語文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)精選11篇
作為一名老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點(diǎn),了解鯨的生活習(xí)性。
3、在感受作者語言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法說明事物。
教學(xué)難點(diǎn):
使用說明方法說明事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、師生互動(dòng),交流動(dòng)物常識。
1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)
我說一句“哈羅”,你說一句“哈羅”,只會模仿別人講話,這是什么動(dòng)物?
有一身奇妙的輕功,能攀巖走壁,會斷尾逃生,它是誰?
2、再啟發(fā)學(xué)生說一說,答一答。
3、教師出個(gè)謎語讓大家猜
一條大船海上飄,什么燃料都不燒,白色浪花海上冒,貨不載來客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題,介紹鯨魚。
1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案,隨機(jī)板書課題“鯨”
2、朗讀課文,抓住要點(diǎn)了解鯨。
提示:反復(fù)朗讀課文,看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?
3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)
一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括,如
(1)鯨特別大
(2)鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚
(3)鯨的種類
(4)鯨的生活習(xí)性
另一方面在歸納要點(diǎn)的過程中,學(xué)習(xí)相關(guān)生字,如:哺、肺、胎等
三、細(xì)讀要點(diǎn),學(xué)習(xí)說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。
2、在反復(fù)品讀的過程中,點(diǎn)撥說明方法。
如:作比較,拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字,以我國捕獲的一頭鯨為例,列舉具體數(shù)字打比方,用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導(dǎo),拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物,用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。
關(guān)注動(dòng)物,交流一些動(dòng)物常識,引導(dǎo)學(xué)生親近自然,親近動(dòng)物。
互動(dòng)起來,活躍氣氛,互相學(xué)習(xí)。
為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。
這里教師要做到心中有數(shù),在學(xué)生說到要點(diǎn)的時(shí)候,教師適時(shí)點(diǎn)撥,有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來,然后在點(diǎn)撥方法。
新課標(biāo)語文五上《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文,主要介紹了鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。
學(xué)生在四年級已學(xué)過說明文,對說明文及說明方法有一些了解,并且對鯨這種動(dòng)物比較感興趣。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的資料及圖片,為學(xué)習(xí)課文作了一些準(zhǔn)備?紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,第一課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文,理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時(shí)我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式去展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自讀最感興趣的段落的基礎(chǔ)上,與同學(xué)展開討論,并自己設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式,在這學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的'說明方法。我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,各環(huán)節(jié)的條理也很清楚,讓學(xué)生選擇最感興趣的方面學(xué)習(xí),通過小組合作學(xué)習(xí)討論、匯報(bào)的方式突出了學(xué)生的主體地位。我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者、引導(dǎo)者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。課堂是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的,是動(dòng)態(tài)和生成的。我還根據(jù)學(xué)生的回答對教材的內(nèi)容進(jìn)行了歸納和比較,對學(xué)生進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。
覺得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠,老師激勵(lì)性語言還不夠。在學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的匯報(bào)方式匯報(bào)時(shí),沒有問一問選同一方面的其他同學(xué)有沒有其它不同的匯報(bào)方式,這樣學(xué)生參與的面會更廣,學(xué)生的成就感會更強(qiáng)。另外,在課堂設(shè)計(jì)方面,還可以做得更細(xì)些,比如教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段(了解特點(diǎn)及說明方法),然后歸納學(xué)法,再分小組學(xué)習(xí),讓每一組選一個(gè)方面討論匯報(bào),最后全班參與評價(jià),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高,效果會更好。
語文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課11個(gè)生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2、朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
、僖恍L的圖片。
、谟猩、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
①出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。
、诮裉,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的.了解。
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
、僮杂勺x課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字可在小組解決,也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫的字10個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。
、谡J(rèn)識生字后再來讀一遍課文?纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
③自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
精讀課文,體會寫法
①自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。
、趶倪@兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
、勰氵從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會。
、苄〗Y(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
語文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、教學(xué)掛圖
3、小黑板
第一課時(shí)
一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課
。、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
。、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動(dòng)物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題鯨)
3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。
二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
。薄匆笞宰x、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、詞義,不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
。病⒃谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學(xué)所得:
、偕值淖x音及書寫。
。ǚ蔚挠野氩坎灰獙懗墒
、诼(lián)系上下文理解部分詞語。
(垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng)比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn))
、劾首x課文(師生探討某些句段的讀法。)
④整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語概括出每個(gè)自然段的'主要內(nèi)容)
、莞餍〗M提出不懂的問題。
三、教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
。、聽寫本課生詞。同桌互相批改,錯(cuò)的訂正一遍
。、指名說一說本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性
二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)
。、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:
自學(xué)提示:
①課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說說每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
、谧髡邽榱苏f明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的方法,用什么好處?
鯨的特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬公斤
進(jìn)化過程:陸地──淺海──海洋
種類:須鯨、齒鯨
生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
。场⑷嗵接,突破重難點(diǎn)。
探討一:鯨的形體很大
1、從哪里可以看出鯨的大?
。、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
。、把你的感受讀給大家聽。
探討二:鯨為什么不是魚
。、鯨是哺乳動(dòng)物。
。病槭裁葱误w像魚?
進(jìn)化過程:陸地──淺海──海洋
。、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
。、從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。
。、課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
。、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三:鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
齒鯨:大魚和海獸
須鯨:蝦和小魚一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)
探討四:鯨的生活習(xí)性
1、文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?
食物、呼吸、睡覺、繁殖
2、請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。
看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
。、作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?
數(shù)字法、舉例法、對比法。
。、再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過語氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。
。、自己整理筆記。
。场⒏鶕(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以鯨的自述為題寫一篇短文。
語文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識。
2.給課文分段,歸納段落大意。
3.懂得說明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說明事物的常用方法,還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。
4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
5.朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
2.鯨的進(jìn)化過程。
課前準(zhǔn)備:
1. 搜集有關(guān)鯨的資料。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。
2.今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解。
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文
1.自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
2.認(rèn)識生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
3.自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文。體會寫法
1.自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。
2.從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
3.自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
4.你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會。
5.小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
6.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
五、作業(yè)
1.試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
2.抄寫本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn),全班研討
1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
4.鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的.生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料,延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
四、布置作業(yè)
1.完成指導(dǎo)叢書。
2.通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
板書設(shè)計(jì):
一(1)大
二(2)哺乳動(dòng)物
三(3)種類
9、鯨
吃食
四(4-7)生活習(xí)性 呼吸
睡覺
生長
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一。激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.師:世界上最大的動(dòng)物是什么?還有比象更大的動(dòng)物,你們知道嗎?
2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)
二。初讀課文,抓住要點(diǎn)
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字
字音重點(diǎn):哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的'書寫)
{小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}
詞語理解難點(diǎn):通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
4.交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。
。ㄏ鄼C(jī)板書:大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)
三。精讀課文,體會寫法
1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會。
2.出示句子: 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:
說明方法文中的例句
作比較
列數(shù)字
舉例子
打比方
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
通過第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書設(shè)計(jì)
9.鯨
大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生
語文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、情境導(dǎo)入
1、出示魚的圖片:
同學(xué)們,請看這幾幅圖片,這是我們?nèi)粘I钪谐R姷聂~,分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字,它們的部首都是“魚”,表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?
。ò鍟荷钤谒铩⒖况掃\(yùn)動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎么知道的?
。ㄓ^察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)
3、出示鯨的圖片,問:這是什么動(dòng)物?
⑴板書“鯨”,并寫上拼音,指名讀。
、朴^察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”,它們有什么共同點(diǎn)?
從“鯨”這個(gè)字來看,它也是“魚”字旁,那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天,就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家,去探索其中的奧秘吧!
二、學(xué)生自讀課文,自主探究
1、鯨也生活在海洋里,它們是否也屬于魚類?
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找出有關(guān)的句子,學(xué)生讀書,找出三個(gè)句子。
課件出示:
、碰L生活在海洋里,因?yàn)轶w形像魚,許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它并不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物。
、砌L跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬于魚類。
、泅L是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大,這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。
師:所以說:鯨不是魚,而是哺乳動(dòng)物。
2、全班齊讀三個(gè)句子。
3、這些特征說明了鯨不是魚,而是哺乳動(dòng)物,那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會明白。
出示第二自然段:
⑴自由讀讀這個(gè)自然段,找出最能說明鯨不是魚,而是哺乳動(dòng)物的句子:
“在很遠(yuǎn)的古代,…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活!
、评斫膺@個(gè)句子:
師:哦,從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道,原來鯨本來就是哺乳動(dòng)物。后來因?yàn)榄h(huán)境的變化,才變成了魚的.樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示:“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活。”
師:大家都知道,在很久很久以前,我們的地球上有恐龍,后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,它們沒能適應(yīng),就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存,不適者淘汰”,所以我們要努力學(xué)習(xí),鍛煉好身體,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),跟上時(shí)代的步伐,才不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文,想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過程以外,還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子。
學(xué)生匯報(bào),教師板書:形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。
三、細(xì)讀課文,體會鯨的特點(diǎn)
師:課文向我們介紹了鯨這么多的知識,你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習(xí)要求,挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求,全班一起讀讀:
1、這個(gè)部分圍繞著什么來寫?
2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法。)
3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△”標(biāo)出來,句子用“”劃出來。)
、判〗M合作學(xué)習(xí),選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。
、茀R報(bào)。
四、交流搜集到的材料,加深對鯨的認(rèn)識
1、通過剛才的學(xué)習(xí),大家都知道,鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨,請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來,跟你們的小組成員互相交流:
你通過搜集的資料,還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹。
2、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子,讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流:
個(gè)別小組選派代表上臺匯報(bào)。
4、匯報(bào)后總結(jié):
看來同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解,都成了研究鯨的專家了。
五、總結(jié)全文
1、同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你能說說你有什么收獲嗎?
。L不是魚,是哺乳動(dòng)物;它們是世界上最大的動(dòng)物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類,80余種;通過搜集資料,豐富見識,拓寬視野;說明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯、去發(fā)現(xiàn),希望同學(xué)們留心觀察,積極去探討,做一個(gè)生活中的有心人吧!
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣,請選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來完成:
1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料,了解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
語文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序;知道課文在寫鯨的形體時(shí)所使用的說明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識,并對此產(chǎn)生興趣,有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話?梢允褂靡环N方法說明,也可以使用幾種方法來說明。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性,書面填寫課后練習(xí)1中的表格,知道課文是怎樣說明鯨是很大的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話?梢允褂靡环N說明方法,也可以使用幾種方法來說明。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的?
二、填寫表格,回憶課文內(nèi)容。
1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè),就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格,現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格,我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。
2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。
三、學(xué)習(xí)體會第一自然段的說明方法。
1、通過讀課文、填寫表格,我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物,那課文用了哪些說明方法來說明鯨的.形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請同學(xué)們默讀第一自然段,邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。
2、一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。
。1)“不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨!
A這兩句運(yùn)用了什么說明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?
。ㄟ@兩句運(yùn)用了“比較”的說明方法,用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較,可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)
B我們在動(dòng)物園中見到過象,覺得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”,你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎?
C指名朗讀這兩句話。
過渡:文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢?
。2)“最大的鯨有16萬多公斤重,最小的也有20xx多公斤!
(這一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說明方法,可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)
“16萬多公斤”、“20xx多公斤”,如果去掉“多”字,不是更具體嗎?再跟原句比一比,你覺得老師說的。有道理嗎?
。ㄟ@種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。)
過渡:誰來接著說文章中還運(yùn)用了什么說明方法?
。3)“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨,它有17米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重!
A“4萬多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋,大家估算一下,像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬多公斤重呢?(1600多袋)
“17米”有多長呢?我們一間教室,大概長8、9米,那就是說,我國捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長。浚ù蟾畔喈(dāng)于我們2個(gè)教室的長度)
這兩個(gè)數(shù)字,就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著作者又使用了什么說明方法呢?
B用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比,有什么好處呢?
。ㄓ闽L的舌頭同十幾頭大肥豬做比較,更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)
c這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”,同樣有什么好處?
過渡:大家繼續(xù)說,在這一段中作者還使用了什么說明方法?
。4)“它要是張開嘴,人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。”
這是一種什么說明方法呢?“它要是張開嘴”,或者是“它如果張開嘴”……
“假設(shè)”這種說明方法的運(yùn)用,可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭,以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大,更不用說整個(gè)身體有多么大了。你能想象著這些情景,讀讀這句話,讓我們感受到鯨的身體很大嗎?
。5)“我國捕獲過……”(出示這兩句話),這兩句話還運(yùn)用了什么說明方法呢?
3、歸納說明方法,整體感受鯨的形體巨大。
A(出示全段內(nèi)容)在這一自然段中,作者都運(yùn)用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢?
小結(jié):這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說明方法,形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。
b再讀讀這段話,讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過渡:老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外,還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員,我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個(gè)工作充滿興趣,有機(jī)會也想嘗試嘗試,對嗎?誰對這項(xiàng)工作感興趣。坎贿^講解員可不是個(gè)簡單的工作,它需要你具備多方面的素質(zhì),那我們今天就在課堂上來個(gè)小小的競聘,怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作,在競聘中脫穎而出的同學(xué),老師會發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡,讓你模擬上崗。大家不用緊張,一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識,現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段,爭取在一會兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。
四、了解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
1、考考口才。
哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過程呢?
2、考考記憶力。
“吃食物”這一段,根據(jù)課文意思填空。
須鯨主要吃()和()。它們在海里游泳的時(shí)候,張著大嘴,把許多()連同()一齊吸進(jìn)嘴里,然后(),把水從()中間(),把()吞進(jìn)肚子里,一次就可以吃()。
齒鯨主要吃()。他們遇到(),就兇猛地(),用()咬住,很快就()。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的()。有時(shí)候,好幾十頭()圍住一頭()重的(),()就把它吃光了。
3、考考判斷力。
同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?
。1)出示第一組圖片(通過是否有牙齒判斷鯨的種類)
過渡:通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外,看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨,哪個(gè)是齒鯨,如何判斷呢?
。2)出示第二組圖片(通過噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類)
a指名判斷。
B追問:你的這個(gè)答案是從哪里得來的呢?讀讀書上的句子。
。3)出示判斷題,請大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動(dòng)物,不屬于魚類。()
鯨總是獨(dú)自睡覺的。()
判斷對錯(cuò)后說說依據(jù)和理由。
4、加試(機(jī)動(dòng))大家讀書讀得都很認(rèn)真,關(guān)于鯨的知識掌握得也很好,水平相當(dāng),很難分出上下。我們再來加試一個(gè)題目,給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識,好不好?
5、簡單評價(jià)評價(jià),發(fā)胸卡。
過渡:許多同學(xué)還躍躍欲試,別著急,我們還有機(jī)會。想當(dāng)一名合格的講解員,還要具備一種能力,那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀者,有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排,很多時(shí)候還要加入自己的語言,使你的講解更加生動(dòng)形象,更容易被參觀者接受。比如:我們都知道,鴕鳥是鳥類中形體最大的一種,(出示數(shù)字資料)在講解時(shí)除了運(yùn)用這些數(shù)字,你還有什么其它方法沒有?回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段,為了說明鯨形體很大,作者用它和大象做比較,假設(shè)人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法,把鴕鳥得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀者嗎?
五、練習(xí)仿寫。
1、指名發(fā)言。
2、請一名同學(xué)用上幾種說明方法,完整地說一段話。
3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí),使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料,大家可以參考。當(dāng)然,也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。注意:無論你使用哪些說明方法,都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫。
六、作業(yè)。
必做:學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。
七、選做。
1、寫倡議書:保護(hù)人類的朋友——鯨。
2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片。
3、鯨的自述。
板書設(shè)計(jì):
鯨
形體大
比較、數(shù)字
舉例、假設(shè)
語文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
4 、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說明文了,像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法,學(xué)生也是能夠找出來的。但是,關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個(gè)整體的學(xué)習(xí),對說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。
四、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):回顧舊知
師:同學(xué)們,第三單元我們將圍繞說明文展開學(xué)習(xí)。通過作者具體清楚的說明,我們可以認(rèn)識海洋中最大的動(dòng)物鯨,還可以認(rèn)識可愛漂亮的松鼠,當(dāng)然了,還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃,以及我們很難想到的情況,假如沒有灰塵。那么,我想問問同學(xué)們,你們誰還記得咱們以前學(xué)過的說明文有哪些?
生:《太陽》
生:《黃河是怎樣變化的》
師:很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢?
生:說明方法
師:那你知道的說明方法有哪些呢?
生:列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
師:(教師板書四種說明方法),這四種說明方法,是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。
環(huán)節(jié)目的:第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié):舊知新用
通過學(xué)生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解。
師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時(shí)候,都運(yùn)用了哪些說明方法,找出來,和同學(xué)們交流交流。
活動(dòng):同桌兩人交流自己找到的說明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法,下面請參照黑板上的幾種說明方法,匯報(bào)一下你尋找到的句子,用上“這篇運(yùn)用到了***的說明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來回答。
生:“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤’”
生:“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨’”
生:“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”
生:“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的'噴泉一樣’”
環(huán)節(jié)目的:學(xué)生們你一言,我一語,從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法,還進(jìn)一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后,我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法,可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn);運(yùn)用打比方的說明方法,可以形象生動(dòng)地說明事物的特點(diǎn)。《鯨》這篇運(yùn)用多種說明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。
第三環(huán)節(jié):理解內(nèi)容
因?yàn)檫@是一篇常識性的說明,所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段,容易理解。
師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們大家對鯨的了解可以說是零,那么通過這篇常識性說明文,你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識呢?請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上,在海面上呼氣的時(shí)候,噴出的水柱像噴泉!
學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,但是我對于這個(gè)答案并不滿意。
師:“那么請問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會噴出這樣的水柱嗎?”
生:“不會”
師:“所以說……?”
生:“鯨不是魚類”
師:“是……?”
生:“哺乳動(dòng)物”
師:“用什么呼吸?”
生:“用肺呼吸”
對話結(jié)束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,還有明白其內(nèi)部的原因。
生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起,找一個(gè)安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會立即四散游開’”
師:“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?”
生:“鯨怎么睡覺”
生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師:“除了大,沒有其他特點(diǎn)了嗎?”
生:“重”
師:“還有嗎?”
生:“長”
師:“這些大、重、長,總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn),主要在介紹鯨的外形。”
以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個(gè)自然段的段落大意,將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。
環(huán)節(jié)目的:生活中,我們常常會讀到說明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說明白動(dòng)物的生活習(xí)性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法,并試著運(yùn)用,對于學(xué)生的習(xí)作,至關(guān)重要。
五、小練筆
這篇常識性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對鯨有了更多的了解,請以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。
語文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)要求
1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
3.學(xué)會本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,板書課題。
1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?
2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。板書:鯨
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。
3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來,你畫的是哪個(gè)句子?
三、默讀課文。思考并討論:
1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識?
(①鯨是很大的動(dòng)物;②鯨是哺乳動(dòng)物,鯨的進(jìn)化過程;③鯨的種類;④鯨的生活習(xí)性。)
2.課文可以分幾段?(四段)應(yīng)該怎樣分段?
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。
2.思考并討論:課文用了哪些方法說明鯨是很大的動(dòng)物?
(舉數(shù)字;和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較;用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較;用鯨張開嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書的形象化說法。)
3.小結(jié)。
作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn),并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個(gè)特點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論:(1)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,為什么?(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的?(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動(dòng)物,“鰭”的意思是什么,鯨的后肢為什么會退化,課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結(jié)。鯨的外觀像魚,其實(shí)是哺乳動(dòng)物,這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。
朗讀課文,想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀第三段。
2.說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考:課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的?(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個(gè)方面來講的。)
3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。
討論:
(1)課文介紹了哪幾種鯨?它們分別吃什么,怎么吃?
(2)體會三種鯨吃食物的'方法、過程,從而進(jìn)一步體會作者的用詞準(zhǔn)確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論:
(1)鯨是怎樣呼吸的?最明顯的特點(diǎn)是什么?
(2)為什么說“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小”?
5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。
(1)討論:鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)是什么?
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學(xué)到黑板前來畫,其他同學(xué)在書上畫。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。
討論:
鯨的繁殖生長有哪些特點(diǎn)?
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)
四、小結(jié)。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明?這樣寫有什么好處?(①表示體重、身長的數(shù)字,突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn);②表示食物重量的數(shù)字,突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn);③其他數(shù)字,突出了鯨大、生長快、壽命長的特點(diǎn)。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物?(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過語氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
六、識記生字的字形。
“獲”,不要丟掉右下半部的一點(diǎn);“濾”,右上方是一豎一橫,不要
七、布置作業(yè)。
1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
語文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動(dòng)物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。
二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
1、按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、詞義,不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學(xué)所得:
。1)生字的讀音及書寫:(“肺”的右半部不要寫成“市”)
。2)聯(lián)系上下文理解部分詞語:垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。
。3)朗讀課文:(師生探討某些句段的讀法。)
。4)整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性:(可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)
4、各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞,同桌互相批改,錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說一說本課大意后,引入新課:
這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)
1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:
自學(xué)提示:
。1)課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說說每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
(2)作者為了說明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的方法,用什么好處?
、裒L的'特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬公斤。
、谶M(jìn)化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③種類:須鯨、齒鯨。
④生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討,突破重難點(diǎn):
。1)探討一:鯨的形體很大
①從哪里可以看出鯨的大?
②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
、郯涯愕母惺茏x給大家聽。
。2)探討二:鯨為什么不是魚
、裒L是哺乳動(dòng)物。
、跒槭裁葱误w像魚?進(jìn)化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋”。
、埚L是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
④從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。
、菡n件出示鯨進(jìn)化過程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
、蘼(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
。3)探討三:鯨的種類與食物
、僬f說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?齒鯨:大魚和海獸;須鯨:蝦和小魚一頓兩千公斤
、陧汌L、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
。4)探討四:鯨的生活習(xí)性
、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性?食物、呼吸、睡覺、繁殖。
、谡埬阌貌煌男问较虼蠹医榻B:呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖?凑n件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
、圩髡哂媚男┓椒▉碚f明鯨的生活習(xí)性?數(shù)字法、舉例法、對比法。
、茉僮x課文:想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過語氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
語文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材簡析】
這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明,條理清晰。語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明,融知識性與趣味性于一體,富有可讀性。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主,采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面,既加深了學(xué)生對語言文字的理解,又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2、有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,交流資料
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書:鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)
師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點(diǎn)
1、同學(xué)們打開書,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考一下:課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們在讀的時(shí)候,有沒有注意到這兩個(gè)詞,誰來讀讀?
2、交流:
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的`詞語來概括。
。ㄏ鄼C(jī)板書:大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、胎生)
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題:
詞語理解難點(diǎn):胎生、哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫好自己的研究報(bào)告。
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