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    《水滸傳》教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-04-03 15:56:28 教學(xué)反思 我要投稿

    《水滸傳》教學(xué)反思

      《水滸傳》這一古典名著博大精深,短短一節(jié)課的時(shí)間實(shí)在太有限了,深入探究作品的精髓也是很難完成的。下面是小編收集整理的《水滸傳》教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!

    《水滸傳》教學(xué)反思

      《水滸傳》教學(xué)反思1

      名著導(dǎo)讀,關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,將“要我讀”變成“我要讀”,使學(xué)生成為閱讀的主人!端疂G傳》做為中國(guó)四大名著,備受人們青睞,特別受到了男性的垂愛(ài)。上課過(guò)程中,我班男生的高漲情緒明顯優(yōu)于女生,談起《水滸傳》中的武松、宋江等人物,男生們津津樂(lè)道,暢所欲言,課堂氣氛非;钴S。

      《水滸傳》導(dǎo)讀,我設(shè)置的目標(biāo)非常明確,也很簡(jiǎn)單,便于更好的引導(dǎo)學(xué)生完成課堂任務(wù)。由劉歡的《好漢歌》激情導(dǎo)入,學(xué)生們情不自禁的跟著哼唱,很容易將學(xué)生帶入課堂情境中。教學(xué)內(nèi)容主要讓學(xué)生了解《水滸傳》主要內(nèi)容,主要人物形象和藝術(shù)特色。當(dāng)然在課堂上讓老師全部完成這些內(nèi)容很簡(jiǎn)單,只需做簡(jiǎn)單的介紹就可以了。但這樣做,就徹底的熄滅了學(xué)生閱讀這部小說(shuō)的興趣,所以我讓學(xué)生自己闡述,其他學(xué)生補(bǔ)充,之后再用大屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容。一是補(bǔ)充,二達(dá)到了糾錯(cuò)的目的。

      在教學(xué)過(guò)程中,大多數(shù)同學(xué)復(fù)述的比較完整,介紹了主要故事情節(jié)。但個(gè)別同學(xué)直接“百度”了《水滸傳》的故事梗概,復(fù)述時(shí)出現(xiàn)了雷同現(xiàn)象,原因是沒(méi)有看完《水滸傳》文本,為了應(yīng)付差事,只好求助于電腦。難點(diǎn)在于讓同學(xué)們總結(jié)《水滸傳》的藝術(shù)風(fēng)格,這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),確實(shí)很有難度。所以我先讓同學(xué)們討論,然后小組代表發(fā)言,最后大屏幕出示。

      一部文學(xué)經(jīng)典名著,更應(yīng)該傳達(dá)給我們的應(yīng)該是精神上的正能量,讓我們從中看到文學(xué)浸潤(rùn)心靈的非凡魅力!端疂G傳》讓我們看到了梁山好漢“路見(jiàn)不平一聲吼”的義氣情結(jié),這正和我們現(xiàn)在提倡的“見(jiàn)義勇為”精神相契合。但我們要引導(dǎo)學(xué)生,在不違法亂紀(jì)的前提下見(jiàn)義勇為,不能為了所謂的兄弟義氣而觸犯法律,否則就要受到法律的制裁。

      《水滸傳》教學(xué)反思2

      《童年讀<水滸傳>》這篇課文,分析作者的寫(xiě)作意圖:作者是想以自己的.親身經(jīng)歷告訴同學(xué)們課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,是激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的好素材。

      教學(xué)這篇課文的第二課時(shí),我沒(méi)有怎么做過(guò)多的講解,只是由課題導(dǎo)入,作者是怎樣讀《水滸傳》的呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去默讀課文,在文中尋找答案,要求勾畫(huà)詞句,寫(xiě)上批注,再做交流。學(xué)生先是很快找到了描寫(xiě)“愛(ài)讀”的段落,我啟發(fā)他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀,找出“愛(ài)讀”的句子和詞語(yǔ),把學(xué)生引導(dǎo)到揣摩語(yǔ)言文字上來(lái),抓住“迫不及待”“津津有味”“早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來(lái)的路上還坐在草地上看個(gè)沒(méi)完”“不到一星期就讀完了”等詞句來(lái)體會(huì)作者的癡迷。學(xué)生先交流找到的句子,我再引導(dǎo)他們說(shuō)出從哪些詞語(yǔ)感受到“我”愛(ài)讀《水滸傳》的,然后讓他們帶著自己的體會(huì)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,用朗讀來(lái)再現(xiàn)“我”的癡迷與喜愛(ài),在讀中讓學(xué)生評(píng)價(jià),再比賽讀,讀得好的,給予肯定,再讓學(xué)生跟著齊讀,讓孩子們感受閱讀的快樂(lè)。

      最后以作者讀《水滸傳》的收獲作總結(jié),讓孩子們說(shuō)說(shuō)閱讀的作用并推薦閱讀書(shū)目。同學(xué)們發(fā)言踴躍,紛紛說(shuō)了自己的閱讀收獲,有的結(jié)合“親子閱讀”談了自己從中受益匪淺,有的結(jié)合自己的寫(xiě)作提高了,以示感謝閱讀的好處,有的通過(guò)自己讀的書(shū)籍感覺(jué)很實(shí)用,而推薦其他同學(xué)讀的……總之,在整節(jié)課上我始終讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)生學(xué)得輕松,表現(xiàn)積極,學(xué)習(xí)效果好。盡管如此,但我發(fā)現(xiàn)還是有些學(xué)生行動(dòng)不起來(lái),放不開(kāi),有的無(wú)精打采,有的心不在焉,并不是所有的學(xué)生都能夠積極參與其中,配合默契,少數(shù)學(xué)生主動(dòng)性仍然不夠,我想以后還要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,幫他們樹(shù)立信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,爭(zhēng)取人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),真正讓課堂成為他們?nèi)巳苏故镜奈枧_(tái)。

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