。)把你的想象寫在練習紙。

      我坐在小艇上,拉開窗簾看到了。

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