久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    小學(xué)課文窮人教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-11-26 08:58:49 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    小學(xué)課文窮人教學(xué)設(shè)計

      《窮人》一文在單元教學(xué)中理應(yīng)要讀懂課文,體會情感。同時要再次深入地去學(xué)習(xí)作者透過環(huán)境描述、人物言行、心理描述的句子,去抒發(fā)完美情感的方法。下面是小編收集整理的小學(xué)課文窮人教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀參考!

    小學(xué)課文窮人教學(xué)設(shè)計

      小學(xué)課文窮人教學(xué)設(shè)計 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

      2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

      3、練習(xí)續(xù)寫課文。

      教學(xué)重難點:

      1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

      2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說,了解當(dāng)時俄國人民的生活和精神世界。齊讀課題《窮人》。

      二、整體感知

      1、提問:文中都向我們介紹了哪些窮人?——桑娜和漁夫和他們的五個孩子;西蒙和她的兩個孩子。

      2、我們之前也學(xué)過許多小說,我們知道小說的三要素有什么?——環(huán)境、人物、情節(jié)。那么誰能結(jié)合這三要素,概括課文講了一件什么事?(指名回答,齊讀課文主要內(nèi)容)

      3、師:在這里老是有一個疑問,雖然題目叫“窮人”,但全文沒有出現(xiàn)一個“窮”字,現(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文,用橫線畫出哪些句子體現(xiàn)出窮人的窮?你是如何理解的?

      三、體會“貧窮”

      1、“漁夫的妻子……補(bǔ)一張破帆。”

      2、“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下……回來!

      3、“桑娜沉思……菜只有魚!

      學(xué)生自由找出以上句子,分別說出自己的理解,教師提示:用找關(guān)鍵詞的方法,并指名朗讀。

      4、提問:“菜有魚”和“菜只有魚”有什么不同?學(xué)生自由回答,指名2人有感情朗讀。

      5、提問:這樣一個家庭,如果再加兩個孩子,他們會過得怎樣?——更貧窮,丈夫會更加?——不顧惜身體,桑娜會更加?——辛苦操勞。不僅沒有鞋穿,甚至連黑面包也沒得吃。由此我們看出這一家人?——生活貧窮。

      6、師:同學(xué)們,我們雖然沒有這樣的生活經(jīng)歷,但可以借助作者的語言文字來體會,齊讀這三句話。

      7、提問:不僅是桑娜一家,還有誰也過著十分貧苦的生活?——西蒙。這樣一群窮人,他們生活在什么樣的環(huán)境下?——“屋外……拍打著浪花!蹦泱w會到了什么?——環(huán)境惡劣。

      8、提問:生活在這樣惡劣的環(huán)境中,他們的處境一定更加艱難了,像這樣沒有直接寫出貧窮,卻通過人物或環(huán)境描寫來襯托出貧窮的手法,就叫做?——側(cè)面描寫。

      9、師:伴隨著波濤的轟鳴,狂風(fēng)的怒吼,桑娜他們艱苦地生活著,齊讀句子。但他們雖然貧窮,卻擁有許多美好品質(zhì)。

      四、體會美好品質(zhì)

      1、快速瀏覽課文,找找他們擁有怎樣的美好品質(zhì)?在小組內(nèi)交流感受。

      2、派代表發(fā)言——善良、勤勞。出示填空:桑娜和漁夫雖然生活貧窮,但他們卻擁有()。

      3、體會“勤勞”——“海上……睡著!

      提問:哪幾個關(guān)鍵詞直接寫出桑娜勤勞?——“干干凈凈”、“閃閃發(fā)亮”、“白色”。所以即使屋外寒風(fēng)呼嘯,屋內(nèi)卻?——“溫暖而舒適”,孩子們才能?——“安靜地睡著”。

      4、體會“善良”——“她的心……不可。”

     。1)提問:“這樣做”指什么?——收養(yǎng)孤兒。

     。2)指名讀句子,說說從藍(lán)字“不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”中體會到什么?——內(nèi)心矛盾。

     。3)具體說說這種矛盾,填空:如果收養(yǎng)了兩個孩子,就會________;如果不收養(yǎng),就會________。

     。4)可她還是做了,而且非做不可。提問:這是個什么句子?——雙重否定句。換成肯定句怎么說?——“必須這樣做”,作用是?——加強(qiáng)語氣。

     。5)師:由此看來,桑娜內(nèi)心經(jīng)歷了一番掙扎,讓我們讀出她這種矛盾又堅定的心情,全班齊讀。

      (6)提問:這樣的心情在文中不止一處,誰能找到?——“她忐忑不安地想……也好!”

      A、提問:哪個關(guān)鍵詞最能概括她的心情?——忐忑不安。這個詞是什么意思?——心神不寧,七上八下。

      B、提問:她會忐忑不安地想些什么?學(xué)生自由想象并發(fā)言。

      C、提問:除了關(guān)鍵詞,作者還借助什么表達(dá)桑娜內(nèi)心的矛盾?——省略號。在文中起什么作用?——思維斷斷續(xù)續(xù)。

      D、師:桑娜連思路都是斷斷續(xù)續(xù)的了,說明她心理既害怕又糾結(jié),可最后還是做了什么決定?——收養(yǎng)孩子。

      E、師:那我們在朗讀時,也要讀出省略號背后的害怕、猶豫和堅定,現(xiàn)在請同學(xué)們小聲朗讀,自己用心體會。

      F、指名2人有感情朗讀。師評價:同學(xué)們感情真摯,也讓我們看到了一個怎樣的桑娜?——善良。所以我們在學(xué)習(xí)課文時,也要關(guān)注標(biāo)點符號的作用。

      5、此時,漁夫回來了,桑娜還是告訴了他實情,對于她的決定,漁夫同意嗎?——同意,讀24段。

     。1)提問:“皺起眉”、“嚴(yán)肅憂慮”是對漁夫的什么進(jìn)行描寫?——神態(tài)。這樣的神態(tài)說明了什么?——問題很嚴(yán)重。但他還是做出了怎樣的決定?——“得把……醒來!

      (2)提問:找到哪個關(guān)鍵字?——“熬”,說明在他心中,寧愿(),也要()。

     。3)齊讀漁夫的話,感受其高尚品質(zhì)。

     。4)師:在體會人物品質(zhì)時,我們除了關(guān)鍵詞、標(biāo)點符號之外,還能借助人物描寫來幫助感受。

     。5)師:桑娜和漁夫的物質(zhì)生活雖然是貧窮的,但他們有著勤勞、善良的品德,現(xiàn)在你還覺得他們貧窮嗎?——窮人不窮。

     。6)全班齊讀海明威名言——“貧窮的人往往富于仁慈!

      五、小練筆

      用上本課所學(xué)到的人物描寫和側(cè)面描寫手法,續(xù)寫課文《窮人》:桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后,課文就戛然而止了。他們一家人的命運(yùn)會是怎樣的呢?

      六、布置作業(yè)

      推薦閱讀列夫·托爾斯泰的自傳性作品《童年》、《少年》。

      板書設(shè)計:

      9.窮人

      側(cè)

      面生活貧窮勤勞關(guān)鍵詞

      描環(huán)境惡劣善良標(biāo)點符號

      寫窮人不窮人物描寫

      小學(xué)課文窮人教學(xué)設(shè)計 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、 學(xué)會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

      2、 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

      3、 根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

      4、深入文本內(nèi)容。通過窮人桑娜、漁夫的言行,剖析人物內(nèi)心世界。

      【教學(xué)重點】

      1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

      2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

      【教學(xué)難點】

      體會文中描寫桑娜心理活動變化的句子,掌握心理描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課前搜集資料、課件

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      【主要目標(biāo)要求】

      1、學(xué)會本課十個生字,正確讀寫生詞。

      2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)的方法。

      3、流利地朗讀課文。

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入,引出“窮人”

      1、揭示課題,看題質(zhì)疑。

      2、學(xué)生匯報收集資料,教師介紹作家。

      3、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心里想到些什么?

      課文為什么用“窮人”做題目?

      4、為了解開同學(xué)們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。

      5、 學(xué)生交流搜集的資料。

      教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

      列夫?托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期

      就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種

      種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

      6、師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

      二、初讀課文,了解課文大意

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

      用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)

      2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?

      (桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)

      3、抽生檢查讀書情況,并正音。

      三、自讀課文,理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)

      1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他

      們的窮?

      2、給課文劃分段落

      第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。

      第二部分(第3—11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤,內(nèi)心忐忑不安。

      第三部分(第12—27自然段)寫漁夫回來后知道西蒙死了,主動提出抱回兩個孩子。

      四、自讀課文,理解文意,體悟“窮”

      1、 質(zhì)疑激趣師:同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮??老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點的方式:第一,默讀課文,找到能證明你的觀點的關(guān)鍵詞語和句子,談?wù)勛约旱睦斫?第二,朗讀課文,抓住最能證明你觀點的句段,展開想象,讀好這些句段。

      2、 學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。(小組交流觀點。)

      3、 交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,把握下面幾個要點:

      (1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。(課件)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。

      (2)從“吃、穿”看出“窮”。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。

      (3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子!霸愀猓嬖愀!什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦。我不在,你在家里做些什么呢?”相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子,(品讀夫妻的對話。)

      五、作業(yè)

      抄寫生字詞

      第二課時

      一、出示課題,回顧復(fù)習(xí)

      1、回憶文章寫了一件什么事。

      師:《窮人》一文的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的'高潮。在這個時期,貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落,廣大勞動人民生活極端貧困。

      二、理解:“窮”人(精神上的富有)

      1、課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?

      2、默讀課文,說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?

      (善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……)

      師:廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮人!

      3、你是從作者的哪些描寫中感受到的?

      (環(huán)境、人物對話、心理活動)

      4、品讀對話,進(jìn)入桑娜與漁夫的心理,體會漁夫的善良。

     、胖该纸巧首x第三部分(第12—27自然段)中的對話部分。

     、普艺遥簩υ捴袔状螌懙匠聊?并聯(lián)系上下文想象:桑娜和漁夫為什么沉默?在沉默中他們各自會想些什么?

      5、指名發(fā)言,出示句子

      漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮!班,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!

     、僦该首x句子。

      ②議議:漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅?他憂慮些什么?(西蒙死了,留下兩個年幼的孩子確實是個嚴(yán)重的問題,但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的,總要有人撫養(yǎng)?墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難,如果再添上兩個孩子,往后的日子就更難過了。)

     、壅f說:漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮,最后作出了一個什么決定?(把孩子抱來,一家人熬下去。)

     、芾斫饩渥樱骸芭叮覀儯覀兛偰馨具^去的!”

      a.換詞法理解“熬”字。(挺、度、頂、堅持、克服)

      b.討論:這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?(體會:“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大,卻寧愿自己多受苦,也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。同時,也表現(xiàn)了漁夫的堅強(qiáng),雖身處困境,卻相信一定能戰(zhàn)勝困難,渡過難關(guān)。)

      三、細(xì)讀重點句,體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

      1、交流描寫環(huán)境的句子:

      課件出示:

      (1)屋外寒風(fēng)呼嘯……五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子,你能體會到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。

      (2)對西蒙家場景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛,但她盡到了母親的職責(zé)。)

      2、描寫心理活動的句子:

      (1)桑娜沉思……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?

      (2)她忐忑不安地想:……為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?(由于桑娜家庭的貧窮,由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒,所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。)

      學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象,體會桑娜善良的好品質(zhì)。讀了描寫心理活動的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動,繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,最后堅定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。

      (3)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可!蹦阌X得呢?從中你體會到了什么?

      3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì),文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子,體會漁夫高尚品質(zhì)。

      (1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

      (2)說說自己體會到了什么?

      (讀了人物對話的句子,我們被桑娜和她丈夫的善良,樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易,還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子,這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。)

      (3)同桌分角色讀。

      讀完后,你有什么疑問?兩個“沉默”各有什么含義?

      (第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時,本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時,她臉色發(fā)白,說話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。)

      (4)課件出示:“哦,我們,我們總能熬過去的!”

      這個熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)

      四、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

      1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

      2、學(xué)生分角色有感情地朗讀對話部分。

      3、想象:漁夫一家今后的生活會是如何。

      4、 學(xué)生交流續(xù)寫,評價作品。

      板書:

      窮人

      桑娜:等待漁夫探望西蒙-------勤勞善良

      漁夫:回來能熬-------勇敢堅強(qiáng)

      小學(xué)課文窮人教學(xué)設(shè)計 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

      2、理解文中重點句子,展開想象,合理續(xù)編。

      3、結(jié)合上一節(jié)已了解的托爾斯泰寫作風(fēng)格來體會該文寫作中的精妙。

      重點難點:

      通過人物的心理活動和言行,體會人物的美好心靈。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了課文,并了解到了托爾斯泰的寫作品格(指名結(jié)合板書說)。

      2、回顧《窮人》一文如何通過桑娜的一系列活動展開情節(jié)(隨生回答板書)。

      3、結(jié)合板書初步點明文章結(jié)構(gòu)安排上的精巧之處及手法的多樣。

      師:今天我們要進(jìn)一步借助課文學(xué)習(xí)來具體感受窮人的高貴品質(zhì)及托爾斯泰的小說魅力。

      二、教學(xué)新課。

      桑娜第一次心理活動在什么情況下展開的?

      (點明作者由環(huán)境描寫轉(zhuǎn)入心理活動的作用),透過桑娜的沉思,你看到了什么?點明表達(dá)上的含蓄)

      桑娜由擔(dān)心丈夫到牽掛鄰居,體現(xiàn)了桑娜的善良,誰來讀讀西蒙家的故事,你們從中感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受語言的視覺效果,表達(dá)上的細(xì)膩)

      桑娜做了什么?這個舉動對于整篇小說有何意義?作者如何處理這句話的,有何表達(dá)效果?(點出對人物刻畫的含蓄、深刻及結(jié)構(gòu)上的精巧,不留痕跡)

      體會桑娜心理變化及原因,指導(dǎo)讀。

      孩子真的會得救嗎?在桑娜的沉思中,門突然開了?礉O夫如何出場的?理解“清新的海風(fēng)”

      漁夫的歸來讓桑娜不再擔(dān)心他的安危,但此時的桑娜卻滿懷心事,而今天讓漁夫是“一條漁也沒打到”,誰來讀出漁夫和桑娜的對話?

      伴隨漁夫的催促,你想到了什么?(孩子得救了)

      對漁夫性格的刻畫是通過什么完成的?(語言、神態(tài)、動作)

      對比桑娜和漁夫性格的不同及刻畫手法的不同,點明作者刻畫人物性格的多樣手法及含蓄性。

      師:也只有這樣一個柔美與強(qiáng)健結(jié)合,又充滿勤勞、善良、關(guān)愛的家庭才會使孩子的身心同時得救,也只有這樣的家庭才會在風(fēng)暴來臨時依然——溫暖而舒適。(點明背景,交待另一重要作用,及托爾斯泰作品的人道主義思想)

      女生齊讀最后一段,逐句解讀“拉開簾子”的雙重作用,故事落下了帷幕,新生活才剛剛開始。

      師:小說結(jié)束了是因為完成了對人物品格的塑造,但生活卻遠(yuǎn)未結(jié)束,托爾斯泰的小說突破了小說的封閉方式。像生活一樣無始無終。

      三、課外拓展

      善良的漁夫和桑娜決心用勤勞的雙手及他們的愛心來撫養(yǎng)孩子們長大,以后的生活會怎樣大膽猜測(講評)

      請同學(xué)們也來做一回文學(xué)大師,幫助漁夫一家撫養(yǎng)大這七個孩子。

      小學(xué)課文窮人教學(xué)設(shè)計 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識教學(xué)點:

     、 學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

     、 理解重點句

      ① 她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

     、 他會揍我的!那也活該,我自作自受

     、 哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!

      2、能力訓(xùn)練點:

     、 培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力。

     、 培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

     、 能正確、流利有感情地朗讀課文。

      3、德育滲透點:

      通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教學(xué)。

      4、美育滲透點:

      體會窮人夫婦的心靈之美。

      【學(xué)法引導(dǎo)】

      1、教師教法:

      引導(dǎo)學(xué)生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

      2、學(xué)生學(xué)法:

      自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。

      【重點、難點、疑點及解決辦法】

      1、重點、難點:

      ⑴ 分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點。

     、 展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點。

      2、疑點:

      體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。

      3、解決辦法:

      采用抓重點詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點;啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

      【師生互動活動設(shè)計】

      1、教師活動設(shè)計:

      啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。

      2、學(xué)生活動設(shè)計:

     、 自讀自悟,勾畫重點詞句,質(zhì)疑問難。

      ⑵ 小組討論重點問題。

      ⑶ 感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。

     、 續(xù)編《窮人》這個故事。

      【教具準(zhǔn)備】

      自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。

      【教學(xué)課時】

      二課時。

      【教學(xué)步驟】

      第一課時

      一、理清文章,感知形象

      1、介紹課文作者和背景。

      2、初學(xué)課文:

      師:請同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。

      預(yù)設(shè):這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

      二、深入課文,讀中悟情

      師:請自由朗讀課文的1~7自然段,看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?

      1、學(xué)生自由讀課文,寫感受、找問題。

      2、師巡視,并于個別學(xué)生交流。

      預(yù)設(shè):感受:貧窮、勤勞、辛苦(危險)。

      在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。

      師小結(jié)。

      三、讀悟結(jié)合,感受美德

      雖然他們的日子過得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?

      1、師:你從哪里體會到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。

      2、生討論、交流。

      3、指名讀課文,師相機(jī)作朗讀點撥。

      4、誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?

      5、學(xué)生交流。

      四、總結(jié)升華

      1、小結(jié)全文。

      2、總結(jié)升華。

      小學(xué)課文窮人教學(xué)設(shè)計 篇5

      教材簡析:

      本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養(yǎng)她的兩個孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),反映了沙俄時代漁民的悲慘生活。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語:擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

      2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

      3.理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

      教學(xué)重點難點:

      課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點

      第1課時

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,導(dǎo)讀第一段

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,簡介作者。

      1.書題:窮人

     。玻喗樽髡撸

      列夫·托爾斯泰(1828-1910)出身貴族,但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時期就開始創(chuàng)作,長達(dá)六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

      二、初讀課文,整體感知。

     。保犱浺簦私庹n文內(nèi)容。

      2.課文寫了一件什么事?(中等生)

      三、再讀課文。

      1.快速閱讀課文,思考:課文是按照什么順序記敘的?

     。玻x課文,將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

      四、講讀第一段。

      1.指導(dǎo)朗讀第一段,思考:

     。ǎ保┕适掳l(fā)生在什么季節(jié)?當(dāng)時氣候怎樣?(學(xué)困生)

      (2)桑娜家的生活怎樣?從哪些詞語可以看出來?(中等生)

     。ǎ常槭裁凑f小屋“溫暖而舒適”?從中可以看出桑娜是個怎樣的人?(優(yōu)等生)

     。玻懻摵笾该卮穑

      (1)故事發(fā)生在一個冬天的夜晚,當(dāng)時屋外寒風(fēng)呼嘯,海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

     。ǎ玻┥D燃依锷詈芾щy。(在書上劃出有關(guān)詞語)

     。、帆很破了,桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。

     。、漁夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。

      C、從早忙到晚,只能勉強(qiáng)填飽肚子。

     。摹⒁轮茽,孩子門沒鞋穿,吃的是黑面包,菜只有魚。

     。3)暖和舒適僅僅表現(xiàn)在:(地掃得干凈;火沒熄;銀具閃閃發(fā)亮;海風(fēng)之中,孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。)課件出示

      1.朗讀課文

      2.歸納段意:漁夫的妻子桑娜,在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來。

      五、作業(yè):

      1.寫帶有生字的詞語。

      2.音字組詞,讀課文。