觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計(精選14篇)
《觀潮》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們通過朗讀感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,表達對大自然的熱愛之情。以下是小編整理的觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
教學(xué)重難點:
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、置境引入
1、播放錄像
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,我們盼望著能親眼看到這一奇景。(錢塘江大潮錄像的部分內(nèi)容)
2、談話
讓我們一起走進課本,看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的,好嗎?
上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?(提出預(yù)習(xí)中不懂的問題)
二、聯(lián)結(jié)感悟
1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧
風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
。、潮來了,給你什么樣的感受?從哪里感受到的?默讀課文,做上記號。
3、小組合作學(xué)習(xí)
⑴交流感受,品讀佳句。
、谱髡哂质前丛鯓拥捻樞?qū)懗眮頃r的景象的?
、欠止みM行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。(適時播放課件)抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:
、抛髡甙从蛇h及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)
、七h:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷
遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
、墙鹤プ〕钡男、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾
山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
⑷指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會,抓住要點感悟。
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)
三、生成新知
1、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
2、通過學(xué)習(xí),我們對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢?
3、再次播放錄像和圖片,編寫導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
4、根據(jù)具體情況進行小結(jié)。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
。、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
教學(xué)重點
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。
。R讀課題。)
教師提問:課文寫的是什么潮呢?
二、放錄像,初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
。、學(xué)生看錄象。
。病W(xué)生談看錄像后的感受。
三、初讀課文,理清順序
。薄W(xué)生自瀆課文,邊讀邊想:
課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
。、學(xué)生匯報交流。
四、理解課文內(nèi)容
。ㄖ攸c學(xué)習(xí)第二部分“潮來時”。)
1、學(xué)生自瀆:
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
。、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句,想象錄像上的景象,有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)
。场⒔處熜〗Y(jié):
作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使臨其境。
4、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>
。、讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
。ㄕn件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。)
。丁W(xué)生自學(xué)余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢。
七、布置作業(yè)
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)重點
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
設(shè)計特色
以讀為本,感悟文章的語言魅力。
教學(xué)要求
。薄⒘私忮X塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語。
。、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
信息資料
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,包括文字、圖片、錄像帶等。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
。薄⒏形蛘n文內(nèi)容,了解錢塘江大潮是天下奇觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
。、領(lǐng)悟詞語,理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。
。、能流利、有感情的朗讀課文,背誦3、4自然段。
教學(xué)流程
一、回顧課文,直觀感受
。、引導(dǎo)回憶:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么?
2、想不想看看畫面,聽聽聲音,感受一下這“天下奇觀”?
放教學(xué)錄像。
師生共議:聽到聲音了嗎?大潮來了嗎?在哪兒?指一指。
3、你的感受怎樣?
二、以讀代講,感悟語言
。、這樣的畫面,課文里也有,找一找在那個自然段(3、4自然段)。自己讀讀,你覺得那些描寫潮水的語句精彩,就努力讀得精彩些,待會兒讀給我們聽。
。病偛抛x時順序打亂了,其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書,老師讀3、4段,大家把描寫順序的詞語記下來,再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的?
──按由遠及近的順序,隨位置的改變及時間的推移來描寫的。
再讀這段話,體會一下。
三、積累語言,運用語言
1、3、4段詞匯豐富,增強了文章的感染力。想不想積累下來?
、艓熣f意思,生說詞語,如:
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
、普垖W(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這些詞語。
2、想一想、用一用:
出示一段不完整的話,請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備,時間1分半鐘。
“今天,我去海寧觀潮,潮來之前,江面上(),可潮來時。卻一浪一浪(),潮水聲猶如(),漸漸消失在()!
、派鷧R報,集體訂正。
⑵還有不同的填法嗎?
四、抓重點詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習(xí)
在括號里填上合適的詞語。
()的薄霧()的人群
。ǎ┑某彼ǎ┑腻X塘江大潮
教學(xué)反思
小語第7冊第1課《觀潮》,是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多,熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的:第一步,初步談話,理解課題;第二步,檢查預(yù)習(xí),反饋交流;第三步,觀看錄象,感受情景;第四步,突破重點,指導(dǎo)朗讀;第五步,創(chuàng)設(shè)情境,積累語言;第六步,按課文內(nèi)容填空;第七步,按潮來順序整理句序;第八步,豐富課文,拓展思維;第九步,激情結(jié)尾,整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學(xué)中,我感到比較成功的地方有以下幾點:
。、直觀畫面的出現(xiàn),大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面,聽聲音的過程中,感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,奇特的景象。
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類,有表示形狀的,有表示聲音的,同時請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語,積累語言。
當(dāng)然,還有一些不足之處:
。、讀得不夠。
。、課外資料使用的問題。
3、導(dǎo)語較生硬。
4、練習(xí)過多,目的不夠明確。
今后,我將加強自身素質(zhì)的提高,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,充實提高自己,使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識:
1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
能力:
、儆眯@網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達能力。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
情感:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重、難點:
重點:理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
難點:學(xué)習(xí)作有順序抓特點的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、自主探究,發(fā)現(xiàn)問題
通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量
。ㄒ唬├蠋煔w納出幾個問題:
1、課文從那幾個方面寫潮水的特點?
2、課文怎樣寫大潮聲音,形態(tài)的變化。
3、課文按什么順序來描寫大潮的。
。ǘ┓中〗M協(xié)作學(xué)習(xí)(重點為第二個問題),給出學(xué)習(xí)方法:
1、讀:找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀。
2、看:利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
3、做:小組協(xié)作制作電子作品。
4、講:自己來作導(dǎo)游按江面平靜潮水涌動潮頭西去順序描述出來。
四、匯報表演,解決問題
1、教師指導(dǎo)制作步驟:網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。復(fù)制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。
2、小組匯報。
五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、按時間順序給課文分段,并說出段意。
3、掌握本課生字新詞,重點理解:屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等,比較沸騰、奔騰的.含義,并積累這些詞語。
二、教學(xué)重點
課文中“潮來時”這一部分。
三、課時安排
第一課時:學(xué)生字、給課文分段(略)
第二課時:學(xué)習(xí)課文。
四、教具準(zhǔn)備
1、電視機一臺、錄像機一臺。
2、自制錢塘大潮錄像片。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬c撥“潮來前”,學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。
1、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié),點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
(1)師引生答。
當(dāng)教師說出因為“錢塘江大潮,自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說出:所以吸引了許多人到這里來觀潮。
。2)教師再三誘導(dǎo)提問,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中,表達的意思不同。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?
在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思,在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
。1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問題,找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。
(2)讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的秋陽下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧!本渥又螅屍渌麑W(xué)生在聽讀中,說出潮來前江面上很平靜。
在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著、盼著!本渥又螅屍渌麑W(xué)生說出:觀潮人的心情急切。
(二)精學(xué)“潮來時”,學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
1、看錄像激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺。
教師可提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?”這個問題看錄像。
2、學(xué)生看完錄像,回答出“潮的聲大,浪高”,這兩點給他們留下了深刻印象之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
。1)知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?”在學(xué)生回答出來之后,讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”,“越來越大”,“山崩地裂”寫在黑板上。
(2)知潮形。用以上的方法,讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”,“白色戰(zhàn)馬”,書寫在黑板上。
。3)知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語:“遠處”,“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
。4)訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說,再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容:
午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動變粗拉長,再近些形成了白色城墻。那浪越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進,發(fā)出山崩地裂的響聲。
。5)解其聲。讓學(xué)生從遠聽如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”,感覺到“大地好像顫動”這些詞語中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢之大動人心魄。
。6)解其形。讓學(xué)生逐句分析:
先認清比喻句:“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義:“一條白線”遠看潮細、長的樣子;“白色城墻”說明浪高(六米),潮頭直立向前推動,可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進”說明后浪涌前浪,一排浪剛過另一排浪緊跟,可見水勢既大,速度之快,給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮是罕見的潮。
。7)解其情。教師可先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,此時此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個問題再看錄像。
鏡頭之一:聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊著“潮來了!”的聲音。
鏡頭之二:聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒更高漲。
鏡頭之三;聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,驚而無語。
三個鏡頭,在形象與語言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
(8)表其情。教師先小結(jié):錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜,使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。
。ㄈ┳晕觥俺边^后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
知其余威,進一步理解潮勢。
教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌,余威猶在。
學(xué)生從“霎時”一詞的分析中,理解了潮頭一眨眼就過,進一步理解了江潮速度之快。
學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。
學(xué)生從平時是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
。ㄋ模┰賾洝俺眮砬啊保寣W(xué)生進一步理解“天下奇觀”。
1、在教師提出的“潮過后”江水突漲,高出六米;“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇,而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后,讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。
學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同,從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。
學(xué)生從時間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識:海上刮東南風(fēng),從東海的潮,南海的潮同時涌來說明“奇”。
學(xué)生從錢塘江出?谕鈱拑(nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”。
學(xué)生從錢塘江底從?诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形,說明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學(xué)生進一步理解大潮“午后一點左右”才到,而清早觀潮者已“人山人海”的描述中,讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
3、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后,以古詩“八月十八潮,壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,理解“天下無”詞語的意思。
學(xué)生理解“天下”可以認為是中國,也可以泛指全世界。
學(xué)生理解“天下無”為中國之最,也可以理解為“世界皆無,唯中國獨有”,這說明錢塘水潮是世界之最。
。ㄎ澹⿴熒鷼w納板書。
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”,其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6
課時目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會大自然壯闊的美及無窮的威力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。
3、根據(jù)課文表達的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來,學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
一、新課導(dǎo)入。
作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。(板書:聲、色)觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段:潮來之前
1、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)
2、大潮的奇充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細細體會。
3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個地方最能吸引你?(板書:寬闊平靜)
4、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)
5、此時的江面因為在雨后,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠處的小山一會兒好像看得清,一會兒又隱隱約約看不清,文中哪個詞是講這個意思的?(朗讀若隱若現(xiàn))
6、此時,觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:人山人海)他們的心情如何?從哪些詞可看出?
7、齊讀第二自然段,小結(jié)。
三、講讀第二段(潮來之時)
1、各自輕讀,看看潮是如何來的,聲、色如何變化的?分層。
2、講解第一層。
(板書:風(fēng)平浪靜)
聲音呢?(板書:悶雷滾動)這雷聲有什么特點?圈出表示特點的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來,頓時人們怎樣?(板書:人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么會人聲鼎沸?
3、講解第二層。
①過了一會兒,聲、色有什么變化?(板書:越來越大一條白線)
、诼曇魹槭裁磿絹碓酱螅
一條白線在什么地方?水天相接指哪里?(指圖)就是我們平時所說的什么地方?(地平線)。
、塾^潮的人們呢?(板書:沸騰)想象動作。
4、講解第三層。(出示小黑板)
、僬f說聲、色的變化。(板:拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)
②拉長到什么程度:?(理解橫貫)
城墻有什么特點?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)
比較戰(zhàn)馬與馬,理解齊頭并進浩浩蕩蕩。錢塘潮開闊、勢猛,要不然,怎么說它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個詞的?哪個詞可以與山崩地裂相提并論?(教師給詞)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄,真是太雄偉了。(指名讀)
5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。
6、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?
作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來不及,但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來說,容你去想象。
7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的聲、色,更要注意它們的變化。
四、講讀第三段(潮去之后)。
1、可惜,潮頭霎時就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪,找找看,哪些詞寫余波未息?(理解并朗讀風(fēng)號浪吼漫天卷地)
2、江面何時才平息?停息后江面是否如潮來前一樣?
3、寬闊的大江在短暫的時間里,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,這時觀潮的人會是怎樣的了?只是作者沒寫而已。
五、總結(jié)全文。
1、根據(jù)板書總結(jié)全文。
2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是天下奇觀。
3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
2、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
理解潮來之時的記敘。
【教學(xué)難點】
體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、錢塘江大潮錄象。
【教學(xué)過程】
一、引入
。薄煟和瑢W(xué)們,你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學(xué)能把你所知道的知識告訴老師和同學(xué)們呢?
。ǔ笔谴蠼蠛K姘l(fā)生定時漲落的一種自然現(xiàn)象。)
。ò鍟撼保
師:一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來。
。ò鍟河^)
2、聽課文朗讀,并思考問題:
師:下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意:
他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得文章寫得美嗎?美在哪兒?
聽課文朗讀,讀后,學(xué)生逐一回答問題。
二、理清文路,劃分段落
。薄煟赫埻瑢W(xué)們打開課文,觀看課文第一自然段。
教師范讀,學(xué)生讀。
師:觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢?
學(xué)生可回答前兩個問題,質(zhì)疑第三個問題。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這個疑問,快速閱讀全文,看一看,課文是按怎樣的順序?qū)懙?用簡單的詞語,概括出來。
學(xué)生閱讀全文,找出順序,并能按照課文順序給課文劃分段落。
課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序?qū)懙摹?/p>
。ò鍟撼眮砬 潮來時 潮過后)
。、師:潮來前、潮來時、潮過后的三個情景是一樣的嗎?下面,讓我們首先來學(xué)習(xí)第2自然段。
學(xué)生默讀第2自然段,邊讀邊思考:
作者在這一段里交待了什么?
。ń淮藭r間、地點。)
主要描寫了什么?
。鑼懥顺眮碇熬跋蠛陀^潮人的場面、心情。)
(相機板書: 籠罩煙霧 風(fēng)平浪靜)
學(xué)生齊讀第2自然段。
3、指名讀第3自然段,要求:
其他同學(xué)邊聽邊思考:
作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪些方面來描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。
通過討論明確:
、 作者是按照遠→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>
。ò鍟哼h→稍近→近)
、 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。
、 啟發(fā)質(zhì)疑:
、 遠處時,大潮是怎樣的景象?
(板書:聲如悶雷 遠處白線)
② 稍近時,大潮是怎樣的景象?
。ò鍟喊桌朔瓭L 山崩地裂)
、 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像:
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)圖、文對號。
、 理解后練習(xí)背誦:
指名學(xué)生讀,其它學(xué)生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,嘗試背誦3、4自然段。
。础⒅该麑W(xué)生讀第5自然段:
課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?
讀第5自然段體會。
抓住要點,師適時點拔:
霎時時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。ㄟm時板書: 漫天卷地 風(fēng)號浪吼)
。丁W(xué)完課文,你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?
學(xué)生談自己的想法。
五、總結(jié)
我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
學(xué)生小組進行小導(dǎo)游練習(xí)。
【板書設(shè)計】
潮來前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜
遠 聲如悶雷 遠處白線
觀潮 潮來時 稍近 拉長 變租 橫貫江面
近 白浪翻滾 山崩地裂
潮過后 漫天卷地 風(fēng)號浪吼
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8
第二課時
一、默讀第2自然段
1、你讀懂了什么?讀出個人的感受。
。ㄍ涣饔懻、匯報。)
。、你還知道什么?從哪里知道的?
。、質(zhì)疑問難。
二、自由讀最后一個自然段
。薄⒛阒懒耸裁?
。病⒗首x指導(dǎo)。
3、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對如此雄偉壯觀的錢塘江大潮,此時,你最想說什么?
。ɑ蛘哂貌煌姆绞竭M行表達。)
三、文小結(jié),學(xué)法指導(dǎo)
四、延伸遷移,鞏固創(chuàng)新
在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上,合作練習(xí)、集體評議,學(xué)校周圍“熟悉的一處景”。
【板書設(shè)計】
觀潮
潮來前 平靜
悶雷滾動 風(fēng)平浪靜
天下奇觀 潮來時 越來越響 一條白線 遠
。ㄥX塘江大潮) 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
白色戰(zhàn)馬 近
潮過后 風(fēng)號浪吼 漫天卷地
。暎 (形) (序)
【資料收集】
潮:即潮汐。由于太陽和月亮的吸引力合在一起,吸收地球表面的海水,使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象。
錢塘江潮:又叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日前后由于太陽、月亮和地球排列在一條線上,是一年中,地球離太陽最近的時候,而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為,錢塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮浪傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時,潮頭壁立,潮頭高度可達3.5米,潮差可達8.9米,波濤洶涌,十分壯觀。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo):
。、有感情地朗讀課文。
。、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感 情。
教學(xué)重難點:
課文中“潮來時”這部分的學(xué)習(xí)。
教學(xué)時間:
。闭n時。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《觀潮》課件。
教學(xué)過程:
一、“潮來前”
。薄⑸R讀課文第1自然段:
點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
、艓熞穑
當(dāng)教師說出因為“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出:“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。
、平處熢偃T導(dǎo)提問,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中,表達的意思不同:
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
。病⒆寣W(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情:
、 讀中找:
讓學(xué)生按照教師的問題,找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。
、 讀中聽:
在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。
在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。
板書:潮來前:風(fēng)平浪靜,人山人海
二、“潮來時”,學(xué)習(xí)課文第2、3自然段
。、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺:
教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢?”在師生的問答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。
訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說,再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容:
午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動變粗拉長,再近些,形成了白色城墻。那浪越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進,發(fā)出山崩地裂的響聲。
“一條白線遠看潮細、長的樣子”;“白色城墻”說明浪高(六米),
潮頭直立向前移動,可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進,說明后浪涌前浪,一排浪剛過另一排浪緊跟,可見水勢既大,速度之快,給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮,是罕見的潮。 小結(jié):
錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。
三、自析“潮過后”,學(xué)習(xí)課文第3自然段
知其余威,進一步理解潮勢:
教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學(xué)、自析。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。
學(xué)生從“霎時”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過,進一步理解江潮速度之快。
學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。
學(xué)生從平時是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。 板書: 潮來后:漫天卷地,風(fēng)號浪吼
。、請同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”,作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。
板書設(shè)計:
21觀潮
。ㄥX塘江大潮)
潮來前:風(fēng)平浪靜,人山人海
天下奇觀 潮來時:齊頭并進,山崩地裂(遠-近) 潮來后:漫天卷地,風(fēng)號浪吼
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)設(shè)想】
小學(xué)語文教材第七冊《觀潮》是一篇講讀課。課文通過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合小班化教學(xué)的特點,做了如下教學(xué)設(shè)計:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣:
俄國教育家烏申斯基說:沒有任何興趣,被迫地進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是非常重要的。在教學(xué)中,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認識特點,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開始部分,我首先提出個問題,引發(fā)學(xué)生的興趣,然后播放“大潮來時”的壯觀景象的錄像,讓學(xué)生在“觀”中如臨其境,感受到大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情。并為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容作了鋪墊。
。、小組合作,發(fā)展思維:
在教學(xué)中我采用異質(zhì)合作學(xué)習(xí),對學(xué)生提出的問題,教師組織學(xué)生以小組為單位進行討論,在小組里學(xué)生交流得出討論。如:為什么錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”?這是課文的難點,也是重點。教師先組織學(xué)生觀看多媒體教學(xué)片,再由小組討論學(xué)習(xí),生生互動,教師點拔,解決疑惑,讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。`
。场L試教學(xué),突破難點:
嘗試教學(xué)以“先練后講”、“先試后導(dǎo)”為主要特征。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的做法。本節(jié)課理解課文中描寫“潮來之時”的景象,既是重點又是難點。我采用嘗試教學(xué),學(xué)生在小組互相合作的基礎(chǔ)上進行“讀──劃──議──悟”然后進行組織交流,教師從中點拔。在嘗試中學(xué)生印象深,理解透徹,教師也不必花費大量力氣講解,恰到好處地解決教學(xué)難點。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解大潮來時雄奇、壯觀的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情。
。、學(xué)習(xí)作者由遠及近的順序觀察事物和抓住特點描寫的寫作方法。
。场⒗^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。
。础⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行發(fā)散性思維訓(xùn)練,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。
。ǎ良壣#
【教學(xué)重難點】
。、重點理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
。、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、電視機、錄相機、錄像帶、幻燈片。
【座位排列】
采用異質(zhì)分組5~6人一組,成馬蹄形。
注:A級生為優(yōu)等生,B級生為中等生,C級生為學(xué)困生。
評價:優(yōu)☆☆☆、良☆☆、及格☆。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、抓中心句,導(dǎo)入新課:
、 質(zhì)疑:
圍繞第一自然段你想知道什么?
學(xué)生各抒己見,提出問題。
(個體活動。)
、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
學(xué)生,聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。
(小組合作學(xué)習(xí)。)
。、播放“潮來時”的錄相:
師以導(dǎo)游的身份介紹,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
學(xué)生在靜觀中體會“潮來之時”的壯觀景象。
。ㄈw參與。)
。、提問:
文中哪幾個自然段是描寫“潮來之時”的景象呢?
小組討論后派代表匯報。
二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自學(xué)課文描寫“潮來之時”的片斷,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
1、用“ ”畫出描寫“潮聲”的句子,用“△△”畫出描寫“潮形”的句子;用“( )”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語。
學(xué)生采用“讀──劃──議──悟”的學(xué)習(xí)方法:
生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語。
(個體活動。)
2、分析這些句子采用了什么修辭手法?
組內(nèi)討論交流,A級生帶動C級生。
3、這部份通過哪幾方面的描寫來體現(xiàn)“大潮來時”的壯觀景象?
學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況(組際交流)達成學(xué)習(xí)情況:
。眉壣耗鼙容^準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子。
B級生:能準(zhǔn)確全面地畫出描寫“聲”、“形”的句子。
。良壣耗軠(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語,能較清楚地說明采用的是什么修辭手法。
學(xué)生小組討論交流得出結(jié)論:是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來寫的。
。ㄈ帻R讀,小組讀,互評。)
。础熒餐u價給予激勵。
。、指導(dǎo)朗讀,賞析佳句出示幻燈片(描寫聲、形的句子):
、 讀描寫“潮聲”的句子。
、 讀描寫“潮形” 的句子。
、 讀“潮來之時”這部分。
、 讓生從文中找出自己喜歡的句子,并說出為什么喜歡。
。▽W(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識。)
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。)
派代表匯報。
6、作者是依怎樣的順序來觀察“潮來時”的景象?
讓學(xué)生理解“潮來前”江面平靜與“潮來后”江面恢復(fù)平靜,兩個“平靜”意思不同。
。▽W(xué)生從文中找出表示順序的詞語來說明。)
。▊體活動。)
三、總結(jié)全文
。薄⒖偨Y(jié)寫法(點拔、引導(dǎo)):
、 理清課文的寫作順序。
、 從中學(xué)習(xí)作者留心觀察抓住事物變化的特點。
。病⒒乜垲}目,強化寫作方法:
學(xué)生從文中體會到,并能概括出“觀”:
看、聽、想、多種器官一同活動才叫“觀”。
四、鞏固練習(xí)知識延伸
。、配樂朗讀,背誦課文,第三、四自然段。
。、摘抄自己喜歡的詞句,并選擇其中兩個詞造句。
。场懸黄坝^潮”的導(dǎo)游詞。(學(xué)生選做。)
4、用一、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物,要抓住它的特點。(A級生。)
【板書設(shè)計】
潮來之前 平靜
聲:悶雷滾動 越來越大 山崩地裂
錢塘江大潮 潮來之時
。ㄌ煜缕嬗^) 形:一條白線 拉長變粗 白色圍墻
千萬匹白色戰(zhàn)馬
潮過之后 余波洶涌 恢復(fù)平靜 上漲兩丈
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11
【教材特點分析】
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞“奇”字,用三個邏輯段介紹了觀潮的過程,表達了熱愛祖國山河的思想感情!捌妗,既是文章的主線,又是文章的中心。
潮來之前,“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)”。作者通過對江邊遠、近景物的描寫,渲染了一種寧靜的氣氛,目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比,從側(cè)面突出了一個“奇”字。這段,作者還通過“人山人!钡娜顺保坝^潮人“昂首東望,等著,盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,進一步從側(cè)面突出了一個“奇”字。
潮來之時就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細心觀察,把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”。聲這方面,作者三處寫了潮聲,從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,這巨大的聲音說明了什么?說明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個“奇”字。形這方面,從“白線”移來橫貫江面,到“白浪”翻滾形成城墻,再到“浪潮”飛奔而來,作者按由遠而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,進一步突出了一個“奇”字。
潮頭過后,余波“漫天卷地涌來”,可見潮頭雖去,氣勢猶在。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見潮勢之猛,留給我們的仍是一個“奇”字。
【設(shè)計意圖】
1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。
2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負擔(dān)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、研讀課文第二段,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情。
2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。
【教學(xué)重點、難點】
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來時的氣勢。
2、背誦課文第三自然段。
【教學(xué)過程】
一、引入
1、放映觀潮時“人山人!钡溺R頭。師述:同學(xué)們,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮。
板書:
觀潮
2、提問:
為什么吸引了那么多的游客?
3、這節(jié)課我們要重點領(lǐng)略錢江潮來時的壯觀景象。
二、重點學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)
1、請同學(xué)們打開書,找一找描寫潮來時景象的段落。
(第2、3自然段。)
2、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個自然段呢?
(指名學(xué)生說說方法,如果學(xué)生不會說,就用提建議的方式提出要求,如果學(xué)生能說,就引導(dǎo)到用“讀”的方法。)
我有一個建議,同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段,然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢些,再讀給大家聽,并且說說理由,怎么樣?
3、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評價后再齊讀。
在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo)。
(指名讀后,讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢,改進并提建議后再讀,教師相機指導(dǎo)。)
、 從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
教師指導(dǎo):
悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個響聲,作者用哪個詞來形容?
(悶雷滾動。)
指導(dǎo)讀好這句話。
、 響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)?吹桨拙出現(xiàn)時,人群有什么反應(yīng)?這個場面可以用哪個詞來形容?
(人聲鼎沸。)
指導(dǎo)朗讀。
⑶ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢!
(再看錄像感受。)
指導(dǎo)朗讀:
個人準(zhǔn)備后指名讀,評價后小組賽讀,最后齊讀。
4、指導(dǎo)背誦:
、 教師引入:
作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒,我們剛才讀句子的時候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話,請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,并把它記下來。
(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙。)
投影出示句子(括號內(nèi)的詞供參考,不出示):
(從遠處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
⑵ 教師讀句子(包括括號里的詞語),學(xué)生聽后記下詞,填在括號里。
(指名板書。)
投影句子(出示括號內(nèi)的詞語,校對)。
現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。
(作者由遠及近地觀察,隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)
、 引讀這段話。
(教師讀括號里面的詞,學(xué)生讀后面的句子。)
、 劃線的部分留下括號里的詞,再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。
(機動:學(xué)生看書試背。)
⑸ 現(xiàn)在我們一邊看錄像,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢江潮的氣勢。
(如果不會背,可以看看書,會背的站起來背。)
三、詞語的積累和運用
1、教師啟發(fā):
剛才學(xué)的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來說該詞語。
、 形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)
、 有風(fēng)浪,水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)
、 形容聲音很響。(山崩地裂)
、 面與天際會合,指地平線。(水天相接)
⑸ 從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)
、 分先后地一起前進或同時前進。(齊頭并進)
、 形容水勢很大。(浩浩蕩蕩)
2、用投影出示一段話:
請大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語,把它說完整,說清楚。
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來時(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽不出他們在說些什么。漸漸地,潮過去了,消失在(水天相接)的地方。
前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來說一遍。
四、質(zhì)疑,延伸
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你有什么想法?你還有什么問題嗎?
2、閱讀有關(guān)課外書,進一步了解大自然。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)本第3題、第6題。
【板書設(shè)計】
從遠處 悶雷滾動
過了一會兒 水天相接
觀潮 (潮來時) 再近些 白浪翻滾
越來越近 浩浩蕩蕩
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
、边^理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
、擦(xí)作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。
、硨(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。
二、學(xué)習(xí)重點
通過有感情地朗讀課文三、四自然段,學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點、運用準(zhǔn)確生動的詞語描寫景物的方法,并背誦課文三、四自然段。
三、學(xué)習(xí)難點
學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┗仡櫟谝徽n時內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文按時間順序?qū)懥顺眮砬、潮來時、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子。
。ǘ┝私鈱W(xué)情,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
、蹦阍诰毠P中遇到了哪些困難?(了解學(xué)情)
、泊_定學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美,從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、四自然段,感悟語言,體會寫法。
、弊x課文,想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的?畫出寫潮形和潮聲的語句。 ⒉習(xí)寫潮聲的語言。
⑴自由讀要求:努力讀的精彩些。
、浦缸x聽他讀你有什么感受?
、蔷毩(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢
⑷匯報讀學(xué)生評價
、衫蠋煼蹲x
、数R讀大地真的在顫動嗎?還有那些詞語用的好?
⑺分工讀把你的感受寫在臉上。
同學(xué)們讀起來為什么會有這么多感受呢?(感悟?qū)懛ǎ?/p>
。ㄔ谧x中品味語言,感悟作者按順序、抓特點、運用準(zhǔn)確生動的詞語描寫聲音變化的方法。)
、尺\用所學(xué)知識,學(xué)習(xí)寫潮形的語言。
、沤M學(xué)習(xí)交流,根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法,說說作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語體會出來的?做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗)
a、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)
b、只見很快地再近些越來越近(由遠而近變化之快)
c、出現(xiàn)移來形成飛奔(變化之多動態(tài)之美)
、凭毩(xí)朗讀寫潮形的語言,想想應(yīng)該怎樣讀?
、菂R報讀,評讀。
。ǜ形蛘Z言,進一步體會寫法)
2、聲形交織,領(lǐng)略潮來之勢,回歸整體。
看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。
。ū磉_對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛。)
。ㄋ模┍痴b課文第三、四自然段,積累語言。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段。(略讀)
。┱劯惺,運用語言,修改課前練筆。
。ㄆ撸┳鳂I(yè):
1、繼續(xù)修改練筆
2、推薦相關(guān)網(wǎng)站,搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇13
【本課時教學(xué)目標(biāo) 】
知識
1.理解課文內(nèi)容,了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法,初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
2.背誦三、四自然段。
能力
1.能運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。
2.能說出把想到的寫進句子的好處。
3.有感情朗讀課文。
個性品質(zhì)
1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2.大膽表達自己對語句的理解和體會。
【教學(xué)重點】
領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
【教學(xué)難點 】
能說出把想到的寫進句子的好處,了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)語 :上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,讀準(zhǔn)、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,好嗎?
一邊播放錄像,一邊用課文的語句解說。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)
2.學(xué)生談觀感。(自由發(fā)表見解,板書:天下奇觀)
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來,是怎么樣寫下來的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo),F(xiàn)在,就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。
二、分層達標(biāo)
。ㄒ唬┳宰x探究,感悟詞句,體會大潮壯觀。
1.出示學(xué)習(xí)提綱:
(1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
(2)讀語句,一邊讀一邊想,理解內(nèi)容,體會大潮的壯觀。
。3)讀語句,把自己的理解、體會讀出來。
請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后,運用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句,看自己從語句中理解到什么,體會到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來。
2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí),然后小組交流。
。ǘ﹨R報交流,引導(dǎo)精讀,品味感悟。
1.匯報劃出的語句。(引導(dǎo)注意順序)
2.交流理解、體會,引導(dǎo)精讀,品味感悟。(重點引導(dǎo)細讀課后練習(xí)2的語句;在此過程中,運用多種形式的朗讀,師生共同評價,引導(dǎo)學(xué)生達標(biāo),熟讀成誦。)
。1)課后練習(xí)2語句的教學(xué)。
1)在這些語句中,你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?
2)學(xué)生匯報語句后,示填空,完成填空。
3)自由讀語句,注意填空的部分,思考這個句子好在哪里;小組合作解決。
4)交流匯報。(重點引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。)
5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來到時,做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽,還用腦子想,所以課文讀起來,讓我們有如身臨其境,如見其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人,時時留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。
(2)其它語句的教學(xué)。
1)江面很平靜,一層蒙蒙的薄霧。
2)午后一點左右,悶雷滾動。
3)過了一會兒出現(xiàn)了一條白線。
4)那條白線很快白色城墻。
5)霎時,兩丈來高了。
三、總結(jié)歸納
這節(jié)課,我們通過讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,展開想像,按照潮來前、潮來時和潮退去的順序,說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動腦,多看、多聽、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】
13 觀潮
天下奇觀
潮來前 江面平靜
悶雷滾動 風(fēng)平浪靜
越來越大 一條白線
潮來時 橫貫江面 白色城墻
山崩地裂 白色戰(zhàn)馬
退潮去
風(fēng)號浪吼 余波涌來
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計 篇14
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,領(lǐng) 略這“天下奇觀”,《觀潮》第二課時。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、 有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。
4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
[重點難點]
1、“潮來之時”是全文的重點,作者寫得特別細致。讓學(xué)生充分體會大潮非凡的氣勢,感受如臨其境。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面,從而形成再造想象的能力,同時要注重感情朗讀。
[多媒體設(shè)計]
1、教學(xué)平臺:多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件(基于WEB)。
3、準(zhǔn)備相關(guān)資料(文字、圖片、聲音、視屏)
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,切入課文
1、談話引入:上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么?
2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
板書:潮來前 潮來時 潮退后
3、誰來說說“潮來前”當(dāng)時的情景與人們的心情怎樣?
板書:“人山人! “昂首東望”
4、可是到了“午后一點左右”呢?人們又怎樣?學(xué)生讀出相應(yīng)的句子
。1)形容聲音:“悶雷滾動”
。2)描寫心情:“潮來了”(學(xué)生比讀,說明急切心情);
“踮”(學(xué)生示范,說明人多)
“沸騰”(學(xué)生示范,說明高興)
5、人們的心情如此急切,想必同學(xué)們也快等不急了吧!好,這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來時“的雄偉壯觀、磅礴氣勢,小學(xué)四年級語文教案《《觀潮》第二課時》。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、視屏導(dǎo)入,感受情景
(1)、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。
。2)、發(fā)揮想象,當(dāng)時的潮水是怎樣的氣勢磅礴?
。3)、學(xué)生互相說感想。
2、引入課文,精讀句子
。1)齊讀課文:同學(xué)們都有自己的想象,那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢?請大家讀課文。
。2)選讀課文:讀出你認為寫得好的句子,并說說理由。
。3)、逐句分析,感受壯觀。
A、找出描寫聲音的詞語或句子:(板書:聲)
“那聲音如同山崩地裂……”
[課件]放聲音,體會“山崩地裂”的聲音。
再讀句子
B、找出描寫顏色的詞語或句子:(板書:色)
“白色”
[課件]放圖片,感受顏色
再讀句子
C、找出描寫形狀的詞語或句子:(板書:形)
“白浪翻滾”、“白色城墻”
[課件]放圖片,直觀形狀。
再讀句子
D、找出描寫氣勢的詞語或句子:(板書:勢)
“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔而來”
[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像,感受“浩浩蕩蕩”的氣勢
再讀句子
。4)放映聲音,展開想象。
A、[課件]放一段潮水的聲音,讓學(xué)生閉上眼睛,展開想象,感受如臨其境與氣勢磅礴。
B、說感想,把你剛才的想象說一說,在畫一畫。
C、[課件]學(xué)生展示(學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機,全班討論)
三、基礎(chǔ)教學(xué),寫作特色
1、詞語教學(xué)
(1)看得出來同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話:
[課件]屏幕顯示(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一作品展示。)
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )?沙眮頃r,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。可潮來時,卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在(很遠)的地方。
(2)大家評論,體會用得好的地方。
2、寫作順序
。1)文章要有順序,這篇文章總的順序是什么呢?
。2)那“觀潮時“的順序呢?大家默讀課文,然后回答問題
[課件]屏幕顯示:(教師顯示部分學(xué)生作品,集體反饋校對。)
。 ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。 ( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。
( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形
【觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
人教版《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計12-18
觀潮第二課時教案設(shè)計04-05
觀潮教學(xué)設(shè)計03-27
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計04-05
《觀潮》教學(xué)設(shè)計09-23
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時04-13
《觀潮》第二課時教案04-05
《觀潮》第二課時課堂教學(xué)實錄07-14
《觀潮》教學(xué)設(shè)計模板04-09