統(tǒng)編版盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀16個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。
2、了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。
3、初步感知第五自然段句式特點(diǎn)，能展開(kāi)想象，用“他的（）變成了（）的（）”進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)程一談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、揭示課題，板書(shū)課題
你可曾想過(guò)，這世界是怎么成為現(xiàn)在這個(gè)樣子的，在很久很久很久很久……之前，一直到世界的最初，還沒(méi)有天和地的時(shí)候，那時(shí)又是怎樣呢？我們的祖先對(duì)世界的許多問(wèn)題都抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋?zhuān)⒁揽靠陬^講述使其代代相傳。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)?chuàng)世神話《盤(pán)古開(kāi)天地》，一起尋找古人眼中世界的開(kāi)始。
2、檢查詞語(yǔ)
�。�1）出示生詞1，檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)。
翻身劈開(kāi)撐精疲力竭累
一丈清而輕重而濁緩緩上升慢慢下降
四肢軀干血液滋潤(rùn)
（2）出示詞串2
四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲照耀大地的太陽(yáng)帶來(lái)光明的月亮
大地的四極五方的名山奔騰不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，交流不理解的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)理解大地的四極和五方的名山。
學(xué)程二了解故事，把握內(nèi)容
1、再次齊讀課題�？戳苏n題，你知道這個(gè)神話故事寫(xiě)了一件什么事？
預(yù)設(shè)：盤(pán)古開(kāi)天地
2、如果你是聽(tīng)故事的人，看到這個(gè)故事題目，你特別想了解哪些內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：為什么開(kāi)(起因)怎么開(kāi)（經(jīng)過(guò)）開(kāi)成了嗎（結(jié)果）
3、自主先學(xué)
導(dǎo)學(xué)單1：
1、默讀課文，找出盤(pán)古開(kāi)天地的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
2、小組交流，形成共識(shí)。
4、展學(xué)提升全班交流
�。�1）原因：第一自然段天地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
看圖理解“混沌”一詞。
�。�2）經(jīng)過(guò)：二——四自然。
分解經(jīng)過(guò)：盤(pán)古做了什么？給世界帶來(lái)了什么變化？
坐裂開(kāi)一條小縫
劈天和地分開(kāi)
撐天和地形成
倒形成世界萬(wàn)物
連起來(lái)講述開(kāi)天辟地的過(guò)程。
小結(jié)：他的每一個(gè)行為都給世界帶來(lái)變化，這個(gè)發(fā)展的過(guò)程我們把他稱為故事的經(jīng)過(guò)。
�。�3）結(jié)果：天地開(kāi)好了嗎？齊讀課文最后一個(gè)自然段。
盤(pán)古開(kāi)天地，這里的“開(kāi)”是創(chuàng)造的意思。
5、小結(jié)：我們結(jié)合三個(gè)問(wèn)題，了解了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握了文章的主要內(nèi)容。
學(xué)程三誦讀積累，訓(xùn)練表達(dá)
1、為了創(chuàng)造這個(gè)世界，盤(pán)古頂天立地了許多年，最終精疲力竭地倒下了。故事的結(jié)局很悲壯，課文是怎么寫(xiě)的呢，自由讀一讀。
交流：你發(fā)現(xiàn)這段文字有什么特別之處？（什么變成了什么）
2、這樣的語(yǔ)言很特別，看，多整齊的句式！就像列隊(duì)的士兵！男女生合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
他呼出的氣變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的左眼，變成了太陽(yáng)照耀大地，
他的右眼，變成了月亮給夜晚帶來(lái)光明；
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的四肢和軀干，變成了大地的四極和五方的名山；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
3、指導(dǎo)朗讀。飄動(dòng)的云讀得輕柔一些，隆隆的雷聲讀得猛烈一些……
4、觀察思考，身體部位與他化身的事物之間，有什么相似之處？
氣——風(fēng)、云（都是流動(dòng)的）聲音——雷聲（都是有聲響的）……
文中說(shuō)，盤(pán)古身上的.東西變成萬(wàn)物，你們想象一下，盤(pán)古的身體還會(huì)發(fā)生哪
些變化？用上：他的（）變成了（）的（）。
指名說(shuō)（相機(jī)表?yè)P(yáng)合理的想象）
5、文白對(duì)照，感受文言魅力
我們的祖先是這樣記錄這個(gè)故事的，出示文言：
他呼出的氣，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；（氣成風(fēng)云）
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；（聲為雷霆）
他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，（左眼為日）
他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；（右眼為月）
文言文的語(yǔ)言，給你怎樣的感覺(jué)？（凝練、簡(jiǎn)潔）感興趣的同學(xué)，課后找來(lái)《盤(pán)古開(kāi)天地》的小古文讀一讀。
學(xué)程四識(shí)記生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，仔細(xì)觀察，分析字形，識(shí)記生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：翻、累、奔、茂
2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字詞,教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字
2、摘錄本課的有新鮮感的詞句；
3、讀讀小古文《盤(pán)古開(kāi)天地》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
盤(pán)古開(kāi)天地
�。▌�(chuàng)造）
為什么開(kāi)起因
怎樣開(kāi)經(jīng)過(guò)
開(kāi)成了嗎結(jié)果
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、邊讀邊想象畫(huà)面，感受神話中神奇的想象和盤(pán)古偉大的人物形象
2、按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，抓住故事中神奇的地方，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
3、感受古人對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受神話故事想象神奇的特點(diǎn)和人物形象。
難點(diǎn)：講述神話故事。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)程一細(xì)讀文本，感受神奇
1、根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果簡(jiǎn)要講講盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
2、剛才我們講述了盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，在古人眼里最初的世界就是這樣來(lái)的，讓人感覺(jué)很神奇。在這個(gè)過(guò)程中，哪些是人做不到的，讓你覺(jué)得特別神奇？
3、出示第1自然段
教師范讀（以講故事的口吻）
�。�1）故事就這樣開(kāi)啟了，你覺(jué)得這里有什么“神奇”的地方呢？
�。�2）交流：
宇宙的形態(tài)很神奇
出示：天地混沌如雞子，盤(pán)古生其中�！度鍤v記》
古人把混沌一團(tuán)的宇宙比作大雞蛋，你覺(jué)得好在哪里？用常見(jiàn)的雞蛋來(lái)比喻說(shuō)不清道不明的宇宙，具體、生動(dòng)。這是比喻的魅力。
時(shí)間很神奇
盤(pán)古昏睡了一萬(wàn)八千年，時(shí)間特別長(zhǎng)。
老師把它改一改：“有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在混沌之中睡了十八天�！边@樣還神奇嗎？
主角很神奇
是個(gè)叫盤(pán)古的巨人。感覺(jué)他特別高大，威猛無(wú)比。
（3）小結(jié)：在一個(gè)神奇的宇宙空間里，有一個(gè)神奇的主角，神奇得沉睡了N多年，這個(gè)故事吸引人嗎？我們?cè)谥v故事的'時(shí)候，就要把這些神奇之處講出來(lái)，吸引聽(tīng)眾。
�。�4）自由試講故事。指名講述，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、出示第2自然段
自由朗讀，尋找數(shù)字的神奇之處。
�。�1）這一段中多次出現(xiàn)了數(shù)字“一”，數(shù)一數(shù)，有多少處？（九處）
一起讀一讀：
一天、一看、一片、一使勁、一聲、一條縫、一絲微光、一把斧頭、一聲巨響（提醒：“一”的讀法在不同的音調(diào)前面也有變化，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感和跳躍之美。）
�。�2）猜測(cè)，你知道“開(kāi)天辟地”這個(gè)故事版塊為什么要用那么多“一”嗎？
師補(bǔ)充：
“一”這個(gè)數(shù)字很神奇，老子在《道德經(jīng)》中這樣說(shuō)：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”；在我國(guó)傳統(tǒng)文化里，“一”是第一，萬(wàn)物起始的意思。
�。�3）指導(dǎo)讀好這段文字，讀出“一字短語(yǔ)”的神秘色彩。
�。�4）依據(jù)板書(shū)“一字短語(yǔ)”提示，嘗試講述“開(kāi)天辟地”片段。
5、出示3、4、5自然段
導(dǎo)學(xué)單：
1、讀。默讀3、4、5自然段。
2、找。尋找語(yǔ)言的神奇密碼。
3、說(shuō)。和小組同學(xué)交流。
(2)在這三個(gè)自然段中，你們找到了哪些神奇之處？
時(shí)間的神奇
一萬(wàn)八千年又不知過(guò)了多少年
出示句子，指導(dǎo)朗讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)之感。
力量的神奇
出示：盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
哪一個(gè)字打動(dòng)了你?（板書(shū)：撐）這是怎樣的“撐”？
指導(dǎo)朗讀，根據(jù)文字特點(diǎn)，嘗試邊表演邊朗讀。
變化的神奇
盤(pán)古身體的每一個(gè)部位，都與宇宙萬(wàn)物一一對(duì)應(yīng)。
(3)出示第5自然段，指名讀。
找找這里有幾個(gè)變成了或者化作了？（九個(gè)）
剛才“九”這個(gè)數(shù)字，在哪兒也出現(xiàn)過(guò)？（“一字短語(yǔ)”）
在古代，“九”被認(rèn)為是最大的數(shù)字，泛指多。在這里“盤(pán)古九變”，讓你感受到了什么？（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）
依據(jù)板書(shū)提示，試講“化生萬(wàn)物”板塊。
小貼士：身體部位的順序，不必與書(shū)本完全一致，只要按照一定的順序描述即可。
學(xué)程二分工合作，試講故事
1、小組合作講故事
導(dǎo)學(xué)單2：
�。�1）依據(jù)“坐、劈、撐、倒”四大板塊，組長(zhǎng)分工。
（2）領(lǐng)取任務(wù)后，依據(jù)板塊特點(diǎn)，獨(dú)立練講。
（3）合作講述，互相提醒、補(bǔ)充。
2、展示點(diǎn)評(píng)
學(xué)程三感悟品質(zhì)，拓展閱讀
1、學(xué)到這兒，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？
（不畏艱險(xiǎn)勇往直前無(wú)私奉獻(xiàn)）
這樣的神話人物，你還了解哪些？
2、出示老子的圖片和文字。
“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”發(fā)現(xiàn)這句話和我們今天讀的故事的關(guān)聯(lián)。
�。�1）自主發(fā)現(xiàn)，交流
（2）小結(jié)：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”是老子的宇宙生成論，盤(pán)古開(kāi)天地就是在這種思想基礎(chǔ)上產(chǎn)生的故事，表現(xiàn)了古人對(duì)于世界的最初認(rèn)識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給爸爸媽媽聽(tīng)；
2、閱讀《中國(guó)神話故事集》這本書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
盤(pán)古開(kāi)天地
形態(tài)
神奇時(shí)間
主角
變化
數(shù)字
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)設(shè)想：
以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧大意，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》，混沌的宇宙中，盤(pán)古沉睡了一萬(wàn)八千年，有一天，他突然醒了，接下來(lái)，故事將會(huì)發(fā)生什么呢？誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單地講講這個(gè)神話故事？
2.指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片，接著盤(pán)古用斧子劈開(kāi)天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。
3.你們講得真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)神話故事。
二、研讀文本，感受形象
�。ㄒ唬�1.自由讀2—6自然段，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。
出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
指名讀
2.如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？
板書(shū)：創(chuàng)造
指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞
3.再讀重點(diǎn)句，
4.存疑：盤(pán)古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
�。ǘ┑�2自然段，邊讀邊思考：
1.你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。
�。ê芏嗤瑢W(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）
交流用最簡(jiǎn)潔的.一個(gè)字來(lái)回答。板：難
2.哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�1）出示：他見(jiàn)周?chē)?/p>
預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈
你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開(kāi)天嗎？——猛劈
師指導(dǎo)朗讀
�。�2）出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，……
預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開(kāi)很難
師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難）
讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？……
是的，一般來(lái)說(shuō)，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過(guò)讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎？指名讀
聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，
齊讀句子。
�。ㄈ┳杂勺x第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？
板：累
1.示句子：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們……
預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因?yàn)椤?/p>
用一個(gè)詞來(lái)概括就是：頂天踏地（板書(shū)：天地分開(kāi)）
看圖：這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。
指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問(wèn)學(xué)生要不要休息？
比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤(pán)古頂了多少時(shí)間？
指名回答：（網(wǎng)上查）
聯(lián)系上下文
從“不知過(guò)了多少年知道”
引讀：真會(huì)讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地，
一年過(guò)去了；生讀：……
一百年過(guò)去了，生讀……
一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……
一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……盤(pán)古真累呀，累得——指名說(shuō)
（四）學(xué)習(xí)第4自然段
1.天地終于成形，盤(pán)古卻累得倒了下去，這一倒，盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤(pán)古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？（板書(shū)：天地成形）
同桌互相讀
讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
…………
難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話讀成一幅畫(huà)。
2.盤(pán)古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。
指名說(shuō)
3.你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。（板書(shū)：化成萬(wàn)物） 老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來(lái)
4.讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？
5.什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤(pán)古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：宇宙混沌）
三、升華感情，拓展延伸
同學(xué)們，真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎？
是的，這是個(gè)神話，盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋?zhuān)嗣窬蛣?chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，它是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書(shū)：美麗宇宙）
四、作業(yè)
1.把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)
2.用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)
3.看神話故事
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
３、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課時(shí)劃分】
第一課時(shí)
１、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
２、隨文識(shí)字、寫(xiě)生字、詞；
３、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)
１、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
２、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
３、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
cai課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、確立問(wèn)題
�。薄⒒仡檶W(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話日”的想法。
２、引出“為什么邀請(qǐng)盤(pán)古”這一問(wèn)題。
二、自主閱讀
１、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)。
�。ǜ鶕�(jù)表格提供的.程序及內(nèi)容來(lái)完成）
三、匯報(bào)交流
�。�、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）
�。�、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
�。ɡ弥v故事評(píng)價(jià)表）
四、想象創(chuàng)編
思考：
�。�、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
�。�、生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)
３、深情呼喚。
五、總結(jié)
板書(shū)：
盤(pán)古開(kāi)天地
（學(xué)生板書(shū)）
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
３、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備
�。薄⒍嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。
�。�、生字詞卡片。
３、搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
�。薄⑶榫常翰シ哦嗝襟w課件。
�。�、過(guò)渡，并揭示中心句：
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
�。场W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
４、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的'最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知
�。薄⒆杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
�。病⒆R(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
�。场㈧柟套R(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
４、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�。薄⒅攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難：
�、耪页鑫闹械木渥幼x一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
⑵讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
⑶通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
２、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)：
�、抛x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
�、圃僮x讀，把你的感受讀出來(lái)。
�、悄氵�想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
�。�、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�。�、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�。场W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
４、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、練講故事
�。�、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
２、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
�。�、講故事，評(píng)選“故事大王”。
�。�、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
�。�、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。
3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
設(shè)計(jì)理念
從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話情景對(duì)比導(dǎo)入
1、談話:孩子們，還記得我來(lái)自哪里嗎？有去過(guò)北戴河的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)北戴河給你留下印象最深刻的是什么?我來(lái)到青龍，被這里巍峨連綿的高山陶醉了�？�，我們的家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，乃至整個(gè)宇宙多么美好！
[多媒體課件：播放北戴河的大海，青龍的高山，祖國(guó)茂密的森林、洶涌的江河、世界冰川、宇宙星空的美景。]
2、對(duì)比情景;宇宙的一切這樣迷人，可是很久很久以前可不是這樣的，那時(shí)天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙變成了現(xiàn)在如此美麗的宇宙，這和一個(gè)人有關(guān)，叫——盤(pán)古。板書(shū)盤(pán)古。揭題板書(shū)開(kāi)天地，今天我們學(xué)的是一篇神話故事，叫盤(pán)古開(kāi)天地。
3、看題目猜想主要內(nèi)容�？戳祟}目，你猜猜這篇神話故事主要講了什么事？(鼓勵(lì)學(xué)生猜想是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)法指導(dǎo)：從課題了解文章主要內(nèi)容也是一種好方法。)
二、初讀課文，掃清字詞障礙，理清故事敘述順序。
指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。
第一段，師引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？（睡得時(shí)間長(zhǎng)）理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi)。
第二段，出示詞語(yǔ)“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀，理解盤(pán)古用力，大家做掄起和猛劈的動(dòng)作，理順序：此時(shí)盤(pán)古還在沉睡嗎？板書(shū)---盤(pán)古醒后
第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際環(huán)境理解一丈有多高。給多音字“倒”組詞。理順序：這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)---天地分開(kāi)后.
第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導(dǎo)：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會(huì)都是身體的一部分，能說(shuō)出幾個(gè)月字旁的字嗎？（臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀）出示形近字“液、滋、潤(rùn)”，找共同點(diǎn)，與水有關(guān)。出示本段中的偏正詞語(yǔ)，指名讀。理順序：此時(shí)盤(pán)古倒下后，板書(shū)----盤(pán)古倒下后
第五段，指名讀。
三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤(pán)古
過(guò)渡:讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的神奇嗎？
1、精讀第二段，思考盤(pán)古醒后，怎么做的？
指名讀相關(guān)句子。
出示:句子“…掄起…,…猛劈……”
體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。
過(guò)渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。
出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
引導(dǎo)讀：師讀上半句，你注意聽(tīng)，老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，你讀時(shí)，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一下。(師讀上半句，指名讀下半句。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色，強(qiáng)調(diào)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。)
師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。
男女生對(duì)讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！�
實(shí)踐體會(huì)人物;想不想當(dāng)一回了不起的盤(pán)古？一起來(lái)試試。站起來(lái)，怎么頂？師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)�！薄�
相機(jī)問(wèn)特別用力的同學(xué)，“盤(pán)古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長(zhǎng)?眼睛為何瞪這么大？你們都和盤(pán)古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅(jiān)持住，“一、二、三、四、五、�！�，有什么感覺(jué)？
引導(dǎo)猜想：只是十幾秒啊！盤(pán)古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？
師引讀：十年過(guò)去了，生：盤(pán)古怕….
一百年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一千年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
師:直到天地逐漸形成，盤(pán)古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么？
過(guò)渡：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，獎(jiǎng)頂天立地四個(gè)字端端正正地寫(xiě)在盤(pán)古身邊。板書(shū)頂天立地3、學(xué)習(xí)第四段
讀文：英雄盤(pán)古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真度第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的.神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
生自由讀。
指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái)。
集中指導(dǎo)背誦;（逐句出示本段的排比句）
師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；同步操作:師讀前半句——點(diǎn)擊“變成了”——出圖畫(huà)——出字——生齊讀。逐句進(jìn)行，學(xué)生自主看圖說(shuō)文字，齊讀。節(jié)奏緊湊。
課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的?學(xué)生大膽想象。
出示句式：他的(),變成了()的()。每人想一句，一會(huì)兒挨著說(shuō)。預(yù)設(shè)：頭發(fā)---樹(shù)林；牙齒---寶藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山…
激情：過(guò)渡：是�。”P(pán)古的一切都化作了萬(wàn)物，這就是開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物的盤(pán)古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說(shuō)些什么?課件
出示盤(pán)古圖
4、總結(jié)：是啊，盤(pán)古的確偉大。盤(pán)古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
5、練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來(lái)多好，自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。
四、拓展延伸
《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話故事，在我國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中，還有許多美麗動(dòng)人的神話，你還知道哪些？師出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖猜神話名字。（出示：夸父追日、女?huà)z補(bǔ)天、八仙過(guò)海、精衛(wèi)填海、后羿射日、神農(nóng)嘗百草等圖片）
作業(yè)：課后每人精讀兩篇，會(huì)講一篇神話故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目的】
�。薄⒅R(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
�。�、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事？
生１：牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天
生２：八仙過(guò)海、哪吒鬧海
生３：嫦娥奔月、西游記
生４：大禹治水……
２、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)
�。薄⒂^看動(dòng)畫(huà)《開(kāi)天辟地》。
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？
�。�、生：《開(kāi)天辟地》。
�。�、是誰(shuí)“開(kāi)天辟地”呢？
�。�、盤(pán)古。
�。丁⒛阏嬲J(rèn)真，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１８課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）
三、小組互助，通讀課文
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語(yǔ)，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展
�。薄⒈P(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页�，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。
�。�、生：有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的'東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。�、盤(pán)古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段？
�。�、讀得怎么樣？
�。�、生：我覺(jué)得還可以，“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P(pán)古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
�。�、那你來(lái)讀讀這一句吧！（生讀）真不錯(cuò)。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
�。浮⒛悄阋瞾�(lái)試試？（生讀）真棒，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
�。保�、同學(xué)門(mén)的掌聲已經(jīng)告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來(lái)把盤(pán)古的英雄氣概再現(xiàn)出來(lái)吧。（全班齊讀）在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。保薄⑸野l(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
�。保病⒛阏媸且粋�(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神
１、盤(pán)古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
�。�、生讀。
�。�、你讀懂了什么？
�。础⑸保何覐闹畜w會(huì)到盤(pán)古真?zhèn)ゴ�，不但為我們開(kāi)辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
�。�、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹(shù)木都是盤(pán)古的身體變成的。
�。�、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
�。贰⑸R：崇敬
�。�、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。
�。�、生齊讀。
�。保�、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
�。保薄W(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
�。保病⒄n件出示題目。
１３、誰(shuí)能來(lái)填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）
１４、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
�。保�、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
�。保浮熞哼@就是。
�。保�、生接：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保副P(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天
盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
劈地
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。�、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
�。�、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
�。�、情感目標(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航
�。薄⑵纷x賞析法：理解詞語(yǔ)含義，從而使學(xué)生獲得豐富、充實(shí)的感受。如：品讀第四自然段時(shí)，抓住“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
�。病⒔巧堇[法：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
�。场�(huà)面激活法：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。例如：在描述“萬(wàn)物生成”的畫(huà)面時(shí)，可以依據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，將“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露”通過(guò)自己的語(yǔ)言，變成生動(dòng)的畫(huà)面。
三、聚集教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
�。�、教具：多媒體課件
�。�、學(xué)具：學(xué)生收集的中國(guó)著名的神話傳說(shuō)的圖片及文字資料。
五、教與學(xué)的師生互動(dòng)
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
畫(huà)外音：盤(pán)古開(kāi)天辟地，用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神話故事，去感受它的神奇吧！
課件：盤(pán)古頂天立地的圖片。
２、初讀課文、學(xué)會(huì)生字：
⑴整體感知：
課件：盤(pán)古圖片以及課文朗讀。
畫(huà)外音：盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話一直流傳至今，你頭腦中盤(pán)古是個(gè)怎樣的形象呢？
提示：可以是“勇敢、，無(wú)所畏懼、堅(jiān)毅、無(wú)私、具有獻(xiàn)身精神”等詞語(yǔ)。
�、谱詫W(xué)生字：
明確：注意“肢、創(chuàng)、逐”都是翹舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正確讀音為xuèyè；“倒”是多音字，在本課讀dǎo�！爸⒓�、遼、血、液”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字。
點(diǎn)撥：老師可以采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小老師帶讀、老師書(shū)空學(xué)生猜字等多種形式認(rèn)讀生字�？梢杂媒M詞或說(shuō)句子的形式練習(xí)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從形聲字的形旁和聲旁的特點(diǎn)，識(shí)記“猛、肢、肌、遼、液”，“丈、宗”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熟字“仗、蹤”減一減的方法來(lái)識(shí)記。
[寫(xiě)一寫(xiě)]將生字寫(xiě)得勻稱、美觀。
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬。如，“降”字的'右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱；“闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。評(píng)：老師通過(guò)投影展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
３、細(xì)讀課文，理清線索：
畫(huà)外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。
明確：
�、糯_定用哪幾幅畫(huà)來(lái)展示，是為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。
�、普n文的線索可用以下的流程圖歸納：
盤(pán)古開(kāi)天地
混沌初開(kāi)→頂天立地→生成萬(wàn)物
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)人讀、小組讀、邀請(qǐng)讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
課時(shí)小結(jié)：奇特的構(gòu)思、生動(dòng)的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫(huà)呀，真想早點(diǎn)欣賞到你們的作品。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。
難點(diǎn)：
培養(yǎng)想象能力。
教學(xué)建議
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
步驟設(shè)計(jì)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課文
1、你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎？
2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。
3、讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。（盤(pán)古為什么開(kāi)天地？他是怎樣開(kāi)天地的？等）
提問(wèn)導(dǎo)入。
引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊
初讀感知
1、讀通課文，識(shí)記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
c．教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字？哪些是還不認(rèn)識(shí)的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過(guò)“家”來(lái)記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）
2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�。悖砬逦恼马樞颍罕P(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后。
教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。
從課文中學(xué)會(huì)寫(xiě)文文章的方法
指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。
第二課時(shí)
研讀課文
�。�、感情朗讀。
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的.老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
讀中感悟
想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
讀中想象、感悟。
復(fù)述故事
�、傧胂胝n文每段講了什么？
教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。
�、谛〗M內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。
�、廴嘟涣�。
做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
通過(guò)復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)復(fù)述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
課外拓展
讀中外遠(yuǎn)古神話，開(kāi)展講神話比賽
以讀引讀
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：
“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語(yǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫(huà)出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。
b指名讀文。
c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的.一句話（中心句）
3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。
二、研讀文本
�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
�。ǘ┏鍪驹~語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。
�。ㄈ┏鍪驹~語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫(xiě)什么的？
3、師：盤(pán)古臨死了還想著為人類(lèi)造福，這是多么高尚的品質(zhì)��！
4、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）
過(guò)度：是啊，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤(pán)古（的肌膚。）
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
板書(shū)設(shè)計(jì)
混沌一片
猛劈
18盤(pán)古開(kāi)天地天地分開(kāi)獻(xiàn)身精神
頂、蹬
宇宙形成身體變化
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂前兩個(gè)自然段，找出反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)字音，能正確書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2.從偏旁、結(jié)構(gòu)精講課后易錯(cuò)生字。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
一、圖片導(dǎo)入
播放夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月的圖片（直接引導(dǎo)出神話故事的特點(diǎn)：想象的豐富性，形象性）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示
1、學(xué)生大聲朗讀課文，標(biāo)注出課后生字和段落序號(hào)。
2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天地。
3.找出第二自然段中意思相反的詞。
三、教師精講
（一）自學(xué)檢測(cè)
1、這些字我會(huì)認(rèn)：
猛緩丈逐肢肌遼血液宗
班內(nèi)抽查前三組組一號(hào)學(xué)生。
2、這些詞我會(huì)讀：
宇宙混沌猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗漆黑氣息勇猛緩慢茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造奔流不息
分6行，每個(gè)小組齊讀一行讀課文，糾正讀音。
3、這些字我會(huì)寫(xiě)：
暗降丈肌膚遼闊血液滋潤(rùn)創(chuàng)造
學(xué)生從觀察字（從左右、上下、半包圍等結(jié)構(gòu)和偏旁入手）你覺(jué)得哪些字不容易記住。
�。ǘ┮�(guī)范書(shū)寫(xiě)
1、出示會(huì)寫(xiě)生字，課件加拼音。
2、師范寫(xiě)“降、遼、液、滋、潤(rùn)、創(chuàng)”，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處和重點(diǎn)筆畫(huà)。
三、朗讀第一二自然段課文
1、解決“盤(pán)古為什么要開(kāi)天地”的問(wèn)題。
2、理解“掄”的意思。并比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（挑兩名同學(xué)上臺(tái)表演“掄”和“劈”）
3、找出段落中的反義詞（舉水的重量和清澈幫助理解“輕”與“清”意思的不同。）
4、指導(dǎo)朗讀，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。
5、用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
四、布置作業(yè)
熟讀課文，下節(jié)課進(jìn)行朗讀熟練程度的檢查。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
2.重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象豐富（多而美）的特點(diǎn)。
3.積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗(yàn)神話故事想象豐富（多而美）的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。
一、成語(yǔ)填空導(dǎo)入
夸父（）、（）補(bǔ)天、（）奔月大家填的非常好，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話，感受課文想象力的豐富。
二、檢測(cè)上堂字詞課掌握情況
學(xué)生朗讀168頁(yè)詞語(yǔ)表，不再出示課件上的詞語(yǔ)
三、朗讀課文
挑五名同學(xué)朗讀課文，對(duì)其他同學(xué)作出規(guī)定：認(rèn)真聽(tīng)，找錯(cuò)誤。
四、教師精講
1.思考：文章中想象力最豐富的是哪一段，你從哪里看出來(lái)這段文字想象力最豐富的。
2.盤(pán)古身體的各個(gè)部位分別變成了什么？
盤(pán)古用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的'宇宙，他身體的不同部位變成了宇宙中的哪些東西。教師展示表格，挑同學(xué)來(lái)填。全班看ppt齊讀一遍。
4.教師出示自己所寫(xiě)的生硬的語(yǔ)言與原文對(duì)比，讓學(xué)生自己找兩者的不同，直觀地感受想象的妙處。抓住相似特征想象，氣息是輕的—風(fēng)和云；聲音-雷聲；雙眼——太陽(yáng)和月亮……。
學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)：（抓住事物的相似特征進(jìn)行想象，在用上修飾語(yǔ)使句子更優(yōu)美。）
他的（）變成了（）的（）。
他的（）變成了（）的（）。
他的（）變成了（）的（）。
5.這段優(yōu)美的語(yǔ)句用上了我們所學(xué)的排比句。講解排比句（1）有三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同的句子并排在一起；（2）有“；”出現(xiàn)。
6.這段話這么美，我們一起來(lái)再讀幾遍吧（男女交叉讀）
四、布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給同桌聽(tīng)，比比誰(shuí)講得最有趣，最生動(dòng)。
聽(tīng)齊老師評(píng)課
——教什么比怎么教重要
10月23日在xx小學(xué)聽(tīng)了高老師講的《盤(pán)古開(kāi)天地》，最大的收獲就是老師對(duì)“想象豐富（多而美）”的講解，通過(guò)展示自己所寫(xiě)的生硬的話與課文中生動(dòng)的語(yǔ)言作對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到了運(yùn)用想象帶來(lái)的美。
會(huì)后，齊老師組織我們參加培訓(xùn)的青年教師進(jìn)行評(píng)課，并沒(méi)有像以前那樣就課論課，而是讓我們思考“語(yǔ)文教學(xué)‘教什么’與‘怎么教’哪個(gè)重要”。當(dāng)時(shí)我愣了，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，回想起來(lái)自己平時(shí)好像把時(shí)間都花在了如何安排教學(xué)流程即怎么教上面。齊老師告訴我們一節(jié)課思考教什么比怎么教重要，只有在確定好一堂課的內(nèi)容這一前提下再去安排授課流程才可能把課教好。我真是大受啟發(fā)，慶幸自己可以在語(yǔ)文的教學(xué)上少走些彎路。這次評(píng)課我收獲了很多：
1、一節(jié)課思考教什么比怎么教重要；
2.根據(jù)課后題來(lái)思考本節(jié)課要講的內(nèi)容；
3.一節(jié)課上設(shè)定一個(gè)目標(biāo)即可；
4.復(fù)述是完整的敘述，想象力是一個(gè)片段；
5.關(guān)注學(xué)生，分析他們所需要的，了解學(xué)生能否達(dá)到自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整。
在本周我們學(xué)校組織聽(tīng)課時(shí)，我根據(jù)培訓(xùn)所悟，結(jié)合課后題，對(duì)《秋天的雨》教學(xué)內(nèi)容大膽取舍，重點(diǎn)內(nèi)容放在第二自然段品讀想象豐富和語(yǔ)言的優(yōu)美，從顏色、比喻、擬人（想象的相似性）講，頓時(shí)感覺(jué)課堂時(shí)間夠用了，不再像以前一樣什么都想講在下課的時(shí)候又剩下些東西沒(méi)講。選定要教的內(nèi)容，設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，極大地提高了課堂效率。所以，我接下來(lái)要跟老師們學(xué)習(xí)一篇課文教學(xué)內(nèi)容的取舍上，在吃透教材的基礎(chǔ)上拓展延伸，不僅僅教教材。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材簡(jiǎn)析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動(dòng)，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。
課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，二是體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
2.采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；
3.通過(guò)朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；
4.在理解課文內(nèi)容，體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過(guò)程中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話講一講這個(gè)故事。
教學(xué)方法：
品讀感悟法、情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
邊讀邊想象畫(huà)面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.聽(tīng)寫(xiě)：“四肢、肌膚、血液”。
2.找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、找句子、背句子的'過(guò)程中，積累了語(yǔ)言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)�！�
三、品析語(yǔ)言，復(fù)述課文
1.采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫(xiě)的？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法朗讀這句話。
2.又是圍繞哪一個(gè)詞寫(xiě)的？（板書(shū):創(chuàng)造）
【設(shè)計(jì)意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，又把詞語(yǔ)放到課文中去理解，引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來(lái)回，培養(yǎng)了語(yǔ)感，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成�！�
3.盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。
�、僖浴昂芫煤芫靡郧�，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片�！睘槔�，采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的方法。
②以第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤(pán)古醒后，做了什么？
第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，盤(pán)古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤(pán)古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文，并在班內(nèi)交流。
4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開(kāi)后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開(kāi)后”發(fā)生的事情。
5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤(pán)古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤(pán)古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。
6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個(gè)故事，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
四、推薦閱讀，拓展延伸
1.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。
2.讀其他的神話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盤(pán)古開(kāi)天地
盤(pán)古醒了
混沌一片天地分開(kāi)后創(chuàng)造
盤(pán)古倒下后
�。ㄋ闹⒓∧w、血液……）
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能借助拼音通讀課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
ppt出示圖片
師：上課前，老師想讓你們先看一張圖片，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？
生：認(rèn)識(shí)，盤(pán)古
師：那盤(pán)古真的長(zhǎng)這個(gè)樣子嗎？其實(shí)這是后人根據(jù)自己的想象畫(huà)出的盤(pán)古的畫(huà)像，但實(shí)際上盤(pán)古這個(gè)人是不存在的'，因?yàn)椤侗P(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話故事。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》
二、生詞學(xué)習(xí)：
接下來(lái)，鄭老師想要考考大家，看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
�。≒PT出示生詞）
血液、滋潤(rùn)、逐漸、肌膚、四肢、緩緩、遼闊、一丈
單個(gè)人讀與全班齊讀相結(jié)合
三、新課學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┱抑行木�
1、請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一個(gè)自然段，合作讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，找出能概括全文的一句話
2、點(diǎn)明這句話為全文的中心句。
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
3、通過(guò)讀中心句，提出疑問(wèn)，根據(jù)所提疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)本課
�。ǘ┍P(pán)古創(chuàng)造宇宙之前
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“混沌”一詞在文中的意思
2、有感情地朗讀第一自然段
�。ㄈ┍P(pán)古怎么創(chuàng)造宇宙
1、讀第二自然段，想想這個(gè)自然段謝了盤(pán)古在干什么？
2、體會(huì)掄起、猛劈，理解盤(pán)古開(kāi)天地不易。
3、重點(diǎn)讀“輕而清的東西，慢慢上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！闭页鼍又械姆戳x詞與近義詞。
4、發(fā)現(xiàn)第2自然段中的一個(gè)成語(yǔ)
5、發(fā)現(xiàn)第3自然段中的一個(gè)成語(yǔ)
6、理解盤(pán)古的堅(jiān)持不懈
�。ㄋ模┍P(pán)古創(chuàng)造宇宙之后
1、找出第4自然段的中心句
2、師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
3、分句感受
4、理解本段的省略號(hào)，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1、回顧盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，盤(pán)古在你心中留下了什么樣的印象。
2、崇敬地讀最后以自然段。
結(jié)語(yǔ)：盤(pán)古這種堅(jiān)持不辭額，用于開(kāi)拓的精神就是創(chuàng)造，同學(xué)們，讓我們的創(chuàng)造從這節(jié)課開(kāi)始吧！
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