盤古開天地教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入：
我有一份禮物要送給大家，，想看嗎？（出示神話人物）他們是誰？（女媧、嫦娥、夸父、孫悟空、哪吒、沉香）沉香用的兵器是什么？（劈天神斧）這把斧子是誰的？
A：生：不知道
師：這把斧子是盤古劈天時用過的。
B：生：盤古
師：對，你們知道的可真多。這把斧子是盤古劈天時用過的。今天，我們就來學(xué)一篇新的神話故事《盤古開天地》（板題）
二、讀課題：
師：齊讀課題。
師：讀課題是有講究的，誰能按照老師的要求讀好？
怎樣讀能回答“誰”開天地？
怎樣讀能回答盤古干什么？
三、檢查生字預(yù)習(xí)情況
師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的生字你掌握了嗎？課件出示（肌膚四肢、滋潤遼闊、一丈血液、逐漸緩緩）
引導(dǎo)：誰來讀第一行，你發(fā)現(xiàn)其三個字有相同之處了嗎？
生：有月字旁、他們都與身體有關(guān)
師：讀第二行、第三行、第四行。
師：你知道一丈有多高嗎？（大約三米三十厘米，大約有我們一層樓這么高）
四、檢查讀文
1、過渡：難怪同學(xué)們這么自信，原來是胸有成竹。就讓我們把這些生字再帶回課文，誰來自信地讀讀課文。
2、分段讀文：你來讀第一段，第二段、第三、四、五段。
要求：其他同學(xué)，你們有更重要的任務(wù)，除了聽他們讀得怎樣之外還要邊聽邊想，課文講了一個什么故事。
五、抓文章中心：
過渡：通過自己的預(yù)習(xí)能把課文讀得這么流利，好樣的。
師：說說課文講了一件什么事？誰能用課文里的一句話來回答
師：用一句話概括了全文的內(nèi)容，這句話就是這篇文章的中心句。請大家再讀這句話，想想盤古做了什么？
師：板書：（創(chuàng)造）
六、指導(dǎo)學(xué)文
（一）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、在盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是什么樣的呢？
2、混沌是什么意思呢？————
當(dāng)我們遇到不懂的詞時還可以用（查字典）的方法來解決。出示（1）我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。（2）形容無知無識的樣子。
字典里混沌有兩種解釋，自己讀讀，看根據(jù)課文內(nèi)容可以選擇哪種解釋。
3、過渡
盤古在這混沌之中一睡就是十萬八千年，有一天他醒了。他到眼前一片漆黑，做的第一個創(chuàng)造是什么呢？
（二）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2段
1、先來讀第二段，邊讀邊想，盤古做了什么？他是怎么做的？
2、你知道什么是掄起嗎？做一做，能說說做這個動作時感受嗎？
讓我們帶著力量來讀一讀這句。（生自讀）（他見—————————猛劈過去/。）
誰愿意給大家展示你的朗讀。（指名讀）
盤古在掄斧猛劈時，他會想：——。多有決心��！就讓我們帶著力量和決心齊讀這句（他見——————過去。）
3、師接：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。出示：（輕而清的東西，緩緩上升，變成了天，重而濁的東西，慢慢下降變成了地。）生接讀。
4、師：這句中有兩個qing，它們的意思一樣嗎？
組詞可以幫助我們理解詞語的意思，這次，我來讀上半句，你們來讀下半句，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（師領(lǐng)讀）
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（三組反義詞，一組近義詞）
6、這些反義詞把天地分開的過程寫得很清楚了。再讀的時候，就要關(guān)注這些反義詞，要通過你們的朗讀讓人們知道天地就是這樣分開的呀�。ㄅ瑢W(xué)讀上半句，男同學(xué)讀下半句）
7、在天地分開之前，這些輕而清的和重而濁的東西他們?nèi)慷�，用書上的一個詞這就叫（混沌一片）這次我們真正理解了混沌。今后，再遇到不懂的詞語我們還可以用結(jié)合上下文的方法來理解。
8、盤古一把神斧劈開天地這一神奇過程我們可以用一個成語來概括。（開天辟地）我們可以把這個詞積累在你書的旁邊。
�。ㄈ⒁龑�(dǎo)學(xué)習(xí)第三段
1、盤古的創(chuàng)造之路沒有因分開了天地而停止，他又做了什么？請同學(xué)們大聲讀課文第三段。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古是怎么做的？你能來做一下盤古的動作嗎？（出盤古圖片）你們能用一個詞來概括他的動作嗎？（頂天立地）我們把這個詞也積累到書的旁邊。（板書：頂天立地）（關(guān)注“盤古”，你還能堅持嗎）
2、師：盤古就是這樣，頭頂著天，腳踏著地。每天天升高一丈，盤古就長高一丈，地下沉一丈，盤古又長高一丈，年復(fù)一年，日復(fù)一日，不知過了多少年，天和地逐漸成形了。
�。ㄋ模�、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段
1、關(guān)注“盤古”（孩子）能告訴大家，你做這個動作的感覺嗎？（累）對！盤古也累得倒了下去。這次他的創(chuàng)造之路因此而結(jié)束了嗎？請同學(xué)們默讀第四段，用書的.一句話來回答（第一句）
2、這一句話就概括了第四段的主要內(nèi)容，它就是這一段的中心句。你們已經(jīng)學(xué)會了抓住中心句來概括自然的內(nèi)容了。盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學(xué)們再讀第四段，說說你覺得這些化怎樣？
3、師：正是有了這些神奇的變化才形成了這美麗的宇宙，一個變化就是一幅美妙的畫卷，聽老師來讀一個變化。大家閉上眼睛傾聽、想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。
�。ㄖ该x）誰愿意用朗讀的形式把這潔白而輕盈的云展示給大家呢？
從你的朗讀中我感覺到這朵云飄得很高，很遠(yuǎn)了。讓我們也學(xué)著他的樣子把這朵云送得更高更遠(yuǎn)吧。（齊讀）
4、讀書就要這樣，眼前要出畫。然后再把你看到的景象通過朗讀展示給大家，能不能用這種的方式讀一讀其他變化，試一試。
誰愿意把你的看到的景象讀給大家聽。（重點(diǎn)指導(dǎo)：奔流不息和雨露）
5、引導(dǎo)齊讀
讓我們隨著畫面再次感受盤古身體發(fā)生的巨大變化。（出示畫面）我來讀前半句，你來接后半句。
他呼出的氣息變成了——————————
6、拓展延伸
盤古的身體只發(fā)生了這些變化嗎？你從哪兒知道的？（———————）你能想象他的身體還發(fā)生了哪些變化嗎？他還有（頭發(fā)、眉毛、手、——————）你能學(xué)著課文里的樣子說一說嗎。出示（他的————變成了————）指生說話練習(xí)。
七、小結(jié)：
盤古就是這樣把他的整個身體化作了宇宙萬物，才有了我們今天所見的美麗家園。同學(xué)們，回去后，我們可以再搜集盤古的資料，還可以把這個神話故事講給家人聽，可以用書上的語言，也可以加上自己的理解和想象，那就是你的“創(chuàng)造”。
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