《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)1
文本分析:
本文是根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》改寫的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎,不僅使自己逃脫危險(xiǎn),還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。全文共有9個(gè)自然段,分為4個(gè)部分:第一部分(第1自然段)講老虎抓住了狐貍;第二部分(第2~6自然段)講狐貍蒙騙老虎的過(guò)程;第三部分(第7、8自然段)講述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱?chǎng)景;第四部分(第9自然段)講述老虎被騙的結(jié)局,揭示事情的真相。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,特別是對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張西望”形成了鮮明的對(duì)比,讀起來(lái)趣味盎然。文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣,可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,最重要的是讓學(xué)生感受本文所蘊(yùn)含的哲理,并以此敦促自己的生活和學(xué)習(xí)。文中有許多成語(yǔ),也需要學(xué)生去積累并反復(fù)體會(huì)揣摩。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”,會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字,會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事,并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。.
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”,會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字,會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。
要點(diǎn)把握
識(shí)字、寫字;初步感知課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.出示謎語(yǔ),學(xué)生競(jìng)猜。
黃袍袍,黑斑斑,齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱大王,捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。(老虎。)
模樣像狼臉兒長(zhǎng),三角耳朵毛兒黃,晝伏夜出找肉吃,毛皮柔軟又暖和。(狐貍。)
導(dǎo)語(yǔ):在我們的印象中,老虎威風(fēng)八面,狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森林中相遇,它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和老虎、狐貍有關(guān)的故事。
2.板書課題,齊讀課題。
提示:“假”有兩個(gè)讀音:jiǎ、jià,在這里讀jiǎ,是“借、利用”的意思!巴笔恰巴L(fēng)”的意思。
過(guò)渡:(觀看插圖中的老虎、狐貍)單從體形上來(lái)說(shuō),老虎高大,狐貍矮小,力量太過(guò)懸殊。但是,有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身,還借老虎的威勢(shì)出了一回大風(fēng)頭。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只狐貍。
二、初讀課文,識(shí)記字詞
1.出示課文視頻資料,邊看邊聽課文朗讀。
2.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
3.出示詞語(yǔ)。
狐假虎威轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子派出去違抗爪子
走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著
過(guò)渡:生字是我們讀書的攔路虎,要想正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。
。1)指名給加顏色的生字注音。
。2)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字。你覺(jué)得難讀的字,可以看著拼音多讀幾遍。
。3)交流識(shí)字方法。
、僮x準(zhǔn)音:“嗓”是平舌音,“扯、爪、神、豬、受”是卷舌音,“神、騙”是前鼻音,“嗓、抗、趟”是后鼻音。
、谇捎浬郑郝(lián)系熟字,借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。比如,“嗓—!薄吧瘛臁薄斑`—圍”。
、奂右患樱骸俺丁⒇i、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。
④與熟字比較:如“瓜—爪”“愛(ài)—受”“霞—假”。
(4)學(xué)習(xí)多音字。可先借助語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字,再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。
轉(zhuǎn)zhuàn轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶mèn郁悶納悶
。瑁酲#钷D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎mēn悶熱悶聲悶氣
明確:“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí),讀zhuǎn;表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí),讀zhuàn。“悶”表示心情不好時(shí),讀mèn;表示不透氣,空氣不流通,不吭聲時(shí),讀mēn。
。5)去掉拼音讀一讀,同桌互相讀一讀,聽一聽。開火車讀,指名認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫字,當(dāng)堂評(píng)改
1.出示本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的位置和書寫要點(diǎn)。
3.學(xué)生交流書寫要點(diǎn),教師相機(jī)提示。
“物、神、活、豬”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬。注意“神”字是示字旁。注意“礻”與“衤”作比較,發(fā)現(xiàn)書寫上的異同:“礻”和“衤”在田字格中的位置相同,“礻”比“衤”少了一個(gè)短撇。
“就”字也是左右結(jié)構(gòu),左右等寬。左邊是“京”,右邊是“尤”,不要寫成“龍”。
“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫得舒展。需要注意“食”字的最后一筆是點(diǎn)。
“爪”是獨(dú)體字,筆順是平撇、豎撇、豎、捺,注意第二筆是豎撇,第三筆是豎。
4.教師范寫,學(xué)生在書本上描一個(gè),寫一個(gè)。
5.利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品,其他學(xué)生評(píng)議。根據(jù)講評(píng),再次書寫。教師巡視,給予點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
四、感知大意,作業(yè)設(shè)計(jì)
過(guò)渡:同學(xué)們的.字詞已經(jīng)掌握得相當(dāng)好了,把這些字詞放回文中,你還能讀得這么好嗎?先給你們5分鐘的時(shí)間練習(xí)練習(xí)。
1.男女生比賽讀,看哪一方讀得更流利?一組一段,最后一段齊讀。
指導(dǎo):教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語(yǔ),如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”;一些四字詞語(yǔ),如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上,出示帶有這些詞語(yǔ)的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
過(guò)渡:讀了課文,同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個(gè)故事,課文中有一句話把這個(gè)故事的內(nèi)容概括了出來(lái),也把“狐假虎威”的意思說(shuō)了出來(lái)。請(qǐng)大家默讀課文,找到這句話并用橫線畫下來(lái)。
2.學(xué)生默讀課文,之后在小組交流。
3.學(xué)生在全班交流,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固生字新詞。
2.朗讀課文,理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語(yǔ)的意思,了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。
3.能分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。
要點(diǎn)把握
分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
食品植物真假威風(fēng)爪子轉(zhuǎn)動(dòng)扯開嗓音老天爺
就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)
2.聽寫詞語(yǔ)。
食物爪子快活神氣小豬就是老天爺
3.說(shuō)一說(shuō):《狐假虎威》這個(gè)故事主要講的是什么?
小結(jié):這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來(lái)被饑餓的老虎抓住了,可是它為什么沒(méi)有被吃掉,反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動(dòng)物們呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》。
二、研讀課文,重點(diǎn)探究
(一)學(xué)習(xí)第1自然段,體會(huì)“虎之威”。
1.自由讀第1自然段。
思考:當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)時(shí),老虎怎么樣?狐貍被老虎逮住了,它的處境如何?
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè):老虎很餓,狐貍被老虎逮住了,逃脫不掉,隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉,非常危險(xiǎn)。
3.指名朗讀第1自然段,其他學(xué)生思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害?你從哪里看出來(lái)的?
4.學(xué)生交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“竄”“撲”。
明確:竄,逃竄;撲,拍打!案Z”說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的,想很快逃走。“撲”表示時(shí)間短,動(dòng)作快,說(shuō)明老虎是很厲害的。
5.指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出老虎的威風(fēng)來(lái),“竄、撲”重讀。
(二)學(xué)習(xí)第2~6自然段,體會(huì)“狐之猾”。
過(guò)渡:面對(duì)饑餓、兇猛的老虎,狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢?下面我們學(xué)習(xí)第2~6自然段。
1.各自輕聲讀第2~6自然段,邊讀邊畫出狐貍說(shuō)的話。
2.課件出示第2自然段。
。1)同桌練習(xí)分角色朗讀,探究哪種讀法更合適。(2)“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是怎樣的?誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作?教師可指名表演。
。3)思考:“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”,這時(shí)候的狐貍在想什么?
(我想脫離虎口……想辦法對(duì)付老虎……)
。4)想一想:狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)老虎?
。5)狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我?”,而不是“你不能吃我”或“你別吃我”?
(“你敢吃我?”有威嚇的語(yǔ)氣,說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì),同時(shí)也在試探老虎。
而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒,會(huì)加速死亡。)
。6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說(shuō),誰(shuí)能扯著嗓子讀狐貍說(shuō)的話?
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍命懸虎爪的處境,再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象“扯著嗓子”說(shuō)話時(shí)聲音音量放大和音調(diào)提高,并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說(shuō)話的樣子,讀出狐貍虛張聲勢(shì)的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)可高亢洪亮,略帶震懾力。
、僮寣W(xué)生先扯著嗓子讀一讀,指幾名學(xué)生讀一讀,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
、诮處熓痉独首x。(瞪著眼睛,一手握著拳,一手的大拇指指向自己)
、蹖W(xué)生加動(dòng)作齊聲朗讀。
過(guò)渡:狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼,用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎。“為什么不敢?”老虎一愣。(教師有一愣的感覺(jué)、表情)這時(shí)候的狐貍看到老虎被它的話嚇得愣住了,更威風(fēng)、更自信了,它對(duì)老虎又說(shuō)了什么?
3.出示第4自然段,自由讀讀狐貍說(shuō)的話。
明確:這一段話講老虎不敢吃狐貍的理由:“我”是老天爺派來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)的。狐貍為了保住性命,把老天爺搬出來(lái)嚇唬老虎。在朗讀時(shí),要突出狐貍表達(dá)的意圖,重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)上。
。1)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,注意狐貍說(shuō)話的神情、動(dòng)作,還可以配上動(dòng)作表演讀。
。2)百獸有沒(méi)有包括狐貍和老虎?為什么?
(不包括狐貍。因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)做百獸的首領(lǐng)的;老虎在“百獸”之內(nèi),是在狐貍的“管理”之下的,說(shuō)明狐貍很狡猾。)
4.出示第5自然段,想一想:
。1)“蒙住”是什么意思?(嚇住、騙住。)
。2)出示練習(xí):狐貍真()!老虎放了狐貍,是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>
。3)發(fā)揮你的想象,想一想:這時(shí)老虎會(huì)怎么想?學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
預(yù)設(shè):我還真不能吃它,吃了它老天爺會(huì)怪罪我的。
狐貍說(shuō)的是不是真的?煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎?唉!到口的美餐吃不著了!
。4)老虎松開了爪子,狐貍為什么不立刻逃走?
(當(dāng)時(shí)老虎還不太相信狐貍的話,可以隨時(shí)逮住狐貍,狐貍只好繼續(xù)騙老虎,不然難以虎口脫險(xiǎn)。)
5.出示第6自然段,思考:
(1)狐貍說(shuō)這句話的目的是什么?(想證明自己的話是對(duì)的。)
。2)狐貍為什么說(shuō)“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪保?/p>
。ā拔?guī)恪闭f(shuō)明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢(shì),與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。)
指導(dǎo):狐貍“搖了搖尾巴”,可以體會(huì)它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當(dāng)受騙。因此,朗讀時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語(yǔ),猜測(cè)狐貍的想法,讀出炫耀的語(yǔ)氣。
6.學(xué)生分角色朗讀第2~6自然段,師生共同評(píng)議。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段,明白“誰(shuí)之威”。
過(guò)渡:看著被蒙住的老虎,狐貍為了進(jìn)一步證明它說(shuō)的話是對(duì)的,又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第7、8自然段,想一想:狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的?
1.隨著學(xué)生的回答,出示詞語(yǔ)。(搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、大搖大擺)
。1)想一想,這些詞語(yǔ)是什么意思?
。2)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分類,看看哪些詞語(yǔ)是寫狐貍的,哪些詞語(yǔ)是寫老虎的。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
2.仔細(xì)觀察課文的第二幅圖,在文中找出描寫狐貍、老虎、小動(dòng)物的詞語(yǔ)并加以理解。
3.指名表演。
請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)。通過(guò)表演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?為什么?
4.學(xué)生扮演小記者,現(xiàn)場(chǎng)采訪狐貍、老虎、小動(dòng)物對(duì)自己行為的看法。
明確:狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因?yàn)樗睦镉泄恚室庋b作很了不起的樣子,同時(shí)也說(shuō)明它特別有把握,相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑、東張西望”,說(shuō)明老虎不完全相信狐貍的話,很困惑,想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。小動(dòng)物們“納悶”,是因?yàn)檫^(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái),走起路來(lái)也跟往常不一樣。后來(lái)“撒腿就跑”是因?yàn)楹偵砗笥幸恢淮罄匣ⅰ_@一動(dòng)作形象地寫出動(dòng)物們對(duì)老虎的恐懼。朗讀時(shí),語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn),體現(xiàn)出動(dòng)物們的恐懼。
5.體會(huì)老虎、狐貍和小動(dòng)物的不同表現(xiàn),有感情地分角色朗讀課文。
6.出示練習(xí)。
。ǎ┳咴冢ǎ┑那懊,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸并不怕(),而是看到()才跑的。所以說(shuō),()是借著()的威風(fēng)把()嚇跑的。
三、揭示寓意,拓展升華
1.齊讀最后一個(gè)自然段。
思考:老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有什么變化?從文中找出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些變化。
。◤南氤院,到“一愣”,再到“被蒙住了,松開了爪子”,接下來(lái)“半信半疑”,最后“信以為真”,說(shuō)明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。)
2.交流:動(dòng)物們到底是怕誰(shuí)?老虎看到動(dòng)物們逃走了,會(huì)怎么想?
小結(jié):我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中,人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻那種自己沒(méi)有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。
拓展。
(1)讀了這個(gè)故事,你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍?你喜歡它嗎?在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),但千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人或者借著別人的威風(fēng)來(lái)欺負(fù)他人。
。2)續(xù)編:后來(lái),老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的,如果再遇到狐貍,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)展開你的想象,續(xù)編一個(gè)新的寓言故事——《新狐假虎威》。
四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)介:
《狐假虎威》(統(tǒng)編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè))是先秦時(shí)代的一個(gè)寓言故事,也是一個(gè)成語(yǔ)故事。故事講的是一只狐貍被老虎逮住了,狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林百獸的,老虎要是吃了它,就是違抗老天爺?shù)拿。如果老虎不相信,就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了,聽從了狐貍的話,和狐貍一前一后在森林里走了走,大大小小的野獸果然都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己,還真以為是怕狐貍呢!這個(gè)寓言故事告訴我們,生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒(méi)有什么本領(lǐng)。這個(gè)故事也諷刺了仗勢(shì)欺人者的狡猾!逗倩⑼愤@篇課文共有九個(gè)自然段,配有兩幅插圖。課文以狐貍和老虎的對(duì)話為主線,層層推進(jìn),適合學(xué)生朗讀和表演。課文中的人物對(duì)話生動(dòng)有趣,尤其是狐貍和老虎的對(duì)話及其神態(tài)、動(dòng)作的描寫極具特色,如“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地描繪了狐貍的狡詐與裝腔作勢(shì),而“一愣”“被蒙住了”“半信半疑”“東張西望”等詞語(yǔ)寫出了老虎被狡猾的狐貍蒙住了,不知不覺(jué)地上當(dāng)受騙。本文學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)寓言故事非常感興趣,對(duì)他們來(lái)說(shuō)讀懂故事內(nèi)容并不難,難的是挖掘故事中蘊(yùn)含的深刻道理。因此,教師在教學(xué)中要依托故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在多種方式的誦讀中結(jié)合語(yǔ)境與圖畫,在聯(lián)系上下文中理解詞句意思,并抓住課文中特別關(guān)鍵的詞句通過(guò)分角色讀好故事及演好故事來(lái)理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思及寓意,明白“在生活中,不能借著別人的力量嚇唬人,不能仗勢(shì)欺人”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,解釋課題
1、談話激趣。同學(xué)們,老虎是百獸之王,你們聽說(shuō)過(guò)老虎被狡猾的狐貍欺騙的故事嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事,同時(shí)也是成語(yǔ)故事的《狐假虎威》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
2、學(xué)習(xí)生字。課題中的“假”和“威”是這一課要學(xué)習(xí)的生字,說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么方法記住“假”和“威”這兩個(gè)生字。
3、解題質(zhì)疑。
(1)在“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)中,“狐”指的是狐貍;“虎”指的是老虎。那么,“假”是什么意思?“威”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典知道:字典里“假”的意思是借用;“威”的意思是表現(xiàn)出來(lái)的能壓服人的力量或使人敬畏的態(tài)度。在“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)里“假”是借用、利用的意思;“威”是威風(fēng)、威勢(shì)的意思)“狐假虎威”連起來(lái)是什么意思?(狐貍假借老虎的威風(fēng))(板書:狐貍老虎借用威風(fēng))
。2)看到“狐假虎威”這個(gè)題目,你想知道什么?
。3)是呀,狐貍為什么要假借老虎的威風(fēng)?狐貍是怎樣假借老虎威風(fēng)的?狐貍假借老虎的威風(fēng)得到了什么?下面就讓我們到課文中去尋找答案吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“問(wèn)題引領(lǐng)”來(lái)揭示課題,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)學(xué)習(xí)“假”和“威”兩個(gè)生字,并通過(guò)查字典正確理解“假”和“威”的意思。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望,又培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的意識(shí)和幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,為學(xué)習(xí)課文和理解寓意做鋪墊。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文。
要求:
。1)借助拼音和文中圖畫,用自己喜歡的方式讀課文,要圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看清字形,想一想怎樣記住生字。
。2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。想一想:這個(gè)故事講了什么,找出文中能概括這個(gè)故事意思的一個(gè)句子,找到后用“﹏﹏”畫出來(lái)。
2、認(rèn)讀生字。
(1)卡片出示帶拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀,教師正音。
(2)卡片出示去拼音的生字,打亂順序,開火車讀。
。3)出示生詞。玩“開汽車”游戲,認(rèn)讀生詞。
狐假虎威食物眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗走一趟野豬納悶老天爺
派我來(lái)受騙神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑
東張西望大搖大擺借威風(fēng)
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考:這個(gè)故事講了什么?課文中能概括這個(gè)故事意思的句子是哪一句?(原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)
設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,既尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的快樂(lè),又照顧了不同閱讀發(fā)展水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí),用卡片開火車和用多媒體課件玩“開汽車”的游戲不但檢查了學(xué)生生字詞認(rèn)讀的情況,也遵循了學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、精讀課文,指導(dǎo)讀演
1、讀演故事起因:狐貍被老虎抓住了。
(1)回答問(wèn)題。課文哪一個(gè)自然段講了狐貍假借老虎威風(fēng)的原因?(課文第一自然段)
。2)指名讀課文第一自然段。思考:這段話講了什么?(狐貍被老虎逮住了)
(3)狐貍被老虎逮住了,它的處境如何?(老虎很餓,狐貍被老虎撲住,逃脫不掉,隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉,非常危險(xiǎn))
。4)你是從哪里看出來(lái)狐貍的處境是非常危險(xiǎn)的呢?(“正在尋找食物”說(shuō)明老虎很餓,急著找東西吃。“竄過(guò)”“撲過(guò)去”說(shuō)明動(dòng)作發(fā)生很快,時(shí)間很短。狐貍快速地跑過(guò),還是被老虎抓住,說(shuō)明老虎很兇猛,要把狐貍當(dāng)作食物,狐貍的處境很危險(xiǎn))
。5)分角色讀演課文第一自然段。(一個(gè)同學(xué)讀課文,兩個(gè)同學(xué)表演。指導(dǎo)學(xué)生重讀表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“尋找”“竄過(guò)”“撲過(guò)去”“逮住”,展開想象表演故事起因)
2、讀演故事經(jīng)過(guò):狐貍蒙騙老虎的過(guò)程。
(1)自讀課文第二自然段至第六自然段。思考:狐貍為了活命,它做了什么?說(shuō)了什么?老虎聽后又是怎么做的?怎么說(shuō)的?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答,多媒體課件出示相關(guān)語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生理解后朗讀,并進(jìn)行表演。
出示:狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:“你敢吃我?”
指導(dǎo):①做做“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動(dòng)作,想想:狐貍的“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”,這時(shí)它會(huì)想些什么呢?誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)表演一下?②“你敢吃我?”這是什么問(wèn)句?(反問(wèn)句)這句反問(wèn)句是什么意思?(你不敢吃我)狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我?”,而不是說(shuō)“你別吃我”或“你不能吃我”。(“你敢吃我”有威嚇的語(yǔ)氣,說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì),同時(shí)也在試探老虎)③“扯著嗓子”的“扯”是什么意思?(拉)狐貍為什么要“扯著嗓子”呢?(“扯著嗓子”說(shuō)明狐貍內(nèi)心很恐慌,卻還要裝作很神氣的樣子)④指導(dǎo)朗讀。想一想,人在生活中“扯著嗓子”說(shuō)話是什么樣子?(說(shuō)話時(shí)聲音音量放大,音調(diào)提高,并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說(shuō))結(jié)合課文中的情景,誰(shuí)來(lái)“扯著嗓子”讀讀“你敢吃我?”這句話,嚇唬嚇唬老虎。
出示:“為什么不敢?”老虎一愣。
思考:老虎為什么“一愣”?(“老虎一愣”,說(shuō)明老虎本以為吃狐貍是理所當(dāng)然的事,現(xiàn)在被狐貍的反問(wèn)嚇住了,覺(jué)得很奇怪,不敢立刻把狐貍吃掉)這時(shí),老虎心里會(huì)想什么呢?
出示:“老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽!?/p>
指導(dǎo):①狐貍說(shuō)這兩句話是什么意思?(讓老虎不敢吃狐貍)②想一想。狐貍說(shuō)這兩句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作和表情?③聽了狐貍的這番話,老虎有什么反應(yīng)?(老虎被蒙住了,松開了爪子)怎樣讀狐貍的這段話才能把老虎給蒙?(指導(dǎo)學(xué)生在朗讀狐貍的這番話時(shí)語(yǔ)氣要蠻橫,“多大的膽子”要重讀)
出示:老虎被蒙住了,松開了爪子。
指導(dǎo):①“蒙住”“松開”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明老虎相信了狐貍的話)②狐貍的謊言奏效了,老虎松開了爪子,放棄了已經(jīng)到手的美餐。這時(shí)候狐貍為什么不立即逃跑?(因?yàn)楹傄慌,老虎就?huì)識(shí)破狐貍的騙局,把狐貍抓回來(lái)吃掉)狐貍看到老虎一愣,更是計(jì)上心頭,狐貍又對(duì)老虎說(shuō)了什么?
出示:狐貍搖了搖尾巴,說(shuō):“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)!
指導(dǎo):①“我?guī)恪蹦懿荒軗Q成“我跟你”或“你帶我”?(不能,“我?guī)恪闭f(shuō)明狐貍要裝出它管理百獸的架勢(shì),在向老虎炫耀它的權(quán)勢(shì))②狐貍這樣說(shuō)的目的是什么?(進(jìn)一步用事實(shí)證明它說(shuō)的話是對(duì)的,讓老虎親自見(jiàn)識(shí)一下它的'威風(fēng),徹底打消老虎的疑慮,讓老虎完全相信它說(shuō)的話)
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。①同桌讀演。同桌一人當(dāng)狐貍,一人當(dāng)老虎,先讀課文,讀好狐貍和老虎的對(duì)話,然后結(jié)合課文試著演一演。②展示交流。指名讓學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。一人讀狐貍的話,一人讀老虎說(shuō)的話,一人讀敘述,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。③四人小組合作表演。兩人讀旁白,一人演狐貍,一人演老虎。
3、讀演故事結(jié)果。狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。
。1)看圖說(shuō)話。出示課文插圖二,說(shuō)一說(shuō)老虎跟著狐貍向森林深處走去,結(jié)果怎么樣。課文是怎樣描述這幅畫面的?請(qǐng)找出相關(guān)段落讀一讀。
。2)自讀課文第七自然段和第八自然段,畫出描寫狐貍、老虎、百獸表現(xiàn)的詞語(yǔ),想想詞語(yǔ)的意思。(根據(jù)學(xué)生的回答板書:搖頭擺尾神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望大搖大擺)
(3)猜一猜!吧駳饣瞵F(xiàn)”“半信半疑”“東張西望”“大搖大擺”是什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞意:“神氣活現(xiàn)”形容自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出很威風(fēng)、很有氣派、很傲慢的樣子。“半信半疑”一半相信,一半懷疑。又信又不信,對(duì)事物的真假不敢肯定!皷|張西望”四處張望。“大搖大擺”指走路時(shí)故意把身體搖來(lái)?yè)u去,形容一副高傲的神態(tài))
。4)回答問(wèn)題。狐貍為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺?老虎為什么會(huì)半信半疑、東張西望?(狐貍“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”,是因?yàn)楹傂睦镉泄,故意裝作很了不起的樣子,同時(shí)也說(shuō)明狐貍特別有把握相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑”“東張西望”,則說(shuō)明老虎不完全相信狐貍的話,很困惑,想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。這幾個(gè)詞把狐貍和老虎的動(dòng)作神態(tài)描寫得惟妙惟肖,二者形成了鮮明的對(duì)比)
。5)百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)?(納悶拔腿就跑)
(6)百獸看到狐貍和老虎為什么納悶?zāi)?它們(cè)谙胧裁矗看蟠笮⌒〉囊矮F為什么撒腿就跑?它們到底怕誰(shuí)?
。7)配音表演。學(xué)生分別戴上老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾進(jìn)行表演。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生演出狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺和老虎的半信半疑、東張西望及百獸的納悶、撒腿就跑的動(dòng)作神態(tài)。
設(shè)計(jì)意圖:在以讀為主、以讀代講、讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合語(yǔ)境、圖畫、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思,并通過(guò)自主讀演、合作讀演等多種方式讓學(xué)生進(jìn)入到故事的情境之中,置身于動(dòng)物的角色中,在朗讀、表演中想象老虎、狐貍的心理活動(dòng),與作者、編者、文本產(chǎn)生情感上的共鳴,從而做到讀懂課文,在理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言中感受狐貍的狡猾。
四、揭示寓意,拓展延伸
1、自讀課文第九自然段。思考:“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思?(根據(jù)學(xué)生回答板書:信以為真嚇跑百獸)
2、揭示寓意。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們讀了故事,又表演了故事,大家都知道了狐貍太狡猾了,它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,使自己脫離危險(xiǎn)。后來(lái),人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫作“狐假虎威”!昂倩⑼边@個(gè)寓言故事告訴我們:生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己并沒(méi)有本事。在生活中,我們不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人。
3、拓展延伸。說(shuō)一說(shuō)你知道的生活中有關(guān)“狐假虎威”的事情。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分理解成語(yǔ)《狐假虎威》字面意思的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主思考成語(yǔ)的引申含義及寓言所蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事總結(jié)道理的能力,充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考、自主探究的教學(xué)理念。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀,會(huì)復(fù)述課文。
2 、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。
教具準(zhǔn)備:課文錄音、教學(xué)掛圖、生字卡、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容:初讀課文。
要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
一、揭示課題,談話導(dǎo)入。
1、板書課題:狐假虎威,領(lǐng)讀課題。
問(wèn):“狐”指什么?(狐貍)“虎”指什么?(老虎)
2、“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音:jiǎ
jià)在這里讀什么?什么意思呢?讓我們查查字典吧!凹佟弊xjiǎ,有三個(gè)意思:①不真實(shí),不是本來(lái)的,跟“真”相反。②借用,利用。③拒理推斷,有待驗(yàn)證。按照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求
時(shí)離開工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。想一想,“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用,利用”的意思。)
3、這個(gè)題目什么意思?(狐貍借用老虎的威風(fēng))
二、 播放配樂(lè)朗讀課文地錄音。(學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音,一邊看書。)
三、 誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?
1、各自借助拼音朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
。1)出示生字,這些生字是我們讀書的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。
① 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字,你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。
、跈z查:你覺(jué)得哪個(gè)字難讀,會(huì)讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音,“悶、竄、膽”是前鼻韻母,“趟、抗”是后鼻韻母,“蒙住”的“蒙”讀mēng
不讀méng.齊讀。
③去掉拼音讀一讀,同桌互相讀一讀,聽一聽。開火車讀。
。2)出示生字組成的詞語(yǔ):威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀?自由練讀,搶讀詞語(yǔ)卡片。
。3)小結(jié):只一會(huì)兒功夫,就把字音讀得那么準(zhǔn),同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!
3、讀通課文。
。1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文,你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀。
。2)指名匯報(bào)練讀的效果。
。3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀,直到把課文難讀的句子讀通為止。
。4)小結(jié):大家真不簡(jiǎn)單,這么長(zhǎng)的句子都讀通順了,太棒了!
3再讀課文。
。1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀,要求把它讀流利,等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。
。2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。
。3)各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節(jié)朗讀全文。
。4)小結(jié)。
三、總結(jié)延伸。
1 、同學(xué)們,書讀到這里,你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題?
2、 你打算怎樣去解決這些新問(wèn)題呢?
3、小結(jié):同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問(wèn)題,不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來(lái)探究。
五、 學(xué)生觀察生字,相互交流記住生字的辦法。
六 、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
要求:懂得“狐假虎威”的意思。
重點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思。
難點(diǎn):揭示寓意。
一、 復(fù)習(xí) 。
1、畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝(zháo cháo)霞 朝( zháo cháo)南
森( sēn shēn )林 深(sēn shēn )處
2、課題“狐假虎威”什么意思?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
。ǎ玻
指導(dǎo)觀察45頁(yè)的插圖,結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(竄,逃竄;撲,拍打;竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的,想很快逃走。“撲”時(shí)間短,動(dòng)作快,說(shuō)明老虎是很厲害的。)
(3) 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
過(guò)渡:狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至六自然段。
。1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話?(兩次)應(yīng)該怎么讀?
(2)
學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好,提問(wèn)他為什么要這樣讀?如果讀得不足,則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“狡猾、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”以及內(nèi)容的理解。第一句話講老虎不敢吃的理由:我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……
第二句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜:你不怕,那你就吃吧。)
。3)老虎被蒙住了,松開了爪子。發(fā)揮你的想象,想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想?
。4)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
。5)討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
。ǎ保 仔細(xì)觀察課文中的`插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
(2) 看看課文是怎么說(shuō)的。默讀第三部分想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?隨著學(xué)生的回答,出示下列板書:
狐貍 搖了搖尾巴搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)
狐貍 半信半疑 東張西望
百獸 納悶 撒腿就跑
。3)誰(shuí)來(lái)把狐貍和老虎的表情表演給大家看?(旨在理解:搖了搖尾巴 、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望)
。4)納悶什么意思?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是:過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái),走起路來(lái)也跟往常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?
。5)為什么它們?nèi)鐾染团?讀“在往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑!
(6)。體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)第四部分。
。1)齊讀 第四部分,說(shuō)說(shuō)題目“狐假虎威”的意思。
。2)從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)。
5、朗讀課文。
6、揭示寓意!逗倩⑼愤@個(gè)成語(yǔ)故事用來(lái)比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。
三、復(fù)述課文。
3、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)片段教案《狐假虎威》:片段欣賞:重視求異培養(yǎng)創(chuàng)新巧妙
……
教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?
學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹,專門騙人。(常規(guī)思維)
學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)
學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆鳌#ㄇ螽愃季S)
教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)
學(xué)生3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。)
教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜,也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)
學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。
教師:為什么?
學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。
學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。
教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。
……
教學(xué)評(píng)析:
教學(xué)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異,這是難能可貴的。但與此同時(shí),教師更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生求異過(guò)程中思維的準(zhǔn)確性與深刻性。教師用巧妙的語(yǔ)言把學(xué)生的思維從集中到分散再到集中,層層深入。通過(guò)新舊聯(lián)系,對(duì)比理解,讓學(xué)生創(chuàng)新更有意義。鼓勵(lì)學(xué)生求異,有獨(dú)到見(jiàn)解,從而品嘗。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字;讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事,并試著用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,自主閱讀。
教學(xué)設(shè)想
《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事,主要由動(dòng)物對(duì)話構(gòu)成,動(dòng)作、神態(tài)描寫居多,適合學(xué)生表演學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語(yǔ),并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生在分角色表演的過(guò)程中,理解詞語(yǔ)的意思,感悟蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)課
出示兩張圖片,讓學(xué)生說(shuō)出故事名(烏鴉喝水、狐貍和烏鴉)。老師強(qiáng)調(diào),這兩個(gè)故事都是寓言故事,寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個(gè)寓言故事,讓我們一起來(lái)探討它的大道理吧。
2、整體感知課文,學(xué)習(xí)字詞
1.齊讀課題。“狐”指的是(狐貍),虎呢?(老虎),那么“狐假虎威”是什么意思呢?大家自讀課文,課文中有一句話就解釋了這個(gè)意思,看你讀完課文能找到這句話嗎?指名說(shuō)。(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)
2.讀課文時(shí)一定遇到好多生字詞,借助文中的拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ),一人領(lǐng)讀,其他人跟讀,遇到領(lǐng)讀錯(cuò)的,大家一起來(lái)糾正。
(1)指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”。表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhuàn,比如:地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)圈),地球自己也在轉(zhuǎn)(自轉(zhuǎn))表示改變時(shí)讀zhuǎn,比如改變位置(轉(zhuǎn)移),改變方向(轉(zhuǎn)身),改變主人叫(轉(zhuǎn)手)。
。2)指導(dǎo)多音字“悶”。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀mèn,如(納悶)(郁悶)其他都讀mēn,如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里,天氣濕熱叫悶熱,說(shuō)話聲音不響亮叫悶聲悶氣。
4.開火車認(rèn)字并組詞。
3、精讀課文,理解故事,體會(huì)成語(yǔ)意思
1.(1)我們剛才說(shuō)到狐貍借著老虎的威風(fēng),老虎到底有多威風(fēng)?自讀第一自然段從哪個(gè)詞讀出了老虎的威風(fēng)?(撲、逮。┤绻偹俣嚷,老虎算威風(fēng)嗎?哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的?(竄)竄什么意思?(逃跑,亂跑)。所以說(shuō)“竄”也能說(shuō)明老虎威風(fēng)。
。2)齊讀第一自然段,把這三個(gè)動(dòng)詞重讀,看能否讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2.老虎逮住了狐貍,狐貍的小命就難保了,但狐貍眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn),說(shuō)明它在干什么?(想辦法)扯著嗓子說(shuō),什么叫扯著嗓子?(用盡全身力氣喊)為什么要扯著嗓子?(引起老虎注意,讓老虎住口)如果你是這只生命危在旦夕的狐貍,你扯著嗓子喊一下這句話“你敢吃我!”
3.師讀“老虎一愣,為什么不敢?”“愣”說(shuō)明老虎感到怎么樣?(驚訝)
4.齊讀第四自然段,看狐貍是怎么說(shuō)的。狐貍搬出誰(shuí)來(lái)嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀?你們覺(jué)得狐貍現(xiàn)在說(shuō)話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子?(危險(xiǎn)沒(méi)解除,還得繼續(xù)裝厲害)試著把狐貍的氣勢(shì)讀出來(lái)。帶上動(dòng)作讀一讀。
5.師讀“老虎被蒙住了,松開了爪子。”
。1)學(xué)寫“爪”先觀察特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。師范寫,學(xué)生練寫。
(2)“蒙”什么意思?(糊弄)松開了爪子,狐貍輕松了,從那句話能讀出來(lái)?(狐貍搖了搖尾巴)
。3)狐貍為什么不跑?(從老虎面前逃不掉)說(shuō)明危險(xiǎn)還沒(méi)完全解除,但差不多要大功告成了。
(4)請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。”讀出狐貍的威風(fēng)。
6.(1)狐貍的話老虎信了嗎?從哪個(gè)詞能讀出來(lái)?(半信半疑、東張西望)老虎半信半疑可能會(huì)怎么想?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),演一演。(如果它說(shuō)的是真的.,就放了它,否則,就吃了它。)
。2)看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確?(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺)
。3)誰(shuí)能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來(lái)?指導(dǎo)表演。誰(shuí)來(lái)扮演老虎跟在狐貍后面半信半疑、東張西望?
7.師讀第八自然段,學(xué)生聽。聽完回答問(wèn)題
。1)百獸看見(jiàn)狐貍什么表現(xiàn)?(納悶)有沒(méi)有害怕?有沒(méi)有跑?看見(jiàn)老虎呢?(撒腿就跑)
。2)看出來(lái)百獸害怕的是狐貍嗎?害怕的是誰(shuí)?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰(shuí)?(狐貍)所以老虎信以為真。
。3)老虎信了,就放了狐貍。讀到這里,如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的狐貍,為什么?(狡猾,因?yàn)樗_了老虎;機(jī)智,因?yàn)樗朕k法救了自己。)
師:生活中遇到危險(xiǎn)時(shí),我們也可以學(xué)習(xí)狐貍的辦法救自己。
8.齊讀最后一句“原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是?(狐假虎威)師:這是狐假虎威的本意。它的比喻義是自己沒(méi)本事,仗著別人的威風(fēng)嚇人或欺負(fù)人的行為。
4、總結(jié)全文
1.你想對(duì)故事中的狐貍和老虎說(shuō)些什么?
2.你從這個(gè)故事中懂得了什么?
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1 .能正確流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。
2 .學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。
3 .理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、圖片、狐貍和老虎的頭飾。
設(shè)計(jì)思路
1.《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:讓學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀。由于課文的插圖生動(dòng)逼真,形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。為此我讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,借助課文的插圖講述故事的內(nèi)容,這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步了解,而且拓展了學(xué)生的思維,把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
2.讀思結(jié)合。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合上下文及生活閱歷,加深認(rèn)識(shí),拓寬視野,在師生共議、爭(zhēng)鳴辯駁中交流心得,體會(huì)寓意。
3.讀演結(jié)合。
閱讀和表演相結(jié)合;?qū)W生自演,或師生共演,通過(guò)師生的共演及學(xué)生的'自演來(lái)指導(dǎo)朗讀,體悟語(yǔ)言魅力,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入,講述故事
1.小朋友,今天我們學(xué)習(xí)《狐假虎威》。(板書:狐假虎威。指名讀課題。)
2.指名讀課文。(老師相機(jī)正音。)
3.小朋友讀得不錯(cuò)。這個(gè)故事很有意思,大家一定非常喜歡。誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽聽?誰(shuí)講得最好,就是我們班的故事大王。(師打出實(shí)物投影圖。)學(xué)生自己練習(xí)一遍。
4.指名講故事,評(píng)選故事大王。
二、默讀課文,理解題意
1.誰(shuí)能用一句話把這個(gè)故事講出來(lái)?大家可以默讀課文,想一想。
2.仔細(xì)讀課文,課文中也用一句話把這個(gè)故事概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了。仔細(xì)找一找,并請(qǐng)畫出來(lái)。
3.指名說(shuō)。
4.出示句子“狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“假”在課題中的意思。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)確定“假”在“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)中的意思。
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
1.細(xì)讀第一自然段。
過(guò)渡:“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面,咱們認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。
、.指名朗讀第一自然段。(老師板書“竄”。)
⑵.換詞訓(xùn)練。(讓學(xué)生試著把“竄”字換成另外一個(gè)字,老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)理解“竄”在課文中的意思。)
、.指導(dǎo)朗讀。
①.狐貍看見(jiàn)老虎來(lái)了,緊張不緊張?小朋友自己讀一讀,看誰(shuí)能讀得讓人感到緊張。
②.學(xué)生練讀。
、.指名讀。(相機(jī)評(píng)價(jià),如:有點(diǎn)兒緊張的感覺(jué)。)
2.細(xì)讀第二至第六自然段。
過(guò)渡:請(qǐng)小朋友接著讀第二至第六自然段,看誰(shuí)讀懂了狐貍和老虎的對(duì)話。
、艑W(xué)生讀書。(學(xué)生讀書的時(shí)候,老師板書:骨碌、扯、蒙。)
、.骨碌是什么意思?誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作讓老師看看嗎?(指名表演。)
②.讓學(xué)生再次讀書理解“扯”字的意思。
、.通過(guò)不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語(yǔ)來(lái)讀好狐貍的話。
④.師生演讀第四至第六自然段。
特別提醒學(xué)生,狐貍該以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話才能把老虎給蒙?(教師可抓住學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)積極的評(píng)價(jià)手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍的話。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.小組合作學(xué)習(xí)生字。
2.大組交流。
3.學(xué)生描紅探究生字的書寫。
4.教師范寫“假、威”。
5.學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視指導(dǎo)。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示課題:(圖1)(jiǎ)(圖2)(wēi)
2、寫課題:課題中有三個(gè)是生字,你愿意來(lái)寫哪個(gè)?
3、過(guò)渡:小朋友,下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林,走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。
指名分小節(jié)朗讀課文。
4、“狐假虎威”不光是這篇課文的題目,還是一個(gè)成語(yǔ)呢,你理解嗎?
二、學(xué)文。
過(guò)渡:今天就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀課文,看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
1、學(xué)習(xí)第1——5自然段。
。1)自由讀文。要求:說(shuō)一說(shuō):這是一只怎樣的狐貍,又是一只怎樣的老虎,為什么?
。 )的老虎(圖)
。 )的狐貍(圖)
(2)同桌分角色讀文。自由練讀——指名讀
。3)老虎啊,讓我采訪你一下,當(dāng)你松開爪子的時(shí)候,你心里想的是什么?
過(guò)渡:老虎啊,其實(shí)你心里想什么,狡猾的狐貍早就知道了,為了讓你徹徹底底地相信,它趁你發(fā)愣的時(shí)候,早就又想好了一個(gè)妙計(jì)。
2、學(xué)習(xí)第6——8自然段。
(1)自由讀第6自然段,指名讀(扮演狐貍的學(xué)生讀)。
。2)引讀:老虎跟著……(第7、8自然段)
。3)課文中這個(gè)情節(jié)寫得非常好,老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)表演呢!
。ㄐ『诎宄鍪荆
表演前的.準(zhǔn)備:①想一想:你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣?
②找一找、讀一讀:劃出描寫你感興趣的那個(gè)角色的句子,并仔細(xì)讀一讀。
③試一試:試著演一演,你想怎樣演好這個(gè)角色呢?
(4)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。(狐貍、老虎、小動(dòng)物)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(5)神氣活現(xiàn)的狐貍,半信半疑的老虎,順利逃脫的小動(dòng)物們,如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì),你最想用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢?小觀眾們,現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦,你們是觀眾,是旁觀者,請(qǐng)你們來(lái)告訴老虎真相,幫它撥開疑團(tuán)吧!
3、學(xué)習(xí)第9自然段。
。1)引讀:老虎受騙了。狡猾的狐貍……
。2)學(xué)到這里,:“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)你理解了嗎?
三、說(shuō)一說(shuō):
出示圖1(狐貍)、圖2(老虎)、圖3(作者)
小朋友們,你最想對(duì)他們中的誰(shuí)說(shuō)一句話?
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)7
〔教學(xué)內(nèi)容〕:
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《成語(yǔ)故事》的第二篇《濫竽充數(shù)》。
〔設(shè)計(jì)思想〕:
1、立足本文,抓重點(diǎn)詞句,通過(guò)對(duì)課文前后描術(shù)的對(duì)比理解寓意。
2、超越文本,鏈接古今文化,構(gòu)建立體語(yǔ)文,充分展示成語(yǔ)故事學(xué)習(xí)的特質(zhì),讓學(xué)生感受其魅力,獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
〔教學(xué)目標(biāo)〕:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,會(huì)用“總是”等詞語(yǔ)造句。
3、運(yùn)用查成語(yǔ)詞典和聯(lián)系課文等方法,理解“濫竽充數(shù)”的意思。
〔教學(xué)重難點(diǎn)〕:
讀懂故事,理解寓意。
〔教具準(zhǔn)備〕:
小黑板、詞語(yǔ)卡片、練習(xí)紙(印有故事原文和拓展閱讀片斷)
〔教學(xué)過(guò)程〕:
一、游戲?qū)耄褐悄芑匾?/p>
1、做游戲
2、引出課題
二、初讀故事,了解大意
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、讀容易錯(cuò)的詞,相機(jī)理解。
3、齊讀全文,檢查朗讀情況。
4、指名讀全文,其他學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?主要人物有哪些?
。ò鍟耗瞎壬,齊宣王,齊涽王)
三、深入閱讀,明白道理。
。ㄒ唬┨接憽盀E竽充數(shù)”的意思。
1、 聯(lián)系課后T5,交流“濫竽充數(shù)”在成語(yǔ)詞典中的解釋。
2、 默讀全文,看看文中哪幾句話說(shuō)了南郭先生濫竽充數(shù),劃下來(lái),并讀一讀。
1) 出示:有個(gè)南郭先生,從來(lái)不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來(lái)。
、 你讀懂了什么?
、 聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。
、 指導(dǎo)朗讀。
2) 出示:“每當(dāng)演奏時(shí)、樣子”。
① 師范讀,生想象。
、 生表演,理解南郭先生的裝模做樣,并指導(dǎo)朗讀。
。ǘ┝私狻盀E竽充數(shù)”的不同結(jié)果。
師:在齊宣王和齊涽王時(shí)期,南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎?
1) 齊宣王時(shí),“居然得到了和別人一樣多的俸祿”。(指導(dǎo)朗讀)
2) 齊涽王時(shí),逃走了。
3) 學(xué)生質(zhì)疑。
。ㄈ┩瑯拥摹盀E竽充數(shù)”,為什么前后會(huì)有這么大的差別呢?
1、 出示:
a、(齊宣王)總是叫許多人一齊吹給他聽。
b、可是(齊涽王)不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。
2、 比較一下,從哪里可以看出兩位君王的愛(ài)好截然不同?
3、 分析南郭先生的心理,從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。
(四)總結(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意。
1.師范讀古文。
2.自由讀,對(duì)照注釋,自己嘗試讀懂。
3.學(xué)生用現(xiàn)代的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文言文的內(nèi)容。
五、選擇性作業(yè)
閱讀:《魚目混珠》
寫作:《南郭先生下崗后》
〔教學(xué)反思〕:
這是一節(jié)常態(tài)課,沒(méi)有多媒體的介入,教者希望通過(guò)深入地閱讀、冷靜地分析,使文章的內(nèi)在道理得以明晰。從教學(xué)的.效果來(lái)看,學(xué)生通過(guò)精讀階段的三讀(一讀,探討“濫竽充數(shù)”的意思;二讀,了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果;三讀,理解同樣的“濫竽充數(shù)”,為什么前后會(huì)有極大差別。),逐漸走入了故事的情境,走近了故事的人物,懂得了蘊(yùn)含在故事中的道理。同時(shí),教學(xué)《成語(yǔ)故事》的課堂上更多成語(yǔ)的交流,文言文的引入,都使這節(jié)課更具有文學(xué)的魅力,吸引著學(xué)生,使他們對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)充滿向往和期待。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并說(shuō)出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)讀古文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)教案序號(hào)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法
。ㄏ日J(rèn)認(rèn)真真地讀課文,多讀幾遍,把課文讀得正確、通順,再對(duì)照注釋試著讀懂每句話;然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思;最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
二、讀通課文
先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后,全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):
觀百獸之見(jiàn)我/ 而敢不走乎
虎不知/ 獸畏己而走
三、理解句子
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的`意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流,完成小卷。
寫出今義:
今義
吾走皆
天帝使我長(zhǎng)百獸
故遂與之行
子無(wú)敢食我也
四、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說(shuō),再同座互說(shuō),然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià),看誰(shuí)說(shuō)得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
。ê倯{借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)
五、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書寫。
畏:左下角不要多寫一撇。
逮:右下部不是水。
3、寫會(huì)字詞。
板書設(shè)計(jì):
狐假虎威
捉住
老虎 狐貍
憑借威風(fēng)
教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)課文的理解很容易,但是對(duì)道理的理解老師要引導(dǎo)。
第二課時(shí)教案序號(hào)
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀全文
隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法,使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,要求讀出情感來(lái)。
二、表演
先用原文表演,再用自己的話來(lái)表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
。ㄈ1、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,勾勒出狐貍的奸詐。)
四、討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。)
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思:學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。
第三課時(shí)
誦讀全文
討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。)
練習(xí)背誦課文。
作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思:學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,正確理解由生字組詞的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述,嘗試表演。
3、理解課文內(nèi)容,弄清狐貍的言行,體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。
過(guò)程與方法:
1、以讀為主,結(jié)合掛圖,展開想象,理解故事。
2、抓住重點(diǎn),讀議結(jié)合,明理拓展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。
切入點(diǎn)和主線問(wèn)題:
“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?
“狐假虎威”這個(gè)題目什么意思?
語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn):
1.在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。 .
2.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾;老虎半信半疑,東張西望。拓展讀寫:
搜集讀過(guò)的有關(guān)狐貍和老虎的文章。
資料補(bǔ)充:
有兩個(gè)動(dòng)物的成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
課前預(yù)習(xí)
1、自讀課文,至少三遍以上,做到正確、流利。
2、自學(xué)生字詞,找出讀不準(zhǔn),不會(huì)寫的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查。
第一課時(shí)
一、揭示課題,談話導(dǎo)入。
1、板書課題:狐假虎威,領(lǐng)讀課題。
問(wèn):“狐”指什么?(狐貍)“虎”指什么?(老虎)
2、“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音:jiǎ jià)在這里讀什么?什么意思呢?讓我們查查字典吧!凹佟弊xjiǎ,有三個(gè)意思:①不真實(shí),不是本來(lái)的,跟“真”相反。②借用,利用。③拒理推斷,有待驗(yàn)證。按照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求時(shí)離開工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。想一想,“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用,利用”的意思。)
3、這個(gè)題目什么意思?(狐貍借用老虎的威風(fēng))
二、 播放配樂(lè)朗讀課文地錄音。 (學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音,一邊看書。)
三、 誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?
1、各自借助拼音朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)出示生字,這些生字是我們讀書的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。
、 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字,你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。
、跈z查:你覺(jué)得哪個(gè)字難讀,會(huì)讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音,“悶、竄、膽”是前鼻韻母,“趟、抗”是后鼻韻母,“蒙住”的“蒙”讀mēng 不讀méng.齊讀。
、廴サ羝匆糇x一讀,同桌互相讀一讀,聽一聽。開火車讀。
。2)出示生字組成的詞語(yǔ):威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀?自由練讀,搶讀詞語(yǔ)卡片。
。3)小結(jié):只一會(huì)兒功夫,就把字音讀得那么準(zhǔn),同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!
3、讀通課文。
。1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文,你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀。
。2)指名匯報(bào)練讀的.效果。
。4)小結(jié):大家真不簡(jiǎn)單,這么長(zhǎng)的句子都讀通順了,太棒了!
3再讀課文。
(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀,要求把它讀流利,等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。
(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。
。3)各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節(jié)朗讀全文。
。4)小結(jié)。
三、總結(jié)延伸。
1 、同學(xué)們,書讀到這里,你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題?
2、 你打算怎樣去解決這些新問(wèn)題呢?
3、小結(jié):同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問(wèn)題,不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來(lái)探究。
五、 學(xué)生觀察生字,相互交流記住生字的辦法。
六 、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)。
。、畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝(zháo cháo)霞 朝( zháo cháo)南
森( sēn shēn )林 深(sēn shēn )處
2、課題“狐假虎威”什么意思?
二、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、指導(dǎo)觀察45頁(yè)的插圖,結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(竄,逃竄;撲,拍打;竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的,想很快逃走!皳洹睍r(shí)間短,動(dòng)作快,說(shuō)明老虎是很厲害的。)
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)、 學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)
1、狐貍被老虎吃了嗎?這是一只怎樣的狐貍?(狡猾)
2、再讀2—5小節(jié),用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書,劃詞)
3、指名說(shuō)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話)
(卡片出示詞和句子)
(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),是在干什么?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)誰(shuí)能來(lái)表演一下?大家一起表演。
(2)怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)?狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)?(為了讓老虎害怕)
(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)
4、 狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話?(兩次)
(1)第一次說(shuō)了什么?(卡片出示:你敢吃我?)
①狐貍這樣問(wèn)是什么意思?(你不敢吃我。)
誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)?(指名讀,師評(píng)價(jià))
②聽狐貍這么一問(wèn),老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)老虎怎么說(shuō)?(卡片出示:為什么不敢?) 誰(shuí)能一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作?(指名表演)
③老虎一愣,說(shuō)明什么?(老虎開始上當(dāng)了。)
④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話?(指名讀) (男女生分角色讀。)
(2)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢,狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言,狐貍怎么說(shuō)?(出示卡片:老天爺派我來(lái)管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽?) 有幾句話?最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)?(!)
大家來(lái)猜一猜,狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣,表情又會(huì)怎樣?(不再緊張,有點(diǎn)得意了……)
來(lái)比比,誰(shuí)演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))
老虎被蒙住了,松開了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思?(騙)這時(shí),老虎心里在想些什么?
它相信狐貍的話嗎?(有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)不相信,這就叫做“半信半疑”,出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來(lái)讀。)
。ㄈ、 學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)
1、為了讓老虎完全相信,狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意,是什么?學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。
指名讀:想用什么樣的語(yǔ)氣讀?(出示小黑板:我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。)
2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段,用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語(yǔ)。(學(xué)生讀書,劃詞)
現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?(學(xué)生回答后出示卡片:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)
3、指名讀描寫狐貍的詞,邊讀邊做動(dòng)作。齊讀,做動(dòng)作。
4、指名讀描寫老虎的詞,邊讀邊做動(dòng)作。齊讀,做動(dòng)作。
5、 分組讀描寫狐貍和老虎的詞,做動(dòng)作。
6、 森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)“納悶”什么意思?為什么感到納悶?(因?yàn)楹偢:懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子?(鬼頭鬼腦)
7、 再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話:睜大眼睛,顯出害怕的樣子。)
大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。(出示插圖)
8、 小朋友,森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢?百獸們怕的是誰(shuí)?
9、 第八小節(jié)怎樣讀?(指名讀)
10、師引讀7—8小節(jié)
11、表演7—8小節(jié)
12、采訪老虎:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里怎么想的?(原來(lái)狐貍說(shuō)的是真的。) 采訪狐貍:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里怎么想的?(果然不出我所料)
。ㄋ模、學(xué)習(xí)第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了,受騙了,誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。
2、課文是怎樣寫的?(出示:原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)(背景:威風(fēng)凜凜的老虎圖)齊讀
3、這句話概括成一個(gè)成語(yǔ)就是“狐假虎威”,(板書)理解“假”,即“借著”。
4、小結(jié):后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
三、總結(jié)全文。
1、分角色朗讀全文
2、學(xué)完了這一課,你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?想對(duì)老虎說(shuō)什么?
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【單元解讀】本單元教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示,復(fù)述課文”!逗倩⑼氛n后習(xí)題要求先給詞語(yǔ)分類,再分角色表演故事,表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí),給詞語(yǔ)分類后,還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語(yǔ)感知它們是怎么做怎么說(shuō)的,并借助對(duì)話中的提示語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng),在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。
【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助提示語(yǔ),讀出不同人物的語(yǔ)氣,練習(xí)分角色朗讀。2.理解“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】能借助提示語(yǔ),讀出不同人物的語(yǔ)氣,練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】板塊一故事導(dǎo)入,揭題釋義。
1.師:在茂密的森林里,有一只老虎在尋找食物,突然,一只狐貍從身邊竄過(guò),這時(shí),老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了,接下來(lái)會(huì)發(fā)什么呢?
2.師:這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《狐假虎威》。(生齊讀課題)
3.解釋題義
師:課題中的“假”、“威”是什么意思?
師:課文有句話對(duì)課題的意思作出解釋,是哪句話呢?
生:狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誦讀課題并解釋課題,促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解。
板塊二抓關(guān)鍵詞,讀懂故事
。ㄒ唬┳プ(dòng)詞,體會(huì)“虎之威”
1.老虎的威風(fēng)在哪里呢?(出示課文第一自然段)
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)小聲讀第一自然段,用標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。
2.從“撲過(guò)去”“逮住”,你能感受到這是一只怎樣的老虎?
。ǘ┚o扣提示語(yǔ),體會(huì)“狐之猾”
過(guò)渡語(yǔ):那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢?
1.找對(duì)話。
它們之間有一段很精彩的對(duì)話,默讀2-6自然段,用橫線畫出狐貍說(shuō)的話。
學(xué)生反饋。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.師生配合讀狐貍與老虎之間的對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖:抓住狐貍的語(yǔ)言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),通過(guò)個(gè)性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣,從而體會(huì)出“狐之猾”。
。ㄈ┢纷x語(yǔ)句,明白“誰(shuí)之威”
老虎跟著狐貍朝森林深處走去,接下來(lái)又發(fā)生什么了呢?
1.默讀7、8自然段,找一找課文中哪些詞語(yǔ)用來(lái)形容狐貍,哪些詞語(yǔ)形容老虎?
。ê偅荷駳饣瞵F(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺)
。ɡ匣ⅲ喊胄虐胍伞|張西望)
。1)指名把詞語(yǔ)貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。
。2)全班齊讀。
2.如果我們能再把這些詞語(yǔ)演出來(lái)就更厲害了!
。1)誰(shuí)來(lái)演演黑板上狐貍的這些詞語(yǔ)?
。2)理解“半信半疑”。
3.有點(diǎn)感覺(jué)了,如果我們加上前面的對(duì)話,帶上現(xiàn)在的動(dòng)作、表情,一定可以演得更像?想不想試試?
師:哪一組同學(xué)愿意來(lái)演一演,其他人注意看。
師:哇,全場(chǎng)不由自主為這組演員鼓起掌。我來(lái)問(wèn)問(wèn),你們是怎么評(píng)價(jià)這組演員的.?
師評(píng):你很會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié),你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面調(diào)動(dòng)他們的興趣,另一方面,學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)過(guò)程中,對(duì)這些詞語(yǔ)理解更深入,減少教師的贅述,體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性。
。ㄋ模┒嘣庾x,明事理
看著神氣活現(xiàn)的狐貍,東張西望的老虎,大大小小的百獸嚇得撒腿就跑,所以老虎——(信以為真)。
說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的狐貍?
每一個(gè)寓言故事都包含著一些小道理,教我們?nèi)绾巫鋈、做事。學(xué)了這篇寓言故事,你明白了什么道理。
師評(píng):你很聰明,說(shuō)的也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜,要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),但千萬(wàn)不能學(xué)狡猾的狐貍騙人。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)由學(xué)生自由談對(duì)狐貍的看法,過(guò)渡到《狐假虎威》的寓意,由淺入深,由表及里,并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)要求
1.能正確,流利,有感情的朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn)
四、教學(xué)用具
課文插圖,小動(dòng)物頭飾。
五、課時(shí)安排:2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1、小朋友先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)
。ǘ嗝襟w出示帶有拼音的成語(yǔ)“狐假虎威”)(學(xué)生齊讀)
今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個(gè)成語(yǔ)的故事
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,讀讀找找。
找找哪個(gè)自然段直接告訴我們成語(yǔ)的意思?
(1)學(xué)生自讀。
。2)讀了課文,現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思了嗎?找出它哪個(gè)自然段呢?
。3)指名說(shuō),學(xué)生齊讀這一自然段。(第9自然段)
。4)狐假虎威的“假”字在這里是什么意思?指名說(shuō)(生:假借)
就是這一段話中的那個(gè)詞呢?指名說(shuō)(生:借)
。5)學(xué)習(xí)生字“借”,學(xué)生齊讀。
(6)狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?
這節(jié)課重點(diǎn)要把課文讀懂讀好。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考:這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?
(2)課文開始告訴我們老虎在森林里——(生:尋找食物。)
“尋找”是什么意思?說(shuō)明什么?老虎為什么找得那樣著急呢?讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
3、這時(shí)一個(gè)狐貍從老虎身邊——(生:“竄”過(guò)。)
。1)知道“竄”是什么意思?
(2)你們從這個(gè)“竄”字你讀懂了什么?明白了什么?
。3)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
。4)學(xué)生齊讀。
(5)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊,你們這么讀,讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀讀。(學(xué)生齊讀)[朗讀指導(dǎo)輕松到位]
。6)出示圖片。
4、老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)大家自己讀讀2—5小節(jié)
。1)學(xué)生讀
。2)狐貍就要被老虎吃掉了,這時(shí)狐貍怎么辦的?(學(xué)生說(shuō),教師課件展示)
。3)同學(xué)們讀讀這個(gè)詞語(yǔ):咕嚕一轉(zhuǎn)。(讀了兩遍)讀讀,告訴我們什么?
它在干什么?想了個(gè)什么主意。
。4)學(xué)生說(shuō):是借老天爺?shù)耐L(fēng)來(lái)管理百獸。
。5)狐貍在跟老虎說(shuō)話的.時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣?(學(xué)生說(shuō):是扯著嗓子說(shuō)話)多讀讀幾遍這個(gè)詞語(yǔ)。
(6)扯著嗓子說(shuō)話和平時(shí)說(shuō)話一樣嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
課件出示:你敢吃我?
為什么說(shuō)老虎不敢吃狐貍呢?讀讀狐貍這段話,你能讀懂嗎?(學(xué)生讀)
。7)指名讀
課件點(diǎn)紅:“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子!”這句話可以換一個(gè)說(shuō)法,強(qiáng)調(diào)的是什么?
指導(dǎo)朗讀:多請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生
為什么說(shuō)它沒(méi)有這個(gè)吃狐貍的膽子呢?
學(xué)生說(shuō):因?yàn)楹傉f(shuō)是老天爺派我管理你們百獸……
這時(shí)的狐貍是用誰(shuí)來(lái)嚇唬老虎的?(學(xué)生說(shuō):老天爺)
你們?cè)趺礃油ㄟ^(guò)朗讀來(lái)讓別人相信你的話呢?
學(xué)生自讀——指名讀
你知道狐貍在說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣?(扯著嗓子)
這時(shí)的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說(shuō)話呢?(狐貍不想被老虎吃掉, 它想保住自己的小命。)
指導(dǎo)朗讀
通過(guò)你們的朗讀,我們知道這只狐貍真“狡猾”
5、老虎完全相信狐貍了嗎?
。1)相信了,(完全相信了嗎?)
。2)不是相信了,而是“半信半疑”?什么叫半信半疑?(指名交流)
生:一半相信,一半懷疑
正好一半嗎?再想想
生:有時(shí)候相信,有時(shí)候懷疑
到底怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢?
生:又相信又懷疑
為什么說(shuō)有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢?
。3)相信——從它松開了爪子看出,又從哪里看出不相信呢?
。4)老虎被“蒙住了”……(多讀兩遍)“蒙”在這里是什么意思嗎?
。5)師生交流這就是“半信半疑”(教師板貼)
6、接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù),想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請(qǐng)大家把下面的話接著讀一讀,看能不能讀出。
。1)學(xué)生讀。
。2)狐貍想出了什么招數(shù)?決定怎么做呢?
學(xué)生說(shuō):它想了辦法騙老虎。(你真會(huì)回答問(wèn)題)
(3)它又帶著老虎——(生:百獸面前走一趟)
它們是誰(shuí)在前誰(shuí)在后?從哪個(gè)詞看出狐貍在前老虎在后?
“帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語(yǔ)看出來(lái)的。
生1:從“帶”看出來(lái)。師:誰(shuí)帶誰(shuí)。生1:狐貍帶著老虎。
生2:從“跟”看出來(lái)。師:誰(shuí)跟誰(shuí)。生2:老虎跟著狐貍。
生3:從“再往狐貍身后一看,是只大老虎”看出來(lái)。師:誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?生3:狐貍在前,老虎在后。
。4)同學(xué)們真了不起。
7、它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?
(1)狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,老虎是搖頭擺尾。
。2)讀詞“神氣活現(xiàn)”,讀讀
閉上眼睛想想狐貍的樣子,再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
讀詞“搖頭擺尾”。(板貼,反復(fù)讀)
“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個(gè)詞連起來(lái)讀。
(3)老虎是什么樣子呢?生:東張西望。
“東張西望”什么意思?給大家演示一下,再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。(板貼)
。4)老虎在張什么,望什么呢?
8、狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同,你能不能通過(guò)表演表達(dá)出來(lái)。
。1)狐貍是……(讀板貼)
。2)老虎是……(讀板貼)
。3)百獸是被誰(shuí)嚇跑的?(老虎)
(4)從哪里看出是被老虎嚇的,不是被狐貍嚇跑的?讀讀下面的文字,就知道答案了。(學(xué)說(shuō)讀)
(5)學(xué)生說(shuō):森林的野豬……看見(jiàn)狐貍走來(lái)……大大小小的野獸撒腿就跑。
百獸看見(jiàn)狐貍是什么樣子?(納悶)
讀讀,知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?(納悶就是奇怪)
奇怪的是什么呢?(狐貍跟往常很不一樣)
往常狐貍是什么樣呢?(狐貍以前看見(jiàn)小動(dòng)物都是壞壞的,看見(jiàn)老虎都是很害怕的。)而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”,跟往常很不一樣。
9、小動(dòng)物看見(jiàn)老虎——(生:撒腿就跑)
。1)什么是撒腿就跑?讀詞
。2)我們一起讀讀這段話吧。
。3)學(xué)生讀
10、課文學(xué)到這里,你們對(duì)“假”這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解了嗎?
(1)狐貍是借著誰(shuí)的威風(fēng),把百獸嚇跑的?(老虎)
。2)不僅借著老虎的威風(fēng),還借著誰(shuí)的威風(fēng)?(生:老天爺?shù)耐L(fēng))嚇跑誰(shuí)?(嚇跑老虎)
(3)今天我們用 “狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的力量嚇唬人。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)小故事,想一想在我們生活中有沒(méi)有狐假虎威的現(xiàn)象呢?感興趣的同學(xué),我們還可以多讀一些成語(yǔ)小故事交流交流。
感興趣的話找找其他成語(yǔ)故事,在活動(dòng)課上再交流。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求:
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
2. 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。
3. 指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教具準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)。這一課的生字比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。
。ㄖ该x課文。老師糾正了“呀”讀 音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。 )
二、學(xué)習(xí)課文
1. 小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2. 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)
3. (表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,課不那么容易。〈蠹铱梢阅x一下課文,想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。
4. 根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)
5. 是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假‘在這里的意思就是—— (學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。” )
6. 是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!保┛闯鰜(lái)了嗎?這里的“假”是 ——(“借”的意思)
7.查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)(生回答)
8. 這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀 第一節(jié))
。1)生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。
。2)“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(3)學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)學(xué)生回答:逃跑、亂跑
。5)那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9. 請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話,(學(xué)生讀的時(shí)候,師板書:骨碌 扯 蒙
。1)“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)
。2)這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)
。3)是的!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ㄟ呎f(shuō)用手做出“拉”的動(dòng)作)
。4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
(5)不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子 )讀懂了嗎?是 把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))
(6)對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的`長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)
。7)第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)
師范讀,學(xué)生練讀。
。8)一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)
。9)你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
。10)暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)
小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)
教具準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《狐假虎威》
2.練讀生字詞
。ㄆ溜@生詞:大搖大擺 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 神氣活現(xiàn))(指名讀出感情)
3.上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思,課文中有一句話也概括了這個(gè)意思,是哪一句?
。ㄆ溜@:狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)
齊讀這句話。
4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢?讓我們一起進(jìn)入課文。
二、精讀課文,逐步體會(huì)
1.狐貍是什么樣子的?為什么要這樣做呢?
學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作,加上動(dòng)作讀一讀。
。ㄏ鄼C(jī)板書:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾)
2. 老虎呢?
它在張望些什么?老虎還有些懷疑,所以它在觀察動(dòng)物們的反應(yīng)。
。ㄏ鄼C(jī)板書:半信半疑 東張西望)
3.可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng),卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰(shuí)走在前,誰(shuí)走在后,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
從哪里看出來(lái)的?(點(diǎn)擊變紅:跟)
狐貍為什么要走在老虎的前面呢?真是狡猾呀!
4、再讀第7小節(jié),加上表情。
(1)百獸們看見(jiàn)大搖大擺的狐貍,有什么感覺(jué)?
。ㄆ溜@:納悶)納悶什么?
(2)可是再往狐貍身后一看:呀!一只大老虎!大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。
跑得真快!真害怕呀!
(3)百獸們怕誰(shuí)?
(4)如果你是狐貍,你看到小動(dòng)物們逃走了,你會(huì)怎么想?
如果你是老虎,你看到小動(dòng)物們逃走了,你會(huì)怎么想?
學(xué)習(xí)第9自然段,點(diǎn)題,再次理解狐假虎威的含義。
1. 老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來(lái)管百獸的,小動(dòng)物們都怕狐貍,可小朋友們都明白,原來(lái)——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2. 這就是“狐假虎威”,后來(lái),人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威。
三、齊讀全文,復(fù)述全文。
1. 同學(xué)們,故事學(xué)完了,你能試著把這個(gè)故事講給大家聽一聽嗎?
2. 作業(yè):將“狐假虎威”的故事演一演。
板書設(shè)計(jì):
狐 假 虎 威
竄 撲 逮
扯 愣 蒙
搖搖尾巴 跟
搖頭擺尾 東張西望
神氣活現(xiàn) 半信半疑
教學(xué)反思:
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材解讀:
這是一篇傳統(tǒng)寓言故事,通過(guò)一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎不僅使自己逃脫危險(xiǎn),而且讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事,比喻依仗別人勢(shì)力來(lái)欺壓人,課文中狐貍的神態(tài)、語(yǔ)言,都可以看出狐貍的狡猾,如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決“”半信半疑“都形成了鮮明的對(duì)比,故事的結(jié)果,動(dòng)物們被嚇跑,老虎被騙上當(dāng),狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無(wú)遺,這篇充滿情趣的寓言故事,生動(dòng)形象的語(yǔ)言宜于“讀”極具爭(zhēng)議的“人物”評(píng)價(jià)宜于“議”,引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”。
學(xué)情分析:
學(xué)生年齡小,容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引,因此,學(xué)習(xí)起來(lái)并不難,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式來(lái)讀,讀后分析人物特點(diǎn),再分組組競(jìng)賽讀,分角色讀,總之,學(xué)生真正切實(shí)通過(guò)讀達(dá)到了理解課文的目的,這樣也加強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。
教學(xué)目的:
1、通過(guò)寓言故事,知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思,課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地分角色朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)寓言故事,既要尊重,學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),又要注意健康的價(jià)值取向。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍湖老虎的角色特點(diǎn),有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖和狐貍,老虎及其他動(dòng)物的頭飾
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
1、讀書指導(dǎo)
。1)讀出情趣
1、談活導(dǎo)課,初解課題,先讓學(xué)生談通過(guò)課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點(diǎn),相機(jī)出示課題,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,教師需要范讀,領(lǐng)讀,指名讀課題,聽辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音,接著讓學(xué)生默讀課文,不出聲,不指讀是默讀的基本要求,要在默讀實(shí)踐中予以強(qiáng)調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。
2、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文,務(wù)必讀得正確,貫通!罢摇薄白ァ薄稗D(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音,“冷”的音母是l,而不是n,韻母是后鼻音。
“```````````看見(jiàn)狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢?”等句子要防止讀破,同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn),句句讀通,
3、讓學(xué)生選喜歡的自然段讀,充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景,讀出渴望呢的情趣,讓狐貍和老虎的形象躍然眼前,文中的詞語(yǔ)“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫面感很強(qiáng),極富生活氣息。
4、分角色朗讀課文,
。1)議出情趣
討論話題()的狐貍()的老虎
(2)演出情趣
讓學(xué)生選擇喜歡的自然段來(lái)演讀,引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)注意對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì),評(píng)價(jià)時(shí)要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何?
第二課時(shí)
1、演動(dòng)作,猜詞語(yǔ)
選表演好的`學(xué)生按指定的詞語(yǔ)表演,讓其他學(xué)生根據(jù)所做的動(dòng)作猜詞語(yǔ)。
2、觀察插圖,積累詞語(yǔ)連詞說(shuō)話。
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖,將聯(lián)想的額詞語(yǔ)寫在畫面的合適位置,如將“茂盛”寫在畫面上的森林處,再讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意,用上所寫的詞語(yǔ)。
3、認(rèn)讀生字,
讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)互幫的形式檢查,鞏固認(rèn)讀生字,介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門,展示學(xué)習(xí)成果,增自信心。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面評(píng)價(jià),學(xué)生認(rèn)讀情況。
。1)在課文中去掉拼音,能不能認(rèn)識(shí),
。2)把字單獨(dú)拿出來(lái),能不能認(rèn)識(shí)。
(3)是在新的語(yǔ)言環(huán)境中能不能認(rèn)識(shí)。
4、指導(dǎo)書寫12個(gè)生字,
易寫錯(cuò)的字:“狐”右邊的“”不能寫成“爪”“冷”的部首是兩點(diǎn)水,第二筆是提,起筆輕、行筆短,收筆重,右邊偏旁是“令”不是“今”,可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個(gè)字,不易寫好的字:“森”注意第二個(gè)“木”字的“捺”變成點(diǎn),“信”字中注意“言”字的三橫的長(zhǎng)短變化。
生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多,注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線的距離。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析:
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事,通過(guò)狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事告訴我們一個(gè)道理。故事的主人公是狐貍和老虎,狐貍以狡猾聞名,老虎則兇猛無(wú)比,兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對(duì)話性格鮮明,表現(xiàn)力強(qiáng),詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)傳神,十分有可讀性。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生有豐富的想象力,但語(yǔ)言表達(dá)能力還處于不斷提高中,教學(xué)時(shí)要著眼于激發(fā)想象,并通過(guò)教師在文本與學(xué)生能力之間架設(shè)橋梁,使學(xué)生能夠完整地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生“我口述我心”的能力。另外,學(xué)生年齡小,上課的有意注意時(shí)間短,他們雖然明白上課的規(guī)矩,但難以做到,所以教師的課堂語(yǔ)言一定要生動(dòng),朗讀的形式多樣,評(píng)價(jià)語(yǔ)言有趣味。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字:借、抗、膽,能正確書寫和組詞;
3.通過(guò)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解題意;
4.理解詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”,并進(jìn)行表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,詞語(yǔ)卡片
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
寫字,理解題意
教學(xué)過(guò)程:
一. 讀課題,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入。
1. 齊讀課題:狐假虎威
2. 課題中的“狐”和“虎”分別指什么?
3. 在你的印象中,狐貍是一種怎樣的動(dòng)物?用你知道的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。(壞、讒、狡猾、騙子……)
用你知道的詞語(yǔ)講一講老虎。(兇猛、兇惡、猛獸、百獸之王……)
4. 我這兒有一些詞語(yǔ),就是用來(lái)形容狐貍和老虎的:
狡猾 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望
指名讀,齊讀
[設(shè)計(jì)理念:狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動(dòng)物,讀課題時(shí)把兩者拎出,一方面讓學(xué)生對(duì)課文中即將發(fā)生的.故事產(chǎn)生興趣,另一方面,調(diào)動(dòng)以前的學(xué)習(xí)積累,并自然過(guò)渡到本課時(shí)的教學(xué),詞語(yǔ)的作用是,檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí),并對(duì)課文中狐貍和老虎的形象進(jìn)行定位,定下故事的基調(diào)。]
5. 過(guò)渡:狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?
二. 看圖畫,學(xué)習(xí)第一段。
1. 看課文的第一幅插圖,說(shuō)一說(shuō)圖上畫了一件什么事情?
2. 出示第一段:
在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。
齊讀
3. 這一段里,狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的?書上用了哪一個(gè)字?
4. 點(diǎn)出“竄”,板書,讀
5. 狐貍為什么要“竄”呢?
。ㄒ?yàn)楹偤ε吕匣,想早一點(diǎn)溜走。)
受到驚嚇,很多動(dòng)物都會(huì)竄,你知道還有哪些動(dòng)物會(huì)竄嗎?
6. 請(qǐng)你用朗讀把狐貍害怕老虎的樣子讀出來(lái)。
指名讀,齊讀
[設(shè)計(jì)理念:看圖直接進(jìn)入課文,簡(jiǎn)潔明快,使學(xué)生很容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。理解一個(gè)“竄”字,讓學(xué)生明白狐貍是害怕老虎的,避免在下一個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解。]
三. 第二、三段朗讀訓(xùn)練
1. 過(guò)渡:盡管狐貍竄得快,還是被老虎逮住了,我們來(lái)看看狐貍的反應(yīng)。出示課文內(nèi)容:
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:“你敢吃我?”
“為什么不敢?”老虎一愣。
2. 指名讀第二段,想一想:哪個(gè)詞語(yǔ)講了狐貍的反應(yīng)?
根據(jù)學(xué)生的回答,點(diǎn)出:骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么?(狐貍想到了主意)
它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎)
3. 指名讀,讀出狐貍的樣子,齊讀
4. 老虎有什么反應(yīng)呢?齊讀第三段
5. 哪個(gè)字寫出了老虎的反應(yīng)?(楞)
板書:愣 讀這個(gè)字
什么叫“愣”?(呆住了)
老虎為什么會(huì)“愣”?(別的動(dòng)物看到老虎都害怕,這只狐貍竟然不怕,還敢這樣講話)
6. 分角色讀二、三段,分別讀狐貍和老虎的對(duì)話
[設(shè)計(jì)理念:老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn),狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]
7. 過(guò)渡:我倒想看看這只狐貍究竟會(huì)耍什么花樣。
四. 第四、五、六段朗讀訓(xùn)練
1. 出示課文內(nèi)容:
“老天爺派我來(lái)管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你有多大的膽子!?/p>
老虎被蒙住了,松開了爪子。
狐貍搖了搖尾巴,說(shuō):“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)!
齊讀,用自己的話說(shuō)一說(shuō)狐貍的主意是什么。
2. 老虎相信了嗎?你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?
根據(jù)學(xué)生的回答,點(diǎn)出“蒙”“松”,并且板書,讀
什么叫“被蒙住了”?(被騙上當(dāng)了)
想一想,狐貍怎樣說(shuō)話,才能使老虎上當(dāng)?(要兇一點(diǎn))
指名讀狐貍的話
。ㄔu(píng)價(jià)參考:這只狐貍真兇,老虎一下子被蒙住了;這只狐貍還不夠兇,老虎有點(diǎn)不相信你。)
3. 齊讀第四、五、六段
五. 朗讀表演第七段
1. 過(guò)渡:這只老虎不僅松開了爪子,它竟還跟著狐貍走了。
2. 出示課文內(nèi)容:
老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾;老虎半信半疑,東張西望。
齊讀
3. 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了狐貍的樣子?(神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾)
讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)
出示句子:一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。讀
想一想:狐貍為什么竄?剛才這么害怕,現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,如果你是老虎,你會(huì)怎么想?
4. 根據(jù)學(xué)生的交流,點(diǎn)出詞語(yǔ):半信半疑,東張西望
5. 看課文的第二幅圖,你能不能把狐貍和老虎的樣子表演出來(lái)?
學(xué)生選角色進(jìn)行表演,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià):他表演得像嗎?如果你認(rèn)為不像,說(shuō)一說(shuō)怎么改。
[設(shè)計(jì)理念:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣,另一方面,學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中,對(duì)詞語(yǔ)的理解更加透徹了,減少了教師的贅述,體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]
,狐假虎威 研究課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
六. 略讀第八、九段
1. 看圖,動(dòng)物們有什么反應(yīng)?指名讀課文:
森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),跟往常很不一樣,都很納悶。再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2. 動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团埽克鼈兣碌氖钦l(shuí)?
老虎認(rèn)為它們怕的是誰(shuí)?
3. 在這種情況下,這只老虎會(huì)怎樣對(duì)待狐貍呢?
4. 真是一只狡猾的狐貍啊,它借老虎的威風(fēng),不僅嚇跑了百獸,而且也嚇跑了這只大老虎。
5. 齊讀第九段
七. 學(xué)習(xí)生字
1. 課文學(xué)完了,題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢?
(借)
領(lǐng)讀,教師介紹生字的記法和寫法
2. 介紹學(xué)生字的方法(讀方法)
自學(xué)生字三步走:
借助拼音讀一讀
看清字形記一記
記住筆順寫一寫
3. 學(xué)生用此方法自學(xué)生字:抗、膽,并進(jìn)行交流
[設(shè)計(jì)理念:授人以魚,不如授人以漁,教給學(xué)生識(shí)字的方法能讓學(xué)生受益無(wú)窮。]
4. 范寫,學(xué)生書空練習(xí)
5. 學(xué)生練習(xí)書寫,播放音樂(lè),教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)
八. 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 想一想,編一編:幾天后。這只老虎又碰到了狐貍……
2. 抄寫生字
九. 板書設(shè)計(jì)
狐 假 虎 威
竄 愣
蒙
神氣活現(xiàn) 松
搖頭擺尾
十. 教學(xué)反思
這篇課文有很強(qiáng)的故事性,我在課堂上沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的分析和講解,以看圖、朗讀、表演等方式展開教學(xué)活動(dòng),并重點(diǎn)抓住幾個(gè)詞語(yǔ),作為課文的主線。
1. 看圖抓課文的主要內(nèi)容。
兩幅圖生動(dòng)有趣,學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),再看圖,完全能把握課文的主要內(nèi)容。
2. 抓住詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀感悟。
針對(duì)“狐貍”,我抓住了“竄”、“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”、“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”這些詞語(yǔ),訓(xùn)練學(xué)生朗讀的語(yǔ)感,并進(jìn)行前后對(duì)比,突顯狐貍的狡猾本性;針對(duì)“老虎”,我抓住“愣”、“蒙”、“跟”三個(gè)字,表現(xiàn)出它勇猛有余而智慧不足的本質(zhì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,展開朗讀和想象,感悟課文內(nèi)容。
3. 意外的課堂生成
在學(xué)生朗讀和表演的過(guò)程中,為了讓學(xué)生減少拘束,我退出講臺(tái),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),收到了事半功倍的效果。學(xué)生的評(píng)價(jià)中肯,朗讀和表演也輕松隨意,放得很開。
我在設(shè)計(jì)教案時(shí),為了避免學(xué)生因?yàn)榛卮鸩簧蠁?wèn)題而設(shè)計(jì)了很多的“臺(tái)階”,如:引出“竄”字時(shí)我問(wèn):狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的?這類問(wèn)題似乎過(guò)于簡(jiǎn)單,而這樣的問(wèn)題一多,步步將學(xué)生引入教師的預(yù)設(shè),縮小了學(xué)生思考想象的空間,也使得我的課有點(diǎn)流于表面的熱鬧,缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,此為我課后深感遺憾之處。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。
3.能理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物,出示狐貍和老虎的圖片,說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書“狐假虎威”說(shuō)一說(shuō)他們的讀音和意思。
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音
2、把詞語(yǔ)帶入課文,自讀課文,看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事,誰(shuí)能用一句話來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
。ɡ匣⒃谏掷锎搅艘恢缓偅倿榱瞬蛔尷匣⒊粤怂,所以就想了一個(gè)辦法騙老虎,最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步感知課文,激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力。)
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。
。ㄒ唬┚x第一自然段。
1、過(guò)渡:這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從第一段知道了什么。
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎?
。ǘ┚x2~6自然段
1、過(guò)渡:狐貍被老虎逮住了,它甘心成為老虎的美餐嗎?這只狐貍會(huì)怎么做呢?指名讀2到6自然段,思考狐貍是怎么做的。(狐貍為了不讓老虎吃了它,所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。)
2、默讀2~6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話
3、同時(shí)說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎說(shuō)話時(shí)的深情、動(dòng)作
出示:眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
2、狐貍的眼珠子 (學(xué)生:骨碌一轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?(狐貍正在想鬼主意)
4、想好了主意,他就怎么問(wèn)老虎的?(扯著嗓子問(wèn))什么是扯著嗓子?(把聲音拉長(zhǎng))請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎。▽W(xué)生讀:你敢吃我?)
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它。)請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀狐貍說(shuō)的話。
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺(jué)得很奇怪)(指導(dǎo)讀。)
7、狐貍見(jiàn)老虎一愣,它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么?
請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說(shuō)的話,看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。
。ㄈ┚x7~8自然段
過(guò)渡:狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片,這幅圖將的那一個(gè)自然段的'內(nèi)容,讀一讀
1、你們看,狐貍走在前面,老虎走在后面。一個(gè)是(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾),還有一個(gè)是(半信半疑、東張西望)
2、能通過(guò)你的朗讀,分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎?和同桌一起讀一讀,練一練。
3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演老虎和狐貍。
4、它們一出現(xiàn),(師手指圖)(引讀第八自然段)百獸們看見(jiàn)狐貍來(lái)了,又是怎么做的呢?(大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九自然段
討論:百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯幔堪佾F是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿,狐貍只是借了老虎的威風(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。
四、拓展說(shuō)話訓(xùn)練
1、今天這節(jié)課,我們讀了故事,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的收獲。(提示:狐貍是有真本事嗎?)
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?
總結(jié):我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么,不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽一聽。
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