二年級(jí)語(yǔ)文《初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
引導(dǎo)語(yǔ)：在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文《初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文《初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1。 學(xué)習(xí)本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語(yǔ)。
2。 學(xué)習(xí)1—3小節(jié)，積累句子，能用書上句子或自己語(yǔ)言來(lái)介紹霧中的景色，能在課外找到描寫初冬景色的句子。
3。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步知道初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們觀察想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題
師：小朋友，秋天過(guò)去了，冬天剛剛開始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬” ，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來(lái)聽聽這篇課文是怎么描寫初冬的。
二、聽錄音，整體感知
聽課文錄音，思考：課文中寫了哪些景物？學(xué)生交流，教師板書，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點(diǎn)�，F(xiàn)在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來(lái)學(xué)字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。
三、 自學(xué)課文，小組檢查
指名抽讀生字，（多媒體演示），學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
比較“芒”和“�！�、“野”的筆順、“厚”的結(jié)構(gòu)、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首
小組讀課文，點(diǎn)評(píng)。
四、 學(xué)習(xí)1—3小節(jié)
1、 作者用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們描寫了霧中和霧后的景色，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)霧中的景色，也就是1—3小節(jié)，自己輕聲的讀1—3小節(jié)，再選擇最喜歡的一節(jié)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。隨機(jī)板書。
2、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
3、我們已熟悉1—3小節(jié)，現(xiàn)在老師要考考大家，你們能不能不看書，看著圖和板書來(lái)說(shuō)說(shuō)1—3小節(jié)的內(nèi)容，先一小節(jié)一小節(jié)說(shuō)。指名說(shuō)。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)。交流。
4、通過(guò)剛才的介紹，我們知道正是因?yàn)橛辛遂F，才使初冬的景色更美，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情的朗讀1—3小節(jié)。
5、我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子，我們一起來(lái)欣賞欣賞。學(xué)生交流。
五、總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文的1—3小節(jié)，學(xué)得非常好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧后的景色。
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新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：二年級(jí)閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀在讀中整體感知、感悟；在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而使之受到情感的熏陶。
一、教材分析
《初冬》這篇課文短小、圖文并茂，以“霧中、霧后”為序，文脈清晰。以其優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時(shí)間為序，每層又以空間順序清楚明了，是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好載體。
二、設(shè)計(jì)理念
以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的脈絡(luò)來(lái)感受霧中和霧后小山村不同的景致特征。由自由讀文——同桌互相賽讀——分段讀文——借助畫面進(jìn)行情境觀察，激發(fā)學(xué)生讀文的欲望。依據(jù)低年級(jí)兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái)，把語(yǔ)言訓(xùn)練和形象思維緊密地結(jié)合起來(lái)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為基本點(diǎn)，自讀、自悟、有感情地表達(dá)文本、背誦課文，這樣不僅使學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的美感，又使學(xué)生內(nèi)化了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中的10個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、感悟文本，培養(yǎng)理解詞句的能力。
情感目標(biāo)：知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，從而更加熱愛自然。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，從而進(jìn)行有感情地背誦課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入
1、談話：寒來(lái)暑往、斗轉(zhuǎn)星移、四季在變換更迭著。那么在你心中四季中哪個(gè)季節(jié)更美呢？每個(gè)季節(jié)給我們帶來(lái)的感受是不同的，一提到冬季（板書：冬）你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面呢？但《初冬》一課會(huì)讓你感受到別樣的風(fēng)采。
2、板書課題。17初冬
3、齊讀課題，追問(wèn)初冬指什么時(shí)候？
4、舉義反三：初春、初秋、太陽(yáng)剛剛升起——初升
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生對(duì)本課難讀的詞的掌握情況。
3、同桌互相賽讀課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、指名分段讀文，思考課文主要寫了什么？
（三）細(xì)讀課文，感悟文本。
1、讀中品味霧中的美景。
看畫面感知霧——形象的說(shuō)一說(shuō)霧——有感情地讀一讀，——填補(bǔ)文中空白背一背
2、對(duì)比霧后的變化，欣賞美景。
3抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。
�。�1）柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。
�。�2）柿子樹上有大柿子。
師：比一比哪種表達(dá)效果更好一些？
師：誰(shuí)來(lái)試一試將將黃葉寫得更生動(dòng)些？
樹林里積了一層厚厚的黃葉，像__________。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袑懸粚憽?/p>
師：你還能仿照這句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
樹林里落了厚厚的一層黃葉，只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。
師：同學(xué)們想象一下樹林里哪些樹葉落了？
但只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。你想對(duì)“松樹、柏樹”說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ň渥颖磉_(dá)步步推進(jìn)，由淺入深地進(jìn)行仿寫指導(dǎo)，層層鋪墊，為學(xué)生思維的表達(dá)訓(xùn)練扎實(shí)有效地推進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，從而達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言和積累語(yǔ)言這一目標(biāo)。）
�。ㄋ模�、配樂(lè)朗讀，欣賞文本。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“初”、“模糊”、“射”、“層”、“芒”、“茫”、“霧”“莊稼”等11個(gè)生字。通過(guò)比較，體會(huì)六個(gè)疊詞和三個(gè)比喻句的作用。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
3、通過(guò)學(xué)生比較初冬霧中、霧后的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有層次、多形式的引導(dǎo)學(xué)生讀文，邊讀邊想象畫面，感受初冬的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初識(shí)立冬，揭示課題：
每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開始就意味著冬天這個(gè)季節(jié)到來(lái)了。冬季剛開始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進(jìn)課文，共同欣賞初冬的畫面！齊讀課題。
書寫指導(dǎo)“初”字
二、配樂(lè)初讀，整體感知
1、師配樂(lè)范讀全文
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文（和著音樂(lè)）
3、分自然段讀課文，正音。
三、走進(jìn)情境精讀感悟
過(guò)渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉(xiāng)村的兩幅畫面，一幅是————下霧時(shí)的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書，指導(dǎo)“霧”字）
�。ㄒ唬┫胂箪F中畫面，體會(huì)景物特點(diǎn)
我們先來(lái)看看，下霧時(shí)的初冬的早晨是什么樣子的。（課件出示：1—5自然段）
a，指名讀1—5自然段，其他學(xué)生透過(guò)朗讀想象畫面，你仿佛看到了什么？
b，引生入境，感受畫面
清晨，你睡醒了，睜開眼，向窗外看去，滿眼白色，于是，決定出去走走。推開門，哇！一片白茫茫的世界。你走在林間小路上，看到了——
c，學(xué)生入境感受畫面
生：遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了，近處的——
d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說(shuō)成“濃霧”，霧小的時(shí)候可以說(shuō)成“薄霧”
圖片2處理“一層紗”，“一層”是數(shù)量詞，還可以說(shuō)一層——？把詞語(yǔ)送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。
e，初冬早晨的太陽(yáng)，比以往出現(xiàn)的晚一些，（出示句子，生接讀）
�。ɑ脽羝鍪荆旱谒淖匀欢危�
1、透過(guò)這句話，你眼前看到了？聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)理解“耀眼”一詞，認(rèn)識(shí)“耀”字
2、想象畫面讀，感受霧中太陽(yáng)的特點(diǎn)
3、圖文對(duì)比讀，體會(huì)太陽(yáng)升起的樣子。
4、處理疊詞
�。▓D片直觀講解，動(dòng)作演示）
a，詞卡處理慢慢，認(rèn)識(shí)疊詞：
像這樣，把一個(gè)字或是一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)使用，就是疊詞。這樣的重復(fù)呀，就像唱歌時(shí)一樣，（手勢(shì)加入）不僅讓我們知道到了他表達(dá)的意思，又感覺(jué)很美。再讀！
b，文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？
白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一個(gè)一個(gè)
（引導(dǎo)體會(huì)疊詞的作用：淡淡的光表示光線特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。）
c，互動(dòng)體會(huì)疊詞的應(yīng)用
瞧，疊詞的用處可真大，平時(shí)我們可不能小瞧它！其實(shí)，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動(dòng)：叫一個(gè)小朋友————她的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來(lái)呀像小貓，輕輕地；她跑起來(lái)呀像一陣風(fēng)，快快地）
5、形成畫面再回霧中
多形式、多層次讀，使學(xué)生達(dá)到背誦的效果。
a，師生合作讀
b，想象畫面填空讀
c，喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報(bào)
d，送字寶寶回家
e，看著畫面嘗試背誦讀
�。ǘ⿲�(duì)比教學(xué)霧后景象感受絢麗美
過(guò)渡4：霧慢慢散了，太陽(yáng)射出光芒來(lái)。（出示圖片，認(rèn)讀射字）
1、拓詞：射箭，做射箭的動(dòng)作，通過(guò)身體的傾斜，記住字形，想象體會(huì)“光芒”與“箭”的相似點(diǎn)，對(duì)“芒”字形成感知。
2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時(shí)候，樣子也是不同的。
�。ɑ脽羝鍪鞠蚂F時(shí)、霧散后的對(duì)比讀）
�。ㄒx）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。霧散后，指，生接——遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見了。
3、（直接出示幻燈片：8、9自然段）小結(jié)學(xué)法，自學(xué)8、9自然段
4、匯報(bào)交流
a，朗讀中體會(huì)修飾詞的作用，讀時(shí)適當(dāng)突出
b，對(duì)比讀霧中和霧后的田野、樹林景象，透過(guò)文字體會(huì)朦朧美和絢麗美
c，畫面對(duì)比讀，感受不同的'時(shí)間段，相同事物的不同變化，再次直觀感受朦朧美和絢麗美（小結(jié)板書）
�。ㄒ魳�(lè)響起：讀）
d，小結(jié)：生活中要善于發(fā)現(xiàn)
四、拓展視野，延伸閱讀
1、風(fēng)景欣賞
孩子們，我們的祖國(guó)很大很大，瞧，這就是我們的家鄉(xiāng)——黑龍江，越往南啊，氣溫就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會(huì)有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋，有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時(shí)候，我們的家鄉(xiāng)還是雪壓枝頭、飛花一尺，而大片的油菜花已經(jīng)在遙遠(yuǎn)的云南悄悄綻放。（幻燈片出示圖片）
2、美文賞析—————《初冬的早晨》
用學(xué)到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫面，感受身邊的初冬景象。
小河的薄薄的冰層下面，
小魚在河底靜靜地游著。
那青綠色的小草，
突然變成了深黃色，
當(dāng)然它們已經(jīng)枯萎了。
楊樹的葉子被風(fēng)一吹，
紛紛飄下來(lái)
就像一位禿頂?shù)睦先恕?/p>
野菊花孤零零地開著。
在冷風(fēng)中搖擺著，
顯得那么堅(jiān)強(qiáng)。
初冬早晨的美，
是一種寧?kù)o的美。
二年級(jí)語(yǔ)文《初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《初冬》是一篇寫景的記敘文。它描寫了我國(guó)農(nóng)村初冬時(shí)節(jié)霧天的景色。課文篇幅短小，圖文并茂。兩幅插圖分別展現(xiàn)了霧中和霧后農(nóng)村的不同景象，為學(xué)生理解詞義句意，提供了直觀主動(dòng)的語(yǔ)境。課文與此對(duì)應(yīng)，以霧中霧后為序，文脈清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。
本課的教學(xué)要求是：讓學(xué)生了解初冬季節(jié)自然界的景色特點(diǎn)；學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂描寫景物變化；按提示會(huì)寫什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么的句式；朗讀課文時(shí)，能正確讀出句與句子間的停頓；能背誦課文。
本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從觀察插圖著手，借助景物的具體生動(dòng)的形象，組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，在比較中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起兒童朗讀課文的學(xué)習(xí)興趣，在看看、想想中，釋疑求解，在讀讀、寫寫中練詞、練句。進(jìn)而在朗讀訓(xùn)練中理清句序，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空法、對(duì)比法幫助記憶，進(jìn)行背誦。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以練為主線，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。同時(shí)注意在閱讀過(guò)程中把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
本課建議安排兩教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖激疑，學(xué)習(xí)字詞
1。觀察課文插圖二，學(xué)習(xí)生字。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（霧后景色），說(shuō)說(shuō)這幅畫中有哪些景物，美不美？借助圖中景物學(xué)習(xí)生字：芒、塔、野。
2。觀察插圖一，比較中學(xué)字。
引導(dǎo)學(xué)生與圖二比較，說(shuō)說(shuō)同一地方，景物有什么不同。（出示模模糊糊）學(xué)習(xí)生字：隔、層，并帶著為什么不一樣的疑問(wèn)，試讀課文。
二、讀文釋疑，理解第一段
1。初讀全文，解疑中學(xué)字。
學(xué)生試讀課文，了解課文分別寫了霧中景色和霧后景色。讀1、4節(jié)的句子。學(xué)習(xí)生字：初、霧、茫，比較芒與茫音形義的異同。
2。細(xì)讀第2、3小節(jié)，理解句子。
課文中哪些詞、句寫了霧很大？讓學(xué)生邊讀課文邊找出有關(guān)的詞句，說(shuō)說(shuō)意思。教師可用紗巾遮臉，觀察圖片的方法，讓學(xué)生理解望不見、看不清、不耀眼的句意。結(jié)合講讀，學(xué)習(xí)生字淡、耀。比較望、看不同。
3。試背第一段。
教師可按遠(yuǎn)處、近處及空中方位順序，幫助學(xué)生理清句序，練習(xí)背誦。
三、練字練句，細(xì)讀第二段
1。用比較法學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
教師可指導(dǎo)學(xué)生與第一段對(duì)照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應(yīng)的詞語(yǔ)：射出光芒來(lái)、望得見、看得清，這些詞語(yǔ)在朗讀時(shí)讀重音，使霧中和霧散后的景色對(duì)比更加強(qiáng)烈。
2。讀讀練練，學(xué)習(xí)68節(jié)。
按什么地方、什么怎么樣或誰(shuí)干什么的句式讀懂每一節(jié)的意思。學(xué)習(xí)生字原，口頭完成練習(xí)4。
3。重點(diǎn)理解第7節(jié)比喻句。
讓學(xué)生理解燈籠比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語(yǔ)，完成課后練習(xí)3。
4。讀中理序，指導(dǎo)背誦第二段。
課文第58節(jié)，每節(jié)開頭都有一個(gè)表示方位的詞語(yǔ)，每節(jié)寫法有相似的句式。
這兩個(gè)特點(diǎn)可用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、配樂(lè)朗誦，激發(fā)朗誦興趣
配樂(lè)朗誦時(shí)，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。老師概括初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫
要注意容易寫錯(cuò)的字：隔野耀
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