狐假虎威的教學(xué)設(shè)計(精選8篇)
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的狐假虎威的教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
狐假虎威的教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求:
1、本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀,練習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思,體會寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點:
識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思
教學(xué)時間:
二課時
第一課時
一、竟猜謎語,激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們先來做一個猜謎游戲:
。1)黃袍袍,黑斑斑,齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱大王,捕食野獸本領(lǐng)強。(老虎)
。2)模樣像狼臉兒長,三角耳朵貓兒黃,晝伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士裝。(狐貍)他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書課題:“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問:“假”有幾個讀音?(兩個讀音:jiǎ、jiag)在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀,是什么意思呢,這就需要大家從課文中去尋找答案了,大家加油。
二、配樂朗讀聽感結(jié)合。
。▽W(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音,一邊看書。)
三、閱讀課文識記字詞。
師:“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?
1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫庠~語的意思。
2、學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示生字,這些生字是我們讀書的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。
、僬埻瑢W(xué)們自己讀讀生字,你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
②檢查:你覺得哪個字難讀,會讀了嗎?(指名讀)重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音,“悶、竄、膽”是前鼻韻母,“趟、抗”是后鼻韻母,“蒙住”的“蒙”讀mēng,不讀meng.,齊讀。
、廴サ羝匆糇x一讀,同桌互相讀一讀,聽一聽。開火車讀。
。2)出示生字組成的詞語:狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
。3)生字組成的詞語會不會讀?自由練讀,搶讀詞語卡片。
。4)小結(jié):只一會兒功夫,就把字音讀得那么準(zhǔn),同學(xué)們多不簡單哪!自己夸夸自己吧!
3、讀通課文。
。1)現(xiàn)在我們再讀讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀。
(2)指名匯報練讀的效果。
(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀,直到把課文難讀的'句子讀通為止。
。4)小結(jié):大家真不簡單,這么長的句子都讀通順了,太棒了!
4、再讀課文。
。1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀,要求把它讀流利,等會兒請你讀給大家聽。
。2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。
。3)各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節(jié)朗讀全文。
(4)整體感知,課文講了一個什么故事?
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu),并相互交流記住生字的辦法。
3、進(jìn)行書寫指導(dǎo):注意:”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎,威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。
4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。(注意書寫姿勢及字的美觀)
第二課時
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。
。薄嬋ダㄌ柪锊磺‘(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝(zhao chaacute;o)霞 朝(zhao chao)南 森(sēn shēn )林 深(sēn shēn )處
。病⒄n文講了一個什么故事?
二、精讀課文、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,體會“虎之威”
。ǎ保┏鍪揪毩(xí):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得狐貍是一只( )的狐貍,老虎是一只( )的老虎。那誰厲害呢?指名讀第一自然段。
。ǎ玻┙Y(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說說你的意見。(竄,逃竄;撲,拍打;竄說明狐貍本來是很害怕老虎的,想很快逃走。“撲”時間短,動作快,說明老虎是很厲害的。)
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”
過渡:面對饑餓、兇猛的老虎,狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
。1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話?(三次)應(yīng)該怎么讀?
(2)想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀,探究哪中讀法更合適?
(3)學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好,提問他為什么要這樣讀?如果讀得不足,則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼,用氣勢來嚇唬老虎,第二句話講老虎不敢吃的理由:我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜:你不怕,那你就吃吧。讓學(xué)生想一想,用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。)
出示練習(xí):孩子們,你們看狐貍真是一只( )的狐貍!放了狐貍是因為老虎被( )。
。4)老虎被蒙住了,松開了爪子。發(fā)揮你的想象,想一想這時老虎會怎么想?
(5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
。6)討論后回答;卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”
。1)仔細(xì)觀察課文中的插圖,說說圖意。
。2)看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?
隨著學(xué)生的回答,出示下列板書:“狐:搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎:半信半疑東張西望”
。3)指名表演:請五位同學(xué)分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對不對?通過表演理解:狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?
“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞什么意思?
。4)納悶什么意思?(因為疑惑而發(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是:過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來,走起路來也跟往常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?
(5)為什么它們?nèi)鐾染团?讀“再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑!
(6)體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文。
出示練習(xí):事實上狐貍是借著( )的威風(fēng)把百獸嚇跑的,所以“狐假虎威”的意思是說( )“假”的意思是( )。隨機板書“假”“威”的意思。
。7)從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)。
三、揭示寓意、拓展升華。
1、我們不僅從語言上,也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中,人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人,你覺得是什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng),卻仗著別人的勢力欺壓人的人。)你想對這樣的人說什么?我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?
2.拓展思維:后來,老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的,接著會有什么事情發(fā)生呢?想一想,說一說。
狐假虎威的教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版五年級上冊《成語故事》的第二篇《濫竽充數(shù)》。
設(shè)計思想:
1、立足本文,抓重點詞句,通過對課文前后描術(shù)的對比理解寓意。
2、超越文本,鏈接古今文化,構(gòu)建立體語文,充分展示成語故事學(xué)習(xí)的特質(zhì),讓學(xué)生感受其魅力,獲得語言的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,會用“總是”等詞語造句。
3、運用查成語詞典和聯(lián)系課文等方法,理解“濫竽充數(shù)”的意思。
教學(xué)重難點:
讀懂故事,理解寓意。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、詞語卡片、練習(xí)紙(印有故事原文和拓展閱讀片斷)
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耄褐悄芑匾?/p>
1、做游戲
2、引出課題
二、初讀故事,了解大意
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、讀容易錯的詞,相機理解。
3、齊讀全文,檢查朗讀情況。
4、指名讀全文,其他學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?主要人物有哪些?
。ò鍟耗瞎壬,齊宣王,齊涽王)
三、深入閱讀,明白道理。
(一)探討“濫竽充數(shù)”的意思。
1、 聯(lián)系課后T5,交流“濫竽充數(shù)”在成語詞典中的解釋。
2、 默讀全文,看看文中哪幾句話說了南郭先生濫竽充數(shù),劃下來,并讀一讀。
1) 出示:有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進(jìn)來。
、 你讀懂了什么?
② 聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。
、 指導(dǎo)朗讀。
2) 出示:“每當(dāng)演奏時、樣子”。
、 師范讀,生想象。
、 生表演,理解南郭先生的裝模做樣,并指導(dǎo)朗讀。
。ǘ┝私狻盀E竽充數(shù)”的不同結(jié)果。
師:在齊宣王和齊涽王時期,南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎?
1) 齊宣王時,“居然得到了和別人一樣多的俸祿”。(指導(dǎo)朗讀)
2) 齊涽王時,逃走了。
3) 學(xué)生質(zhì)疑。
(三)同樣的“濫竽充數(shù)”,為什么前后會有這么大的差別呢?
1、 出示:
a、(齊宣王)總是叫許多人一齊吹給他聽。
b、可是(齊涽王)不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。
2、 比較一下,從哪里可以看出兩位君王的愛好截然不同?
3、 分析南郭先生的心理,從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。
(四)總結(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意。
1.師范讀古文。
2.自由讀,對照注釋,自己嘗試讀懂。
3.學(xué)生用現(xiàn)代的語言說說文言文的.內(nèi)容。
五、選擇性作業(yè)
閱讀:《魚目混珠》
寫作:《南郭先生下崗后》
教學(xué)反思:
這是一節(jié)常態(tài)課,沒有多媒體的介入,教者希望通過深入地閱讀、冷靜地分析,使文章的內(nèi)在道理得以明晰。從教學(xué)的效果來看,學(xué)生通過精讀階段的三讀(一讀,探討“濫竽充數(shù)”的意思;二讀,了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果;三讀,理解同樣的“濫竽充數(shù)”,為什么前后會有極大差別。),逐漸走入了故事的情境,走近了故事的人物,懂得了蘊含在故事中的道理。同時,教學(xué)《成語故事》的課堂上更多成語的交流,文言文的引入,都使這節(jié)課更具有文學(xué)的魅力,吸引著學(xué)生,使他們對進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)充滿向往和期待。
狐假虎威的教學(xué)設(shè)計 篇3
教材解讀:
這是一篇傳統(tǒng)寓言故事,通過一只狐貍狡猾地騙過老虎不僅使自己逃脫危險,而且讓其他動物紛紛逃竄的故事,比喻依仗別人勢力來欺壓人,課文中狐貍的神態(tài)、語言,都可以看出狐貍的狡猾,如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決“”半信半疑“都形成了鮮明的對比,故事的結(jié)果,動物們被嚇跑,老虎被騙上當(dāng),狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺,這篇充滿情趣的寓言故事,生動形象的語言宜于“讀”極具爭議的“人物”評價宜于“議”,引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”。
學(xué)情分析:
學(xué)生年齡小,容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引,因此,學(xué)習(xí)起來并不難,語言生動有趣,易于學(xué)生理解,而且學(xué)生朗讀的欲望很強,這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點,讓學(xué)生以各種方式來讀,讀后分析人物特點,再分組組競賽讀,分角色讀,總之,學(xué)生真正切實通過讀達(dá)到了理解課文的目的,這樣也加強學(xué)生小組合作的`意識,對學(xué)習(xí)知識有很大的幫助。
教學(xué)目的:
1、通過寓言故事,知道成語“狐假虎威”的意思,課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。
2、有感情地分角色朗讀課文。
3、認(rèn)識12個生字。會寫12個生字。
教學(xué)重點:
1、對寓言故事,既要尊重,學(xué)生的獨特的體驗,又要注意健康的價值取向。
教學(xué)難點:
抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍湖老虎的角色特點,有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖和狐貍,老虎及其他動物的頭飾
教學(xué)流程:
第一課時
1、讀書指導(dǎo)
。1)讀出情趣
1、談活導(dǎo)課,初解課題,先讓學(xué)生談通過課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點,相機出示課題,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,教師需要范讀,領(lǐng)讀,指名讀課題,聽辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音,接著讓學(xué)生默讀課文,不出聲,不指讀是默讀的基本要求,要在默讀實踐中予以強調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺意識。
2、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文,務(wù)必讀得正確,貫通!罢摇薄白ァ薄稗D(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音,“冷”的音母是l,而不是n,韻母是后鼻音。
“……看見狐貍后頭/跟著老虎”和“……還以為/它們真是/害怕狐貍呢?”等句子要防止讀破,同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn),句句讀通,
3、讓學(xué)生選喜歡的自然段讀,充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景,讀出渴望呢的情趣,讓狐貍和老虎的形象躍然眼前,文中的詞語“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫面感很強,極富生活氣息。
4、分角色朗讀課文,
。1)議出情趣
討論話題( )的狐貍( )的老虎
。2)演出情趣
讓學(xué)生選擇喜歡的自然段來演讀,引導(dǎo)學(xué)生表演時注意對關(guān)鍵詞句的體會,評價時要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何?
第二課時
1、演動作,猜詞語
選表演好的學(xué)生按指定的詞語表演,讓其他學(xué)生根據(jù)所做的動作猜詞語。
2、觀察插圖,積累詞語連詞說話。
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖,將聯(lián)想的額詞語寫在畫面的合適位置,如將“茂盛”寫在畫面上的森林處,再讓學(xué)生用自己的話說說圖意,用上所寫的詞語。
3、認(rèn)讀生字,
讓學(xué)生通過互評互幫的形式檢查,鞏固認(rèn)讀生字,介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門,展示學(xué)習(xí)成果,增自信心。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面評價,學(xué)生認(rèn)讀情況。
。1)在課文中去掉拼音,能不能認(rèn)識,
。2)把字單獨拿出來,能不能認(rèn)識。
。3)是在新的語言環(huán)境中能不能認(rèn)識。
4、指導(dǎo)書寫12個生字,
易寫錯的字:“狐”右邊的“”不能寫成“爪”“冷”的部首是兩點水,第二筆是提,起筆輕、行筆短,收筆重,右邊偏旁是“令”不是“今”,可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個字,不易寫好的字:“森”注意第二個“木”字的“捺”變成點,“信”字中注意“言”字的三橫的長短變化。
生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多,注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線的距離。
狐假虎威的教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)要求
1.能正確,流利,有感情的朗讀課文,會復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
二、教學(xué)重點
三、教學(xué)難點
四、教學(xué)用具
課文插圖,小動物頭飾。
五、課時安排:2課時
六、教學(xué)設(shè)計
第二課時
一、課題導(dǎo)入
1、小朋友先來讀讀這個成語
。ǘ嗝襟w出示帶有拼音的成語“狐假虎威”)(學(xué)生齊讀)
今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個成語的故事
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,讀讀找找。
找找哪個自然段直接告訴我們成語的意思?
(1)學(xué)生自讀。
。2)讀了課文,現(xiàn)在你知道這個成語是什么意思了嗎?找出它哪個自然段呢?
(3)指名說,學(xué)生齊讀這一自然段。(第9自然段)
。4)狐假虎威的“假”字在這里是什么意思?指名說(生:假借)
就是這一段話中的那個詞呢?指名說(生:借)
。5)學(xué)習(xí)生字“借”,學(xué)生齊讀。
(6)狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?
這節(jié)課重點要把課文讀懂讀好。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考:這個故事是怎么發(fā)生的?
。2)課文開始告訴我們老虎在森林里——(生:尋找食物。)
“尋找”是什么意思?說明什么?老虎為什么找得那樣著急呢?讀讀這個詞語。
3、這時一個狐貍從老虎身邊——(生:“竄”過。)
(1)知道“竄”是什么意思?
。2)你們從這個“竄”字你讀懂了什么?明白了什么?
。3)指名學(xué)生說說。
(4)學(xué)生齊讀。
(5)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的`老虎啊,你們這么讀,讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀讀。(學(xué)生齊讀)[朗讀指導(dǎo)輕松到位]
。6)出示圖片。
4、老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請大家自己讀讀2—5小節(jié)
。1)學(xué)生讀
。2)狐貍就要被老虎吃掉了,這時狐貍怎么辦的?(學(xué)生說,教師課件展示)
。3)同學(xué)們讀讀這個詞語:咕嚕一轉(zhuǎn)。(讀了兩遍)讀讀,告訴我們什么?
它在干什么?想了個什么主意。
。4)學(xué)生說:是借老天爺?shù)耐L(fēng)來管理百獸。
。5)狐貍在跟老虎說話的時候是什么樣的語氣?(學(xué)生說:是扯著嗓子說話)多讀讀幾遍這個詞語。
。6)扯著嗓子說話和平時說話一樣嗎?誰來讀讀這句話?
課件出示:你敢吃我?
為什么說老虎不敢吃狐貍呢?讀讀狐貍這段話,你能讀懂嗎?(學(xué)生讀)
。7)指名讀
課件點紅:“老天爺派我來……我看你有多大的膽子!”這句話可以換一個說法,強調(diào)的是什么?
指導(dǎo)朗讀:多請了幾個學(xué)生
為什么說它沒有這個吃狐貍的膽子呢?
學(xué)生說:因為狐貍說是老天爺派我管理你們百獸……
這時的狐貍是用誰來嚇唬老虎的?(學(xué)生說:老天爺)
你們怎么樣通過朗讀來讓別人相信你的話呢?
學(xué)生自讀——指名讀
你知道狐貍在說這個話的時候是什么語氣?(扯著嗓子)
這時的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說話呢?(狐貍不想被老虎吃掉, 它想保住自己的小命。)
指導(dǎo)朗讀
通過你們的朗讀,我們知道這只狐貍真“狡猾”
5、老虎完全相信狐貍了嗎?
。1)相信了,(完全相信了嗎?)
。2)不是相信了,而是“半信半疑”?什么叫半信半疑?(指名交流)
生:一半相信,一半懷疑
正好一半嗎?再想想
生:有時候相信,有時候懷疑
到底怎么說更準(zhǔn)確呢?
生:又相信又懷疑
為什么說有點相信有點懷疑呢?
。3)相信——從它松開了爪子看出,又從哪里看出不相信呢?
。4)老虎被“蒙住了”……(多讀兩遍)“蒙”在這里是什么意思嗎?
。5)師生交流這就是“半信半疑”(教師板貼)
6、接下來狐貍又想出了什么招數(shù),想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請大家把下面的話接著讀一讀,看能不能讀出。
。1)學(xué)生讀。
。2)狐貍想出了什么招數(shù)?決定怎么做呢?
學(xué)生說:它想了辦法騙老虎。(你真會回答問題)
。3)它又帶著老虎——(生:百獸面前走一趟)
它們是誰在前誰在后?從哪個詞看出狐貍在前老虎在后?
“帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語看出來的。
生1:從“帶”看出來。師:誰帶誰。生1:狐貍帶著老虎。
生2:從“跟”看出來。師:誰跟誰。生2:老虎跟著狐貍。
生3:從“再往狐貍身后一看,是只大老虎”看出來。師:誰在前,誰在后?生3:狐貍在前,老虎在后。
。4)同學(xué)們真了不起。
7、它們往森林走的時候各是什么樣子?你讀懂了嗎?
(1)狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,老虎是搖頭擺尾。
。2)讀詞“神氣活現(xiàn)”,讀讀
閉上眼睛想想狐貍的樣子,再讀讀這個詞語。
讀詞“搖頭擺尾”。(板貼,反復(fù)讀)
“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個詞連起來讀。
。3)老虎是什么樣子呢?生:東張西望。
“東張西望”什么意思?給大家演示一下,再讀讀這個詞語。(板貼)
。4)老虎在張什么,望什么呢?
8、狐貍和老虎往森林里走的時候樣子各不相同,你能不能通過表演表達(dá)出來。
(1)狐貍是……(讀板貼)
。2)老虎是……(讀板貼)
。3)百獸是被誰嚇跑的?(老虎)
(4)從哪里看出是被老虎嚇的,不是被狐貍嚇跑的?讀讀下面的文字,就知道答案了。(學(xué)說讀)
。5)學(xué)生說:森林的野豬……看見狐貍走來……大大小小的野獸撒腿就跑。
百獸看見狐貍是什么樣子?(納悶)
讀讀,知道這個詞語的意思嗎?(納悶就是奇怪)
奇怪的是什么呢?(狐貍跟往常很不一樣)
往常狐貍是什么樣呢?(狐貍以前看見小動物都是壞壞的,看見老虎都是很害怕的。)而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”,跟往常很不一樣。
9、小動物看見老虎——(生:撒腿就跑)
。1)什么是撒腿就跑?讀詞
(2)我們一起讀讀這段話吧。
。3)學(xué)生讀
10、課文學(xué)到這里,你們對“假”這個詞語有更深的理解了嗎?
。1)狐貍是借著誰的威風(fēng),把百獸嚇跑的?(老虎)
。2)不僅借著老虎的威風(fēng),還借著誰的威風(fēng)?(生:老天爺?shù)耐L(fēng))嚇跑誰?(嚇跑老虎)
(3)今天我們用 “狐假虎威”這個成語比喻有人借著別人的力量嚇唬人。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個小故事,想一想在我們生活中有沒有狐假虎威的現(xiàn)象呢?感興趣的同學(xué),我們還可以多讀一些成語小故事交流交流。
感興趣的話找找其他成語故事,在活動課上再交流。
狐假虎威的教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)要求:
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。
2、認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點:
認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。
教學(xué)難點:
理解“狐假虎威”的意思是難點。
第一課時
課時目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字識字形。
教具準(zhǔn)備:
頭飾、布景、生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)。這一課的生字比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。
。ㄖ该x課文。老師糾正了“呀”讀 音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。 )
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯,這個故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺給大家講故事)
3、(表揚學(xué)生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,課不那么容易!大家可以默讀一下課文,想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。
4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假‘在這里的意思就是—— (學(xué)生可能會說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的! )
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是 ——(“借”的意思)
7.查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)(生回答)
8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀 第一節(jié))
。1)生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。
。2)“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?
。3)學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)學(xué)生回答:逃跑、亂跑
。5)那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對話,(學(xué)生讀的時候,師板書:骨碌 扯 蒙
(1)“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)
。2)這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點子)
(3)是的!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ㄟ呎f用手做出“拉”的動作)
。4)學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。
。5)不錯,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子 )讀懂了嗎?是 把什么拉長?(把聲音拉長)
。6)對就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個“我”字要拉的長一點,而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個問號。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)
。7)第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價,在聲音讀大的.基礎(chǔ)上,鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去)
師范讀,學(xué)生練讀。
。8)一生上臺讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請一位讀一讀)
。9)你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
。10)暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說完后老師松手)
小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
第二課時
教具準(zhǔn)備:
頭飾、布景、生字卡片
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事《狐假虎威》
2.練讀生字詞
。ㄆ溜@生詞:大搖大擺 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 神氣活現(xiàn))(指名讀出感情)
3.上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思,課文中有一句話也概括了這個意思,是哪一句?
。ㄆ溜@:狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)
齊讀這句話。
4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢?讓我們一起進(jìn)入課文。
二、精讀課文,逐步體會
1.狐貍是什么樣子的?為什么要這樣做呢?
學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動作,加上動作讀一讀。
。ㄏ鄼C板書:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾)
2、老虎呢?
它在張望些什么?老虎還有些懷疑,所以它在觀察動物們的反應(yīng)。
。ㄏ鄼C板書:半信半疑 東張西望)
3.可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng),卻沒有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰走在前,誰走在后,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
從哪里看出來的?(點擊變紅:跟)
狐貍為什么要走在老虎的前面呢?真是狡猾呀!
4、再讀第7小節(jié),加上表情。
(1)百獸們看見大搖大擺的狐貍,有什么感覺?
。ㄆ溜@:納悶)納悶什么?
(2)可是再往狐貍身后一看:呀!一只大老虎!大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。
跑得真快!真害怕呀!
(3)百獸們怕誰?
(4)如果你是狐貍,你看到小動物們逃走了,你會怎么想?
如果你是老虎,你看到小動物們逃走了,你會怎么想?
學(xué)習(xí)第9自然段,點題,再次理解狐假虎威的含義。
1、老虎錯誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來管百獸的,小動物們都怕狐貍,可小朋友們都明白,原來——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2、這就是“狐假虎威”,后來,人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威。
三、齊讀全文,復(fù)述全文。
1、同學(xué)們,故事學(xué)完了,你能試著把這個故事講給大家聽一聽嗎?
2、作業(yè):將“狐假虎威”的故事演一演。
板書設(shè)計:
狐 假 虎 威
竄 撲 逮
扯 愣 蒙
搖搖尾巴 跟
搖頭擺尾 東張西望
神氣活現(xiàn) 半信半疑
教學(xué)反思:
狐假虎威的教學(xué)設(shè)計 篇6
一、導(dǎo)入新課:
1、去年我們學(xué)了《狐貍和烏鴉》,今天我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的故事,8《狐假虎威》,看看這次狐貍又要耍什么花招了。
2、板書課題:8狐假虎威
3、學(xué)習(xí)課題中生字。
狐:左邊反犬旁,右邊瓜
假:左邊單人旁,右邊不是段
威:半包圍結(jié)構(gòu)
4、小朋友,你知道課題中的“假”是什么意思嗎?你能連起來把課題的意思解釋一下嗎?
4、看了課題,你有什么問題要問嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、帶著這些問題,請大家初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自瀆情況,認(rèn)讀生字詞。
3、正音。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)師述故事:在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。
。2)問:聽了故事,看了表演,你知道老虎厲害還是狐貍厲害?
老虎為什么要逮住狐貍?
。3)齊讀第一段。讀出緊張味。
板書:狐、虎、逮
過渡:饑餓的.老虎有沒有馬上吃掉狐貍,看圖二上的狐貍與老虎。
2、學(xué)習(xí)第八、九段
。1) 圖上的老虎怎樣?狐貍怎樣?其他小動物怎樣?
。2) 課文哪一段寫的?
。3) 學(xué)習(xí)第八段。
a、問:哪里寫狐貍、老虎,百獸找出讀一讀。
b、指導(dǎo)朗讀。大搖大擺,讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。
過渡:百獸怕不怕狐貍?(不怕)百獸不怕,為什么逃走?
(4) 學(xué)習(xí)第九段
a、讀課文。老虎怎樣了?
b、百獸為什么逃走?
板書:嚇跑百獸
(過渡:狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何?)
3、學(xué)習(xí)第二至七段
請學(xué)生在小黑板上將二至七段排列,老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。
a.理解第一次對話(第二段、第三段)
(1)說說狐貍被老虎抓住后,它有何表情
全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),做的好的示范
試讀扯著嗓子的說話樣子,小組試讀
。2)老虎的反應(yīng)如何?說明什么?(感到奇怪愣。┌鍟陡页晕
b.理解第二次對話(第四、五段)
。1)狐貍說了什么?(指導(dǎo)朗讀:重讀:我、老天爺、違抗、多大)
。2)老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了,松開了爪子)
理解“蒙”(說明由奇怪到胡里胡涂)
板書:管百獸被蒙、松
c.理解第三次對話(第六、七段)
。1)狐貍又怎樣說的?為什么這樣說?老虎的反應(yīng)如何?為什么半信半疑,東張西望?
板書:走一趟信疑、張、望
4、師總結(jié)。
5、學(xué)課文之后,你覺得狐貍怎樣?狐貍為什么會狡猾?
6、看課文怎樣說,齊讀課文
7、說說你懂了什么道理?
你喜歡狐貍嗎?
8、說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文。(小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,派代表復(fù)述)
狐假虎威的教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)會課文中的生字,初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、(出示圖)圖上畫的是什么動物?
2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,今天我們要學(xué)第8課《狐假虎威》。(板書課題)
3、學(xué)習(xí)題目中的生字: 狐 假 威
二、初讀課文
1、學(xué)生按要求自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
、懦鍪旧衷~:
尋找 派 違抗 膽子 爪子 嚇跑
借著 狡猾 竄 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著
野獸 一趟 朝 納悶
學(xué)習(xí)多音字:朝 假
、茩z查課文朗讀情況。
課文一共有幾個自然段?
3、初步理解課文內(nèi)容。
這個故事主要講了一件什么事?課文中哪一句講了“狐假虎威”這個成語的意思?
三、學(xué)習(xí)生字
出示生字:狐 假 虎 威 尋
指名讀生字,說說自己怎么記住這些字。
描紅,臨寫生字。
四、作業(yè)
課堂:讀讀詞語,再抄寫。
課外:朗讀課文,注意體會感情。想一想:狐貍是怎樣借著老虎的'威風(fēng)嚇唬百獸的?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
、碑嬋ダㄌ柪锊磺‘(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝 (zhao chao)霞 朝 (zhao chao)南
森 (sen shen)林 深 (sen shen)處
、病昂倩⑼钡摹凹佟笔 的意思,“威”是 的意思。
二、精讀課文
1、教學(xué)第1自然段
討論:故事的起因是什么?老虎厲害嗎?你從哪兒知道的?
2、教學(xué)第2——5自然段
。1)在這關(guān)鍵的時候,狐貍怎么做的呢?
。2)你覺得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來的呢?
a、狐貍在想什么主意?怎樣說才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。
b、老虎被蒙住了,從哪兒可以看出?
c、這時狐貍越發(fā)膽子大了,你從哪兒看出來的?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀,指讀。
過渡:這時,老虎開始上當(dāng)了。
3、教學(xué)第6——8自然段
(1)老虎既然松開了爪子,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?
。2)誰來演一演老虎和狐貍。
。3)師引讀第8自然段,這時森林里百獸看到狐貍這樣,都很( ),再往它身后一看,( )
。4)這里該讀出什么語氣,為什么?
。5)老虎看到這,會怎么想?
。6)有感情地齊讀第6——8自然段。
4、教學(xué)第9自然段
。1)你讀懂了什么?
。2)再來看看題目是什么意思?
三、教學(xué)生字
出示生字:抗 膽 爪 嚇 借
1、自由記憶字形,同桌交流記憶的方法。
2、描紅臨寫生字。
四、作業(yè)
課堂:分角色朗讀課文。
課外:自由組合練習(xí)表演課本劇。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、 分角色朗讀課文。
2、 說說“狐假虎威”的意思
二、指導(dǎo)復(fù)述,表演
1、看看圖,想想故事,說一說。
2、看看老師的板書來記憶,說一說。
。、組織評議,深入理解課文內(nèi)容。
重點理解:狐貍:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
老虎:半信半疑 東張西望
三、作業(yè)
。薄⒊瓕懺~語。
。、有感情地復(fù)述課文。
3、加偏旁組字組詞
瓜____( ) 假____( ) 爪____( )
昔____( ) 元____( ) 旦____( )
4、把句子補充完整。
、糯蟠笮⌒〉囊矮F嚇得_______________
、莆覀兊母璩胈____________________
、谴驘岬胈________________________
狐假虎威的教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析:
這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過,說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實他們自己根本沒有什么本事,也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì),不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的實際意義。
重點、難點:
1、認(rèn)讀文中21個生字,會寫其中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點。
教具準(zhǔn)備:
頭飾、生字卡片、課件
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生詞卡片 認(rèn)讀生詞卡片
二、導(dǎo)入新課
1、(課件展示狐貍、老虎的'圖片)。質(zhì)疑:它們是誰?你對它們有什么印象? 自由發(fā)言。
2、過渡:今天,我們就來聽聽他們之間的故事。
3、板書課題。齊讀課題
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)指名讀。你聽明白了什么? 匯報聽后的收獲。
(2)理解“竄”字的意思。討論交流。
。3)課件出示圖畫。
(4)指導(dǎo)朗讀。問:老虎來了,狐貍緊張不緊張?大家讀一讀,看誰能讓大家感到緊張?指讀、比賽讀、齊讀過渡:狐貍被老虎逮住了,結(jié)果怎么樣呢?
2、學(xué)習(xí)2—5自然段
。1)理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動作。
。2)質(zhì)疑:狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么?
(3)理解:扯著嗓子。
。4)指導(dǎo)朗讀 、嘗試讀。
。5)師做“一愣”的動作, 指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。
(6)質(zhì)疑:老虎為什么一愣?聯(lián)系生活實際,陳述原因。
(7)(課件展示圖畫)師:第四自然段比較難讀,你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢?
。8)指導(dǎo)朗讀 、加上動作朗讀。指名上臺讀。
。9)師松開手:老虎被蒙住了,松開了爪子。
3、學(xué)習(xí)6—8自然段
。1)這時,你是狐貍,你會怎么做?自由發(fā)言、交流,加動作朗讀。
。2)指導(dǎo)朗讀第6自然段。
。3)師:走吧!我們到森林里地看看!自由讀課文馬上,老師找?guī)讉同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾的樣子。
(4)理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。
。5)問狐貍,你什么要這樣做?
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。
(1)理解半信半疑、東張西望的意思。 其余學(xué)生齊讀。
。2)問老虎:你東張西望些什么?7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
。3)問百獸:你們看到狐貍大搖大擺地走,你們有什么感想?
。4)理解“納悶”一詞的意思
。5)你們?yōu)槭裁磁?你們怕誰?
。6)師小結(jié):所以,我們說狐貍自己沒有什么本事,它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
(7)指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。
5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
四、師生共同總結(jié)
質(zhì)疑:你喜歡這只狐貍嗎?為什么? 討論、交流.
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