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    小學(xué)語(yǔ)文窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-02-27 18:13:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文窮人教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)語(yǔ)文窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

    小學(xué)語(yǔ)文窮人教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞,理解重點(diǎn)句。

      2.能力訓(xùn)練點(diǎn)

     。1)培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

      (2)培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

     。3)能正確、流利有感情地朗讀課文。

      3.德育滲透點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

      4.美育滲透點(diǎn):體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      展開想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      3課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      1.板書課題:窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心

      里有什么問題想問嗎?

     。ㄕn文中的窮人指的是誰(shuí)?課文為什么用“窮人”做題目?……)

      2.出示圖片:列夫·托爾斯泰

      問:這個(gè)名字熟悉嗎?誰(shuí)來介紹有關(guān)他的一些情況?

      3.我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1.通過預(yù)習(xí),你知道課文講了哪些人物?請(qǐng)你按照主次依次說一說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事?

     。ㄉD群退恼煞,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)

      三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。

      1.同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,課文中的哪些地方寫出窮人的`“窮”。

      2.在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。

      學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,把握下面幾個(gè)要點(diǎn):

     。1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。

      相關(guān)句子:

      a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……

    小學(xué)語(yǔ)文窮人教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)1.2.個(gè)生字,正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.了解課文內(nèi)容,感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。

      4.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      通過感悟語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      著名的法國(guó)作家雨果的敘事詩(shī)《貧苦人》

      教學(xué)課件

      四、教學(xué)過程

      (一)談話導(dǎo)入,回饋預(yù)習(xí)

      今天我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》,它是一篇短篇小說。

      (板題,讀題)

     。ń涣黝A(yù)習(xí)成果:

      指導(dǎo)觀察字寫得是否正確,工整,是否寫得美觀,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法)

      (二)自主探究,體悟情感

      理清故事中描寫了哪幾個(gè)人物

      誰(shuí)是故事的主人公呢,作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多?

      對(duì)于主人公桑娜,通過預(yù)習(xí),你們已有了初步的了解,能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一年級(jí)下冊(cè)桑娜給你留下的印象?

      請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究,具體步驟是1.默讀課文2.找到相關(guān)內(nèi)容的段落3.畫出體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子4.再帶著體會(huì)朗讀朗讀。

      自學(xué)后請(qǐng)研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起,討論交流。

      (三)交流學(xué)習(xí),讀中領(lǐng)悟

     。▽W(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí),相機(jī)評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),體會(huì)桑娜的特點(diǎn))

      1.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段

      從課文的第一自然段,能體會(huì)到什么?

      文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞,概括了小屋的特點(diǎn)。

     。ㄍㄟ^指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,體會(huì)環(huán)境描寫的作用。)

      教師引讀,學(xué)生接讀。

      2.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

      朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容,我們能讀好這幾段話,就理解了這幾段話的意思。請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀,想想你從哪兒體會(huì)到桑娜的善良呢?

      指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的善良,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”的意思,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的'方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

     。ń處熢u(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么,指導(dǎo)讀好省略號(hào))

      教師質(zhì)疑:剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無反顧,現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段)。

      教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn),由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。(教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,體會(huì)心理活動(dòng)描寫的作用)

      列夫·托爾斯泰用2.70個(gè)字,形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng),把善良的桑娜刻畫得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法,通過寫人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

      (四)拓展閱讀,情感提升

      同樣一個(gè)故事內(nèi)容,俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說,而另一位非常著名的法國(guó)大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩(shī),讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的,有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。

      在《窮人》這篇課文中,托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象,漁夫這個(gè)人物同樣寫得非常精彩,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    小學(xué)語(yǔ)文窮人教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一、知識(shí)與技能

      1.會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“抱怨、裹住、憂慮”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文;積累描寫環(huán)境的句子。

      3.讀懂課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

      二、過程與方法

      通過抓住人物心理、對(duì)話和環(huán)境去品讀人物形象。

      三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

      懂得這個(gè)世界需要愛心,有愛心才會(huì)充滿溫暖。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      感受人物品質(zhì),學(xué)習(xí)通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

      【教學(xué)方法】

      引導(dǎo)法、閱讀法、抓關(guān)鍵句法。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體課件、相關(guān)資料。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      今天我們來學(xué)習(xí)托爾斯泰寫的《窮人》,請(qǐng)看老師板書課題,(板書課題)“窮”字是本課的生字,上下結(jié)構(gòu),注意寫的時(shí)候穴寶蓋下面的兩點(diǎn)在田字格中的占位,力在穴下意為窮,來齊讀課題

      二、初讀課文,整體感知

     。ㄒ唬┳宰x課文,出示要求:

      1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意一些描寫環(huán)境、人物心理和對(duì)話的句子。思考:這是()的窮人。

      2.標(biāo)注好自然段,大體了解課文內(nèi)容。

      3.注意讀書姿勢(shì)要端正。

      (二)交流匯報(bào):

      1.生自由說說這篇課文講了一件什么事呢?(師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充)

      2.總結(jié)整理:這篇課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。

      3.這是(貧窮但善良)的窮人。

      4.出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ):呼嘯、抱怨、忐忑不安、自作自受、魁梧、倒霉、嚴(yán)肅

     。1)各種形式讀詞語(yǔ)。

     。2)詞語(yǔ)理解。哪個(gè)詞語(yǔ)理解了或不理解都可以站起來說一說。

      5.理解重點(diǎn)詞語(yǔ):洶涌澎湃:猛烈地向上涌或向前翻滾。忐忑不安:心神極為不安。心驚肉跳:形容擔(dān)心禍患臨頭,非常害怕不安。自作自受:自己做了錯(cuò)事,自己承受不好的后果。

      6.學(xué)習(xí)多音字:作:zuō(作坊)zuò(作業(yè));強(qiáng):qiáng(強(qiáng)大)qiǎng(勉強(qiáng))jiàng(倔強(qiáng))。

      7.作者簡(jiǎn)介:列夫托爾斯泰(1828-1910),偉大的俄國(guó)作家,世界文學(xué)史上最杰出的作家之一,被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)泰斗”。主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜卡列尼娜》等。

      三、精讀領(lǐng)悟

      (一)全文共分幾部分?

      第一部分(1-2自然段):漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。

      第二部分(3-11自然段):桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,在忐忑不安中等待丈夫。

      第三部分(12-27自然段):漁夫回來,聽說西蒙死了,主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒,夫妻倆想法不謀而合。

      (二)了解貧窮。

      1.窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜一家和鄰居西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?

      2.了解背景:《窮人》一文的寫作年代,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲,逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落,廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。

     。ㄈ┢纷x人物,學(xué)習(xí)寫法。

      1.課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?默讀課文,說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?

      2.交流:桑娜和丈夫勤勞、淳樸善良、愛幫助人……

      3.師小結(jié):他們雖然物質(zhì)生活貧窮,但是他們的道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮人!

      4.你是從作者的哪些描寫中感受到桑娜夫婦這些品質(zhì)的?

     。ōh(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng))

      5.交流描寫環(huán)境的句子:

      課件出示:

      (1)“屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”讀了描寫環(huán)境的句子,你能體會(huì)到什么?(從“溫暖而舒適、干干凈凈、閃閃發(fā)亮”等詞語(yǔ)可以體會(huì)到桑娜雖貧窮但很勤勞。)

      (2)有感情地朗讀這一段話。

     。3)其實(shí)西蒙也是一個(gè)有愛心的母親,找出對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫的句子。(屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。)從中你體會(huì)到什么?(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛,但她盡到了母親的職責(zé)。)

      6.交流描寫心理活動(dòng)的句子:

     。1)桑娜在等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?(桑娜沉思:丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。不過,感謝上帝,孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音,“他現(xiàn)在在哪兒?上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!”)從中你體會(huì)到了什么呢?(桑娜一家生活困難,但桑娜對(duì)丈夫和這個(gè)家充滿了愛。)

      (2)她忐忑不安地想:“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

      桑娜為什么會(huì)想到這些?這么多的'省略號(hào)有什么作用呢?(由于桑娜家庭的貧窮,這樣只會(huì)給家庭帶來更重的負(fù)擔(dān),但孩子實(shí)在可憐。由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒,所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。)

     。3)生合理想象省略號(hào)處的內(nèi)容,體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

     。4)讀了描寫心理活動(dòng)的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。

      那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。

      7.不僅桑娜有高尚的品質(zhì),文中還有誰(shuí)有?找出描寫人物對(duì)話的句子,體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

      (1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。

     。2)說說自己體會(huì)到了什么?

     。3)生自由說,師總結(jié):讀了人物對(duì)話的句子,我們被桑娜和她丈夫的善良,樂于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過得不容易,還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子,這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。

     。4)同桌再次分角色讀。

     。5)讀完后,你有什么疑問??jī)蓚(gè)“沉默”各有什么含義?

     。6)(第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。)

      (7)課件出示:“哦,我們,我們總能熬過去的!”這個(gè)熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)

     。ㄋ模┩卣寡由臁

      漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀,續(xù)寫“桑娜拉開了帳子”以后。

      四、課堂總結(jié)

      同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

     。1)了解并感受了桑娜和丈夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

     。2)學(xué)習(xí)了課文通過對(duì)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫刻畫人物的寫法。

      五、課堂練習(xí)

      1.在括號(hào)里里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

      桑拿(雖然)生活得很貧苦,(但是)還是收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。

      桑拿(寧可)自己受苦,(也)不放棄收養(yǎng)西蒙的孩子。

      (因?yàn)椋┧J(rèn)真學(xué)習(xí),(所以)他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先。

      2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

      顧惜——(愛惜)擔(dān)心——(擔(dān)憂)

      張羅——(料理)傾聽——(聆聽)

      六、作業(yè)布置

      1.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2.用具體事例寫一寫你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      窮人

      勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

     。ōh(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫)

    小學(xué)語(yǔ)文窮人教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

      2、理解文中重點(diǎn)句子,展開想象,合理續(xù)編。

      3、結(jié)合上一節(jié)已了解的托爾斯泰寫作風(fēng)格來體會(huì)該文寫作中的精妙。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      通過人物的心理活動(dòng)和言行,體會(huì)人物的美好心靈。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了課文,并了解到了托爾斯泰的寫作品格(指名結(jié)合板書說)。

      2、回顧《窮人》一文如何通過桑娜的一系列活動(dòng)展開情節(jié)(隨生回答板書)。

      3、結(jié)合板書初步點(diǎn)明文章結(jié)構(gòu)安排上的精巧之處及手法的多樣。

      師:今天我們要進(jìn)一步借助課文學(xué)習(xí)來具體感受窮人的高貴品質(zhì)及托爾斯泰的小說魅力。

      二、教學(xué)新課。

      桑娜第一次心理活動(dòng)在什么情況下展開的?

      (點(diǎn)明作者由環(huán)境描寫轉(zhuǎn)入心理活動(dòng)的作用),透過桑娜的沉思,你看到了什么?點(diǎn)明表達(dá)上的含蓄)

      桑娜由擔(dān)心丈夫到牽掛鄰居,體現(xiàn)了桑娜的善良,誰(shuí)來讀讀西蒙家的故事,你們從中感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的視覺效果,表達(dá)上的細(xì)膩)

      桑娜做了什么?這個(gè)舉動(dòng)對(duì)于整篇小說有何意義?作者如何處理這句話的,有何表達(dá)效果?(點(diǎn)出對(duì)人物刻畫的含蓄、深刻及結(jié)構(gòu)上的精巧,不留痕跡)

      體會(huì)桑娜心理變化及原因,指導(dǎo)讀。

      孩子真的會(huì)得救嗎?在桑娜的沉思中,門突然開了?礉O夫如何出場(chǎng)的?理解“清新的海風(fēng)”

      漁夫的歸來讓桑娜不再擔(dān)心他的.安危,但此時(shí)的桑娜卻滿懷心事,而今天讓漁夫是“一條漁也沒打到”,誰(shuí)來讀出漁夫和桑娜的對(duì)話?

      伴隨漁夫的催促,你想到了什么?(孩子得救了)

      對(duì)漁夫性格的刻畫是通過什么完成的?(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作)

      對(duì)比桑娜和漁夫性格的不同及刻畫手法的不同,點(diǎn)明作者刻畫人物性格的多樣手法及含蓄性。

      師:也只有這樣一個(gè)柔美與強(qiáng)健結(jié)合,又充滿勤勞、善良、關(guān)愛的家庭才會(huì)使孩子的身心同時(shí)得救,也只有這樣的家庭才會(huì)在風(fēng)暴來臨時(shí)依然——溫暖而舒適。(點(diǎn)明背景,交待另一重要作用,及托爾斯泰作品的人道主義思想)

      女生齊讀最后一段,逐句解讀“拉開簾子”的雙重作用,故事落下了帷幕,新生活才剛剛開始。

      師:小說結(jié)束了是因?yàn)橥瓿闪藢?duì)人物品格的塑造,但生活卻遠(yuǎn)未結(jié)束,托爾斯泰的小說突破了小說的封閉方式。像生活一樣無始無終。

      三、課外拓展

      善良的漁夫和桑娜決心用勤勞的雙手及他們的愛心來?yè)狃B(yǎng)孩子們長(zhǎng)大,以后的生活會(huì)怎樣大膽猜測(cè)(講評(píng))

      請(qǐng)同學(xué)們也來做一回文學(xué)大師,幫助漁夫一家撫養(yǎng)大這七個(gè)孩子。

    小學(xué)語(yǔ)文窮人教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

      2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

      3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

      4、練習(xí)續(xù)寫課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

      2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      練習(xí)續(xù)寫課文

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前搜集資料、課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、出示課題、解題

      1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?

      課文為什么用“窮人”做題目?

      2、為了解開同學(xué)們的'疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

      3、學(xué)生交流搜集的資料。

      教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

      列夫托爾斯泰(1828—1910),俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

      4、師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

      二、初讀課文,了解課文大意

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

      用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)

      2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?

      (桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)

      3、抽生檢查讀書情況,并正音。

      4、理清課文的敘述順序。

      開火車?yán)首x課文,大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?每段講的是什么?

      三、自讀課文,理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)

      1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?

      同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

      課件出示:

      桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能xxxxxxxxxxx;孩子們沒有xxxxxxxxxxx;吃的是xxxxxxxxxxx,菜xxxxxxxxxxx魚。

      西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子xxxxxxxxxxx!

      一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從xxxxxxxxxxx垂下來。

      母親的臨死的時(shí)候,拿xxxxxxxxxxx蓋在他們的身上,還用xxxxxxxxxxx包住他們的小腳。

      2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

      四、抄寫生字詞

    小學(xué)語(yǔ)文窮人教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

     、艑W(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

     、评斫庵攸c(diǎn)句

      ①“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可!

      ②“他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……”

     、邸芭,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”

      2、能力訓(xùn)練點(diǎn):

     、排囵B(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

      ⑵培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

     、悄苷_、流利有感情地朗讀課文。

      3、德育滲透點(diǎn):

      通過學(xué)習(xí),了解窮人的'美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教學(xué)。

      4、美育滲透點(diǎn):

      體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

      【學(xué)法引導(dǎo)】

      1、教師教法:

      引導(dǎo)學(xué)生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

      2、學(xué)生學(xué)法:

      自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。

      【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

      1、重點(diǎn)、難點(diǎn):

      ⑴分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

     、普归_想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

      2、疑點(diǎn):

      體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。

      3、解決辦法:

      采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

      【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

      1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì):

      啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。

      2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

     、抛宰x自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問難。

     、菩〗M討論重點(diǎn)問題。

     、歉星槔首x課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。

     、壤m(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

      【教具準(zhǔn)備】

      自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)。

      【教學(xué)課時(shí)】

      二課時(shí)。

      【教學(xué)步驟】

      第一課時(shí)

      一、理清文章,感知形象

      1、介紹課文作者和背景。

      2、初學(xué)課文:

      師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰(shuí)?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。

      預(yù)設(shè):這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。

      二、深入課文,讀中悟情

      師:請(qǐng)自由朗讀課文的1~7自然段,看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受?

      1、學(xué)生自由讀課文,寫感受、找問題。

      2、師巡視,并于個(gè)別學(xué)生交流。

      預(yù)設(shè):感受:貧窮、勤勞、辛苦(危險(xiǎn))。

      在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。

      師小結(jié)。

      三、讀悟結(jié)合,感受美德

      雖然他們的日子過得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?

      1、師:你從哪里體會(huì)到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。

      2、生討論、交流。

      3、指名讀課文,師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。

      4、誰(shuí)來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?

      5、學(xué)生交流。

      四、總結(jié)升華

      1、小結(jié)全文。

      2、總結(jié)升華。

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